《只有一個地球》教學反思

我執教的是小學語文六年級上冊《只有一個地球》一文。本文是

一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環保主題，深入淺出，發人深省。

在教學新課之前，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分搜集

了相關資料，學生對我們唯一的家園一一地球有了較多的了解，對學

習課文產生了濃厚的興趣。

在教學中我通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生充分體會

到地球家園的美好，對地球母親的親切，熱愛之情油然而生。在此基

礎上，通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數據統計，學生

從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染，自然產生了

保護環境的強烈愿望。

課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太

容易破碎了”是學生理解上的一個難點。因為預設學生在理解“太可

愛”與“太易碎”中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學

生體會地球母親的“可愛”。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，

美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴，讓學生從文本，從生

活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無

私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學中通過理解“不加節制”

“濫用”“隨意破壞”等重點詞語才更強烈地對比出，人類是多么地

自私，多么地貪婪，讓學生意識到，如果“不加節制”地“隨意毀壞”

資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。

當然，在本課教學中也有許多需要可加以改進的地方，例如有感

情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘

事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出

這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時候，“但是”之前為一

個層次，可用較平直的語調，要強調〃但是〃后面人類的行為，以引起

人們注意“但是”之后的內容，“不但……還……”可強調，人們的

行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓練中，雖然我有各個層次的安排與

預設，希望通過文本，通過交流生態災難，看視覺震撼的圖片，看觸

目驚心的數據，讓學生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在

上課的過程中，由于自己的情緒沒有隨著教學的深入而高漲，使得學

生的朗讀也沒有質的飛躍。由于學生初讀課文用時比較多，交流地也

比較充分，后來的寫話就顯得特別匆忙，最后梳理課文用的小結也沒

有完成。

總之，這節課給我帶來的思考還有很多很多，這次上課的經驗積

累，也激勵著我在將來的教學中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好!

《青山不老》教學反思

今天我與孩子們一起學習了《青山不老》這篇課文，《青山不老》

是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創造的

奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神課后老師們

與我交流了教學經驗我將結合本班學生的實際情況，反思我這節課的

得與失。

一、目標明確，重點突出

在教學過程中，根據閱讀提示的要求，我緊緊抓住課文的三個問

題：老人創造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環境下創造的，說

說青山不老的含義整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，

感受老人的精神教學過程清晰，流暢，重點突出

二、課堂動靜結合，學生自主學習

課堂上以四人一小組討論、交流，“課文主要寫了一個什么故事”,

“老人創造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環境下創造了奇跡”，“老

人為什么一定要種樹”，“為什么青山是不老的”引導學生自主合作學

習，學生通過默讀走進文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，領會

老人不屈的種樹精神，保護家園，造福他人的無私情懷學生在老師的

引導下，積極完成了學習任務。

三、巧設鋪墊，難點突破

這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創造的奇跡到老

人身上所體現的精神，我設計了一個過渡性的問題，即老人在15年

的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，要求學生從課文中找到答案,

“老人15年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷當五

位志同道合的老人相繼離世時，他繼續種樹；當風雨同舟一生的老伴

過世時.，他仍在種樹；當唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時;

他還是選擇種樹；……”通過有感情地朗讀，學生馬上能理解老人身

上執著的精神，緊接著追問老人為什么要如此執著地種樹，通過默讀

相關的語段，學生也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的

無私奉獻的精神在比基礎上，說說為什么青山是不會老的。

四、重視學生概括能力的培養

在教學中，我是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句,

學生能用自己的話進行理解概括，這樣既訓練了學生的概括能力：又

體現了語文的工具行。

五、存在不足

1.教師的課堂評價語言較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的

表述缺乏深情。

2.在理解大環境的險惡的時候，未設置相應的情境，要是能給學

生出示一些相應的環境圖片，會給學生很直觀的印象，學生可以會更

快地理解險惡的環境。

3.教師在課堂上的關注面太狹窄。

4.課堂上學生的朗讀不是很到位，學生小組討論的時間不夠充分

但是老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式多樣，但未讓學生讀出

應有的情感

在今后的教學中，我更要注重學生對知識本身的掌握情況，向有

經驗的教師學習讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必

須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業素質，上出一堂更好的

課。

《三黑和土地》教學反思

這首詩歌語言質樸，通俗易懂