中小學人教版語文《雨的四季》教學課件_第1頁
中小學人教版語文《雨的四季》教學課件_第2頁
中小學人教版語文《雨的四季》教學課件_第3頁
中小學人教版語文《雨的四季》教學課件_第4頁
中小學人教版語文《雨的四季》教學課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩24頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

雨de四季一、課內建構一.

下列加著重號字de注音完全正確de一項是(

D

)A.

花苞.(bāo)

粗獷.(kuànɡ)

吝.嗇.(lìn

sè)B.

靜謐.(mì)

蒞.(wèi)臨

彩棱.(lénɡ)鏡C.

池畦.(wā)

萌.(ménɡ)發

高邈.(miǎo)D.

凄.(qī)冷

干澀.(sè)

綠茵.(yīn)茵D一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七二.

下列詞語中沒有錯別字de一項是(

C

)A.

化妝

冷冽

睫毛

迫不急待B.

掩飾

誘惑

干躁

綿綿如絲C.

端莊

屋檐

嬌媚

咄咄逼人D.

澆灌

草垛

瓷色

淅淅歷歷C一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七三.

在括號里寫出下列句子所運用de修辭手法.(一)半空中似乎總掛著透明de水霧de絲簾,牽動著陽光de彩棱鏡.(

)(二)而那萌發de葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵de波浪.(

比喻

)(三)那是雨,是使人靜謐、使人懷想、使人動情de秋雨啊!(

排比

)(四)而荷葉鋪滿了河面,迫切地等待著雨點,和遠方de蟬聲、近處de蛙

鼓一起奏起夏天de雨de交響曲.(

擬人、比喻

)比

喻比喻排比擬人、比喻一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七四.

下列各句中標點符號使用有誤de一項是(

B

)A.

春天,樹葉開始閃出黃青,花苞輕輕地在風中擺動,似乎還帶著一

種冬天de昏黃.B.

天空是暗de,但雨卻閃著光,田野是靜de,但雨在傾訴著.C.

也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!D.

只有在雨中,我才真正感到這世界是活de,是有歡樂和淚水de.B一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七二、課外提升五.

雨本無香味,但作者卻從視覺、聽覺和嗅覺de角度描寫了雨

后de世界.下列詩句中和課文手法類似de一項是(

B

)A.

空山新雨后,天氣晚來秋.(王維《山居秋暝》)B.

疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏.[林逋《山園小梅》(其一)]C.

幾經夜雨香猶在,染盡胭脂畫不成.(劉子翚《海棠花》)D.

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風.(志南《絕句》)B一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七六.

下面是小語和同學小文de對話.結合語境,下列對加著重號

詞語de詞性解說錯誤de一項是(

B

)小語:“去園博園地鐵站怎么走.(A.

動詞)啊?”小文:“沿這條路向前.(B.

動詞)走,在下一個路.口.(C.

名詞)左

轉,下一個路口右轉,再一直走到頭就是園博園地.鐵.站.(D.

名詞).”B一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七七.

(·保定期中)閱讀下面de文段,回答問題.南大港濕地在黃驊當地稱為大洼.這片大洼,春鋪翠毯,夏涌碧浪,秋蘆若雪,冬葦似金.浩浩蕩蕩萬頃葦蕩里,錦鱗騰波,百鳥匯聚.大洼,【甲】拓展了百萬畝良田,【乙】保留了這一

(純

潔/圣潔)de濕地.大洼,以它de意志

(創造/造就)了這一原始之

美.歷史上,這里de人民養葦、治魚、獵雁、曬鹽維生,像生生不息de

遍野蘆葦,以挺立de軀干和剛毅de性格書寫大洼厚重de歷史.(一)從文段de括號內選擇符合語境de詞語,分別填入橫線處.圣潔

造就

一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七(二)文段中甲、乙兩處應填入de關聯詞語,最恰當de一項是(

B

)A.

只有……才……

B.

不僅……也……C.

除了……還……

D.

因為……所以……(三)文段中畫線de句子將“這里de人民”比喻成“生生不息de遍野蘆葦”,有怎樣de表達效果?這一比喻生動形象地表現了大洼人民de生命力頑強、剛毅、勇敢,

表達了對大洼人民創造大洼歷史de偉大功績de贊美之情.B一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七八.

學習了《雨de四季》一文后,班級準備開展以“走進雨de世界”為主題de綜合性學習活動,請你參加.(一)【釋“雨”義】劉明同學找到了以下有關“雨”及“雨”字de演變過程de圖片,請你推斷“雨”字de基本含義.

圖一

圖二

圖三

圖四

圖五示例:雨是從云層中降向地面de水.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七(二)【品“雨”韻】陶蘭同學準備為主題為“秋誦”de手抄報添加兩句詩,下列最恰當de一項是(

D

)A.黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙.B.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風.C.楚水結冰薄,楚云為雨微.D.離披衰柳已無蟬,黃葉閉門風雨天.D一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七(三)【抒“雨”情】下面是高向陽同學寫de一段贊美雨de文字.請你仿照畫浪紋線de句子,將其補充完整.古人常常引雨入詩,若說雨通人性,也不為過.雨寄著詩人de喜悅,①

,②

,演著境遇de起伏……晴朗de日子,陽光燦爛奪目;雨天de時光,也意味叢生.詩中雨,本來就是天氣罷了,而雨中詩,卻有著不同尋常de意境,偶爾拿來

品之,倒也別有情趣.載著離別de相思

唱著人生de豪情

一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一、課內建構九.

根據課文內容完成下面de導圖.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一零.

下列說法有誤de一項是(

B

)A.

課文是一篇優美de散文,作者de行文線索是對雨de熱愛或對人生(生

命)de追求.B.

課文是一篇托物言志de散文,對“雨”de描寫生動形象,語言古樸

典雅.C.

課文在語言表達方面很有特點,語言清新優美,描寫景物、抒發感

情細膩流暢,處處匠心獨運.或擬人,或比喻,或排比……無不形

象逼真,引人入勝.D.

課文從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度,運用多種手法描寫了四季de

雨,寫出了雨de可愛,寄托了作者對雨de深情.B一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一一.

課文中沒有直接描寫春雨,而是寫萬物經雨洗淋后de情態.這樣寫有什么好處?課文運用了間接描寫(側面描寫)de手法,寫出了春雨給萬物帶來de變化,展現了雨過天晴de春意盎然(或生機勃勃),間接抒發了作者對春雨de喜愛之情.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七二、課外提升(·滄州期中)閱讀下面de文章,回答問題.(一二分)雨潤詩卷米麗宏①雨露霜雪,說到底,都不過是水啊,是水與四季de纏綿.你看,

早春,它是一簾霏霏細雨;仲夏,它是一顆草間清露;晚秋,它是一層

板橋白霜;冬天,它是一抹遠山雪意.②雨,是天與地、與人de對話,是山與水、與命運de情思.少年聽

雨歌樓上,中年聽雨客船中,白頭聽雨僧廬下,生命de輪回在雨里.世

道人心,家國情懷,也在雨里.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七③“隨風潛入夜,潤物細無聲.”一場好雨,落在成都.那一年,

杜甫總算結束了流徙de生活,于成都郊外筑起草堂,有了一個安身處

所,暫時告別了顛沛流離de生活.他種菜,栽花,開藥圃,躬耕南畝,

親操桑麻,閑時看浣花溪水上荷葉田田,田間細麥隨風搖蕩……在一個

漆黑de春夜,正在盼雨de杜甫忽然發現,雨無聲地下起來了!此雨如

何?曰“潛”,曰“細”,脈脈綿綿.此情如何?“喜”意自詩句間透

出來.詩情與春雨,密密地斜織成千古好詩,正可謂,詩意彌漫于春雨

里,春雨飄灑在詩句中.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七④千絲萬縷de雨絲將天地縫合一體,也連綴起世道人心.⑤一場雨水,落在長安.那一年,韓愈剛剛升職為吏部侍郎,他在

文學上已享有盛名;在復興儒學de事業中,他也卓有建樹.人生至此,

真可謂功成名就了.這個早春,小雨如酥,草色清新,他一管妙筆,輕

輕涂擦,那一抹青青之痕便泛出紙面.“天街小雨潤如酥,草色遙看近

卻無”,他遠近兼攝,空處傳神.那“潤如酥”,那“近卻無”,矜

持、嬌嫩,恰是早春之魂啊.⑥雨,是天與地de對話,也是心語de彈奏.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七⑦一場說不清、放不下、割不斷de雨,落在臨安.在家鄉賦閑五年de陸游奉詔入京,接受嚴州知州de職務.赴任之前,他先到臨安覲見皇帝,于西湖邊上de客棧里寫下這首《臨安春雨初霽》.詩里有杏花春雨,有世味感傷,有無聊惆悵.這似乎一反他痛切陳詞、撫古思今de大氣磅礴,有de只是明媚春光里de一聲淡然輕嘆.是de,這場春雨只是見證了一個愛國者短暫de憂郁徘徊.不久,他在嚴州任上因為堅持抗金,又被罷官.回到節令中de雨水,卻是簡簡單單.它借風托云,自由地生,隨性地活,無曲折,無分別.它只是天空之水de降落,落在溪,活絡了水聲;落在土,潤酥了田壟;落在心,點染了性靈.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七⑧雨水降臨后de人間,山川草木都因“萌動”而吐露生機和芳華.⑨那么,聽雨吧.聽窗前雨如酥,聽詩里雨如訴.雨就是我,我就

是雨.雨,溫潤我,取悅我,滋養我,成全我;雨,也穿透我,浸濕

我,劫掠我,擊打我……人生總要穿越無數場大大小小de雨,那么無論

何時何地,無論順逆悲歡,請靜下心來聽——聽雨,聽生命,聽哲思,

聽智慧.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七⑩雨,下著,終會停.雨停了,還會來,“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴”.(選自《知識窗》五期,有刪改)一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一二.

選文為什么以《雨潤詩卷》為題?(二分)題目概括了選文de主要內容“雨和古詩”,富有詩情畫意,能激發

讀者de閱讀興趣.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一三.

說說你對下面句子中加著重號de詞語有怎樣de感悟.(三分)人生總要穿越無數場大大小小de雨,那么無論何時何地,無論順逆

悲歡,請靜下心來聽——聽雨,聽.生.命.,聽.哲.思.,聽.智.慧..示例:無論什么時候,靜下心來聽雨,都會聽到滴答de聲音,在這

滴答聲中能聽到生命de韻律;在雨中靜聽,能感悟到暖言如雨潤人心de

人生哲理;同時,雨可以洗滌一切,這就是雨de智慧.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一四.

品味下列語句,體會句子de表達效果.(四分)(一)雨,是天與地de對話,也是心語de彈奏.這個句子運用比喻de修辭手法,把雨比作天與地de對話、心語de彈

奏,生動形象地寫出了雨de哲思與智慧,表達了作者對雨de喜愛及贊美

之情.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七(二)它只是天空之水de降落,落在溪,活絡了水聲;落在土,潤酥了田

壟;落在心,點染了性靈.這個句子運用排比de修辭手法,“落在溪”“落在土”“落在心”

形成排比,突出了雨潤四方、滋潤萬物de特點,表達了作者對雨de喜愛

及贊美之情.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一五.

課文第二段描寫春雨,十分優美,如果將其放在選文第⑧段后面,是否合適?為什么?(三分)不合適.課文第二段寫de是春雨,通過寫萬物經春雨洗淋后de情態,表現出春雨給大地帶來de勃勃生機.選文第⑧段承接第⑦段,是對

第⑦段內容de感悟與總結.兩篇文章de描寫角度不同,所以將課文第二

段放在選文第⑧段后面不合適.一二三四五六七八九一零一一一二一三一四一五一六一七一六.

運用正面描寫與側面描寫相結合de方法,能夠使寫作對象特點鮮

明、生動形象.請你從備選詞語中選擇一個,運用正面描寫與側面描寫

相結合de方法寫一段話.(示例僅供參考)(六分)示例:對“風”de描寫——風越來越狂,在天地間橫沖直撞.樹林

像一塊面團,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓.

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論