Unit2IwasborninQuincy.

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課以題材為綱的功能一一結(jié)構(gòu)一一運(yùn)用性任務(wù)來設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，

同時(shí)體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則，做到現(xiàn)實(shí)與未來相結(jié)合C我

主要從以下七個(gè)方面來說：教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，課堂評(píng)

價(jià)，資源開發(fā)。

教材分析：

教材分析的重要性：它是致師備課中的一項(xiàng)重要工作，通過教材分析，教師才能夠充分領(lǐng)會(huì)

教材的編寫意圖，熟悉整個(gè)教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，了解教材的各部分在整個(gè)課時(shí)中所

處的地位。特別是新教材改革的今天更需要教師對(duì)教材有更新的認(rèn)識(shí)。把握教材是教師永遠(yuǎn)

的基本功，對(duì)于教材，我們只有悉心研讀，方能輕松駕馭。

木冊(cè)話題構(gòu)成：12個(gè)學(xué)習(xí)模塊兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊，他們貼近時(shí)代和學(xué)生的生活，有利于我們進(jìn)

行情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

本單元教材內(nèi)容分析：本模塊的話題是談?wù)摗斑^去的生沔”，該話題為學(xué)生所熟知，非常有

利于開展聽、說、讀、寫方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法重點(diǎn)是學(xué)習(xí)含有動(dòng)詞be（was/were）

的一般過去時(shí)。通過操練，使學(xué)生在掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的同時(shí)，既學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、感悟語(yǔ)言功能,

又能夠熟練介紹自己或他人過去的生活。本模塊的Learningtolearn欄目介紹了英式英

語(yǔ)和美式英語(yǔ)的一些不同，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解。

學(xué)情分析：

本單元以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要教學(xué)活動(dòng)

有:Reading這一部分主要是與第一單元對(duì)話課文主題一致的閱讀篇章，通過前一單元的聽

說活動(dòng)，進(jìn)行本單元的讀寫活動(dòng)，為學(xué)生提供同一主題的不同呈現(xiàn)或輸入方式，一方面通過

閱讀課文呈現(xiàn)相關(guān)主題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯，進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，另一方面

訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。Writing這一部分主要是根據(jù)閱讀課文呈現(xiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯設(shè)計(jì)的

寫作活動(dòng)，還有根據(jù)需要選擇性地設(shè)計(jì)的詞匯與語(yǔ)法、閱讀與口語(yǔ)活動(dòng)。這樣就在每一模塊

實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的綜合學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用訓(xùn)練。

教學(xué)模式：

讀寫課模式：

（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)（二）讀前導(dǎo)入（三）多層閱讀（四）精讀足練

（五）拓展提升（六）寫作訓(xùn)練（七）總結(jié)收獲

突破途徑和方法：

1、視聽法。主要通過多種媒體手段展示圖片，提供讓學(xué)生看,、聽、說的練習(xí)機(jī)會(huì)。

2、問答法。老師提問、學(xué)生回答、學(xué)生互問互答等方式，用多種媒體展示各種圖片，讓學(xué)

生利用這些圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中獲得信息，習(xí)得英語(yǔ)。

3、自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究學(xué)習(xí)法。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)并提高

學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力，語(yǔ)言表達(dá)和

團(tuán)結(jié)合作的能力。

4、多媒體教學(xué)法。利用多種媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣盎然，感知迅速，注意集

中，理解透徹，記憶牢固，思維活躍，把學(xué)生帶進(jìn)更廣闊的知識(shí)天地。

教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)流程：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)過程設(shè)計(jì)；教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：a能正確使用下列單詞：bathroom,bedroom,garden,livingroom,

east,coast,ago,store,movietheater,bored,president,comfortable,lake,last.

b.能準(zhǔn)確理解并使用下列詞組：

goback,bebornin,lasttime,lookforwardto,lotsof,oneday

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能掌握含有動(dòng)詞bc（\vas/were）的一般過去時(shí)的句子，能用動(dòng)詞be的過

去式介紹自己過去的生活，

3.情感態(tài)度目標(biāo)

通過談?wù)撨^去的生活，喚起美好I可憶，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)

?掌握以下重點(diǎn)句型：

（1）.IwasborninQuincy,atownontheeastcoastofAmerica.

?（2）TherewerelotsofthingstodoinQuincy.

?（3）TherewasabiglivingroomwithaTV*"..

?（4）Itwasgreattoplaythere.

?（5）WewerelookingforwardtocomingtoChina.

2、教學(xué)難點(diǎn)

恰當(dāng)運(yùn)用一般過去時(shí)描述和表達(dá)過去生活。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟：【課前準(zhǔn)備】

1、識(shí)記詞匯

?2、每日播報(bào)

【教學(xué)過程】

（-）預(yù)習(xí)檢測(cè)

（二）讀前導(dǎo)入

（三）快速閱讀

（四）精讀足練

（五）拓展提升

（六）寫作訓(xùn)練

（七）總結(jié)收獲

【課后延伸】

?1、作業(yè)布置

2、導(dǎo)出預(yù)習(xí)

【課前準(zhǔn)備】：1、識(shí)記詞匯布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)、記憶本單元詞匯，能夠根據(jù)音標(biāo)讀出并認(rèn)

識(shí)即可。

2、每R播報(bào)課前讓學(xué)生帶來自己家庭或者其他的一些照片向大家做簡(jiǎn)要的介紹。

設(shè)計(jì)意圖：

1、讓學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的好習(xí)慣，同時(shí)這為課文閱讀做好

充分的準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生向大家介紹自己的一些照片，不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，乂為接下來的文

章學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)5，

1檢查詞匯預(yù)習(xí)情況：

齊讀+自讀，小組內(nèi)成員互相檢查單詞的預(yù)習(xí)情況。老師每組抽查一人。

?2舊知檢測(cè)：聽寫下列句子：（組長(zhǎng)交叉檢查）

?1）我出生在一個(gè)小村莊。

。2）你出生在哪里？他們非常友好。

3）他們是怎樣的人？

2

設(shè)計(jì)意圖：

通過設(shè)置英漢互譯練習(xí)題來檢查第二單元的詞匯識(shí)記情況，這將有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握新學(xué)

語(yǔ)法的要領(lǐng)，做到“溫故而知新”。

(二)讀前導(dǎo)入3'

二、情景導(dǎo)入教師讓學(xué)生觀察圖片，開展對(duì)話。通過談?wù)搱D片，提出問題，為學(xué)生

閱讀短文做鋪墊。如：

。-Whatcanyouseeinthepicture?

?-----Icanseeahouseandsometrees

------Whatdoyouthinkofthehouse?.

設(shè)計(jì)意圖：

通過讓學(xué)生觀察圖片回答問題，以生生討論的形式導(dǎo)入，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣,

為閱讀素材的展開做好鋪墊。

(三)多層閱讀6'

?1.目的性泛讀:快速閱讀并聽短文Activity1.

2.快速閱讀并回答：

?Readthepassageagain,answerthefollowingquestions.(自主完成，然后小

組討論)

?WherewasQuincy?

?Wasanyonefamousbornthere?Whowasthey?

Whatwasthehouselike?

?Weretheremanychildren?

3.細(xì)節(jié)考查：

仔細(xì)默讀文章，完成Activity3.

設(shè)計(jì)意圖：

通過設(shè)置此項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生迅速聽、讀課文，把握文章大意和脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生迅速悅讀全

文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。并完成相應(yīng)的泛讀任務(wù)，設(shè)置的問題比較簡(jiǎn)單，

為接下來的精讀打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

(四)精讀足練(分段精讀)12，

1Carefulreading:Para.1-3

TwopresidentsoftheISA,JohnAdamsandhissonJohnQuincyAdams,bornin

Quincy.Youcanvisittheiroldfamilyhouses.

Ourhouse____big.There____abiglivingroomwithaTV,akitchen,abathroom

andthreebedrooms.Onmybedroomwallstherepostersofmyfavoritemovie

stars.

2Carefulreading:Para4

Translation

3ReadthepassagesandthensayTorF.

1)HewasbornatownonthewestcoastofAmerica.()

2)TwopresentsoftheUSAwereborninQuincy.()

3Thereweresomephotosonhisbedroomwalls.()

4)Thepondisagoodplacetoplay.()

5)Thelasttimehewastherewasin2004.()

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我通過采用任務(wù)性分段閱讀的方式，讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課文，獲

取細(xì)節(jié)性信息，同時(shí)設(shè)計(jì)了三大相應(yīng)的任務(wù)型閱讀習(xí)題訓(xùn)練，這樣使學(xué)生更加深層掌握文章

3

內(nèi)容，為接下來的寫作奠定基礎(chǔ)。

（五）拓展提升5'

Pairwork（小組合作）：

Ask:wherewereyouborn?

Answer:Iwasbornin???

Ask:Wasanyonefamousbornthere?

Answer:Yes,therewas.,??wasborninmyhometown./No,therewasnTt./sorry,I

don'tknow.

Ask:Wereyouafriend1y/unfriend1y/we11-behaved/naughtyboy/girl?

Answer:Yes,Iwas./No,Iwasn't.

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)也是檢測(cè)學(xué)生閱讀理解，但和以前幾人活動(dòng)相比，難度增加了。前者的答

案在文章字面中可以找到，但本活動(dòng)需要學(xué)生再理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、整理、并轉(zhuǎn)化成自

己的語(yǔ)言進(jìn)行小組對(duì)話輸出。各小組登臺(tái)展示，教師給予評(píng)價(jià)。增強(qiáng)了小組競(jìng)爭(zhēng)性。

（六）寫作訓(xùn)練8'

針對(duì)本模塊的話題，設(shè)計(jì)如下寫作題：

以Mypastlife為題，寫寫自己過去的生活。（50、60詞）從小組中選出最好的一篇向全班

同學(xué)進(jìn)行展示，小組之間進(jìn)行互評(píng)教師給予評(píng)價(jià)。

?設(shè)計(jì)意圖：本次寫作主題的確立完全足以本單元話題為依托的。通過寫作，倡導(dǎo)學(xué)

生一種枳極向上的精神，在運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

（七）總結(jié)收獲5'讓學(xué)生再次大聲朗讀課文并檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，提出短文中的Language

points以及Vocabulary,來幫助學(xué)生更好的理解文章。同時(shí)讓學(xué)生歸納一般過去時(shí)的構(gòu)成

和用法。

設(shè)計(jì)意圖：作為初一學(xué)生，學(xué)知識(shí)自己要養(yǎng)成思考、總結(jié)歸納的好習(xí)慣，這是非常有必要

的，只有這樣才能掌握所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【課后延伸】r

作業(yè)布置：

?Homework:

?1.Readandretel1thepassageagain.

?2.Finishtheshortpassage-MyFather*sPastLife

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述課文鍛煉學(xué)生將口頭的敘述轉(zhuǎn)化自己組織、表達(dá)的能力，再通過思考、

課外閱讀、寫作、習(xí)題訓(xùn)練、使學(xué)生真正做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

七、教學(xué)反思

（-）以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能

力。

（二）即時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。評(píng)價(jià)表的使用極大的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)過程

的參與，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興取自主的，與人合作的，發(fā)現(xiàn)的方

式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了自信心。

（四）注重學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度.有助r?學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)

習(xí)活動(dòng),獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).

（五）利用多種媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉。在教學(xué)過程中難免會(huì)

出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。

板書設(shè)計(jì)：

4

左邊：vocabulary:garden,kitchen,livingroom,favoritc,movietheater,store

右邊：structur