第一課《春天》

教學目標

一、通過傾聽歌（樂）曲，感受音樂所表現的春天。

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地視察事物，啟迪學生酷愛大自然。

三、用柔軟的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相像的地方。

四、能編創動作表現歌（樂）曲，精確地唱歌。

教學建議

一、本課可支配兩課時完成。

二、老師可指導學生追過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的視察力、想像力。

在“春天”主題的理解上傾聽樂曲和歌曲。

三、老師可調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發學生的愛好。

四、老師應采納各種方法，使學生有表現地唱好歌。

教材分析

1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

《杜鵑圓舞曲》是依據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。

約納森（1886?1956）,挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以

這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他

器樂形式演奏。據說在1918?1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲

影片的放映作鋼琴配音，木曲即為當時影片即興配音而作。

《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采納三拍子圓舞曲

體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍起先的、節奏自由的4小節引

子過后，出現下行三度仿照杜鵑鳴叫的音調，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機

為核心，運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清爽、流暢的

旋律，描繪了一幅朝氣盎然的景象，宛轉的鳥鳴和輕松的三拍子節奏，形成了溫順、迷人

的氣氛。

其次段以“la”的長顫音起先。主旋律應用了很多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，似乎

杜鵑鳥敏捷地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳動，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑

鳥的鳴叫聲為林中增加了濃濃春意。

第三段，旋律流暢而連貫，極富歌頌性，由于曲中出現了一系列改變半音，使得旋律

更加新奇。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成顯明的對比，加之手風琴特有的音

色，使得音樂有一種迷人的色調。在豎笛仿照杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律乂反復

了一次，最終第一段音樂再現，并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的起先形成呼應。《杜

鵑圓舞曲》由于曲調美麗，音樂形象生動顯明，深受人們的寵愛。

2.歌曲《小燕子》

《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家

萬戶，成為孩子們寵愛的歌曲，多年傳唱不衰。

歌曲為五聲宮調式，4/4拍，兩個樂段，其次個樂段是第一個樂段的改變重復。歌曲

遵循了語言的音調、節奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現了附點音符，

都奇妙地結合了語言的節奏、韻律，還有延音記號，后倚音的運用等，使得詞曲結合緊密。

歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子摯友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓好聽。

尤其作者在處理其次段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉的新改變、新面貌一一告知

小燕子，力邀小燕子來做客的急迫心情表現得淋漓盡致。

歌曲以小女孩為主子公，動情地歌頌了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設日新月異

的宏大成就。一方面也反映了人與自然和諧相處的美妙感覺。

3.歌曲《布谷》

《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以仿照布谷鳥叫聲的音調起先,

其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得特別從容，昔出了以級進為主的流暢旋律，有著

三拍子舞曲的特點，給人以開心、美麗的感受。歌詞以孩子般的童心，歌頌了英勇報春的

布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充溢快樂的喜悅之情。

4.歌曲《小雨沙沙》

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒宜歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采納

了級進、同音反復與改變重復等手法，在有規律的節奏緊密協作下，生動地描繪了小雨沙

沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充溢了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生

長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心視爰事物。啟迪孩子酷愛生活，酷愛大

自然。歌曲符合語言的規律，朗朗上口，是一首孩子們寵愛的好歌。可啟發學生入情入境

地表演。

第一課時

—律動：

傾聽《杜鵑圓舞曲》仿照老師的動作，感受音樂的節拍和心情。

二傾聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求

1.完整傾聽全曲。

提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。

2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家

看。

3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組探討，分別與

樂曲合作。

三、表演《布谷》教學基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手?、拍腿感受歌曲的節拍。然后聽

歌曲錄音，用手指引歌詞，想?想哪些音K?

2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽其次段歌曲向右方向

走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

留意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌頌的方式出示歌詞。課本上仍以口為四分音符的時

值，表示旋律的凹凸、長短，給學生直觀的感受。老師可依據小黑板供應的樂譜進行教學。

四、編創與活動

老師啟發學生對風、雨的感受，提示學生.留意視察生活，視察大自然，積累自己的生

活常識。也可依據自己的體驗，編創其他聲音，表現給大家聽，使學生主動動腦，主動參

與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節奏練習更加生動、形象，千萬不要

生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、好玩。

五、課堂評價活動：

六、老師小結，下課。

其次課時

一、律動：

傾聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。

二、傾聽《小燕子》教學基本要求

1.完整傾聽歌曲《小燕子》。

提示：歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么？

2.聽歌曲《小燕子》分小組編創動作。

3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。

三、表演《小雨沙沙》教學基本要求

1.完整地傾聽范唱歌曲，使學生對唱曲有初步的感受。提示：留意聽，是誰在說話，

使學生集中精力聽歌曲。

2.再聽范唱。提示：雨能發出什么樣的聲音?可指導學生仿照小雨的聲音，歌曲中怎樣

說的？視學生實力可將學生的創作組合成兩個部。

3.盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

4.分小組編創動作，邊唱邊表演。

四、復習歌曲《布谷》：

1聽錄音感受歌曲心情。

2聽琴唱歌熟識旋律和歌詞。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

五、課堂評價活動：老師小結。

其次課《放牧》

教學目標

一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生

活，教化學生酷愛生活，理解牧童生活的改變。

二、在音樂實踐活動中相識三角鐵，探究三角鐵的敲擊方法，駕馭其演奏姿態。

三、精確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏

的開心。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、鑲的伴奏。

教學建議

一、本課可按兩課時完成。

二、學唱歌曲應以審美體驗為核心，應符合學習音樂的規律。音樂是聽覺的藝術，多

聽多感受，學生自然駕馭了歌曲的旋律，獲得對唱曲的完整的體驗，對于理解、表現歌曲

好處匪淺。老師確定要重視學生學唱歌曲的過程，也就是完整體驗感受的過程。

三、傾聽音樂前，老師可結合主題“放牧”，讓學生開展短小的談話，以獲得對牧童

生活的感受，更好地理解本課作品。

教材分析

1.歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年來創作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/4、3/4拍變換

拍子，七聲商調式。全曲由兩部分構成。

歌曲為山歌風，旋律悠揚、親切。第一部分節拍變換頻繁，節奏改變較多，旋律顯得

自由、伸展。四樂句均以強拍弱位起音：前兩樂句起完即是八度大跳至高音區轉為波浪式

的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點；第四樂句波浪式旋律下行至

主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的開心生活。

其次部分節拍一樣，以襯詞起句，似牧童叫賣聲的新的音調出現，與前部分形成了對

比。隨后運用改變重復的手法與第一部分緊密呼應，弱位起句改為弱拍起句，隨著主子公

的疑問，“牧童哪里去了"旋律不斷起伏、下行，音調有些傷感。當確認了牧童已在希望

小學讀書的好消息，旋律上揚，音調明朗起來。結束句出現全曲最高音，并延長，似乎要

將好消息傳向四方。

這首歌表現了在祖國飛速發展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活

在祖國懷抱里的孩子都能實現上學的志向。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調。四樂句的一段體結構。第一樂句旋律

以級進為主，切分節奏的運用使歌曲增加了生氣。其次樂句作第樂句節奏的完全重復，

只是采納了嚴格的模進手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現了全面最高

音“mi”，抒發了牧童內心涌動的快樂情感。第四樂句節奏做適當改變，旋律線漸漸下降,

歌曲的心情也漸漸安靜下來。

其次段歌詞采納卡農的二聲部處理方式，其次聲部比第一聲部晚一小節進入，改變了

主旋律，由于聲部的加入，使得其次段歌曲的音樂心情更為活潑、歡快，最終有力地結束

在主音“do”上，為歌曲增加了明朗的色調。

《牧童》像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的酷愛，這種發自內心的情

感被大多數人所接受，成為人們寵愛的外國歌曲之一。

3.歌曲《牧童》

《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節奏抒展，旋律美

麗抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾畫出一幅美麗的田野風光，抒發

了小牧童悠然放牧的開心心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的叫賣聲襯詞為歌詞,

奇妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發，給人一種完備的

自美感受。

4.歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風的創作歌曲。2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲歡愉

快潑，很有朝氣。好玩的是聰慧的作曲家采納仿照笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使

得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌頌中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛

兒興趣盎然把家回的情景，活生生地出現在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，好玩味，而且用音節約，音域也只有六度，實在是相宜低年齡

學生演唱的好兒歌。

第一課時

一、律動：

傾聽《牧童哪里去了》仿照老師的動作，感受音樂的節拍和心情。

二、傾聽《牧童哪里去了》教學基本要求

1.聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童到哪里去了》。

2.老師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。

歌中唱出了的牧童到哪里去了？為什么？滲透珍惜學習時間的教化。3.學生可依據歌

曲內容，分小組、分角色編創動作表現歌曲。

三、表演《牧童》教學基本要求

1.啟發學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜（羊）輕輕地跟唱。

提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里？

3.能跟著老師的手勢、完整精確地演唱歌曲。

編創與活動

老師要指導學生分小組在音樂實踐中探究敲擊三角鐵的方法。

提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，老師應對主動探究的學生賜

予充分的確定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好？

三角鐵與演奏方法簡介

三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發音，音

色尖銳、噴亮、透亮、洪亮。不宜弱奏和演奏快速困建的節奏，可單敲或滾奏，其音響可

穿過整個樂隊而賦于樂曲以特別的色調。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于

皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

四、復習歌曲《小雨沙沙》：

1、聽錄音感受歌曲心情。

2、聽琴唱歌熟識旋律和歌詞。

3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

五、課堂評價活動：

六、老師小結，下課。

課后小結：

其次課時

—律動：

傾聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。

二傾聽《牧童》教學基本要求

1.完整地傾聽歌曲《牧童》的錄音。

2.提示歌中唱出了哪些內容?復聽歌曲。

3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。

編創與活動

1.相識雙響筒。

提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由關嗎？

2.探究。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同？能敲出什么樣的聲音?

3.分小組用雙響筒敲擊出節奏，老師記錄下來，大家把每一小組編創的節奏連起來敲

云，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一人好玩的名字，如：火車開了、小馬

跑了等等。

雙響筒與演奏方法簡介：

雙響筒是打擊樂器（也是兒童節奏樂器）的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒與木柄組

成。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發出凹凸兩種聲音。使學

生懂得雙響筒一側發音低，一側發音高。

三、表演《放牛歌》教學基本要求

1.提示學生留意聽覺與視覺相結合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲凹凸長短的提示,

感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、開心。

2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

3.提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、鑲伴奏。4.編創動作表演《放

牛歌》。

編創與活動：

1.本課的編創與活動應調動學生的主動性與主動性，用自己學過的樂器，為歌曲《放

牛歌》編創鑼、鼓、鑲的伴奏。

2.提示學生分組進行鑼、鼓、鐐的節奏編創。

老師盡量運用學生編創的節奏，加以調整、運用，以調動學生編創的主動性。

四、復習歌曲《牧童》：

1、聽錄音感受歌曲心情。

2、聽琴唱歌熟識旋律和歌詞。

3、唱會歌曲后冉自編動作邊唱邊表演。

五、課堂評價活動：

六、老師小結，下課。

第三課《手拉手》

教學內容：

義務教化課程標準試驗教科書人音版其次冊第三課《手拉手》

教學目標：

一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好摯友》、《數鴨子》，感

受生活中的樂趣和同學之間的友情。

二、能反復精確有感情地演唱本課歌曲。

三、能結合傾聽歌（樂）曲，創建性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

四、能精確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

教學建議：

?、本課可支配兩課時完成。

二、留意指導學生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現力。

三、老師可預先打算一些圖片或錄像，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演

唱歌曲。

教材分析：

1.童聲獨唱《讓我們手拉手》

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創作歌曲，4/4拍，大調式。

歌曲以昂揚的音調，歡快的旋律，富有特點的節奏構成。第一部分樂句間附點音符和

休止符的運用，形成了具有推動力的節奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳動感。歌詞借喻

浪花、大雁，歌頌了團結能戰勝困難，歌頌了團結就是力氣。

其次部分旋律在高音區起唱，音調激揚、寬廣、富有號召力和時代氣息，與第一部分

形成對比。歌頌了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖國。歌曲以其

熱忱的旋律，號召小伙伴手拉手、團結一樣共同奮斗。

2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》

《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順依據同名民間打擊樂曲編創的打擊樂曲。在陜西民間

“打瓜社”（演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙）演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，

但其結構短小，沒有情節性構思。作者在編寫這首樂曲時，取材于西安鼓樂《五調坐樂全

套？中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節性的構

思，充分運用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的改變對比，生

動的描繪「鴨子拌嘴的情景。

樂曲一起先，用小鉞的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的安靜引頸鳴叫，忽然將聽眾帶入

可愛的鴨群之中。人們仿佛望見一只調皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光

To接著用悶擊的小鑲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩

只凹凸不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕愉快躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”瞭亮的節

奏勻稱地結合在一起，不禁使人們聯想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。此后，小錢水

像、場撻錢、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱情，還不斷穿插鴨子的

鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐游戲的場面，活敏捷現。突然響起了小錢與水鑲

的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不行開交。在一陣熱情的樂聲之后，

又響起輕快的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺

擺漸漸遠去。給人留下深刻印象。

該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為

優秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創作競賽二等獎。

《鴨了拌嘴》故事

天蒙蒙亮，鴨棚門一打開，一只小花鴨連忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽

緊跟在后，拉開那又粗又低的嗓門和小花鴨對唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地閑逛在

空曠的場地上。鴨群擠滿了場地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了。“嘎嘎嘎”

的拌嘴聲，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好天喧鬧。鴨群來到了河邊，它們爭先

恐后地躍身入水，盡情游戲。有的如箭離弓，飛速地向前游去；有的鉆入水底，尋找吃的；

有的伸長頸項瞻前顧后，悠然自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲伴隨著鴨子相互逗趣。天色潮

漸晚了，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎

嘎嘎”的拌嘴聲不絕于耳，移動著的鴨群在斜陽余輝下漸漸遠去。

3.歌曲《一對好摯友》

《一對好摯友》是一首采納民間音調寫成的創作歌曲。3/4拍，徵調式，一段體結構。

歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小份份和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉

的情景。歌頌了小摯友間真摯樸實的友情。歌中“哩嘍嘍”叫賣聲的加入，為歌曲增加了

樂趣，使得歌曲更為生動。

4.歌曲《數鴨子》

《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲，4/4拍，六聲宮調式，歌曲說唱結合，

旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富直趣。歌詞描寫了小摯友看到鴨群游

過大橋，興奮地數鴨子的情景，反映了富有了的農夫的華蜜生活。

學生分析：

我校一年級大部分學生生性好動、好問、新奇，他們有著極豐富的想象力和劇烈的表

現欲望，但是自控實力弱，因此在教學中我有意識地引導學生通過多種體驗與游戲活動，

使他們的各種實力在游戲中得到發揮和提高。

設計理念：

依據《音樂新課標》的精神，在教學中著重體現“以學生發展為本”的思想，對所用

教材進行大膽處理，構建了一個開放的充溢朝氣的課堂。主要體現了以下的教化理念：

1、引入“體驗性學習”的理念：充分調動學生的手、眼、腦各器官功能，感受建筑給

人們帶來的美妙享受（從藝術與生活兩方面來感受）。

2、體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念：采納多種評價方式對學生的音樂

學習活動過程與結果的評價；

教學安排：

二課時

教學意圖：

以“游戲”為主線，以編、唱、跳、演為手段進行教學。

教學準備：

鋼琴、錄音機、節奏卡片、多媒體課件

第一課時

教學內容：

1、歌曲《一對好摯友》

2、傾聽《讓我們手拉手》

3、編創與活動：

教學目標：

一、通過傾聽《讓我們手拉手》，學唱歌曲《一對好摯友》，感受生活中的樂趣和同

學之間的友情。

二、能反復精確有感情地演唱本課歌曲。

三、能精確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

教學準備：

鋼琴、錄音機、節奏卡片、多媒體課件

教學過程：

一、律動：

傾聽《讓我們手拉手》仿照老師的動作，感受音樂的節拍和心情。

二、傾聽《讓我們手拉手》教學基本要求

1.完整地傾聽全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內容？

聽了歌曲你的心情是怎樣的？

2.復聽歌曲，隨著歌曲的自編動作表演。

三、歌曲《一對好摯友》教學的基本要求：

1、完整地傾聽歌曲范唱。

其次遍老師可提示學生拍擊節拍，隨著歌曲精確地輕輕地拍擊。

2、說一說歌曲唱出了什么內容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內容。

3、聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。

4、隨錄音填唱歌詞。

5、分小組演唱，比一比哪一組學得快。

6、學生之間綻開評價，找出不足。

7、精確有感情地演唱歌曲。

四、編創與活動：

1、結合歌曲《一對好摯友》支配好一個參與歌曲表現的練習。

老師可提示學生在歌聲哪兒處加上牛或鴨的叫聲比較合適。

2、分組演唱：請每一名同學加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。

3、選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。

五、課堂評價活動：

老師適當小結，適時下課。

第二課時

教學內容：

1、歌曲《數鴨子》

2、傾聽《鴨子拌嘴》

3、編創與活動：

教學目標：

一、通過傾聽《鴨子拌嘴》，學唱歌曲《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的

友情。二、有感情地演唱歌曲。

三、能結合傾聽歌（樂）曲，創建性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

四、能精確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

教學準備：

鋼琴、錄音機、節奏卡片、多媒體課件

教學過程：

一、律動：

傾聽《讓我們手拉手》仿照老師的動作，感受音樂的節拍和心情。

二、傾聽《鴨子拌嘴》教學基本要求

1、傾聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所

帶來的改變。可激發學生的愛好，講解并描述教材分析中供應的小故事。

2、初聽樂曲，提示哪旦表現出小鴨叫，哪里表現出老鴨叫。

3、想像音樂描繪的情景，分小組探討每一情景是怎樣用打擊樂協作的。

A、這是結合本課支配的一個創建性練習。

B、提示學生看圖并自選打擊樂器，仿照鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。

為了表現效果的須要，老師可提示學生加上人聲。

4、分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。

四、表演《數鴨子》教學基本要求

1、完整地傾聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。

2、分小組邊唱邊表演，自編動作。

3、編創與活動：

這是一個二聲部讀拍節奏的練習。一個鴨子在“吹口哨”，發出“du”的聲音，其它

幾只鴨子叫“ga”。請同學們按著節奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。

提示：鴨子的叫聲可分小組處理，要有確定力度改變，可表現各種心情的。

4、分小組設計，并表演給大家看。

五、音樂活動：

1、相識四分休止符。木告知名稱只告知休止一拍，應提示學生以四分音符為一-拍。

2、連續拍擊XOXOXOXO：||

3、看看歌曲《數鴨子》中有幾個“0”o

4、學會歌曲后，跟著老師唱譜。

提示：唱到“0”時怎么辦？

六、課堂評價活動：

老師適當小結，適時下課。

課后反思：

這節音樂課中，我盡量結合學生特點，使該課以活動形式開展教學，讓學生在活動

口學會歌曲。通過唱歌、談話，調動學生主動性，使學生說一說、想一想，培育學生口語

交際實力。學習唱歌時，充分利用媒體：錄音機、琴，激發學生想唱、學唱的欲望，帶動

學生活潑快樂的學會唱歌曲。再通過分小組活動，如編創舞蹈動作、做游戲、全班競賽表

演，增進學生互助合作精神，培育了學生審美情趣。

第四課《長鼻子》

教學目標

一、通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得疼惜動物。

二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。

三、能夠精確地拍擊二、三聲部的節奏。培育合作意識。

教學建議

一、本課可支配兩課時完成。

二、老師可圍繞本課主題“長鼻子”，突出人與自然的主題，從相識大象起先，向學

生滲透愛護自然、疼惜動物的意識。老師可在課前搜輿有關大象生活的圖片、錄像，幫助

學生更好地理解、表現音樂，通過學音樂了解自然，了解人的生存的環境。

三、在教學中，老師要留意引導學生參與體驗，要賜予學生參與體驗的機會，用歌聲、

身體的節奏、伴奏、表演等方法來學習音樂，就是體驗的形式。使學生的多種感官在參與

體驗中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。

教材分析

1.管弦樂《小象》

《小象》是美國亨利?曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現

了小象們玩耍游戲的情景。樂曲首先出現的是小象蹣跚行進的主題；接著弦樂齊奏主題，

表現了小象可愛溫順的性格，接著似乎出現了象媽媽的呼喚；然后，木管樂器再現了第一

部分主題，樂曲統一完整，似乎小象開心地回到了象媽媽身邊。

2.管弦樂《大象》

《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第五首。《動物狂

歡節》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充溢幽默諧趣的管弦樂組曲。這部

樂曲常采納兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和

維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈養息，在養息期間，他應巴黎的好

友夏爾?勒布克（大提琴家）的懇求，為狂歡節的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由

于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成

分和明顯的諷刺色調，因此作者禁止在他生前出版和接著演出，但其中的第十三首《天鵝》

例外。直到作者死后的其次年（1922年），這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開

演出。

在這部新奇奇妙的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，

惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態。《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇

《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現大象沉重

笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。樂曲采納降E大調，3/8拍。結構為帶再現的單三部曲式。

在鋼琴奏出幾小節的圓舞曲節奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現大象開心地邁著笨

直的腳步，費勁地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺；中段比較抒情，伸展而美麗的旋律

自由地在各調上模進、重復，如同大象伸著鼻子在舒心地歌頌；第三部分是第一部分的再

現，最終在快樂的氣氛中結束。在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏

夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。

3.歌曲《小象》

《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結構是曰一個問答句構成的一段體。歌曲的

旋律抒情而美麗，節奏協作歌詞的語氣重音，詞曲結合緊密。唱起來流暢上口。歌曲以擬

人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的

媽媽而引為驕傲，歌頌了小象愛***真摯情感。

4.歌曲《兩只小象》

《兩只小象》是一首三拍子的創作歌曲。五聲宮調式，一段體結構。歌曲XXXXIXX

X0I的典型節奏貫穿全曲，僅結尾句稍加改變。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿

態，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好摯友用長鼻子相互問好，一同在河邊游

戲的友好的情景。似乎在告知小同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。

歌表演【動作說明】

男女學生各站成一排，相距1.5米面對面站好。

第一段：

第1一4小節雙手相握、躬腰，一小節向前走一步，同時雙臂先向左，再向右一小節搖

擺一次（見本冊教參40頁圖一）。

第5小節，左手托右大臂，右臂松軟地向上甩起（見本冊教參40頁圖二）。

第6小節，向下落下。

第7—8小節，動作同第5—6小節。

其次段：

第1—4小節，動作同第一段，此時男女學生相距約一步遠。

第5—8小節，男女學生同時漸漸地伸出右臂，用手腕相互勾起來，以示“握手”

第一課時

一、律動：

傾聽《杜鵑圓舞曲》仿照老師的動作，感受音樂的節拍和心情。

二、傾聽《小象》教學基本要求

1.完整地初聽前，老師可提示學生是否知道有關大象的事物，吃什么、住在哪?提示學

生用手指指引小象的腳印。

提示：你感到樂曲是歡快的?還是美麗抒情的?小象叫了幾次？

2.復聽時，隨著樂曲表演、仿照小象的叫聲。留意要求學生合著音樂和節拍。

三、表演《小象》教學基本要求

1.完整地傾聽歌曲演唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動，體會旋律的起伏。

2.用聽唱法學會歌曲，分小組編創歌詞，可用其它小動物，找出它們的特點編唱，看

哪一組編唱得好。

3.采納對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

4.請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌頌與表演伴奏。

四、編創與活動

1.本課的編創與活動是從擴展學生的學問面設計的。老師可指導學生仔細看圖，說出

都是什么象。第一幅猛雞象，其次幅亞洲象，第三幅非洲象。從亞洲小摯友喂大象吃草和

非洲小摯友為大象清洗與大象運輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動物的親

容關系。2.提示：為什么說大象是人類的摯友，用談話法的方式回答老師的問題，也可

邊聽邊說邊表演。

五、課堂評價活動：

六、老師小結，下課。

其次課時

一、律動：

傾聽《大象》，感受音樂所表現的心情。

二、傾聽《大象》教學基本要求

1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕愉快潑的?為什么音樂緩

慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態有干脆的關系。

2.復聽音樂做動作。

提示:大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對

比的感受中，加深印象。

三、表演《兩只小象》教學基本要求

1.完整傾聽歌曲演唱。采納聽唱法教學。演唱歌曲時要留意提示學生歌曲的每小節第

一拍要唱得強。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長，要使演唱給人以親切、美麗的感受。

2.歌曲學會后，為小組創編動作，要讓學生聽著演唱錄音編創動作，一方面通過聽覺

加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。

3.有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大

家演唱伴奏。

四、編創與活動

1.這是一條三聲部復習鞏固二分、四分、八分音符的節奏練習，老師可引導學生看畫

面編講短小故事以引起學生的愛好。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走？

2.拍節奏時可將學生分成三組，邊讀邊拍，然后象群*節奏分別和兩只小象的節奏組合,

最終三組節奏組合起來。使學生在實踐中加深對多聲部的相識。

五、課堂評價活動：

六、老師小結，下課。

第五課《跳起舞》

教學目標

一、通過歌加的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。

二、在傾聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂刀度的改變，簡述音樂表現給自己的

感受。

三、初步了解音的凹凸，并能結合生活中的聲音聽辯、感受。

教學建議

一、本課可支配兩或三課時完成。

二、本課以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構成一課，旨在通過音

樂的學習感受并了解蒙古族音樂。老師結合多媒體，讓學生更多地了解民族風情，如吃的、

住的、用的物品等。

三、把本課學會的歌曲唱給家里人或摯友聽。

教材分析

1.木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》

《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴

奏。結構為復三部曲式。全曲由引子?A段（主題與其改變重復）?B段（變奏+華彩）?A段+

尾聲等三部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。由ppp

一漸強的力度改變仿照馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。

樂曲的A段（第25節?77小節），由a+al兩個樂段組成，樂曲表現了小騎兵威猛而活潑地

揚鞭催馬的形象。B段（第78小節?156小節），樂曲表現小騎兵喜悅歡快的心情以與戰馬

奔馳飛躍各種障礙的情景。C段（第157小節?結束）是A段的改變再現和尾聲，表達了小

騎兵們克服困難、戰勝艱險后的歡快心情，描繪出戰馬遠遠離去的意境。音樂為2/4拍，

節奏明快，時而伸展，時而密集收攏，全曲采納樂節直復、音型級進、模進、變奏，旋律

在低音、中音、高音區的上行、下行的連續進行，速度和力度的改變對比，以與顫音的運

月等手法，表現了小騎兵挎槍騎馬奔馳在寬闊草原上的歡騰場面。音樂所描繪的小騎兵形

象顯明、活敏捷現。樂曲深受廣闊小聽眾的寵愛，是一首趣味性強的好作品。

2.器樂曲《擠奶舞》

器樂曲《擠奶舞》是采納一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調式，樂曲描繪了

孩子們學做小小擠奶員，開心勞碌著擠奶的情景。學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈

主要由蒙古族舞蹈中常見。“硬肩”、“笑肩”和“擠奶”等動作組成。

《擠奶舞》可分小組表演，每次四?六人。

前奏

（1?2）四人各捧小奶桶碎跑出場。

（3）四人成一排，右腳后撤成右后踏步蹲，把奶桶放下（見場記圖一）。（4）各自做

“單腳跪”。第一遍音樂

（1-2）保持“單腳跪”姿態做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4號相互溝通情感。

(3?4)接著做兩次“硬肩”，2號和3號相互對視溝通感情，1號向左看，4號向右

看。

(5?6)四人對正前方做兩次“硬肩”o

(7?8)動作同(1?2)。

(9-10)四人各自做“挽袖”：第1?2拍：雙手于左胸前，右手挽左袖，上身微前

傾，頭略低。

第3拍：右手扶左手，左手抬丁?左斜前方，壓腕，手心向外。上身微后仰，頭抬起(如

動作圖1)。第4拍：靜止。

(11-12)換手換方向做“挽袖”。

(13)左腳向前移一步，雙手拿桶往前放(如放在牛肚子下)。

(14)右腳跟著上一步做“單腳跪”。

(15?16)雙手向前伸出手心相對，輕輕拍三下。

其次遍音樂

(1-3)上身移向右做三次“擠奶”。

(4)先做一次一拍兩次的“擠奶”，后做一次一拍一次的“擠奶”(5?8)上身移向

左先做三次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的“擠

奶”。

(9-10)上身移向右兄做兩次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，

和一次一拍一次的“擠奶”。

(11?12)上身移向左做(9-10)的動作。

(13?16)動作同(9-12)o

第三遍音樂

(1?4)動作同第一遍音樂的

(5?6)四人上身向前俯，做兩次“硬肩”，雙手輕扶桶邊，低頭看奶桶里的奶。

(7-8)四人上身后仰做兩次“笑肩”，表示勞動后的開心心情。

(9-10］做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4號相互對視。

(11?12)做兩次“硬肩”，2號和3號對視，1號向左看，4號向右看。

(13?14)做兩次“硬肩”，面對觀眾。

(15)上身微前傾，雙手捧桶。

(16)全體起立，右腳向左斜前方上一步成左踏步，雙手捧桶置于右肩上，身對左斜

前方，眼看正前方(如動作2)。

3.歌曲《草原就是我的家》

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。這首旋律流傳已久，填詞很

多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活。

《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有

著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡潔、易唱，表現了小小年紀的蒙古

族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。

4.歌曲《小松樹》

《小松樹》是一首好聽的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂段結構。松樹是?種常

綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成

材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美

小松樹“綠茵茵”，“真美麗”，“像小兄弟一樣”，“華蜜的在微笑”，比方小摯友像

小松樹一樣強壯成長，表達了蒙古族人民寵愛小松樹挺立、堅韌的品行，英勇地與風沙搏

斗的精神。歌曲起伏的旋律美麗抒情，歌頌性強，音域不寬，僅有八度，相宜低年級學生

演唱。

蒙古族人民馬其音樂文化

蒙古族是我國少數民族之一。主要分布在內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回

族自治區和遼寧、吉林、黑龍江、青海、甘肅、河北、河南、四川、云南、北京等省（市）。

據1982年統計，人口為3411657人，其中200多萬人聚居在內蒙古自治區，與中國北方東

胡、鮮卑、契丹、室韋有親密的淵源關系。蒙古為民族自稱。說蒙古語，屬阿爾泰語系蒙

百語族。通用蒙古文。

蒙古族過去主要從事游牧、也，故有“游牧民族”之稱。解放后，主要從事畜牧業，部

分人則半牧半農或從事農業。擅長騎射，能歌善舞。騎馬、摔跤、射箭等至今為群眾所喜

好。蒙古族人的衣食住行以與家庭婚姻、喪葬、社交都有自己的特點。男女都穿身寬袖長

的長袍，束以腰帶，著高可與膝的長筒皮靴，男子多戴黑藍、褐色帽或束紅、黃色頭巾；

女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平常則以紅、藍色布纏頭。現在其服裝樣式和鞋子都有改進。

在飲食上牧區多以牛、羊肉與奶食為主，糧食為輔；農區則以糧食為主，輔以奶食或肉食

與蔬菜。普遍嗜飲磚茶。牧區多住簡潔拆卸、使十搬運的蒙古包，這是長期適應草原游牧

生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約

丈余的住室。在定居區，部分牧區和半農半牧區出現了外形與蒙古包相像的土木結構住室;

農區則多已住漢式平房，并且聚為村落。蒙古族人民特別好客，待人熱忱有禮，坦率懇

切，頗受兄弟民族贊揚。現在很多蒙古族地區已把每年七、八月間隆重實行的祭神節日一

-“祭敖包”轉化成草原上慶豐收、進行物資溝通和實行射箭、摔跤、賽馬的那達慕大會。

蒙古族音樂屬于北方游牧民族草原文化范疇。它的獨特形態和風格，是由蒙古族人民長

期的草原游牧生活方式和各地區的特點所確定的。從總的布局上看，蒙古族音樂分布為：

1.巴爾虎一一布里里特色調區，其草原牧歌較為發達，具有簡法、熱忱洪亮優雅清爽

的特征。2.科爾沁一一喀爾沁色調區，其音樂以古樸蒼勁見長。而短調民歌則將深刻的哲

理性同完善的敘事性結合在一起，推動了蒙古族音樂的發展。

3.錫林郭勒一一昭烏達色調區，其草原牧歌有著完善的形式和高度發展的形態。

4.鄂爾多斯一一色調區，有大量的短調民歌。

5.衛拉特一一阿拉善色調區。

從音樂體裁形式上，蒙古族音樂可分為民間歌曲、說唱音樂、歌舞音樂等3類。民間

歌曲是流傳最普遍、數量最多、音樂最豐富、最為群眾所喜聞樂見的音樂形式。蒙古族民

歌主要有狩獵歌、牧歌、贊歌、思鄉曲、禮俗歌、短歌、敘事歌、搖兒歌和兒歌。

狩獵歌有：1.原始狩獵歌舞；2.動物歌，如呼盟《小白兔》；3.寓言動物敘事歌，如

內蒙古西部的《三百六十只黃羊》。狩獵歌曲調簡短，節奏顯明，帶有劇烈的舞蹈性，演

唱形式多為齊唱、對唱和歌舞表演等。

牧歌：在蒙古族音樂中，草原牧歌曾長期處于中心地位。所謂蒙古族音樂的苴原風格,

實則指牧歌風格而言。牧歌以歌頌草原、贊美駿馬、酷愛生活、充溢對自由華蜜的憧憬和

追求，為其主要內容。牧歌的歌詞既擅長抒情，又留意寫景，情景交融，表現人和大自然

和諧關系。一首好的牧歌，可以說是一幅動人的草原風景畫。牧歌的音樂特點有以下幾個

方面：

1.曲調高亢、洪亮、寬敞伸展；

2.節奏悠長、徐緩、自由，多采納“密一一疏一一更密一一疏”的形式。一般狀況下,

牧歌上行樂句節奏悠長徐緩，下行樂句則往往采納活躍跳蕩的三連音形成華彩樂句；

3.曲式的典型結構是上下句構成的樂段。另外由亍有些牧歌的篇幅長，音調音量大，

其非方整性結構的占主要地位。帶有再現意味的二部曲式、三部曲式以與多段體的聯句結

構，也較常見。

贊歌：多在那達慕大會或其他公共集會、慶典活動等特定場合演唱。贊歌的曲調簡潔

有力，節奏規整顯明，較長華彩性裝飾音。旋律起伏天如草原牧歌大，調式上大量采納徵

調式和宮調式，以適應贊歌的豪放，雄壯的氣質。

思鄉曲：在蒙古族人民生活中占有重要位置，是較為普遍的一種體裁。在蒙古文學史

上思鄉曲有享有盛名的《母子歌》和《阿萊欽伯之歌》，還有《曠野中的蓬松樹》、《白

色駱駝羔》、《諾文吉婭》等。其曲調美麗流暢，節奏伸展，結構嚴謹，調式運用豐富大

膽，轉調離調手法多用，常從模進手法發展曲調。

禮俗歌：在特定場合演唱的，帶有生活風俗性和好用性的民歌，如：宴歌、婚禮歌、

安魂曲等。宴歌的音樂一種是歡快熱情的帶有舞蹈性的短調宴歌。如《絢麗的陽光》。一

種是悠長瀟泗的抒情性長調宴歌，如《西泉之水》。婚禮歌分迎賓曲、敬酒歌、快樂歌、

母女惜別對唱和送賓曲。歌曲數量大、難度高，風格多樣。安魂曲是實行葬禮時演唱，曲

調悲切哀婉，莊重肅穆，多為齊唱和合唱。摔跤歌是在那達慕大會實行摔跤時演唱。每當

雙方摔跤手跳動出場時，由男高音歌手領唱，其余人以“潮爾”一一固定低音式的和聲予

以伴唱。

短歌：亦稱短調歌曲，是最早發展起來的一種民歌體裁。主要流傳于內蒙古東部的哲

旦木盟、興安盟以與西部的鄂爾多斯高原。在原始音樂中曾占主導地位，在草原牧歌得到

充分發展后，其退居次要位置。短調歌曲如：《森吉德瑪》。

敘事歌：主要有3類：1.歌頌人民起義斗爭和英雄人物的，如《嘎達梅林》、《英雄

陶克圖之歌》等；2.表現愛情悲劇故事的，如《諾麗格爾瑪》、《達那巴格》；3.反對宗

教束縛，憧憬世俗生活的。敘事歌曲調簡短方整，同語言親密結合，帶有深厚的說唱性。

其演奏形式是用馬頭琴或四胡自拉自唱。還可以依據須要插入道白。

搖兒歌和兒歌：搖兒歌曲調簡潔宛轉。兒歌還有一種表演唱如：《蛤蟆調》、《游戲

歌》。兒歌的曲調輕愉快潑，節奏顯明，音域不寬，適于兒童學唱。

除民間歌曲以外，還有說唱音樂，說唱音樂有：百代英雄史詩、好來寶、說書。

蒙古族是個能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲旦木盟庫倫地區的安代舞，流行于呼

倫貝爾盟的布里亞特舞，流傳于昭烏達盟的游戲性學爾吉納舞（即公駝舞），還有技巧性較

高的燈舞和盅碗舞。蒙古族民間樂器主要有：馬頭琴、四胡、三弦、笛、雅托克（類似漢族

箏）以與古老的樂器火不思。代表性的蒙古族器樂曲有科爾沁的《八音》，察哈爾的《阿斯

爾》，鄂爾多斯的《沁王衙門》、《清泉水》等。

第一課時

一、律動：

傾聽《擠奶舞》仿照老師的動作，感受音樂的節拍和心情。

二、傾聽《我是人民小騎兵》教學基本要求

1.傾聽《我是人民小騎兵》時，可結合教材中的插圖，也可選擇適當的幻燈片、錄像

片啟發學生。

提示：這首木琴曲表現了哪些內容?在節奏上有什么特點。

2.小組探討并用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事。

3.復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，留意音樂采納了什么方法讓你感到小騎兵

日遠至近？讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。

4.選擇打擊樂器進行參與或伴奏。

編創與活動：

1.這是一組結合傾聽樂曲《我是人民小騎兵》支配編創節奏、參與表現樂曲的練習。

老師可提示學生思索每一件樂器的音色與如何協作樂曲的表現。

2.在復聽音樂時，帶著問題去選擇樂曲的一個片斷，考慮如何參與伴奏。并留意提示

學生敲擊的樂器與所采納的節奏與音樂表現的內容相吻合。

三、表演《草原就是我的家》教學基本耍求

1.在完整地傾聽感受中熟識歌曲的音調。

2.輕聲隨著演唱錄音哼唱旋律。

3.聽著錄音有感情地讀歌詞。

4.分小組編創動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。

四、編創與活動：

1.老師可組合一組汽車、輪船的音響、錄音或用琴仿照這些音響，讓學生聽辨、仿照。

2.可讓學生按課本插圖仿照動物的叫聲或交通工具發出的聲音，讓大家聽辨，說出哪

人音高，哪個音低。

3.提示學生生活中還有哪些凹凸不同的聲音，仿照給大家聽。

五、課堂評價活動，老師小結。

其次課時

一、律動：

傾聽《擠奶舞》，感受音樂所表現的情境。

二、傾聽《擠奶舞》教學基本要求

1.可在組織學生傾聽《擠奶舞》的同時選放有關《擠奶舞》的錄像，引發學生的愛好。

2.仿照擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。

擠奶動作說明

打算姿態：右腳做“單腳跪”（右膝跪地，右腳前腳掌著地，臂右部坐在右腳跟上）。

上身微后仰，雙手拇指按十兩腿的膝蓋處，雙肘梢架起（見教參本課動作圖一）。

第1拍：上身移向右，面對左斜前方，雙手手心相對于胸前（間距為一拳），右手壓腕（拇

指、食指、中指相捏向下捋）如擠奶，左手提腕，面對正前方，收下頷，眼看擠奶的手（見

教參本課動作圖二）。

第2拍：換左手壓腕，擠奶，右手提腕。

留意：（D可以一拍一次地擠奶。也可以一拍兩次地擠奶，隨速度加快，動作幅度相應

要小。（2）上身可移向左，做“擠奶”。

擠奶舞動作

硬肩：

第1拍：雙手拇指分別叉于身后的兩腰上，左肩頭向前推出，左肘稍向后；右肩頭向

后，右肘微向前。

第2拍：動作相反。

肩部動作要小巧。

笑肩

第1?2拍：雙肩先稍抬起后又放下，連續三次，上身稍后仰，雙手微屈，肘張于身平

側，壓腕、手指翹起。

三、編創與活動

1.本課的編創與活動支配了一個好玩的練習，是一組蒙古族運動項目。有摔跤、賽馬,

還有射箭。老師可指導學生為下面兩組節奏選擇適當的項目，填上象聲詞，如射箭：嗖。

嗖O；摔跤：嗨一嗨一。分別填寫在方框里。

2.分聲部拍一拍，一再聲部同時拍出。

3.分聲部讀一讀，一再聲部同時讀出。

4.分小組進行，看哪一組選擇的象聲詞合適，讀已的效果好。

四、表演《小松樹》教學基本要求

1.通過聽錄音的范唱和老師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節奏。

2.輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

3.聽著老師的琴聲，輕聲地填詞，老師留意發覺問題，訂正演唱中的錯誤。

4.能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。

5.聽范唱，分小組自編動作表演。

6.老師可不要求動作統一，激勵學生發揮各自的想像力，編創自己獨特的動作表演。

7.有感情地演唱歌曲。

五課堂評價活動：

六老帥小結，下課。

第六課《咯咯噠》

教學目標

一、通過傾聽、表演，表現出對小動物的寵愛之情。

二、相識鈴鼓和響板，并通過探究式的學習駕馭其演奏方法。

三、能夠自編動作參與表演。

教學建議

一、本課可支配兩課時完成。

二、本課圍圍著“雞”的學習內容綻開，老師可引導學生利用較短的時辰表述自己對

“雞”的了解，幫助學生更好地理解歌曲，表現歌曲的情感。

三、傾聽樂曲的圖形譜供參考，老師也可以引導學生在初聽樂曲后自畫圖形譜，便于

加深對音樂的感受。

教材分析

1.管弦樂《公雞母雞》

《公雞母雞》選自法國作曲家圣一桑1886年所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》。這部

匆曲由13首帶布?標題的小曲與終曲組成，分別是（1）序奏與獅王進行曲（2）公雞母雞⑶騾

子⑷烏龜⑸大象⑹袋鼠⑺水族館（長耳朵的角色⑼森林深處的杜鵑（10）鳥舍（11）鋼琴

家（12）化石（13）天鵝。

《公雞母雞》首先由鋼琴和小提琴采納以同音反復組成的音調和頓音，仿照母雞咯咯

的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報喜；接著鋼琴仿照公雞的啼叫聲。公雞和母雞的叫

聲交織在一起，樂曲情趣盎然。

2.童聲合唱《我的小雞》

《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有深厚的生活氣息和兒童情趣。這首歌的

曲式不規范，類似帶再現的三段體，和聲大調式。旋律活潑、明快，口語化的歌詞親切、

上口，詞曲結合自然而緊密，首尾呼應。歌中小雞“吱吱”的叫聲和音樂的旋律自然地結

合在一起，惟妙惟肖地刻畫出一只只小雞惹人寵愛的面面。歌中各種力度記號的支配恰到

好處，合唱、獨唱奇妙地交替運用，不僅從一個側面為兒童呈現出阿塞拜疆的人情風貌，

同時也盡情抒發了他們對自己飼養的小雞的疼惜之情。

3.歌曲《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是一首活潑好玩的德國民歌，2/4拍，由帶再現的兩段體構成。歌曲

的節奏規整，旋律奇妙地運用了同音反復和小跳、重復和改變重復等手法仿照了母雞生蛋

的啼叫聲，很形象、好玩。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“頸項伸伸、

兩翼撲撲”的興奮樣子。歌曲只有六度，也只用了六人音，易唱易記，是一首能博得學生

寵愛的外國民歌。4.歌曲《下蛋啰》

《