《秋天的雨》教學設計

一、教材分析

《秋天的雨》是部編版三年級上冊第二單元的一篇精讀課文，這

是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文。課文將眾多的景物通過秋

雨巧妙地串聯起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

本課采取了多種寫作手法，用詩意的語言描述了秋天的色彩、好

聞的氣味以及小動物們準備過冬的情景。通篇語言藝術化，給人以美

感，是孩子們學習語言、積累語言的范例。

二、學情分析

三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思

維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的積累，但課文藝

術化、抽象化的語言會給學生帶來理解上的困難，成為教學的重難點,

但同時也正是學生應該品析和積累的。

三、教學目標

1、認識“鑰、匙”等10個生字，會讀“清涼、留意、扇子”等

詞語。

2、有感情地朗讀課文，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨。

3、運用多種方法理解“五彩繽紛”的意思，能發揮想象照樣

子寫句子。

基于以上教學目標，我確定了本節課的教學重難點：

教學重點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的

語言美。

教學難點：理解“五彩繽紛”的意思，仿照例句寫話，豐富語言

積累。

四、教學過程

（一）情境導入，揭示課題

以課題中的雨為話題導入新課，首先板書“雨”字。

師：同學們，一年四季的雨各有不同，你喜歡哪個季節的雨呢？

學生自由發言。

師：不同季節的雨有不同的美，春天的雨……夏天的雨……秋天

的……（一邊播放課件一邊描述）秋天的大門已經打開了，讓我們一

起走進秋天的雨。

板書課題。

（二）初讀課文，學習字詞

1、課件出示自讀提示，學生自由朗讀課文。

2、檢測生字詞，重點指導多音字“扇”的讀法。

（三）再讀課文，理清脈絡

1、以課后習題第二題為重點問題：課文從哪三個方面寫了秋天

的雨？請同學們默讀課文的2-4自然段，找出關鍵句。

2、課件出示2-4自然的中心句，指導學生用一個詞語概括每部

分的主要內容，讓學生理解課文就是從“送顏料、藏氣味、傳冬訊”

這三個方面寫秋天的雨的，并板書這幾個詞語。

（四）品讀課文，入情入境

過渡語：秋天的雨給我們帶來了哪些顏色呢？這節課我們重點品

味秋雨帶來的五彩繽紛的畫面。

1、學生自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考：秋雨把哪些顏

色都送給了誰？圈出關鍵詞，提取信息。

2、集體交流。請學生發言，同時引導學生通過聯系上下文的方

式初步理解“五彩繽紛”意思。

師：除了文中的這些顏色之外，還有哪些顏色呢？引導學生借助

課文插圖進一步理解“五彩繽紛”。

3、學生挑一種自己喜歡的顏色讀句子，同桌之間互相讀一讀。

4、集體交流，請學生讀句子，并和大家分享自己的閱讀感受，

教師相機指導品讀。

重點品讀:“它把黃色給了銀杏葉，黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱」以及“它把紅色給了楓葉，紅紅的

楓葉像一妹妹郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽J

引導學生發現這兩句話句式上的相同，體會這種表達方法的好處。

5、秋天的雨還會把哪些顏色分給了誰？欣賞一組秋天的美景圖，

進一步感受秋雨帶來的五彩繽紛的畫面，并指導學生仿照課文例句，

將自己看到的秋色寫下來。

（五）升華情感，總結課堂

1、師總結：秋雨給我們帶來的美景真是說也說不完，寫也寫不

盡，怪不得說：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料！帶著感情集體朗讀

這一句話。

2、指導學生書寫“顏料”兩個字。

3、秋天的雨除了給我們帶來許多美麗的顏色，還送