語文園地五

活動(dòng)分析:

《語文園地五》安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。”識(shí)字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表

示時(shí)間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記5個(gè)生字，了解時(shí)間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”

通過偏旁歸類，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn)；“字詞句運(yùn)用”通過對(duì)“n

一1”“sh-s”“zh-z”3組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生的辨讀能力；

“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按

筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》，學(xué)生

在積累古詩的同時(shí)，明白要珍惜勞動(dòng)成果，不能浪費(fèi)糧食的道理；”和大人一起

讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內(nèi)容，

學(xué)習(xí)續(xù)講故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，加深對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)月偏旁將漢字分類。

2.學(xué)會(huì)區(qū)分讀音易混淆的字，注意鼻音和邊音、平舌音和翹舌音、前鼻音和

后鼻音的發(fā)音區(qū)別。

3.掌握“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則，正確書寫漢字。

4.借助拼音朗讀古詩，并能背誦。懂得要珍惜糧食。

5.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記5個(gè)生字。

2.初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)

字音。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.懂得要珍惜糧食。

2.在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上續(xù)講故事。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，加深對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)月偏旁將漢字分類。

2.學(xué)會(huì)區(qū)分容易混淆的字，注意鼻音和邊音、平舌音和翹舌音，前、后鼻音

的發(fā)音區(qū)別。

3.掌握2個(gè)筆順規(guī)則，能正確書寫漢字。

要點(diǎn)把握

通過認(rèn)真觀察、比一比等方法掌握生字及區(qū)別字音。

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)語：人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時(shí)間對(duì)每個(gè)人來

說都是十分寶貴的。關(guān)于時(shí)間，有哪些說法呢？下面，讓我們一起走進(jìn)時(shí)間，認(rèn)

識(shí)時(shí)間。

1.（課件出示太陽初升、太陽西斜、月上柳梢圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說一

說三幅圖分別表現(xiàn)的是什么時(shí)候的景色。（清晨、黃昏、夜晚。）

2.（課件出示詞語：晚上、上午、下午）指名讀，按從早到晚的順序排序。

（上午、下午、晚上。）

3.交流：放假了，上午、下午和晚上，你們會(huì)做些什么？

示例：放假了，上午我會(huì)幫媽媽做家務(wù)，下午會(huì)去找小伙伴玩耍，晚上會(huì)聽

媽媽講故事。

4.識(shí)記生字。

午可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系“牛”字的字形，對(duì)比識(shí)記“午”字：“牛”字的

豎上端不出頭就成了“午”字。還可以通過組詞來識(shí)記：上午、中午、午時(shí)、午

后、下午……

晚可以通過加一加的方法識(shí)記：日+免二晚。注意“晚”的偏旁是日字旁，表

示和時(shí)間有關(guān)。還可以設(shè)置情境識(shí)記：”時(shí)間已晚，快睡吧。”“昨晚你去了哪

里？”

5.（課件出示2019年年歷）學(xué)生觀察，隨機(jī)提問。

預(yù)設(shè)：（1）這是什么？（年歷。）

（2）這是哪一年的年歷？（2019年。）去年是哪一年？（2018年。）明年

又是哪一年？（2020年。）

（3）由年歷可知，一年有兒個(gè)月？（12個(gè)月。）這一年，每個(gè)月份多少天？

（1、3、5、7、8、10、12月各有31天，4、6、9、11月各有30天，2月有28

天或29天。）

（4）假如今天是公元2019年10月1日，那么昨天是幾月幾日？（9月30

日。）明天又是幾月幾日呢？（10月2日。）

6.（課件出示漢字：天、年、月）指名按照從大到小的順序排列。（年、月、

天。）

7.識(shí)記生字.

昨可以通過熟字換一換的方法來識(shí)記：晚-免+乍二昨。還可以聯(lián)系學(xué)生前一

天的生活，創(chuàng)設(shè)具體情境來識(shí)記：“昨天，我和姐姐去爬山。”“我昨晚去同學(xué)

家做作業(yè)。”

今可以通過組詞識(shí)記：今天、今年、今晚、石今……

年可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記：過年的時(shí)候會(huì)置辦年貨，吃年夜飯，年味十足。

還可以通過組詞識(shí)記：年底、年初、新年、年級(jí)……

8.教師任意打亂12個(gè)詞語，學(xué)生給詞語分成4類，然后按照一定的順序給

每一類排序。

二、我的發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)語：世界上總有一樣?xùn)|西和其他東西有相同之處，比如同學(xué)們都有兩只手、

兩條腿，天邊有火紅的朝霞和晚霞。其實(shí)，有些漢字也有相同之處，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)

了嗎？

1.（教師出示漢字：昨、晚、明）引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些字的偏旁是什么？都

和什么有關(guān)？

（這些字的偏旁都是日字旁，都和時(shí)間有關(guān)。）

2.（課件出示花朵、小草、蓮葉、蘋果樹圖及生字：花、草、蓮、蘋）引導(dǎo)

學(xué)生讀一讀兩組不同的漢字，然后觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（這組漢字都是由相同的偏旁組成的。）

3.（課件出示樹林、桃花、木橋圖及生字：樹、林、桃、橋）指名說一說發(fā)

現(xiàn)。

4.根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，說說兩組漢字的特點(diǎn)。

（第一組漢字的偏旁都是草字頭，都和植物有關(guān)；第二組漢字的偏旁都是木

字旁，都和樹木有關(guān)。可見，會(huì)意字中，偏旁表義。）

5.交流：你還知道哪些帶草字頭或木字旁的字？

示例：草字頭一一芽荷茶木字旁一一校枝梢

6.拓展：你還知道哪些偏旁相同的漢字？

示例：鳥字旁一一雞鴨鵝鴉三點(diǎn)水一一江沒清淚

絞絲旁一一紅綠絹紗言字旁一一詞語說詩

三、字詞句運(yùn)用

1.（課件出示聲母：n、1、sh、s、zh、z）指名發(fā)音，其他學(xué)生看有沒有錯(cuò)

誤。

2.出示教材上的音節(jié)，學(xué)生自由拼讀，同桌互讀，同時(shí)圈一圈、畫一畫音節(jié)

的不同之處。

3.比賽讀。

教師將學(xué)生分成四組，一組一對(duì)音節(jié)詞。然后一組讀，另外三組仔細(xì)聽，若

讀音正確，報(bào)以掌聲；若讀音有誤，其他小組的同學(xué)舉手糾正。

4.鞏固練習(xí)。

教師可以打亂生字和拼音的順序，讓學(xué)生連一連。學(xué)有余力的學(xué)生，可以給

生字組詞，在不同的語境中讀準(zhǔn)字音。

5.讀一讀下面的詞語，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

拿走困難山頂珠寶自口蘭花快樂細(xì)絲

小結(jié)：識(shí)記生字、鞏固練習(xí)生字詞語的方法很多，我們要善于觀察、總結(jié)，

將這些方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。

四、鞏固提升，作業(yè)設(shè)計(jì)

過渡：在前面的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了表示時(shí)間的詞語，知道了漢字偏旁

表義的特點(diǎn)，還能準(zhǔn)確辨讀易混淆的音節(jié)，真是太棒了！俗話說：“金真不怕火

煉。"你們敢來挑戰(zhàn)下面的關(guān)卡嗎？試一試吧！

1.第一關(guān)：分類排序。

（1）（課件出示下列詞語）讀一讀。

今天春天凌晨下午后天秋天傍晚中午夏天上午冬天昨天明天午夜

（2）給上面的詞語分類并排序。

第一類：昨天今天明天后天第二類：春天夏天秋天冬天

第三類：凌晨上之中午下午傍晚午夜

2.第二關(guān)：看圖寫字。

教師出示一幅圖，組畫內(nèi)容：遠(yuǎn)處有一片茂密的樹林，山間溪水流淌。近處,

池塘里荷花綻放，鴨、鵝游戲，岸上小雞在啄米。院子里，開滿鮮花，長(zhǎng)滿青草。

學(xué)生看圖，寫出圖中事物的名稱并按偏旁歸類。

3.第二關(guān)：摘蘋果「

（1）出示一棵蘋果樹圖，圖中樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上分別寫有下列漢字，

學(xué)生讀一讀。

車走路三字男綠泥老山奶次枝

（2）出示4個(gè)籃子，將平舌音、翹舌音、聲母是n、聲母是1的蘋果分別放

進(jìn)籃子里。

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)漢字書寫的筆順規(guī)則；朗讀古詩《憫農(nóng)（其二）》，懂得珍惜糧食。

2.鍛煉閱讀較長(zhǎng)文章的能力，了解故事內(nèi)容，初步嘗試編故事。

要點(diǎn)把握

1.借助有聲錄音和拼音，朗讀古詩并背誦。

2.分段拼讀并讀通較長(zhǎng)文章，了解故事內(nèi)容，續(xù)編故事。

教學(xué)過程

一、書寫提示

導(dǎo)語：我們?cè)谏痰曩I東西要排隊(duì)，搭乘公交車要排隊(duì)，可見有些事情要講究

先后順序。我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候，也要講究筆面的先后。你知道下面這些字的

筆順嗎？

1.（課件出示漢字：兒、林、本、天）指名讀，同桌互讀。

2.教師用黑板出示田字格，指名上臺(tái)書寫“兒、林”和“本、天”。其他學(xué)

生仔細(xì)觀察。

3.教師指出書寫要點(diǎn)，一邊范寫一邊講解。

“兒、林”是左右結(jié)構(gòu)的字，筆順規(guī)則是從左到右，即先寫左邊再寫右邊；

“本、天”都有撇、捺的筆畫，筆順規(guī)則是先撇后捺。

4.學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，然后在田字格中練習(xí)書寫，同桌之詞互

相點(diǎn)評(píng).

5.教師出示下列漢字，學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫。

第一組：葉江桃作校第二組：人大個(gè)是來

二、日積月累

導(dǎo)讀：唐詩是我們中國(guó)一筆寶貴的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你們聽過哪些古詩？

會(huì)背哪些古詩？下面，我們一-起讀讀古詩吧！

1.教師播放古詩錄音，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意朗讀的節(jié)奏。

2.學(xué)生自由拼讀，不認(rèn)識(shí)的字圈出來，和同桌交流，教師指名讀，正音，學(xué)

生齊讀。

3.理解古詩。

（1）了解作者。

李紳（772-846）字公垂。唐朝詩人。

（2）詞義。

憫：憐憫。農(nóng)：農(nóng)民。鋤：用鋤松土和除草,禾：谷類作物的統(tǒng)稱。餐：

熟食的通稱。

（3）理解第一、二句詩：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

（課件出示插圖）大家仔細(xì)觀察圖片，說說圖上畫的是什么。（生答：一位

農(nóng)民伯伯頂著烈日鋤草。）日上中天，表明此時(shí)是什么時(shí)候？（生答：正午。）

可是農(nóng)民伯伯卻不休息，一邊擦汗一邊鋤禾，從中你體會(huì)到了什么？（生答：農(nóng)

民伯伯的勞作十分辛苦、勞累。）

（4）理解第三、四句詩：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（課件出示白米飯圖）圖中畫的是什么？（生答：白米飯。）這是誰的勞動(dòng)

成果？（生答：農(nóng)民伯伯。）我們知道，為了種出這香噴噴的米飯，農(nóng)民伯伯付

出了辛苦的勞動(dòng)，你們想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么？（生自由回答。）我們應(yīng)該怎么

做呢？（生答：愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食。）

4.教師說詩意。

農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。又有誰

知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來的呢？

5.背誦古詩。

學(xué)生要在熟讀古詩的基礎(chǔ)上背誦古詩.可以通過教師引讀、學(xué)生接讀的方式,

也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。

6.在家長(zhǎng)的幫助下找?guī)资坠旁娮x一讀，感受古詩的魅力。P22~29三、和大人

一起讀

1.讀課文。

（1）教師用多媒體課件展示課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文4幅插圖，自主拼讀

課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。教師再播放課文錄音，學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注圈出來的字的

讀音。

（2）說一說課文有幾個(gè)自然段，逐段通讀，思考：是誰要拔蘿卜？在拔蘿

卜的過程中，都有誰幫了忙？

（3）想一想，最后蘿卜拔出來沒有？

（4）讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（別人有困難，我們要學(xué)會(huì)幫助他們;

團(tuán)結(jié)力量大。）

（5）看圖，小貓后面又來了一只小老鼠，可見小老鼠也來幫老爺爺拔蘿卜。

在此基礎(chǔ)上，師生合作，共同讀編故事，或小組合作編故事，看誰編的故事最有

趣。

2.學(xué)做閱讀卡。

和誰一起讀讀后來評(píng)分

我

1.有誰來幫老公公拔蘿卜呢？

的

我的問題2.最后蘿卜拔出來了嗎？

閱

L老婆婆、小姑娘、小狗、小貓都來幫老公公拔蘿卜。

讀

大人的解答2.觀察圖畫能發(fā)現(xiàn)，蘿卜與之前相比被拔出了一部分，

卡

最后肯定被拔出來了。

?教學(xué)反思

本次《語文園地》安排了豐富多樣的復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音以及漢字的內(nèi)容，如

聯(lián)系生活實(shí)際，從時(shí)間的角度認(rèn)識(shí)生字；從書寫提示中掌握筆順規(guī)則，知道怎樣

書寫能把漢字寫規(guī)范、寫漂亮等。教學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)

置真實(shí)的教學(xué)情境，出示各種圖片，讓學(xué)生在我的有意引導(dǎo)下主動(dòng)拼讀詞語、識(shí)

記生字、尋找規(guī)律、拼讀課文等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生從語文

學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到樂趣，從而不斷提高多方面的學(xué)習(xí)能力。

語文國(guó)地五

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“午、晚”等5個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

2.通過偏旁認(rèn)宇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)宇方法，學(xué)會(huì)用偏旁將漢宇分類。

3.分辨字音，區(qū)分屏音和邊音、平舌音和翹舌音。

4.掌握正確的書寫規(guī)則，把字寫整齊。

5.朗誦古詩，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。

6.讀故事，體會(huì)故事的趣味性。

工重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀背古詩。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂。

工教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件及相關(guān)詞語卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

念課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

鼠教學(xué)過程；

一、識(shí)字加油站

1.教師出示詞語卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.點(diǎn)名讀，齊讀，男女生比賽讀。

3.說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.全班再認(rèn)讀一遍。

二、我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

1.請(qǐng)大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)草字旁的字和植物有關(guān)。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)木字旁的字和樹有關(guān)。

2.我們讀一讀這些字。

3.指名讀(老師出示生字卡片)，練習(xí)擴(kuò)詞，說句子.還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

4.教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。

從這些漢字中，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢

字來嗎？

三、讀一讀，讀準(zhǔn)字音

1.教師出示詞語，學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)每組字的讀音有什么區(qū)別。

3.點(diǎn)名說。

4.小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

5.全班齊讀。

6.做“小蝌蚪找媽媽”的游戲。

8名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，8名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

第一課時(shí)

宏教學(xué)過程］

一、書寫提示

觀察“兒、林、本、天”在田字格中的位置。

(1)教師在田字格中范寫。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是按什么筆順規(guī)則來寫的。

(3)小組討論。

(4)反饋小組討論情況：

“兒”“林”的筆畫規(guī)則：先左后右；

“本”“天”的筆順規(guī)則：先上后下。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察每一個(gè)字在田字格中的位置，正確掌握每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，注意

它的筆順規(guī)則，這樣才能把字寫的勻稱、漂亮。

(6)你還能列舉出哪些這樣的字，全班交流。

二、日積月累

1、激發(fā)背古詩的積極性。

過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位

同學(xué)記住得最多。

A.學(xué)生自愿參與。

B.背完后，評(píng)選出背古詩的小能手。

2.今天老師又要介紹一首新的古詩《憫農(nóng)》（其二）給大家，一定有同學(xué)早就聽過這首

古詩，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

A.出示掛圖，配樂，范讀。

B.吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

C.學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人一組齊讀）

D.教師抽查。

E.學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

3.感悟詩意。

A.學(xué)生反更朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)