“修辭立其誠(chéng)”，是《易傳·文言》的一句話。這句話雖然是二千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定，“立其誠(chéng)”可以說(shuō)包括三層含義，一是名實(shí)一致，二是言行一致，三是表里一致。否符合他的言論。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。與社關(guān)于“修辭立其誠(chéng)”的內(nèi)涵有多種解說(shuō)，尚無(wú)定論，但其中最重要的生了碰撞、融合或抗衡。總之，作者與生活生活承載的時(shí)代感嚴(yán)峻地?cái)[在每個(gè)作者面前，我們?cè)撊绾稳?duì)待？這一問(wèn)安，從而在對(duì)命運(yùn)處境作深邃思考上不斷努力這是否意味著只要講的是真心話就合乎道德？先生的這一思想，既適用于日常生活中說(shuō)話，更適用于寫(xiě)作來(lái)展露和渲染，嚴(yán)重地玷污了圣潔的文學(xué)園地，實(shí)際出發(fā)，通過(guò)深入理性思考，對(duì)什么話該寫(xiě)、什么話不該寫(xiě)，進(jìn)行慎重的23分）根據(jù)材料內(nèi)容，下面說(shuō)法正確的界33分）結(jié)合材料內(nèi)容，下面表述不符合材料一“三個(gè)一致44分）請(qǐng)梳理材料三的行文思路。馮幺爸眨著眼，伸手搔著亂蓬蓬的頭發(fā)，像平時(shí)那樣嬉皮笑臉的，說(shuō)：?jiǎn)眩　比藖?lái)的，說(shuō)：“馮幺爸，別人硬說(shuō)你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，全看見(jiàn)的呀！——看見(jiàn)我羅家的人罪了她，那就等于得罪了梨花屯兒的整個(gè)上層。可“今天早上呢，”馮么爸有些慌了，“我倒是在犁田，今年是責(zé)任田！”負(fù)責(zé)；對(duì)羅二娘呢，你當(dāng)然也要負(fù)責(zé)！——你聽(tīng)清楚了？”不露聲色地向馮幺爸施加壓力。馮幺爸又換了一回腳“馮幺爸，你就說(shuō)！”“這有好大一回事？說(shuō)說(shuō)有哪樣要緊？”“說(shuō)就說(shuō)嘛，說(shuō)了好去做活路，春工忙忙的……”這當(dāng)然也和曹支書(shū)一樣，說(shuō)得很有分寸，但這人心所向，對(duì)馮小小的街頭一時(shí)間沉寂了；只見(jiàn)鄉(xiāng)場(chǎng)的上空正劃過(guò)去一朵圓圓于在一街人面前丟她的臉，而這人又竟然是連“依我說(shuō)呢，”曹支書(shū)又開(kāi)口了，“馮幺爸，你就實(shí)事求是地講！‘四人幫’都粉碎四年了，要講個(gè)實(shí)“曹支書(shū)，”他的聲音也很奇怪，像在發(fā)抖，“你……要我說(shuō)？”“等你半天哪！”羅二娘打斷他說(shuō)：“馮幺爸，你扯南山蓋北海，你要扯好遠(yuǎn)呀！”萬(wàn)沒(méi)料到，馮幺爸猛地轉(zhuǎn)過(guò)身，也把腳一跺“曹支書(shū)！這回銷糧①,有——也由你；沒(méi)有——也由你，我馮幺爸今年不要也照樣過(guò)下去！”曹支書(shū)插進(jìn)來(lái)說(shuō)：“馮幺爸——”馮幺爸一下子就打斷了他：“不要跟我來(lái)這一手！你的那些鬼名堂喲，我看你又把我咋個(gè)辦？”“你、你……”“你什么！——你不是要我當(dāng)見(jiàn)證？我就是一直在場(chǎng)！莫非羅家的娃兒才算得是人養(yǎng)的？撿了任任家的娃兒不僅沒(méi)有動(dòng)手，連罵也沒(méi)有還一句！——這回你聽(tīng)清楚了沒(méi)有？！”［注］①回銷糧，指國(guó)家從農(nóng)村征購(gòu)來(lái)又銷售到鄉(xiāng)73分）下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)分析鑒賞，不正84分）本文從不同角度運(yùn)用多種手法表現(xiàn)馮么爸的心理矛盾，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。 或不為爾！道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。其為人也多暇123分）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()138分）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。143分）下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()156分）雖同為登高臨遠(yuǎn)之作，這兩首詩(shī)的頷聯(lián)所寫(xiě)之景卻各有不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分別賞析。163分）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()203分）仿照下面的句子，另寫(xiě)一句話。要求：符合原文語(yǔ)境，句式基本一致，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。怕是要哭斷腸去了。”最近，“林黛玉發(fā)瘋文學(xué)”在網(wǎng)絡(luò)走紅。網(wǎng)友們腦洞大開(kāi)，出來(lái)搞成經(jīng)典語(yǔ)錄，而不看這些話語(yǔ)在原著里的語(yǔ)境，有(②)之嫌。對(duì)此要24小時(shí)使喚人了？”一句，表達(dá)的是職林黛玉“花式懟人”大火的背后，折射出一些人現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體面拒絕、坦言【答案】1．C然后論述寫(xiě)作不能只講真話的原因以及只講真話的危害；③最后立足于寫(xiě)作目的，會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，用文字展現(xiàn)自己及大眾的抗疫精神，激發(fā)國(guó)民的抗疫斗志。【知識(shí)點(diǎn)】社會(huì)科學(xué)類；分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解（3）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義、分析運(yùn)用信息的能力（4）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答本題，需先（5）本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。解答此類題目，考C.“擔(dān)當(dāng)多少”錯(cuò)，納博科夫的論述圍繞文字的擔(dān)當(dāng)性從原因、內(nèi)容及重要意義等方面進(jìn)C.“不能表達(dá)個(gè)人的內(nèi)心世界”錯(cuò)，原文表達(dá)的是人的內(nèi)心世界復(fù)雜多變，不能把內(nèi)材料一“三個(gè)一致”指的是“名實(shí)一致”“言行一辭立其誠(chéng)”說(shuō)起，借用季羨林的名言，引出本文寫(xiě)作時(shí)第三段，“寫(xiě)作是為社會(huì)創(chuàng)造精神財(cái)富，為讀者提供精神食糧。凡是寫(xiě)出來(lái)公開(kāi)能對(duì)人們的心靈起到滋養(yǎng)、啟迪、保健和導(dǎo)向的作用”立足于結(jié)合材料一“文學(xué)不是表示客觀事實(shí)或客觀規(guī)律的，然而也必須對(duì)于夠感動(dòng)人心”材料二“懷真誠(chéng)之心，發(fā)出來(lái)自心靈的聲音，講真話”可知，要堅(jiān)持真結(jié)合材料二“要求修辭者持中正之心，懷敬畏之情，對(duì)自己的言辭切行表達(dá)”“創(chuàng)作出具有擔(dān)當(dāng)?shù)奈淖郑斋@大情懷大境界”可知，要有對(duì)社會(huì)責(zé)任結(jié)合材料三“寫(xiě)作首先要誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)、坦誠(chéng)地對(duì)待讀者，講真啟迪、保健和導(dǎo)向的作用”“寫(xiě)作講真話，不該寫(xiě)，進(jìn)行慎重的辨別、選擇和取舍”可知，要真誠(chéng)面對(duì)讀者的同時(shí)，對(duì)抗疫時(shí)【答案】6．C②通過(guò)外貌、神態(tài)、言行等細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的矛盾心理。如像熱得厲害，耳鬢有一股細(xì)細(xì)的汗水，順著任田！”他當(dāng)時(shí)是在場(chǎng)，但是不敢說(shuō)。這些描寫(xiě)生動(dòng)地揭示了他內(nèi)心的膽怯、猶豫③通過(guò)其他人物的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)烘托主人公的內(nèi)力；羅二娘不堪入耳的罵聲；周圍人的不平，等等，都從側(cè)面烘托②情節(jié)突轉(zhuǎn)：馮幺爸怯到了頂點(diǎn)，在人們都替他難受突然爆發(fā)的勇，寫(xiě)他的憤怒，寫(xiě)他終于挺直了脊梁，伸張主題：小說(shuō)以“小”見(jiàn)大，通過(guò)梨花屯鄉(xiāng)場(chǎng)【知識(shí)點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；小說(shuō)；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力。刻畫(huà)人物形（4）本題考查學(xué)生分析結(jié)構(gòu)和主題的能力。答這道題要在理解文事求是，這表明他是顧全大局、主持公道的基層干“這些年來(lái)，一聽(tīng)見(jiàn)她的聲音，馮幺爸的心里就像被雨寂寥。羅二娘可是梨花屯鄉(xiāng)場(chǎng)上頤指氣使的貴婦人，她的男人可是鄉(xiāng)場(chǎng)上食品購(gòu)銷站的會(huì)計(jì)，得罪了她，那就等于得罪了梨花屯兒的整個(gè)上層。可是任家的娃兒怎么辦”，寫(xiě)聽(tīng)到羅二娘的聲音心理就抑展示了馮幺爸說(shuō)還是不說(shuō)內(nèi)心的糾結(jié)。可看出他當(dāng)時(shí)是在場(chǎng)，但是不敢說(shuō)；“這正是春日載陽(yáng)、有鳴倉(cāng)庚的好天氣，陽(yáng)③通過(guò)其他人物的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)烘托主人公的內(nèi)心矛家，你要負(fù)責(zé)；對(duì)羅二娘呢，你當(dāng)然也要負(fù)責(zé)！——你聽(tīng)清楚了？”可看出曹支書(shū)不爸施加壓力；寫(xiě)羅二娘不堪入耳的罵聲，如“羅二娘扯開(kāi)嗓子罵起來(lái)了。這回她是冒跟著，男男女女的笑聲像旱天雷一樣，一下子聲音在人們的一片喧笑之中就算不得什么了”等等，都從側(cè)面烘托出馮幺爸更為激烈①設(shè)置懸念：原文開(kāi)頭“馮幺爸，這個(gè)四十多歲的、高懸而不解，越來(lái)越強(qiáng)烈，把平常的故事、簡(jiǎn)單的情節(jié)安排②情節(jié)突轉(zhuǎn)：原文“我馮么爸，大家知道的，”他心里不好聲音吼起來(lái)：‘曹支書(shū)！這回銷糧，有——也由你；沒(méi)有——也由你，我馮幺爸今不通羅！做活路——國(guó)家這回是準(zhǔn)的，我看你又句！——這回你聽(tīng)清楚了沒(méi)有？！”爆發(fā)的勇，寫(xiě)他的憤怒，寫(xiě)他終于挺直了脊梁，伸張了正義。雖屬意料之③先抑后揚(yáng)：開(kāi)篇描寫(xiě)馮幺爸“這個(gè)四十多歲的、高高發(fā)，像平時(shí)那樣嬉皮笑臉的，說(shuō)：‘一條街上住著，吵哪樣喲！’”“他好像但最后他能出人意料地站出來(lái)，義正言辭地說(shuō)出真相，如“我就是一直在場(chǎng)！莫非羅罵！哪個(gè)打他啦？任家的娃兒不僅沒(méi)有動(dòng)手，連罵也沒(méi)有還一句？！據(jù)此分析出，小說(shuō)以“小”見(jiàn)大，通過(guò)梨花屯鄉(xiāng)【答案】10．BEG【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文學(xué)典籍（2）本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析的能力。做此題首先（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤看作是譏笑，把極端忠誠(chéng)的行為看作是傷害，這種人即使想上說(shuō)：“君子役使外物，小人被外物役使。句意：喜好善的行為而不滿足，受到勸諫而能引以為戒，即使“好善無(wú)厭”“受諫而能誡”為兩個(gè)并列句，結(jié)構(gòu)相似，應(yīng)各自成句，故B處和E處斷；“雖欲無(wú)進(jìn)”語(yǔ)意完整，“無(wú)進(jìn)”做“欲”的賓語(yǔ)，故G處斷。土開(kāi)始堆積起來(lái)的。D.“意思相同”錯(cuò)誤。到達(dá)、達(dá)到。/獲得。句意：瘸腿的烏龜【答案】14．C的“滾滾”之勢(shì)，更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千，借以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛【知識(shí)點(diǎn)】形象、意象、意境類題目；表達(dá)技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)；登高（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的賞析能力。答題時(shí)要讀懂兩首詩(shī)頷聯(lián)滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出高》頷聯(lián)描寫(xiě)了夔州秋天典型特征，勾勒出一幅應(yīng)長(zhǎng)江的“滾滾”之勢(shì)，更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千，借以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。境【答案】16．A【知識(shí)點(diǎn)】近義詞辨析；成語(yǔ)的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余；句子的銜接（2）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫，（4）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞對(duì)比、借代、反語(yǔ)。要對(duì)這些修辭手法的概（5）此題考查學(xué)生仿用句式的能力。所謂“仿用句式”就是按照題道的情感和意蘊(yùn)，并不是把味道的印象保留在腦子里，所“滿園中播散著熨帖而微苦的味道”是指見(jiàn)到“落葉或飄搖歌舞或坦然安臥”的情景的感觸，所以這A選項(xiàng)運(yùn)用的是借代的修辭手法，用“檣櫓灰飛煙滅”來(lái)借代周瑜與曹操之戰(zhàn)中曹操的落敗。B選項(xiàng)運(yùn)用的是擬人的修辭手法，用“徘徊”將月亮當(dāng)成人D選項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把人生比和泥土的氣味”是暴雨降至園中的結(jié)果，所以仿寫(xiě)也要寫(xiě)出所寫(xiě)自然【答案】21．比喻；斷章取義；特定稱謂①語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該將“在”提前到“一些”前面。②主客顛①?gòu)膬?nèi)容上看，直接表達(dá)了對(duì)工資少、加班多的不滿可貴，在某種程度上能促進(jìn)待遇的提高、人際關(guān)②從形式上看，運(yùn)用了夸張、對(duì)比和反問(wèn)，突出了工①?gòu)膬?nèi)容上看，直接表達(dá)了對(duì)工資少、加班多的不滿②從形式上看，運(yùn)用了夸張、對(duì)比和反問(wèn)，夸大了現(xiàn)【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；修辭手法的分析、運(yùn)用；成語(yǔ)的使用；語(yǔ)序不當(dāng)；不合邏輯（1）本題考查學(xué)生分析句子修辭手法、正確使用成語(yǔ)、分析標(biāo)點(diǎn)效果。其測(cè)試重點(diǎn)是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，語(yǔ)氣，表示詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之表達(dá)觀點(diǎn)的能力。解答此類題目，22．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)線句有兩處語(yǔ)病：一是語(yǔ)序不當(dāng)。將“在”提前到“一些”前面。二是主客顛倒。“拒絕的意圖總是要被人們用一些委婉的言辭包裹起來(lái)”改要求時(shí)，人們總要用一些委婉的言辭把拒絕能促進(jìn)待遇的提高、人際關(guān)系的重塑和社會(huì)的發(fā)展是反問(wèn)。“一點(diǎn)工資”有待商榷，“24小時(shí)”脫離實(shí)際，夸大了現(xiàn)實(shí)狀況，強(qiáng)化了不滿情緒反問(wèn)語(yǔ)氣更顯得尖酸刻薄，不得體。故答案為：參考①?gòu)膬?nèi)容上看，直接表達(dá)了對(duì)工資少、加班多的不滿可貴，在某種程度上能促進(jìn)待遇的提高、人際關(guān)②從形式上看，運(yùn)用了夸張、對(duì)比和反問(wèn)，突出了工①?gòu)膬?nèi)容上看，直接表達(dá)了對(duì)工資少、加班多的不滿②從形式上看，運(yùn)用了夸張、對(duì)比和反問(wèn)，夸大了現(xiàn)在信息爆炸、生活節(jié)奏日益加快的今天，時(shí)間被切割成無(wú)數(shù)零散的碎片。這造人生的重要要素。如何對(duì)待它們，體現(xiàn)了不同的人生態(tài)度，也決定了合理利用碎片化時(shí)間，是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙。諸多仁人志士在碎片時(shí)成功之路奠定基石。魯迅先生曾言：“哪里有天成功漸行漸遠(yuǎn)。合理利用碎片時(shí)間，腳踏實(shí)地去努力，碎片時(shí)間，也能奏響生活與成長(zhǎng)的和諧樂(lè)章。生活并非只有忙碌的工作和學(xué)零碎時(shí)間學(xué)習(xí)繪畫(huà)、書(shū)法等興趣愛(ài)好，既能讓我們享受生活的樂(lè)趣，又能助珍視碎片時(shí)光，還能讓生命更有厚度