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文檔簡(jiǎn)介

語(yǔ)文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺(tái),詞句段運(yùn)用,認(rèn)真讀詞語(yǔ),朗讀句子,積累語(yǔ)言。

2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)古詩(shī),幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖,了解古詩(shī)大意。

2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子,交流不會(huì)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感情朗讀句子,理解古詩(shī)大意。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)

二、交流平臺(tái)

板塊一:交流平臺(tái)

(課件出示)

世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更

寬廣的是人的胸懷。

窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,

好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課義。

1.讀一讀,指名讀,齊讀。

2.說(shuō)一說(shuō),說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有趣在哪里,你是怎么理解的?

3.背一背。

多種形式的讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,熟讀成誦,看誰(shuí)背

誦得快。

4.抄一抄,把句子抄寫(xiě)在你的筆記上,可能的畫(huà)配上插圖。

5.教師評(píng)議,并小結(jié):課文中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的

句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫(xiě)在自己的筆記本

上,積累下來(lái)。(板書(shū):新鮮有趣的句子)

三、詞句段運(yùn)用

板塊二:詞句段運(yùn)用

(一)詞語(yǔ)積累。

(課件出示)

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

2.說(shuō)一說(shuō),小組交流,讀讀詞語(yǔ),看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

這些成語(yǔ)都是帶有人體部位或器官的成語(yǔ)。(板書(shū):成語(yǔ))

3.小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物的,有的描寫(xiě)人

物動(dòng)作;有的描寫(xiě)人物神態(tài);有的描寫(xiě)人物心理。

4.想一想:這些加點(diǎn)的詞是什么意思,能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)

作。

5.演一演:先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演,再選小組代表上臺(tái)表演。

(二)句子積累。

(課件出示)

第二天,列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,果然乂看到那只灰雀活蹦亂跳地

在枝頭歌唱。

學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思,

先生從來(lái)不講。

書(shū)里說(shuō)的是什么意思,他一點(diǎn)兒也不懂。

1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

2.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。(板書(shū):句子)

小組交流,代表展示,師生評(píng)議。

3.怎樣才能把自己的理解讀出來(lái)讀出感情?

自由練讀,分小組比賽讀,代表展示讀。

(三)給興趣組取名字

(課件出示)

1.讀一讀這些興趣小組的名字。(板書(shū):興趣小組)

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些興趣小組名字的理解。

如“弈秋棋社”肯定是下圍棋小組,“弈秋”是個(gè)下圍棋的高手。

3.你喜歡什么興趣小組,你也試試取個(gè)名字。

比如,書(shū)法興趣小組,取名為“小小書(shū)法家組”;鋼琴興趣小

組,取名為“朗朗鋼琴社”……

四、日積月累

板塊三:日積月累

1.出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。

(課件出示)

所見(jiàn)

清代:袁枚

牧童騎黃牛,歌聲振林搬。

意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

2.師范讀,學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。

3.教師簡(jiǎn)介:《所見(jiàn)》是一首五言絕句,是清代文人袁枚所作。本詩(shī)

描繪了一幅林中牧童一派天真快樂(lè)的畫(huà)面,表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光

的喜愛(ài)之情。(板書(shū):《所見(jiàn)》五言絕句)

4.(課件出示)詞語(yǔ)解釋

(1)牧童:指放牛的孩子。

(2)振:振蕩;回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲噴亮。

(3)林槌(yuV):指道旁成陰的樹(shù)。

(4)欲:想要。

(5)捕:捉。

(6)鳴:叫。

(7)立:站立。

5.看注釋?zhuān)〗M合作,交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

6.小組派代表參與全班交流,教師小結(jié)。

(課件出示)

譯文:牧童騎在黃牛背上,嚓亮的歌聲在林中回蕩。忽然想

要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹(shù)

旁。

(課件出示)

創(chuàng)作背景:《所見(jiàn)》這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛,大

聲地唱著牧歌,大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧,忽然停止了歌聲,

站立在柳樹(shù)旁。這一切叫袁枚看見(jiàn)了,袁枚就寫(xiě)了一首詩(shī),叫“所

見(jiàn)”,意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

(課件出示)

作者簡(jiǎn)介:袁枚(1716-1797年),清代詩(shī)人、詩(shī)論家。字子

才,號(hào)簡(jiǎn)齋,晚年自號(hào)倉(cāng)山居士,隨園主人,隨園老人。錢(qián)塘(今

浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩(shī)人之一,與趙翼、蔣

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