《語(yǔ)文園地三》課時(shí)備課設(shè)計(jì)

序

課

時(shí)

課題語(yǔ)文園地三課型新授1號(hào)1

教學(xué)

1能.回顧、梳理“圍宛一個(gè)意思把一段話寫清楚“的具體方法.

目標(biāo)第一課時(shí)

2能.分享在生活中識(shí)字的途徑和成果，認(rèn)識(shí)的、檔”等7個(gè)生字.）1，1

教學(xué)

重難能回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法

點(diǎn)

通過范文引導(dǎo)的方法以及小組討論，逐步梳理”圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚“的

突破

措施具體方法。

教學(xué)

多媒體等

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)

師生活動(dòng)評(píng)測(cè)活動(dòng)二次備課

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)：評(píng)測(cè)過程：

一、導(dǎo)

激趣導(dǎo)入

入

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模

塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。

教師活動(dòng)：

1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)

二、交意思寫。課件出示《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)

流中外的畫》課文片段，互相交流。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這兩段話

平臺(tái)評(píng)測(cè)過程：

（2）互相交流：讀了這句話你體會(huì)到

1.學(xué)生誦讀

什么？

2.相互交流，小組代

（3）反復(fù)朗讀，體會(huì)這種圍繞一句話表發(fā)言，匯報(bào)本組同學(xué)

把內(nèi)容寫具體的方法。（板書：圍繞一句話的收獲；其他同學(xué)補(bǔ)充

把內(nèi)容寫具體）完善。

（4）從課外的文章中選擇一個(gè)典型段3.反復(fù)朗讀，體會(huì)方法

落，讓學(xué)生思考如何圍繞一個(gè)意思寫清楚4課.外運(yùn)用檢測(cè)

的。

學(xué)生活動(dòng)：檢測(cè)目標(biāo)：

（1）獨(dú)立閱讀：能交流、總結(jié)圍繞一句

（2）互相交流：體會(huì)到“趙州橋非常話把內(nèi)容寫具體的方

雄偉。”是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋法。

的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都

預(yù)設(shè)效果：學(xué)生能夠體

是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。

會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容

“畫上的街市可熱鬧了。”是一個(gè)總起

寫具體的方法。

句，后面介紹了走在街上的，來(lái)來(lái)往往、形

態(tài)各異的人，都是怪繞“熱鬧”展開的具體

描寫。

（3）反復(fù)朗讀，體會(huì)這種圍繞一句話

把內(nèi)容寫具體的方法。

（4）學(xué)生思考如何圍繞一個(gè)意思寫清

楚的，全班交流。

教師小結(jié)：

在以后寫作中善于運(yùn)用這種寫法。要先

確定要表達(dá)的中心意思，再想想可以從哪幾

方面來(lái)說明這個(gè)意思，然后想想怎樣有條理

的把這幾方面說具體，想想要先寫什么，再

寫什么，后寫什么。語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)的同時(shí)

加入對(duì)丁寫作技巧的指導(dǎo)，進(jìn)?步幫助學(xué)生

練習(xí)寫作內(nèi)容。

教師活動(dòng)：

出示課件：

稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、

廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。評(píng)測(cè)過程：

生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？L小組代表發(fā)言，匯

學(xué)生活動(dòng)：報(bào)在哪見過這些生字

學(xué)生互相交流，識(shí)記招牌上的文字，并2.檢查識(shí)記情況

說說在什么地方見過這些招牌。3交.流識(shí)記方法，其他

教師活動(dòng)：同學(xué)補(bǔ)充完善。

1.請(qǐng)同學(xué)們讀2遍讀這些場(chǎng)所的名

稱。

2.小老師領(lǐng)讀檢測(cè)目標(biāo)：

3.同桌互查能認(rèn)識(shí)“稅、檔”等7

三、識(shí)4.排火車檢查兩列個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生在日

字加油5.你是如何能記住這些字的？常生活中識(shí)字。

站6.可以適當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，解釋學(xué)生

預(yù)設(shè)效果：獨(dú)立或互相

可能不理解機(jī)構(gòu)的設(shè)置用處在于什么

交流，用不同的方法識(shí)

學(xué)生活動(dòng)：

記課本“識(shí)字加油站”

1.自讀2遍。

部分招牌.上的漢字。

2.小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

3.同桌互查

4排火車讀

5交.流識(shí)字方法

教師活動(dòng)：

教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中要做

識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，

并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。讓我們從今天

開始天天在生活中去識(shí)字，都能成為識(shí)字小

主人。

（板書：在生活中識(shí)字）

1統(tǒng)出有關(guān)自融特點(diǎn)^

教學(xué)2.能按活動(dòng)的步噱，介紹某一手工活動(dòng)的過程,、一第二課時(shí)

目標(biāo)

3.積累“文房四寶”等有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)，）

1.能說出有關(guān)自然段的段式特點(diǎn)并仿寫。

教學(xué)

重難2.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過程。

點(diǎn)

3.積累“文房四寶”等有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。

突破1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞熟悉的手工活動(dòng)及熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

措施

2.搜集資料，積累語(yǔ)言，

教學(xué)

多媒體等

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)

師生活動(dòng)評(píng)測(cè)活動(dòng)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)：

學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.學(xué)習(xí)按一定的順序說一段話。評(píng)測(cè)過程：

課件出示。1.個(gè)人匯報(bào)

（1）請(qǐng)思考蔡倫造紙分為哪幾步？2.小組代表發(fā)言，匯報(bào)本組同學(xué)的

學(xué)生活動(dòng)：收獲。

一、字

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。3.其他同學(xué)補(bǔ)充完善

詞段運(yùn)

（2）全班交流，

用

教師活動(dòng)：

剪碎或切斷一浸一鋪一曬一揭

按照先后的順序，提取動(dòng)詞組成流程

圖，用上連接詞就可以將紙的發(fā)明過程講清

檢測(cè)目標(biāo)：

楚

能按一定的順序介紹某一手工活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生用這幾人動(dòng)詞介紹蔡倫是怎樣

的過程

造紙的？

學(xué)生活動(dòng)：預(yù)設(shè)效果：通過自主思考、小組討

學(xué)生介紹造紙過程論等能按一定的順序介紹某一手工

小組或者通知互相介紹，力求介紹過程活動(dòng)的過程。

完整且聽者能夠準(zhǔn)確理解動(dòng)作的過程。

教師活動(dòng)：

（1）以“剪紙”為指導(dǎo)介紹制作過程

（播放多媒體，讓學(xué)生觀看剪紙視頻）

（2）組織開展小組活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生獨(dú)立分析這段話的特

（1）觀看視頻，仿照例子說過程點(diǎn)。

（2）小組內(nèi)介紹，組內(nèi)互評(píng)2.學(xué)生仿寫句子。

（3）小組派代表全班交流發(fā)言3.小組內(nèi)展示，互相互改。

（4）小組間互評(píng)4.小組代表發(fā)言，匯報(bào)木組同

2.學(xué)寫排比句。學(xué)的收獲；其他同學(xué)補(bǔ)充完善。

教師活動(dòng)：

檢測(cè)目標(biāo)：

出示課件：

了解排比句的形式，能用“有

（1）自讀并思考這兩段話在寫法上有

的........有的............有

什么特點(diǎn)。

的..........”仿寫句子。

（2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“操場(chǎng)上真熱鬧”預(yù)設(shè)效果：通過自主思考、小組討

仿寫句子。論等能按一定的順序說并能仿寫排

比句。

（3）讓學(xué)生自主選擇一個(gè)話題進(jìn)行仿

寫練習(xí)

（4）教師巡視并指導(dǎo)

教師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)時(shí)于句子內(nèi)容的豐富

性和比喻的多樣性進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)：

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀試著分析這段話的

特點(diǎn)。

（2）全班交流：排比句

把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相

同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一

起組成的句子叫排比句。用排比來(lái)說理，可

收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏

和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排

比來(lái)敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、

形象生動(dòng)之效。

3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式仿寫句子。

4在.小組內(nèi)展示自己的句子，互相評(píng)

議，提出修改意見，進(jìn)行修改。

5.選擇典型的段落，由小作者讀給全班

同學(xué)聽，互相評(píng)議。

教師活動(dòng)：

1.（1）課件出示：

文房四寶：筆黑紙硯

雅人四好：琴棋書畫評(píng)測(cè)過程：

中醫(yī)四診：望聞問切朗讀、背誦。

（2）指名朗讀,師生評(píng)議。檢測(cè)目標(biāo)：

（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。感知并積累中國(guó)傳統(tǒng)文化，拓展積

學(xué)生活動(dòng)：累類似詞語(yǔ)

（1）朗讀，學(xué)習(xí)生字。預(yù)設(shè)效果：學(xué)生能夠讀好、拓展積

三、日

（2）小組交流，查字典了解這些詞語(yǔ)累類似詞語(yǔ)

積月累

的意思，分析這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

（3）全班交流,

教師活動(dòng)：

這些詞語(yǔ)都是曰四樣相關(guān)聯(lián)的事物組

成的。