《建筑構造與識圖》課程教案教案名稱教案名稱：建筑構造與識圖授課教師：授課班級：24級建設工程管理班、24級工程造價班、24級建筑施工技術課程類型：考試課授課信息教學內容第二章基礎與地下室1授課課時2課時所屬項目基礎的類型與構造專業名稱24級建設工程管理、工程造價、建筑施工技術授課對象24建設工程管理、工程造價、建筑工程技術授課形式講授授課時間周一、周三授課地點教材《建筑構造與識圖》魏松主編教學分析教學內容2.3基礎的類型與構造1.按材料及受力特點分類基礎按所用材料及受力特點可分為無筋擴展基礎和擴展基礎。1）無筋擴展基礎無筋擴展基礎：由磚、毛石、混凝土或毛石混凝土、灰土和三合土等材料組成的，且不需配置鋼筋的墻下條形基礎或柱下獨立基礎。特點：具有抗壓強度較高，但抗拉、抗剪強度較低的特性，此類基礎也常被稱為剛性基礎或剛性擴展基礎。磚基礎磚基礎在建筑物荷載增大時，只有將基礎底面積不斷擴大，才能適應地基承載力的要，當剛性基礎尺寸放大超過一定范圍基礎的內力超過其抗拉和抗剪強度，基礎會發生折斷破壞（如圖）。折裂方向與垂直面的夾角ɑ稱為壓力分布角，或稱剛性角。剛性基礎放大角度不應超過剛性角。為設計施工方便將剛性角換算成基礎的高寬比。不同的材料和不同的基底壓力有不同的高寬比要求。在建筑物荷載增大時，只有將基礎底面積不斷擴大，才能適應地基承載力的要，當剛性基礎尺寸放大超過一定范圍基礎的內力超過其抗拉和抗剪強度，基礎會發生折斷破壞（如圖）。折裂方向與垂直面的夾角ɑ稱為壓力分布角，或稱剛性角。剛性基礎放大角度不應超過剛性角。為設計施工方便將剛性角換算成基礎的高寬比。不同的材料和不同的基底壓力有不同的高寬比要求。2.擴展基礎2）擴展基礎：又稱柔性基礎，指用抗拉、抗壓、抗剪均較好的鋼筋混泥土材料做基礎，又稱鋼筋混泥土基礎。墻下鋼筋混凝土條形基礎、柱下鋼筋混凝土獨立基礎特點：整體性較好，抗彎強度大，能發揮鋼筋的抗拉性能及混凝土的抗壓性能，在基礎設計中廣泛采用，特別適用于荷載大，土質較軟弱時，并且需要基底面積較大而又必須淺埋的情況。鋼筋混泥土基礎適用于高層建筑、重型設備或軟弱地基及地下水位以下的基礎。2.按構造形式分類基礎構造形式的選擇與建筑上部結構形式、地基土質情況、地基承載力、荷載大小等條件密切相關。1）單獨基礎當建筑物上部采用框架結構或單層排架結構承重，且柱距較大時，基礎常采用方形或矩形的單獨基礎，這種基礎稱獨立基礎。地基承載力不低于80kPa時，其材料通常采用鋼筋混泥土、素混泥土等。當柱為預制時，則將基礎做成杯口型，然后將柱子插入，并嵌固在杯口內，故稱為杯口基礎。2）條形基礎條形基礎平面形式為連續條形，如圖所示，有墻下條形基礎和柱下條形基礎兩種。（1）墻下條形基礎是指承重墻下采用的通長條形基礎。中小型建筑常采用剛性條形基礎。（2）柱下條形基礎一般是指房屋為框架結構時，在一排柱下設置的鋼筋混凝土條形基礎。如果在柱網縱橫方向均設置條形基礎，這就形成了十字交叉基礎。3）井格基礎當框架結構處于地基條件較差或上部荷載較大時，為了提高建筑物的整體性，防止柱子之間產生不均勻沉降，常將柱下基礎沿縱橫兩個方向擴展連接起來，做成十字交叉的井格基礎。4）筏板基礎建筑物的基礎由整片的鋼筋混泥土板、梁組成，板直接作用于地基上，稱為筏板基礎。當地基很軟弱，而上部結構的荷載又很大時，采用十字形基礎仍不能滿足要求；或相鄰基槽距離很近時，可采用鋼筋混凝土做成整塊的筏形基礎，以擴大基底面積，增強基礎的整體剛度。筏片基礎常用于地基軟弱的多層砌體結構和框架結構、剪力墻結構及上部結構荷載較大且不均勻或地基承載力低的情況。筏板基礎分為平板式筏基和梁板式筏基，平板式筏基支持局部加厚筏板類型；梁板式筏基支持肋梁上平及下平兩種形式。梁板式筏板基礎底板厚度不應小于300mm，且板厚與板格的最小跨度之比不應小于1/20.平板式筏板基礎的板厚不應小于400mm。5）箱形基礎箱型基礎是指由底板、頂板、鋼筋混凝土縱橫隔墻構成的整體現澆鋼筋混凝土結構。箱型基礎具有較大的基礎底面、較深的埋置深度和中空的結構形式，上部結構的部分荷載可用開挖卸去的土的重量得以補償。與一般的實體基礎比較，它能顯著地提高地基的穩定性，降低基礎沉降量。當柱荷載很大，地基又特別軟弱時，基礎可做成由鋼筋混凝土頂板、底板和縱橫交叉的隔墻組成的空間整體結構基礎內空可用作地下室，與實體基礎相比可減少基底壓力。優點：整體性好，抗彎剛度大，空腹深埋，可不相應的增加建筑物的層數，基礎空心部分可作為地下室，可以減少基底的附加應力，從而減少地基的變形。6）樁基礎樁是將建筑物的全部或部分荷載傳遞給地基土并具有一定剛度和抗彎能力的傳力構件，其橫截面尺寸遠小于其長度。樁基礎由基樁和連接于樁頂的承臺共同組成。樁基礎的作用是將荷載傳至地下較深處承載性能好的土層，以滿足承載力和沉降的要求。樁基礎的承載能力高，能承受豎直荷載，也能承受水平荷載，能抵抗上拔荷載也能承受振動荷載，是應用最廣泛的深基礎形式。樁基礎的類型很多，目前較為多用的是鋼筋混泥土樁，包括預制樁、灌注樁和擴底樁。學情分析知識和技能基礎工程造價、建設工程管理和建筑施工技術一年級下學期的學生，已經學習了《建筑制圖與識圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結構的圖紙識圖能力。認知和實踐能力普遍缺乏施工現場實踐經驗，標準規范意識不強；對圖紙還是處于一知半解的狀態，二維平面與三維空間的轉化能力不足。學習特點工程造價、建設工程管理和建筑施工技術一年級下學期的學生，他們樂于動手，具有創新精神，學習主動性差，工科學習思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經驗，學生喜歡借助現代化的手段學習，喜歡互動式的、參與度高的教學活動。教學目標知識目標1、掌握基礎的常見類型；2、掌握常見幾種基礎的構造。能力目標理解常見基礎的類型以及了解常見基礎的構造。素質目標1．培養良好的職業道德與法律意識；2.培養愛崗敬業的工作態度；3.培養嚴謹、實事求是的工作作風;4.培養與他人的溝通與協作能力；5.培養自我管理能力；6.培養環境保護意識和開拓創新精神。思政目標培養學生嚴謹的學習態度，打好學習的基礎，萬丈高樓平地起，基礎決定高度；同時要有責任意識，基礎承上啟下，基礎不牢地動山搖；要有敬業精神，時代意識，科學自信，社會責任感。教學重點基礎的類型及特殊基礎的處理教學重點解決方案：案例教學，輔以圖片、視頻多媒體教學手段，通過啟發式提問加強學生的學習理解。教學難點基礎的類型及特殊基礎的處理教學難點解決方案：案例教學，輔以圖片、視頻多媒體教學手段，設定具體應用場景、組織小組開展討論，加深學生對知識點的理解。教學策略教學過程一、通過具體案例，講述不同類型的基礎適應不同類型的建筑，引入本門課程。二、講授新內容1、基礎的類型；2、結合案例教學，講授的構造，分析在實際情景中的不同基礎的使用及其構造要求、通過實際圖紙，對不同基礎類型的辨別。三、課堂總結組織小組討論，由學生進行本節課內容小結，最后點評總結。教學策略一年級下學期的學生，他們樂于動手，具有創新精神，學習主動性差，工科學習思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經驗，學生喜歡借助現代化的手段學習，喜歡互動式的、參與度高的教學活動。具體策略如下：1.課程思政內容巧妙融入知識教學、能力培養過程。在工程案例講解時融入思政元素，引導學生正確價值觀，“潤物細無聲”的塑造學生品格、品行、品味，以培養德才兼備的高素質技能人才。2.創建工程情景，加深對實際工程的感知。利用實際案例，營造真實的工程環境。讓學生對所學內容由更深的理解。3.利用任務驅動組織教學，實現做中學、學中做。4.小組討論式進行協同知識建構：作為小組協作學習的一種典型形態，師生或學生之間通過交流對話而產生新知識，能夠促進高階認知能力的培養；5.借助數字媒體、教學平臺等信息化手段，將教學分為課前、課中、課后三個環節，讓學生循序漸進、由簡入難、逐步完成課堂任務，有效化解操作類課程知易行難的問題，并突出能力培養，達到教學目標。教學方法教法任務驅動法、案例分析法、翻轉課堂法、講評法學法小組討論法、自主探究法教學資源及信息化手段多媒體、學習通教學過程及時間分配設計課前準備“導”——課前任務導入教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準1、通過教學資源平臺預習建筑構造概述。2、以工程案例引入本門課程。1、在學習平臺上傳學習資源。2、布置學習任務。3、根據平臺互動與課前作業情況，調整教學策略。1、登錄學習平臺學習相關知識。2、完成教師布置的作業。1、讓學生對本課程所學內容有直觀、具體的理解。2、理論聯系實際，增加學生分析、解決問題的能力。3、激發學生學習興趣，認知課程學習的重要性。學生熟知本節主要知識點為哪些部分。課中教學課中教學“引”——環節一：情景引入（10min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準通過具體案例，講述類型。歸納課前預習過程中出現的問題，引出本門課程。交流討論：根據生活中的認知，分組交流討論基礎的作用；結合生活中的認知，討論基礎及地基之間的聯系與區別。引導學生建立對基礎工程的重要性認知，激發學生的學習興趣。學生熟知本節主要知識點為哪些部分。“固”——環節二：課前知識鞏固提升（50min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準1、基礎的類型2、基礎的構造1、以工程案例引入基礎的類型；2、結合工程案例、配合以圖片、視頻方式講解基礎的構造；3、總結本小結內容。1、認真聽講，做好重難點知識記錄；2、通過實際圖紙，對基礎類型和構造進行識別；3、討論分析一定場景下，如何選用基礎類型，以及需關注的相關要求。1、讓學生對教學內容理解更直觀、更具體。2.理論聯系實際，增加學生分析、解決問題的能力。達到知識目標“設”——環節三：情景創設（min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準“練”——實施操作（10min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準學習通發布本節相關練習課堂答疑完成練習1、加強學生課程學習主動性，加深學生對課程教學內容的理解。2、理論聯系實際，增加學生分析、解決問題的能力。達到知識、能力目標“析”——總結分析（5min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準本節內容小結歸納總結本節內容1、小組討論，進行學習內容總結；2．典型習題回答。1、加強學生課程學習主動性，加深學生對課程教學內容的理解。達到知識、能力目標課后夯實拓展“用”——課后強應用教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準知識點復習提醒自主復習強基礎、提應用思政關聯知識點教學評價評價構成1、課前預習內容的完成度；2、課堂參與度；3、課后作業完成度。評價要素1、學習狀態；2、學習方法；3、參與狀態；4、思維狀態；5、情緒狀態。（3）評價標準1、課前自主學習20%；2、課堂回到問題及分組討論的參與度30%；3、課后作業的完成度50%。教學效果與特色創新教學效果本任務學習，通過課前自主學習的方式讓學生進行探究式學習，能夠自主發現問題、分析問題，并通過小組成員間的討論、與教師溝通交流，最終得以解決問題；本教學任務變傳統的以教師為中心的教學結構，建立了一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生主體地位的新型教學結構（雙主教學結構），并在此基礎上逐步實現教學內容、教學模式、教學手段和教學方法的全面改革，從而使培養大批創新人材的素質教育目標真正落到實處。特色創新1、基于學生課前學習情況來確定難點，通過分析，實現課前、課中、課后三階段動態調整；2、課堂中融入了價值觀的講解，如吃苦耐勞精神、團隊合作精神、人文素養、職業素養等知識。提供了三全育人的有效途徑。3、通過“自主學習—翻轉課堂—分組討論—專題實踐——價值感悟”等多方位的教學環節，養知識技能與職業素養并茂的多維立體的學生個體。4、在教學過程中注重所學知識的系統化，培養學生工科學習思維。教學反思與診改問題與不足1、在教學過程中學生是被動學習而非主動學習；2、在教學過程中為實現分層教學，為學生的個性化學習提供便利。改進與完善進一步增強差異化教學，增加教學多樣性，提高學生學習熱情。

授課信息教學內容第二章基礎與地下室2授課課時2課時所屬項目地下室構造專業名稱24級建設工程管理、工程造價、建筑施工技術授課對象24建設工程管理、工程造價、建筑工程技術授課形式講授授課時間周一、周三授課地點教材《建筑構造與識圖》魏松主編教學分析教學內容2.4地下室構造為了節約用地，城市地下空間被充分的開發，高層建筑常利用深基礎（如箱型基礎）建造一層或多層地下室，即增加了使用面積，又省掉了室內填土的費用。地下室是建筑物首層地面以下的空間，地下室一般地下室一般由墻身、底板、頂板、門窗、樓梯和采光井等幾部分組成。1、地下室的組成與分類（1）地下室的組成地下室一般地下室一般由墻體、底板、頂板、門窗、樓梯五大部分組成。1）墻體地下室的墻體不僅承受垂直荷載，還承受土、地下水和土壤凍脹的側壓力，因此地下室的外墻，如用鋼筋混泥土墻的最小厚度除應滿足結構要求外，還應滿足抗滲厚度的要求，其最小厚度不小于250mm。外墻還應做防水處理。2）頂板通常頂板可用預制板、現澆板或者預制板上做現澆層（裝配整體式樓板）。若為防空地下室，必須采用現澆板，并按防空地下室有關設計規定確定頂板厚度和混泥土強度等級，在無采暖的地下室頂板上，即首層地板處，應設置保溫層，以利于首層房間的使用舒適。3）底板底板處于最高地下水位以上，并且無壓力產生時，可按一般地面工程處理，即墊層上現澆混泥土60~80mm厚，再做面層。如底板處于最高地下水位以下時，底板不僅承受上部垂直荷載，還承受地下水的浮力荷載，因此應采用鋼筋混泥土底板，并雙層配筋，底板下墊層上還應設置防水層，以防滲漏。4）門窗普通地下室的門窗與地上房間門窗相同。地下室外窗若在室外地坪以下時，應設置采光井和防護算子，以利于室內采光、通風和室外行走安全。防空地下室一般不允許設窗，如需開窗，應設置戰時堵嚴措施。防空地下室的外門應按防空等級要求設置相應的防護構造。5）樓梯樓梯可與地面上房間結合設置。層高小或用作輔助房間的地下室，可設置單跑樓梯。有防空要求的地下室，至少要設置兩部樓梯通向地面的安全出口，而且有一個是獨立的安全出口。這個安全出口周圍不得有較高建筑物，以防空襲倒塌堵塞出口而影響疏散。為了充分利用地下室空間，以滿足一定的采光和通風要求，往往在地下室外墻一側設置采光井。一般沿每個開窗部位單獨設置一個，也可將幾個采光井并在一起。采光井由底板和側墻構成：側墻可以用磚墻或鋼筋混凝土板墻制作，底板一般為鋼筋混凝土澆筑。2.地下室的分類（1）按使用性質及功能分1）普通地下室普通的地下空間一般按地下樓層進行設計。2）人防地下室有人民防空要求的地下空間。人防地下室應妥善解決緊急狀態下的人員隱蔽與疏散，應有保證人身安全的技術措施。（2）按埋入地下深度分類1）全地下室全地下室是指地下室地面低于室外地坪面的高度超過該房間凈高1/2者。(>1/2h）2）半地下室半地下室是指地下室地面低于室外地坪面高度超過該房間凈高1/3，且不超過1/2者。(1/3~1/2h)

（3）按結構材料分類1）磚混結構地下室用于上部荷載不大及地下水位較低的情況。2）鋼筋混凝土結構地下室當地下水位較高及上部荷載很大時，常采用鋼筋混凝土墻結構的地下室。3.地下室構造地下室的防潮做法取決于地下室地坪與地下水位的關系，當設計最高地下水位低于地下室底板300mm~500mm，且地基范圍內的土壤及回填土無形成上層滯水可能時，采用防潮做法。地下室防潮層只適用于防無壓水。地下室墻體為鋼筋混凝土：不必做防潮。地下室墻體為砌體：應做防潮。地下室防潮的構造要求：1)磚墻體必須采用水泥砂漿砌筑，灰縫必須飽滿。2)在外墻外側設垂直防潮層，防潮層做法一般為1：2.5水泥砂漿找平、刷冷底子油一道、熱瀝青兩道，防潮層做至室外散水處，然后在防潮層外側回填低滲透性土壤如粘土、灰土等，并逐層夯實，底寬500mm左右。3)地下室所有墻體，必須設兩道水平防潮層，一道設在外墻與地下室地坪交界處，以防止土層中潮氣因毛細管作用從基礎侵入地下室；另一道設在外墻與首層地板層交界處，用以防止潮氣沿地下室墻身和勒腳處侵入地下室或上部結構。4.地下室的防水構造當設計最高地下水位高于地下室底板，或地下室周圍土層屬弱透水性土存在滯水可能，應采取防水措施。防水做法有：隔水法：利用各種材料的不透水性來隔絕地下室外圍水及毛細管水的滲透；降排水法：用人工降低地下水位或排除地下水，直接消除地下水對地下室作用的防水方法；綜合防水法：采用多種防水措施來提高防水可靠性的方法，一般地，當地下水量較大或地下室防水要求較高時才采用。采用的防水方案有材料防水和自防水兩大類。1）材料防水材料防水是在外墻和底板表面敷設防水材料，借材料的高效防水特性阻止水的滲入，常用卷材、涂料和防水水泥砂漿等。（1）卷材防水（瀝青卷材、薄鋼板等）卷材防水能適應結構的微量變形和抵抗地下水的一般化學侵蝕，比較可靠，是一種傳統的防水做法。防水卷材常用的有高聚物改性瀝青卷材和合成高分子卷材，一般用于迎水面。施工時，各自采用與卷材相適應的膠材料膠合成防水層。2）涂料防水涂料防水：在施工現場以刷涂、滾涂等方法，將無定型液態冷涂料在常溫下涂敷于地下室結構表面的一種防水做法。地下室防水涂料有：有機防水涂料、無機防水涂料。（3）水泥砂漿防水水泥砂漿防水層的材料有普通水泥砂漿、聚合物水泥防水砂漿、摻外加劑或摻和料防水砂漿等。施工方法：多層涂抹、噴射等；可用于結構主體的迎水面或背水面；適用于結構剛度大、建筑物變形小的混泥土或砌體結構的基層上；優點：施工方便、經濟，便于檢修；缺點：抗滲性能弱、對結構變形敏感度大；2）構件自防水采用防水混泥土作為地下室外墻和底板材料的防水構造做法稱為構件自防水。采用調整配合比或摻加外加劑等手段提高混泥土的防水性能；防水混泥土外墻與底板不能太薄，不應小于250mm，鋼筋保護層厚度迎水面不應小于50mm；防水混泥土結構底板必須連續澆筑，其抗滲等級取決于工程埋置深度。其混泥土墊層，強度等級不應小于C10，厚度不應小于100mm，在軟弱土中不應小于150mm。學情分析知識和技能基礎工程造價、建設工程管理和建筑施工技術一年級下學期的學生，已經學習了《建筑制圖與識圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結構的圖紙識圖能力。認知和實踐能力普遍缺乏施工現場實踐經驗，標準規范意識不強；對圖紙還是處于一知半解的狀態，二維平面與三維空間的轉化能力不足。學習特點工程造價、建設工程管理和建筑施工技術一年級下學期的學生，他們樂于動手，具有創新精神，學習主動性差，工科學習思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經驗，學生喜歡借助現代化的手段學習，喜歡互動式的、參與度高的教學活動。教學目標知識目標1、掌握地下室的分類及組成；2、掌握地下室防水及防潮構造。能力目標理解地下室分類及其組成以及掌握實際工程中地下水防水及防潮的構造做法。素質目標1．培養良好的職業道德與法律意識；2.培養愛崗敬業的工作態度；3.培養嚴謹、實事求是的工作作風;4.培養與他人的溝通與協作能力；5.培養自我管理能力；6.培養環境保護意識和開拓創新精神。思政目標培養學生視野及格局，感恩黨的關懷，對責任意識；要有敬業精神，時代意識，科學自信，社會責任感。教學重點地下室的組成、防潮、防水教學重點解決方案：案例教學，輔以圖片、視頻多媒體教學手段，通過啟發式提問加強學生的學習理解。教學難點地下水防水構造做法教學難點解決方案：案例教學，輔以圖片、視頻多媒體教學手段，設定具體應用場景、組織小組開展討論，加深學生對知識點的理解。教學策略教學過程一、通過具體案例，講述地下室作業，引入本門課程。二、講授新內容1、地下室分類及構造組成；2、過圖片、視頻等影像資料講授地下室防潮以及防水構造。三、課堂總結組織小組討論，由學生進行本節課內容小結，最后點評總結。教學策略一年級下學期的學生，他們樂于動手，具有創新精神，學習主動性差，工科學習思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經驗，學生喜歡借助現代化的手段學習，喜歡互動式的、參與度高的教學活動。具體策略如下：1.課程思政內容巧妙融入知識教學、能力培養過程。在工程案例講解時融入思政元素，引導學生正確價值觀，“潤物細無聲”的塑造學生品格、品行、品味，以培養德才兼備的高素質技能人才。2.創建工程情景，加深對實際工程的感知。利用實際案例，營造真實的工程環境。讓學生對所學內容由更深的理解。3.利用任務驅動組織教學，實現做中學、學中做。4.小組討論式進行協同知識建構：作為小組協作學習的一種典型形態，師生或學生之間通過交流對話而產生新知識，能夠促進高階認知能力的培養；5.借助數字媒體、教學平臺等信息化手段，將教學分為課前、課中、課后三個環節，讓學生循序漸進、由簡入難、逐步完成課堂任務，有效化解操作類課程知易行難的問題，并突出能力培養，達到教學目標。教學方法教法任務驅動法、案例分析法、翻轉課堂法、講評法學法小組討論法、自主探究法教學資源及信息化手段多媒體、學習通教學過程及時間分配設計課前準備“導”——課前任務導入教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準1、通過教學資源平臺預習建筑構造概述。2、以工程案例引入本門課程。1、在學習平臺上傳學習資源。2、布置學習任務。3、根據平臺互動與課前作業情況，調整教學策略。1、登錄學習平臺學習相關知識。2、完成教師布置的作業。1、讓學生對本課程所學內容有直觀、具體的理解。2、理論聯系實際，增加學生分析、解決問題的能力。3、激發學生學習興趣，認知課程學習的重要性。學生熟知本節主要知識點為哪些部分。課中教學課中教學“引”——環節一：情景引入（10min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準通過具體案例，講述類型。歸納課前預習過程中出現的問題，引出本門課程。交流討論：根據生活中的認知，分組交流討論基礎的作用；結合生活中的認知，討論基礎及地基之間的聯系與區別。引導學生建立對地下室的重要性認知，激發學生的學習興趣。學生熟知本節主要知識點為哪些部分。“固”——環節二：課前知識鞏固提升（50min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準1、地下室分類及構造組成2、地下室防水、防潮的構造做法1、以工程案例引入地下室；2、結合工程案例、配合以圖片、視頻方式講解地下室組成及防水防潮做法；3、總結本小結內容。1、討論交流，加強對地下室防潮以及防水構造教學內容的理解。2、小組討論，