語(yǔ)文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺(tái)，詞句段運(yùn)用，認(rèn)真讀詞語(yǔ)，朗讀句子，積累語(yǔ)言。

2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。

2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感情朗讀句子，理解古詩(shī)大意。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

（課件出示）

世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更

寬廣的是人的胸懷。

窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,

好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課義。

1.讀一讀，指名讀，齊讀。

2.說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有趣在哪里，你是怎么理解的？

3.背一背。

多種形式的讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，熟讀成誦，看誰(shuí)背

誦得快。

4.抄一抄，把句子抄寫(xiě)在你的筆記上，可能的畫(huà)配上插圖。

5.教師評(píng)議，并小結(jié)：課文中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的

句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫(xiě)在自己的筆記本

上，積累下來(lái)。（板書(shū)：新鮮有趣的句子）

三、詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

（一）詞語(yǔ)積累。

（課件出示）

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

這些成語(yǔ)都是帶有人體部位或器官的成語(yǔ)。（板書(shū)：成語(yǔ)）

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物的，有的描寫(xiě)人

物動(dòng)作；有的描寫(xiě)人物神態(tài)；有的描寫(xiě)人物心理。

4.想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)

作。

5.演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表上臺(tái)表演。

（二）句子積累。

（課件出示）

第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然乂看到那只灰雀活蹦亂跳地

在枝頭歌唱。

學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思,

先生從來(lái)不講。

書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。（板書(shū)：句子）

小組交流，代表展示，師生評(píng)議。

3.怎樣才能把自己的理解讀出來(lái)讀出感情？

自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。

（三）給興趣組取名字

（課件出示）

1.讀一讀這些興趣小組的名字。（板書(shū)：興趣小組）

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些興趣小組名字的理解。

如“弈秋棋社”肯定是下圍棋小組，“弈秋”是個(gè)下圍棋的高手。

3.你喜歡什么興趣小組，你也試試取個(gè)名字。

比如，書(shū)法興趣小組，取名為“小小書(shū)法家組”；鋼琴興趣小

組，取名為“朗朗鋼琴社”……

四、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

（課件出示）

所見(jiàn)

清代：袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林搬。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。

3.教師簡(jiǎn)介：《所見(jiàn)》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩(shī)

描繪了一幅林中牧童一派天真快樂(lè)的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光

的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：《所見(jiàn)》五言絕句）

4.（課件出示）詞語(yǔ)解釋

（1）牧童:指放牛的孩子。

（2）振:振蕩；回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲噴亮。

（3）林槌（yuV）:指道旁成陰的樹(shù)。

（4）欲:想要。

（5）捕：捉。

（6）鳴：叫。

（7）立:站立。

5.看注釋?zhuān)〗M合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

譯文：牧童騎在黃牛背上，嚓亮的歌聲在林中回蕩。忽然想

要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)

旁。

（課件出示）

創(chuàng)作背景：《所見(jiàn)》這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛，大

聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，

站立在柳樹(shù)旁。這一切叫袁枚看見(jiàn)了，袁枚就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“所

見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

（課件出示）

作者簡(jiǎn)介：袁枚（1716-1797年），清代詩(shī)人、詩(shī)論家。字子

才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士，隨園主人，隨園老人。錢(qián)塘（今

浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣

士