橫峰中學余干一中20172018學年下學期高一年級聯考語文試卷命題人：張普祥審題人：邱宇試卷分值：150考試時長：150分鐘一、現代文閱讀（一）、閱讀下面《雷雨》片段，回答文后問題。周樸園：（驚愕）梅花？魯侍萍：旁邊還繡著一個萍字。周樸園：（徐徐立起）哦，你，你，你是—魯侍萍：我是從前伺候過老爺的下人。周樸園：哦，侍萍！（低聲）是你？魯侍萍：你自然想不到侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。周樸園不覺地望望柜上的照片，又望侍萍。半晌。周樸園：（突然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的？魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍：（悲憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。……周樸園：從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？……周樸園：我看過去的事不必再提了吧。魯侍萍：我要提，我要提，我悶了三十年！你結了婚，就搬了家，我以為這一輩子也見不著你了；誰知道我自己的孩子偏偏要跑到周家來，又做我從前在你們家里做過的事。誰知道我自己的孩子偏偏要跑到周家來，又做我從前在你們家里做過的事。1．聯系全文，對“柜上的相片”理解不當的一項是(

)（3分）A．深切真摯的懷念B．十分自私的懷念

C．掩飾罪惡的懷念D．極其虛偽的懷念

2．聯系全文，對周樸園認出魯侍萍前后的情感變化概括正確的一項是(

)（3分）A．從“懷念、痛悔”到“怒斥、感化、補償”。B．從“偽善、掩飾”到“威脅、欺騙、收買”。C．從“懷念、驚恐”到“認錯、后悔、安撫”。D．從“仁慈、驚恐”到“怒斥、欺騙、后悔”。（二）、閱讀下面一段劇本，完成文后問題。周樸園

四鳳——(向周沖)你先等一等。——(向四鳳)叫你給太太煎的藥呢？魯四鳳

煎好了。周樸園

為什么不拿來？四鳳看繁漪不說話。

繁

漪

(覺得空氣不對了)她剛才給我倒來了，我沒有喝。周樸園

為什么？(停，向四鳳)藥呢？繁

漪

(忙說)倒了，我叫四鳳倒了。周樸園

(慢)倒了，哦！——(向四鳳)藥還有么？魯四鳳

藥罐里還有一點。周樸園

倒了來。

繁

漪

(反抗地)我不愿喝這種苦東西。周樸園

(向四鳳)倒了來。四鳳走到左面倒藥。

周

沖

爸，媽不愿意，您何必這樣強迫呢？周樸園

你同你母親都不知道自己的病在哪兒。

(向繁漪，低聲)你喝了，就會完全好的。(見四鳳猶豫，指藥)送到太太那里去。繁

漪

(忍順地)好，先放在這兒。四鳳放下藥碗。

周樸園

(不高興地)你最好現在喝了它吧！繁

漪

(忽然)四鳳，你把它拿走。

周樸園

(忽然嚴厲地)喝了它，不要任性，當著這么大的孩子。繁

漪

(聲顫)我不想喝。

周樸園

沖兒，你把藥端到母親面前去。周

沖

(反抗地)爸！

周樸園

(怒視)去！

周沖只好把藥端到繁漪面前。周樸園

說，請母親喝。

周

沖

(拿著藥碗，手發顫)爸，不要這樣。周樸園

你說什么？

周

萍

(低頭，到周沖前，低聲)聽爸爸的話吧，爸爸的脾氣你是知道的。

周

沖

(含著淚，向著母親)您喝吧，為我喝一點吧，要不然，父親的氣是不會消的。繁

漪

(懇求地)留著我晚上喝不成么？周樸元

(冷峻地)繁漪，當了母親的人，處處應當替孩子著想，就是自己不保重身體，也應當替孩子做個服從的榜樣。

繁

漪

(望望周樸園，又望望周沖，拿起藥又放下)

不！我喝不下！

周樸園

萍兒，勸你母親喝下去！周

萍

爸！我——

周樸園

去，跪下，勸你的母親。

周

萍

(走到繁漪前，向周樸園，求恕地)爸爸！周樸園

叫你跪下！周萍正要下跪。

繁

漪

(望著周萍，急促地)我喝，我現在喝！(喝了兩口，眼淚又涌出來，望一望周樸園的嚴厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下)哦^(哭著，由右邊飯廳跑下)

3．這場戲主要表現了周樸園和繁漪的性格沖突，對他們的思想性格特征認知正確的一項是(

)（3分）A．周樸園裝正直，施威嚴，繁漪初露反抗。B．周樸園講人性，重感情，繁漪既倔強又溫順。C．周樸園重人倫，嚴家教，繁漪柔中帶剛。D．周樸園扮偽善，藏禍心，繁漪既溫順又反抗。

4．繁漪最后一段的語言、動作、情態反映出她的復雜心理。對此分析正確的一項是(

)（3分）A．為了不讓周萍給自己下跪，不使周樸園生氣，忍痛喝下苦藥，深感委屈傷心，以至流下眼淚。B．深怕周萍向她下跪，使心上人蒙受屈辱，又懾于周樸園的威嚴，不敢不聽，違心地喝下苦藥，使緊張的矛盾得以緩解。

C．深怕周萍向她下跪，怕尷尬局面成為現實，又痛恨周樸園的專橫，為解脫難堪，只好無可奈何地妥協，痛苦地喝下苦藥。

D．為了不使周萍下跪，也怕暴露自己同周萍的曖昧關系，只好向專橫、冷酷、虛偽的封建家長周樸園妥協，痛苦地、不情愿地喝下苦藥。（二）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成后面各題。汽笛·布鞋·紅腰帶陳忠實①他那時剛剛勒上頭一條紅腰帶。這是家鄉人遇到本命年時避災乞福的吉祥物。半年以后，他勒著這根保命帶到30里外的歷史名鎮灞橋去報考中學。領著他們去報考的是一位40多歲的班主任，姓杜。②這是一次真正的人生之旅。③為了這第一次走出家門三公里以外的旅行，他昨夜激動慌懼得幾乎不能成眠。他肩頭挎著一只書包，包里裝著課本、一只毛筆和一只墨盒、幾個混面饃饃，還有一塊洗臉擦臉用的布巾……卻連一分錢也沒有。④開始，他和老師、同學相跟著走，大約走出十多里路也不覺得累。后來的悲劇是從腳下發生的。他感覺腳后跟有點疼，脫下鞋子看了看，鞋底磨透了，腳后跟上磨出紅色的肉絲淌著血。母親納扎的布鞋鞋底經不住砂石的磨礪。當他看到腳后跟上的血肉時便怯了，步子也慢了。杜老師和一位大同學倒追過來，他立即擦干了眼淚。抬腳觸地時的病楚引發了他內心的卑怯，他沒有說明鞋底磨透磨爛的事，他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學笑自己的窮酸。⑤他已經看不見那支小小的趕考隊列了。他終于狠下心從書包里摸出那塊擦臉用的布巾包住一只腳，踮著腳尖跛著往前趕，走了一段路程，布巾磨透了，他把布巾倒過來再包到腳上，直到那布巾被踩磨得稀爛。他最后從書包里拿出了課本，一扎一扎撕下來塞進鞋窩……那些紙張更經不住砂石的蹭磨，直到課本被撕光，走進考場的最后一絲勇氣終于斷滅了。⑥偉大的轉機在他完全崩潰剛剛坐下的時候發生了，他聽到了一聲火車汽笛的嘶鳴。⑦他被震得從路邊的土地上彈跳起來。他慌亂不知所措而茫然四顧，終于看見一股射向藍天的白煙和一列呼嘯奔馳過來的火車。這是他平生第一次看見火車，第一次聽見火車汽笛的鳴叫。列車飛馳過去，綠色的車廂，綠色的窗簾和白色的玻璃，啟開的窗戶晃過模糊的男人或女人的臉，還有一個把手伸出窗口的男孩的臉……直到火車消失在柳林叢中，直到柳樹梢頭的藍煙漸漸淡化為烏有，直到遠處傳來不再那么令人震懾而顯得悠揚的汽笛聲響，他仍然無法理解火車以及坐在火車車廂里的人會是一種什么滋味兒?坐在火車上的人瞧見一個穿著磨透了鞋底磨爛了腳后跟的鄉村娃子會是怎樣的眼光?尤其是那個和他年紀相仿已經坐著火車旅行的男孩?⑧天哪!這世界上有那么多人坐著火車跑而根本不用雙腳走路!他用雙腳趕路卻穿著一雙磨穿了底磨爛了腳后跟的布鞋一步一蹭地躑躅!他無端的憤怒了：不能永遠穿著沒后跟的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛樹葉爛紙屑騰光倒凈，咬著牙重新舉步。腳后跟還在淌血還疼，走過一陣兒竟然奇跡般的不疼了，似乎越磨越爛得深的腳后跟不是屬于他的，而是屬于另一個怯懦鬼的。他終于趕上了老師和同學。⑨后來他成為一個作家，這個作家回顧整個生命歷程的時候，所有經過的歡樂已不再成為歡樂，所有經歷的苦難挫折引起的痛苦亦不再是痛苦，變成了只有自己可以理解的生命體驗。剩下的還有一聲儲存于生命磁帶上的汽笛鳴叫和一雙磨透了鞋底的布鞋。⑩他想給進入花季剛剛勒上頭一條或第二條紅腰帶的朋友致以祝賀，無論往后的生命歷程中遇到怎樣的挫折怎樣的委屈，不要動搖不必辯解，走你認定了的路吧！因為任何動搖包括辯解，都會耗費心力耗費生命，不要耽擱了自己的行程。（有改動）5.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.“他”穿著母親納扎的布鞋，腳后跟被砂石磨出了血，暗示了母親的親情敵不過現實的寒酸與殘酷，使文章顯得含蓄而又深沉。B.“他”好勝心強，想到自己與火車上的人的差距，變得十分憤怒，強忍著疼痛，走到終點，想用這種方式來改變自己的命運。C.本文描寫了“他”在報考中學路途中不斷變化的心理，由開始的激動，到后來的卑怯、崩潰，最后又產生了希望，充滿了勇氣。D.本文運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，敘寫了作家青年時期的一次趕考經歷，表明了對待生活該有的信念與態度。6.文中的“紅腰帶”“布鞋”“汽笛”有什么象征意義?結合文本簡要分析。（6分）7.文章為何將這次趕考經歷稱為“人生之旅”？請結合文本談談自己的體會。（5分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀是一個民族持久的功課——國家新聞出版廣電總局原副局長鄔書林訪談錄記者：“全民閱讀”今天已經成為一股熱潮。從2006年中宣部等八部委提出開展全民閱讀活動至今已近10年。今天回過頭來看，您認為我們做得怎么樣？鄔書林：我認為現在態勢很好，中央重視、社會認同、民眾參與、活動健全，經過10年努力，全民閱讀有了非常堅實的基礎。現在全國31個省700多個市都已開展了形式多樣、民眾廣泛參與的閱讀活動。閱讀不僅僅是個人的事，閱讀已經走進學校、社區、軍營、農村甚至高墻。江蘇、湖北、深圳、遼寧等地先后完成了全民閱讀的地方立法工作，確定了全民閱讀在建設學習型社會中的法律地位，把全民閱讀上升為法律法規，我認為這是一個標志性的重大進展。對一個民族而言，閱讀是一項長久的文化工作，絕不是一時的。如何把全民閱讀作為一項基礎性的長期性的工作持之以恒地開展下去，需要好好總結前10年的經驗。記者：您認為有哪些經驗值得總結？鄔書林：把全民閱讀作為中華民族提升整體國民素質的重要工作長期不懈地抓下去，需要總結過去10年的經驗。我認為，首先要提高認識，要對閱讀的功能、意義，閱讀的本質給予進一步的認識。閱讀的本質是通過閱讀去借鑒、吸收和掌握前人已有的知識、經驗與智慧。現在有很多人認為閱讀主要是用來提升修養，我覺得這不是閱讀行為的本質。閱讀的本質是要獲取知識，在獲取知識的基礎之上有了生產生活科學研究的能力，同時再提高自己的精神境界。這兩者并行不悖。今天我們要很好地用閱讀這個工具來提升國民素質，用全人類的圖書把中華民族武裝起來，為中華民族偉大復興打下堅實的文化基礎、知識基礎。記者：對于全民閱讀重要意義，現在社會和民眾已有共識，那么國家、政府層面還需要做好哪些工作？鄔書林：我們不是一般地提倡全民閱讀，而是要把全民閱讀持久深入、實打實地推進下去，這就需要做很多工作。這幾年的兩會，我都聯合政協委員上交“關于盡快出臺《全民閱讀促進條例》的提案”，以法律法規的形式將推動全民閱讀工作納入法制化軌道。各級政府及相關部門應進一步加大公共圖書館和農家書屋等基礎設施的建設。另外，養成閱讀習慣是一門科學，0到6歲是閱讀的啟蒙階段，使兒童通過閱讀養成閱讀興趣，從閱讀中找到快樂；6到12歲小學教育階段是非常重要的環節，使孩子基本掌握閱讀的方法；12到18歲是鞏固閱讀習慣，提升閱讀水平的關鍵階段。打好這三個基礎，終身閱讀才有可能，活到老、學到老才有堅實的閱讀習慣基礎。專家學者要為整個國家提升閱讀水平做好表率，同時提供豐富的精神食糧。記者：在今年的全國兩會上，李克強總理說到中國人閱讀量不足有些國家的1/10。從近年調查情況來看，國民閱讀率雖然在上升，但速度比較慢。您如何看待中國國民閱讀率低的問題？鄔書林：對這個問題要實事求是地看。新中國成立初期，我們國家的文盲率是80%，改革開放初期我國文盲率是34%，最近這次人口普查統計顯示文盲率是4%。解決閱讀問題首先要解決文盲，我國的文盲問題才剛剛解決，國民閱讀率不可能有多高。我堅信孩子的閱讀率會越來越高。其次，現有的閱讀率的統計指標還要進一步完善。要把圖書館的數據和其他形式的閱讀數據也納入其中。第三，我國的國民閱讀率的確亟待提升。不過，現在信息技術的進步，特別是移動互聯網技術為我們閱讀提供了非常好的工具，通過手機、平板電腦等設備閱讀的人數大增。我最近反復強調這個觀點，不要以為通過手機閱讀就不是閱讀，不要以為通過電子閱讀器閱讀就不好。相反，新技術極大提升了閱讀效能。根據美國所做的一項統計，網絡時代科學家的閱讀量比原來增長了25%，普通民眾也增加了5%。因為不需要跑圖書館了，買書便宜了，看書更方便了。所以，既要重視傳統閱讀，更要關注現在信息技術條件下的閱讀，兩者并行不悖。我相信，隨著閱讀意識的提高，閱讀設施的完善，閱讀氛圍的濃厚，我國國民閱讀率一定會趕上先進國家的。（選自《人民日報》，有刪改）8．下列對材料有關內容的和概括，最恰當的兩項是（）（5分）A．鄔書林認為全民閱讀經過10年的努力有了堅實的基礎，無論是國家重視程度，還是全民參與程度，都有了很大的進步。B．鄔書林在總結經驗時主要從對閱讀本質的理解和認識上做出了總結，認為閱讀主要是用來提升人的修養的。C．記者由李克強總結在“兩會”上說的“中國人閱讀量不足有些國家的1/10”切入問題，準確恰當，并且突出了時效性和針對性，容易引起被采訪者的重視。D．鄔書林認為移動互聯網技術改變了人們的閱讀方式，新技術極大提升了閱讀效能，隨著信息技術條件下的閱讀的進一步發展，我國國民閱讀率一定會超過先進國家的。E．記者與被采訪者鄔書林就全民閱讀的情況以及經驗等問題展開了訪答，對相關問題進行了較全面的探討，引人深思。9．鄔書林認為要提倡全民閱讀，需要做好哪些工作？（4分）二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。趙云字子龍，常山真定人也。本屬公孫瓚，瓚遣先主為田楷拒袁紹，云遂隨從，為先主主騎。【云別傳曰：云身長八尺，姿顏雄偉，為本郡所舉，將義從吏兵詣公孫瓚。時袁紹稱冀州牧，瓚深憂州人之從紹也，善云來附，嘲云曰：“聞貴州人皆愿袁氏，君何獨回心，迷而能反乎？”云答曰：“天下讻讻，未知孰是，民有倒縣之厄。鄙州論議，從仁政所在，不為忽袁公私明將軍也。”遂與瓚征討。時先主亦依讬瓚，每接納云，云得深自結讬。】及先主為曹公所追于當陽長阪，棄妻子南走，云身抱弱子，即后主也，保護甘夫人，即后主母也，皆得免難。遷為牙門將軍。先主入蜀，云留荊州。【云別傳曰：初先主之敗有人言云已北去者先主以手戟擿之曰子龍不棄我走也頃之云至從平江南，以為偏將軍，領桂陽太守，代趙范。范寡嫂日樊氏，有國色，范欲以配云。云辭曰：“相與同姓，卿兄猶我兄。”固辭不許。時有人勸云納之，云曰：“范迫降耳，心未可測；天下女不少。”遂不取。范果逃走，云無纖介。】先主自葭萌還攻劉璋，召諸葛亮。亮率云與張飛等俱泝江西上，平定郡縣。至江州，分遣云從外水上江陽，與亮會于成都。成都既定，以云為竭軍將軍。【云別傳曰：益州既定，時議欲以成都中屋舍及城外園地桑田分賜諸將。云駁之曰：“霍去病以匈奴未滅，無用家為，今國賊非但匈奴，未可求安也。須天下都定，各反桑梓，歸耕本土，乃其宜耳。益州人民，初罹兵革，田宅皆可歸還，今安居復業，然后可役調，得其歡心。”先主即從之。孫權襲荊州，先主大怒，欲討權。云諫曰：“國賊是曹操，非孫權也，且先滅魏，則吳自服。操身雖斃，子丕篡盜，當因眾心，早圖關中，居河、渭上流以討兇逆，關東義士必裹糧策馬以迎王師。”先主不聽。】建興六年，亮出軍，揚聲由斜谷道，曹真遣大眾當之。亮令云與鄧芝往拒，而身攻祁山。云、芝兵弱敵強，失利于箕谷，然斂眾固守，不至大敗。軍退，貶為鎮軍將軍。七年卒，追謚順平候。（節選自裴松之注《三國志·卷三十六·蜀書》10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)（3分）A.初/先主之敗/有人言云已北去者/先主以手戟摘之曰/子龍不棄/我走也/頃之/云至/B.初/先主之敗/有人言/云已北去者/先主以手戟擿之曰/子龍不棄我/走也/頃之云至/C.初/先主之敗/有人言/云已北去者/先主以手戟擿之曰/子龍不棄我走也/頃之云至/D.初/先主之敗/有人言云已北去者/先主以手戟搪之曰/子龍不棄我走也/頃之/云至/11.下列對文中加點字詞的相關內容的解說，不正確的一項是(

)（3分）A.駁，駁議，就他人所論予以辯駁，臣屬向君主上書的一種，其他有章、奏、表等。B.關中，函谷關以西地區，此地圍繞著天然地形屏障，四面各有關口，故稱“關中”。C.建興，三國時蜀漢君主劉禪的年號。年號紀年法是中國歷史上最早出現的紀年法。D.注，解釋古書原文的注釋，宋文帝以《三國志》記事過簡，命裴松之作補注。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(

)（3分）A.趙云很有見識。他看出趙范投降并不是真心的，拒絕娶趙范的寡嫂，免受牽累；他反對劉備伐吳，提出早圖關中的構想，體現出一定的戰略眼光。B.趙云能征善戰。他在長阪坡救下了劉備的妻兒；跟隨先主平定江南；與諸葛亮分兵兩路夾擊成都；在箕谷大戰曹真，雖兵少戰敗卻未大敗。C.趙云不貪財物。平定益州后，有人主張把成都的田宅分給諸將，趙云引霍去病故事上奏劉備表示反對，主張把田宅歸還給百姓以安其心。D.趙云深得劉備賞識信任。在公孫瓚帳下時，劉備就主動結交他；劉備戰敗時也堅信他不會棄己而去；后來又多次升遷他的職位，死后還追謚他為順平侯。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）鄙州論議，從仁政所在，不為忽袁公私明將軍也。（2）須天下都定，各反桑梓，歸耕本土，乃其宜耳。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。三月十七日夜醉中作①陸游前年膾鯨東海上，白浪如山寄豪壯；去年射虎南山秋，夜歸急雪滿貂裘。今年摧頹最堪笑，華發蒼顏羞自照。誰知得酒尚能狂，脫帽向人時大叫。逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。破驛夢回燈欲死，打窗風雨正三更。【注】①乾道九年（1173）的初春，陸游在成都安撫使的衙門中，擔任參議官，這是一個空銜，公事是沒有的。他的時光多半消磨在酒肆和歌院當中。詩歌作于此時。14.下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的兩項是(

)（5分）A.前兩句加快過去，句子十分豪壯，氣魄很雄偉，寫白浪、急雪寄托了自己勇往直前的大無畏精神。B.五、六兩句在內容上與前四句對比鮮明，正因為前年、去年的生活都過得很有意義，比較下來，更加顯得今年的不塂。C.九、十兩句表達了詩人內心強烈的感情，同時也讓讀者看到一個慷慨豪邁、孤傲高潔的詩人形象。D.結尾兩句詩人寫自己在夢中回到昔年縱橫馳騁的，借夢寄情，表達了對戎馬生涯的深情懷念。E.本詩整體風格蒼涼悲壯，忽而豪氣奮發，忽而憂愁苦悶，這種風格的形成與全詩所表達的沉痛情感有關。15.本詩抒發了詩人哪些情感？請結合詩句簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾，從形、聲、色三位一體寫景的名句是:___________，___________，_____________________。（2）《雨霖鈴》柳永離別時依依不舍的細節描寫的句子:___________，_____________________。三、語言文字運用17.下列句子劃橫線詞語使用正確的一項是(

)（3分）A．收藏的魅力不僅僅在于最終將藝術品收入囊中，更在于考證、辨析，期間有知識的增長、經驗的積累，還有藏友間的辯論和友誼。B．“先賢古墓”是40多位阿拉伯著名伊斯蘭教傳教士的墓地，建于貞觀三年，至今已逾1300多年，是一座名正言順的“古”墓。C．近幾年來，包括美國在內的西方國家，一直在指責中國黑客侵入其敏感網站，他們是否有足夠的證據，我們不得而知。D．誠信建設首先應從政府官員抓起，政府在制定政策的時候，一定要放長線釣大魚，切忌朝令夕改，“先算好任期，再做出政績”。18．下列各句中，沒有語病的一項是(

)（3分）A．澳門一些不知名的“冷門”景點在旅游部門官員著力開發打造下，“熱門”景點那種人滿為患，不堪重負的狀況有所改善。B．產業化開發對于“非遺”保護而言是一把雙刃劍，它必須經過利益攸關方的協商及專家的論證才能實施，以確保開發與保護能夠良性互動。C．在國外，志愿者隊伍是無償獻血的重要生力軍，在我國，這支隊伍尚不健全。能否真正建立無償獻血的長效機制，是緩解“血荒”問題的關鍵。D．雖然格陵蘭島是世界上最大的島嶼，但在政治和經濟上卻是個矮子，然而這種情況有可能在不久后發生改變，因為格陵蘭坐擁巨量資源。19.下列各句中，表達得體的一項是(

)（3分）A.您公司剛入職的前臺接待員小麗是我妻子的舍妹，她初到貴公司，有什么事情還請您多多關照。B.您要我給您的拙作提一些意見，真是汗顏啊，我已經近十年沒有筆耕了，哪有什么意見可提。C.孫爺爺總愛發脾氣，他的兒女常勸他：“您也老大不小的了，要注意自己的身體，別為點兒小事生氣。”D.這次咱們公司派出的督導小組能夠取得這么多的收獲，都是因為借重了您這個海歸的緣故呀！20.．香港文匯報社社長張國良、香港理工大學校長潘宗光及香港中華總商會副會長楊釗三位港區全國政協委員連續四載遞交提案，最終促成了清明節、中秋節等傳統節日于2008年成為法定假日。在這一舉措醞釀和征集民眾意見的時期，某網站做了“你更喜歡過清明節、中秋節等中國傳統節日還是圣誕節、情人節等西方洋節”的網絡調查。以下是調查的數據統計，閱讀后回答問題。（6分）(1)從上表可以得出一個怎樣的結論？

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(2)你認為國家有關部門將清明節、中秋節等傳統節日定為法定假日的原因是什么？21.請仿照下面的文字寫一段話，要求：另選話題，句式大致相同，想像豐富而合乎情理。（5分）你曾為一朵花而陶醉過嗎？假若沒有被陶醉過，那么你就到小路邊、山野間、河谷里，甚至屋檐下尋覓吧，這世界上，總有一朵花是為你而綻開的，總有一縷芳香會悄然地沁入你的心脾。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。2018年4月4日晚，第三季《中國詩詞大會》總決賽上，來自浙江杭州的37歲外賣小哥雷海為擊敗了來自北京大學的文學碩士彭敏，逆襲成動，拿得總冠軍。有人為彭敏感到遺憾，認為他的文學素養深厚，只是輸給了自己；有人稱贊雷海為：“你在讀書上花的任何時間，都會在某一個時刻給你回報。”有人感慨他們的人生軌跡不會因為詩詞大會而改變；也有人反駁，雖然境遇不同，但他們心中都有對“詩與遠方”的追求。讀了上述材料，你對此有怎樣的思考和感受？請寫一篇文章，要求選好角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。橫峰中學與余干一中聯考高一語文試題參考答案1.

A2.

B3.

A(分析人物之間矛盾沖突的實質)4.

C(通過語言，準確了解人物真實的內心活動)5.A試題分析：本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。A并沒有暗示親情敵不過現實的寒酸與殘酷，只是表現了生活窘迫，文章也不算含蓄深沉。6.（1）“紅腰帶”是本命年時避災求平安的吉祥物，每12年系一次，象征對美好生活的向往、期盼，也象征著人生的不同階段。（2）“布鞋”象征著艱難窘迫的生活現狀。當同學們都穿著膠質球鞋時，他只能穿手工縫制的布鞋，這雙布鞋給他帶來了很大的痛苦。（3）“汽笛”象征著警醒與啟示。在他幾近崩潰時，汽笛聲讓他驚醒，他的精神狀態由此發生了巨變。試題分析：本題考查對文章內容的理解能力。本題要求理解“文中的“紅腰帶”“布鞋”“汽笛”有什么象征意義”，可結合文中的描寫回答，也可結合生活常識來回答。如原文中寫到“他那時剛剛勒上頭一條紅腰帶。這是家鄉人遇到本命年時避災乞福的吉祥物”；“抬腳觸地時的病楚引發了他內心的卑怯，他沒有說明鞋底磨透磨爛的事，他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學笑自己的窮酸”；“偉大的轉機在他完全崩潰剛剛坐下的時候發生了，他聽到了一聲火車汽笛的嘶鳴。他被震得從路邊的土地上彈跳起來……不能永遠穿著沒后跟的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛樹葉爛紙屑騰光倒凈，咬著牙重新舉步。腳后跟還在淌血還疼，走過一陣兒竟然奇跡般的不疼了，似乎越磨越爛得深的腳后跟不是屬于他的，而是屬于另一個怯懦鬼的。他終于趕上了老師和同學”，結合句子可知（1）“紅腰帶”是本命年時避災求平安的吉祥物。（2）“布鞋”象征著艱難窘迫的生活現狀。（3）“汽笛”象征著警醒與啟示。7.（1）這次趕考讓作家明確了人生目標，那就是不能永遠穿著沒有厚底的破布鞋走路，于是他開始不斷奮斗，努力改變生活的狀態。（2）這次趕考令作家獲得了獨特的生命體驗，改變了對待生活的態度，讓他面對人生的苦難挫折不再卑怯、痛苦，不再動搖、辯解，而是充滿希望和勇氣。試題分析：本題是一道探究性試題，主要是探究作品的主旨以及自己的感悟，這類的探究性試題，一要結合文本理解文章的主旨，二要結合作品和實際，談談自己的感悟。文章的第二段說“這是一次真正的人生之旅”，這是一句總領句，下文的內容都是圍繞這句話來寫的，所以對“人生之旅”內涵的理解應該在下文找，可結合具體的事件來理解。作者第一次出遠門趕考時，由于自身十分貧窮而遇到種種困難想放棄時，他聽見了汽笛聲，也看見了有些人由于自身條件不努力，卻依然能坐上火車，過上舒適的生活，比他生活的好。而自己卻在穿著破舊的布鞋在腳跟磨破的情況下趕考，讓他覺得不公平，這是讓他既氣憤又無可奈何的一段生命體驗。它告訴我們要想改變自己的命運，就要忍受別人無法忍受的痛苦。自己的感悟：當遇到種種困難時我們不能放棄希望，當遇到種種困難時我們不能放棄希望，身處絕境時，有希望才有可能生存。我們應處絕境時，有希望才有可能生存。該滿懷希望，堅定不移地向前進。點睛：理解主題1看首尾，—讀首尾議論抒情的指向性。2看敘事，—讀敘事中描寫敘述的情感性。3看題目，—讀對象的代表性與特征。8．AE（答E給3分，答A給2分，答D給1分；答B．C不給分）試題分析：B項，“認為閱讀主要是用來提升人的修養的”表述有誤，從原文“現在有很多人認為閱讀主要是用來提升修養，我覺得這不是閱讀行為的本質”來看，鄔書林不認同這一觀點。C項，“容易引起被采訪者的重視”無中生有。D項，“一定會超過”曲解文意，原文是“一定會趕上”。【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。如本題B項，“認為閱讀主要是用來提升人的修養的”表述有誤，從原文“現在有很多人認為閱讀主要是用來提升修養，我覺得這不是閱讀行為的本質”來看，鄔書林不認同這一觀點。C項，“容易引起被采訪者的重視”無中生有。D項，“一定會超過”曲解文意，原文是“一定會趕上”。9．①國家立法，以法律法規的形式將推動全民閱讀工作納入法制化軌道；②加大基礎設施投入，創造全民閱讀條件；③按照閱讀規律辦理，養成閱讀習慣；④專家學者要做好閱讀表率并為大眾提供豐富的精神食糧。試題分析：題干問的是“鄔書林認為要提倡全民閱讀，需要做好哪些工作”，該題考查歸納被訪者有關信息的能力，要善于把握思路與重點句子。首先應注意審題，“鄔書林認為”“提倡全民閱讀”提供了信息的方向性，“哪些”提示了答案的多樣性；然后依據這些信息到文中找到答題的區域。信息主要集中在文章第八段“我都聯合政協委員上交‘關于盡快出臺《全民閱讀促進條例》的提案’，以法律法規的形式將推動全民閱讀工作納入法制化軌道”“各級政府及相關部門應進一步加大公共圖書館和農家書屋等基礎設施的建設”“養成閱讀習慣是一門科學”“專家學者要為整個國家提升閱讀水平做好表率”，然后據此分條概括。【技巧點撥】對于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區域。比如本題，“鄔書林認為要提倡全民閱讀，需要做好哪些工作”，既然是“哪些工作”，自然應是多角度，而且是“提倡全民閱讀”的工作。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。如本題第七段作者的問題“那么國家、政府層面還需要做好哪些工作？”，提供了答題區域。10.D試題分析：本題考查的是文言文的斷句類試題，考生要注意結合對文句的理解，同時也要注意文句中的標志性的詞語，本題中標志性的詞語有“初”“者”“曰”“也”“頃之”。11.C試題分析：“年號紀年法是中國歷史上最早出現的紀年法”不對。王公即位年次紀年法早于年號紀年法。如《左傳·骰之戰》:"三十三年春，秦師過周北門。"指魯僖公三十三年。《廉頗藺相如列傳》:"趙惠文王十六年，廉頗為趙將。"12.D試題分析：D.趙云深得劉備賞識信任。在公孫瓚帳下時，劉備就主動結交他；劉備戰敗時也堅信他不會棄己而去；后來又多次升遷他的職位，死后還追謚他為順平侯。在公孫瓚帳下時，劉備就主動結交他理解有誤，而且追贈趙云謚號的是劉禪。13.（1）我們州里人商量，要投奔施行仁政的地方，不是忽視袁紹而是偏愛明將軍您。（2）等到下天下都安定了，百姓都各自返回故鄉，回到土地上耕種，才是合適的時候。試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的（1）論議：商量，從：投奔，私：偏愛。（2）定：安定，桑梓：故鄉，耕：耕種。點睛：翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分。“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。“調”。就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。14.CD15.①詩前六句懷念過去，回視今日。既表達詩人殺敵立功的抱負，也流露時光流逝，一事無成的感慨。②中間四句詩人憑借醉酒，抒發心中強烈的不平，痛恨國家恢復無策，坐失良機。③結尾兩句詩人酒醒，望著昏昏燈火，借凄厲的風雨聲烘托了詩人英雄失路、托足無門的傷悲。16.（1）《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾，從形、聲、色三位一體寫景的名句是:亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（2）《雨霖鈴》柳永離別時依依不舍的細節描寫的句子:執手相看淚眼，竟無語凝噎。【解析】試題分析：高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。17.C(A.期間：某段時間內。此處應用“其間”。B.名正言順：原指名分正當，說話合理，后多指做某事名義正當，道理也說得通。此句應用“名副其實”。C.不得而知：不能夠知道，不知道。D.放長線，釣大魚：比喻做事從長遠打算，雖然不能立刻收效，但將來能得到更大的好處，與此句語境不符。)

18.B(A.中途易轍，前一個話題未完，后一個話題又起；C.搭配不當，“緩解”與“問題”搭配不恰當；D.語序混亂，“雖然”應放在“格陵蘭島”之后。)19.【答案】D【解析】試題分析：本題考查的是得體了試題，考生要注意人稱、謙敬、環境的得體。A.舍妹，用于對別人稱自己家的妹妹。B.拙作，我的粗陋之作，為謙詞。C.老大不小，指人已長大，接近或達到成年人的年齡。20.

(1)大多數居民更喜歡過中國的傳統節日，中老年人特別是鄉村中老年人尤其如此(或鄉村居民甚于城鎮居民，中老年人甚于青少年)。

(2)尊重民眾意愿，弘揚傳統文化。21.【例1】你曾為一句話而感動過嗎？假如沒有被感動過，那么你就到同學間、朋友中、家庭里，甚至街市上傾聽吧，這世界上，總有一句話是為你而講述的，總有一股溫情會靜靜地流進你的心田。【例2】你曾為一雙眼而打動過嗎？假如沒有被打動過，那么你就到教室里、列車上、工棚中，甚至是餐桌上尋找吧，這世界上，總有一雙眼在為你閃爍著，總有一束光會一瞬間點亮你的心燈。22.作文【答案】不以成敗論英雄令人激情澎湃的里約奧運會已經悄然遠逝。擊劍運動員郝佳露在賽場上惜敗于對手，使中國擊劍隊失去衛冕冠軍的話題