大象出版五年級科學上冊教案

其對象是客觀現象，內容是形式化的科學理論，形式是語言，包

括自然語言與數學語言。下面是給大家整理的大象出版五班級科學上

冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

大象出版五班級科學上冊教案1

一、教學目標

科學概念

1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物

要在光源和屏之間。

2、明白推斷光源的標準：正在發光而且是自己發出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的變更而變更;物

體影子的大小與物體和光源之間的距離有關;物體影子的形態和光源

所照耀的物體側面的形態有關

4、從不同側面照耀得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生

活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的試驗，并將視察結果精確地進行記錄

2、依據試驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系

情感、看法、價值觀

1、相識到事物之間的變更是有聯系的，也是有規律的。

2、在試驗視察中養成嚴謹、細致、實事求是的看法

二、教學打算

老師演示：有窗簾的教室

分組試驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺

子

三、教學重、難點

探究影子的特點

四、課時支配

1課時

五、教學過程

1、引入

弓I#教案#導語：對于光，我們都很熟識，那么對于光，我們都

已經知道些什么

還想知道些什么?我們這個單元的學習是要探究光的隱私。

2、關于影子產生的條件

1）誰玩過影子的嬉戲?我們怎樣才能看到自己的影子？

2）想一想：影子是怎么產生的，親自做一做，看看須要有什么條

件？

3）在實際操作、探討、溝通的基礎上，學生知道影子的產生不僅

須要陽光、擋光物體，還須要屏（墻面、地面等）

3、關于〃光源〃的教學

1）影子的產生須要光，那么，哪些物體能發光呢?學生列舉

2）引導學生進行分類，自己發光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發光的物體叫做光源

4、影子的特點

1）在剛才的影子嬉戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有

什么發嗎？

2）我們再通過一些活動接著探究光源和影子的隱私，現自學科學

書第25頁，看看是否明白試驗的方法、步驟、要求。

3）老師著重提示、演示第一個試驗

4）分組試驗，先在屏上畫下影子，最終再畫到課本上相應的地方

5）分組匯報，溝通試驗發覺

影子會隨著光源位置的變更而變更；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系……

影子的形態和光源照耀物體側面的關系……

5、回顧和總結

1）引導學生回顧：我們今日學了光的哪些學問，發覺了什么規律?

2）再做一做影子嬉戲，驗證一下我們發覺的這些規律。

六、作業設計

作業木上的配套作業

七、板書設計

2.1光和影

影子產生的條件：不僅須要陽光、擋光物體，還須要屏（墻面、

地面等）

光源：正在發光，而且是自己發出的光

影子的特點：

影子會隨著光源位置的變更而變更；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系……

影子的形態和光源照耀物體側面的關系……

大象出版五班級科學上冊教案2

【教學目標】

科學概念：

各種自然力氣在重塑地表形態的過程中，也會影響人類的生產生

活。

人類自身的活動也在變更著地表的形態，我們要盡量削減土地遭

遇侵蝕。

過程與方法：

通過模擬試驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲。

對試驗結果進行反思，并尋求改進的方法。

情感、看法、價值觀：

相識到各種力氣在重塑和變更地表的地形地貌時，也給人們的生

產和生活帶來正面或負面的影響。

認同人類活動要敬重自然規律，削減因自身活動帶來負面影響的

觀點。

相識到土地對生命，以及人類生產生活的重要意義。

關注人類為防止水土流失，愛護土地不被破壞而實行的各種措施。

【教學重點】通過模擬試驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵

襲。

【教學難點】對試驗結果進行反思，并尋求改進的方法。

【教學打算】

分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、

小鏟子、降雨器、水、接水容器、建立房屋的材料等。

老師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。

【教學過程】

一、引入

1、流水、風、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些

地方的土壤流失，變更了地形地貌，同時對人類的生產生活也產生了

極大的影響。為了愛護自己的家園，人們想方法盡可能地削減侵蝕。

出示預防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今日我們就運用我們在這個單元所學的學問，在一個大水槽

里建立一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建立房

屋。假如暴雨即將來臨，我們的家園能經得住風雨的攻擊而不被破壞

嗎?我們就以小組為單位來比一比吧。

二、設計和建立我們的家園

1、我們建立什么樣的地形，用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?

小組探討并畫出設計圖。

2、全班溝通展示設計圖，并描述為什么這樣建立地形，說明為

什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建立地形及房屋所須要的材料的

理由。

3、評價、小結。

4、預料暴雨過后，我們的家園會怎樣？

三、暴雨對我們的家園有什么影響

1、思索：在競賽試驗中，每組的什么條件應當保持相同，為什

么？

2、學生進行競賽試驗：用噴水器裝水模擬暴雨駕臨，視察自

己的家園能否經得住暴雨的攻擊。

3、溝通探討并評價競賽試驗結果。

4、反思：假如重新設計建立自己的家園，我們會對地形做哪些

改進?我們仍將房子建立在最初選擇的地方嗎?為什么?我們將房子建

立在哪里？

四、總結、拓展延長

1、我們已經知道了哪些力氣會變更地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力氣包括人類自身在變更地表的地形地貌時，會

對我們造成哪些災難？

3、調查一下，人們實行了哪些措施來防止這些災難的發生，以

及盡量削減災難造成的危害。

大象出版五班級科學上冊教案3

【教學目標】

科學概念：

河流也是流水侵蝕土地而形成的。

河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方,

這些泥土又會沉積下來。

河流的侵蝕和沉積作用，形成了很多不同的地形地貌。

過程與方法：

做河流試驗，探究河流對土地的作用。

推想河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵

蝕，什么地方將會有沉積。

視察河流試驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流試

驗結果，并對試驗結果做出自己的說明。

嘗試說明沖擊平原的形成緣由。

情感、看法、價值觀：

相識到地表的地形地貌是不斷變更著的。

培育對土壤的感情，相識愛護耕地不被破壞的重要性。

風化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。

【教學重點】做河流試驗，探究河流對土地的作用。

【教學難點】視察河流試驗中的現象，用文字和不同的符號記錄

和表示河流試驗結果，并對試驗結果做出自己的說明。

【教學打算】

分組器材：潮濕、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升

牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、

塑料杯（杯底側邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

老師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積

成平原的圖片或課件。

【教學過程】

一、引入

1、我們國家有哪些大的河流?家鄉有哪些河流?這些河流和我們

的生活生產有什么關系？你知道長江和黃河的形成緣由嗎？

2、學生回答，老師小結后講解：河流一般是由冰雪溶化形成的

小溪，或是山澗溪流匯合而成的。當流水漫過地表時，會形成細小的

水流和溝壑，這些細小的水流會漸漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在

流水不斷侵蝕的過程中會漸漸進展成大的刁溝和沖溝并形成河床。

3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又

會有什么影響呢？

學生探討溝通。

4、今日，我們就一起來探究河流對土地的作用。

二、探究河流對土地的影響

1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2、假如河流從坎坷不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶

的泥沙會怎樣呢？

回憶沉積試驗，觀看關于〃大石頭一鵝卵石一細沙〃的圖片。

3、學生試驗。

打算試驗裝置：留意空出盒的1/3不要裝土。

視察無河水流過的〃河道〃，在記錄紙上畫出河道的形態，并把它

的寬度、深度標記在圖上。

推想：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么

地方會發生侵蝕，什么地方會發生沉積？

在河道上登記自己的推想，用虛線標出。

學生動手試驗。留意：在向〃河神丁注水時，肯定要檢查出水口是

否止對“河道〃，試一試，流出的水是不是止好流入“河道〃中。確保無

誤后，才能正式向〃河道〃注水。注水一起完，要保持杯子中的水始終

是滿的。在試驗盒的出水口，肯定要用較大的容器接住流下來的水。

為了讓效果明顯，視察得更清晰，可以讓試驗視察的時間長一些，也

就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

視察河水流淌速度的變更，留意河水的什么地方被侵蝕了？什么

地方會有土沉積下來？

4、小組溝通、探討。

5、全班溝通、匯報。

6、小結。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、思索：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？

學生探討回答。

2.自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現象發生。老師出示相

關圖片或課件。

四、課外拓展活動

除了流水，還有什么自然的力氣能引起土地的侵蝕和沉積?請課

后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵

蝕和沉積作用。

大象出版五班級科學上冊教案4

【教學目標】

科學概念：

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕

的程度。

侵蝕在不斷地變更地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們

的生產生活。

愛護森林、退耕還林可以削減土地的侵蝕。

過程與方法：

在溝通的過程中，反思和修改試驗方案中不合理的地方。

依據已定的試驗方案進行試驗操作，細致視察試驗現象。

依據試驗結果，分析"土地坡度的大小”〃有無植物覆蓋''〃降雨量的

大小〃對土壤侵蝕的影響。

用試驗結果推想自然界的狀況，并運用所學學問思索洪水災難的

緣由和預防措施。

情感、看法、價值觀：

相識到愛護生態環境的重要性。

關注有關洪水帶來的災難，及人們實行什么措施預防等相關信息。

【教學重點】溝通試驗設計方案和按支配進行試驗操作。

【教學難點】試驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。

【教學打算】

分組器材：潮濕、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側有

孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，

瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

老師演示：有關水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

【教學過程】

一、引入

上節課，我們各小組已經制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因

素有關的探討支配，今日我們就一起來溝通一下吧。看看，我們的設

計是否科學、合理。

二、溝通、探討試驗方案

1、小組溝通展示試驗方案。

2、全班探討，評價、修改或完善試驗方案。

3、思索：在試驗中我們還要留意什么問題？

4、小結。

三、探究侵蝕的試驗

1、試驗前的打算：明確試驗方案和留意事項，老師特殊要提示

留意試驗中的公允性、操作的規范性;打算試驗裝置。

2、學生小組試驗，老師巡回指導。

要求用容器接住"徑流〃，細致視察并記錄試驗中的現象。

3、小組溝通：試驗中我們看到了什么現象，這些現象說明白什

么？

4、全班溝通匯報。

5、小結：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？

四、拓展延長

1、剛才我們進行了探究侵蝕的試驗，由此我們可以推想在自然

界中什么地方的土地最簡單發生侵蝕呢？

學生探討溝通，老帥出示〃黃河水〃、〃水土流失〃等相關圖片和錄

象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發生什么樣的變更呢？

學生探討溝通，老師出示''黃土高原〃等相關圖片和錄象。

3、思索：侵蝕會給我們帶來什么樣的災難？

學生溝通探討。

五、課后作業

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災難的同時，又給我們帶來

了什么呢?請同學們課后去思索一下，并找找有關資料。

大象出版五班級科學上冊教案5

【教學目標】

科學概念：

雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。

侵蝕使地表的地形地貌發生變更。

過程與方法：

通過模擬試驗來探究雨水對土地的侵蝕。

用文字、圖畫、符號記錄試驗結果，用口頭和書面語言描述試驗

中的現象。

對試驗結果做出自己的說明，在小組內溝通結果和想法。

設計模擬試驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

情感、看法、價值觀：

關注自然界的侵蝕現象。

【教學重點】相識雨水對土地的侵蝕作用。

【教學難點】設計模擬試驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

【教學打算】

分組器材：潮濕、混有少量沙石的土、一側有孔的長方形塑料水

槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

老師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹試驗操作的課件。

【教學過程】

一、引入

1、下雨是一種經常發生的天氣現象。下雨時，雨水著陸到土地

上。雨水會不會對土地產生影響?土地會發生什么變更?雨水會發生什

么變更？

2、學生探討溝通。

3、好!今日這節課，我們就來探究一下這些問題。

二、雨如何影響土地

1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）

你能說說你看到的景象嗎？

你平常看到過類似的景象嗎？

你認為出現這樣的景象的緣由是什么呢？

2、模擬試驗：下雨。

學生視察試驗裝置，明白試驗器材所代表的含義。