日子的去來匆忙和稍縱即逝以及對人生的思索。最終抓住“日子為什么一

部編版新教材六年級語文下冊匆匆說課稿

去不笈返呢￡"一句結尾.照看開頭.突出關于時光匆忙的感慨.引入海

部編版新教材六年級語文下冊匆忙說課稿范文

思。

作為?位為他人授業解惑的教育工，時常需要編寫說課稿,說課稿有

這篇文章很留意修辭，文中第一自然段用長短一致，節奏擅齊，對仗

助于順利而有效地開展教學活動。那末什么樣的說課稿才是好的呢？以下

工整的排比句，描述了顯示季節更替的詩意化景物：又用一組長短不一，

是采集整理的部編版新教材六年級語文下冊匆忙設課稿范文，指望對大家

節奏跳動，□語色采很濃的設問句，感嘆日子的飛地無痕。整句與散句的

有所關心，

結合，非但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中還多處運

用比方，使時間變得可以那覺，形象而又其實。在行文中流露出時光的珍

部編版新教材六年級語文下冊匆忙說課稿范文I

貴.同時，時問是組成生命的重要材料，也在進而滲透出生命的珍貨，珍

一、說教材

惜時間，就是珍愛生命。

我說課的內容是我們六年級課文第十六課《匆忙》,這是現代有名作

I、本課的說目標為：

家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊環繞著“匆忙"二字，細

(1)認知目標：理解課文內容，學會木課四個生字，能正確讀寫：

膩地刻劃了時間消失的蹤跡，表達了對虛度時光感到無奈和可惜，揭示了

“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞語。

舊時代的年輕人對時光的消失已有所覺醒，但又為前途不明感到旁皇的冗

(2)技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體味

雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一云不嵬返呢？看似在

的思想感情，領悟的表達方法，欣賞文章語言文字的美。

問，事實上表達了對時光逝去而無法留它的無奈和對己逝去日子的深深留

(3)情感目標：使學生感悟到時光易逝，?去不復返的現實，從而

戀。然后通過，洗手時、吃飯時、悄悄時……這一系列描寫，具體再現

?I頁或16頁

明白珍惜時間，進而珍愛生命。三說學法

2,孜學重難點，“教是為了不教".教學目的不但要讓學生學會,而且要引導學生會

“引導學生有感情地朗讀課文，理解文章內容,受到珍惜時間的教育學。基于六生級學生已經初步具備了基本的自主學習方法，所以本節課將

是本課的教學重點：”理解文中含義深刻的句子，麻味的思想感情”是本繼續滲透三種學習方法：一、讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、

課的教學難點。悟（感受）的學法。二、讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。在學生朗讀

3、課前豫備：理解是怎樣描寫日子來去匆忙后讓學生也寫寫自己或者身邊的H子是怎樣

自制的多媒體課件過的（即仿寫），從讀學寫，以寫促讀，讀寫相互促進。三、從閱讀的內

二、說教法容想開去的學習方法。這種方法也是我們本單元的訓凍玳點。告知他們，

《語文課標》指出：在教學中要努力表達語文的實踐性和綜合性,提閱讀的時候，可以聯系自己的生活實際和思想實際扶開去，可以從課文的

倡啟示式、商議式教學。本文文辭優美、情感濃郁，由于六年級的學生已內容聯想到更多的人和事。

經具備了肯定的分析能力，因此，在教學方法的選擇上，我主要接受：自四、說說過程

主讀悟，合作溝通的方法，師生、生生互動，創設實踐語言的場景，通過說過程是否支配的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成說目

朗讀，到達情感上的共鳴，用有感情朗讀貫通全課教學。引導學生有感情標，我們設計了以下幾個教學環節：

的讀，邊讀邊想，讀想結合。引導學生在讀中感悟，同時，環繞文中的重（一）、溫情導入,引出“匆忙

點句子，發揮想象力，聯系實際，理解句子的內涵，通過口語練習和放些老牌用夯滿溫情的語言導入：“燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，

練習的嘗試，提高學生運用語言的能力。有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但是我們的小學生活過去了

旗2頁1頁

還能再【可來嗎？那末。是誰帶走了我們的往日？處誰讓我們就要和小學生留下了深刻的印象或者使你為之感動呢呢？然后，學生各抒己見，這里可

活說再也？（時間）這節課技們就一起*學習16課0匆忙》.齊讀課現.以打亂段落的順序.敬重學生的意見.蛤學生充分的發表意!AL的機會.但

然后揭示課題。這樣很自然地引出課題。是教師要主動引導,可適當表揚，也可隨機引導，教師課堂祜確調控，為

（二）、簡介及散文。木節課的完戊起到了重要作用。

（三）、初讀美文，感知“匆忙主要抓住以下重點段落進行品讀，當學生提到這,1個段落的時候，相

分別請幾名同學讀課文，教師和學生評價。力求讀準字音，讀順句子，機引導。

讀通課文’學生讀的時候教師適時正音，提示他們留意節奏，留意*飯碗、我這里就按敗序去說，所說到的也就是在師生互動中，要引導學生感

伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、頭涔涔、淚潸潸等詞語的讀音。悟得出的。

（四）、精讀美文，品悟''匆忙1、第自然段，你的眼前觀察了哪些畫面？

課標中指出：閱讀是學生獨特化的行為，不應以教師的分析代替學生教師引導：……是啊，月缺月陰，花開花謝都是自然現象，是時間飛

的閱讀實踐。應當讓學生在主動主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。逝的假跡，那末你想想看的心里在想些什么？他的心情如今是怎樣的？那

要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節老師指導學生自主么我們說說我們應當用什么樣的語氣才干讀出的這種心情？專心寫的這

朗讀，抓住重點詞句進行品味，探索文革所要表達的思想感情，感悟語言篇散文，我們應當也專心靈去誦讀。

文字的魅力，受到情感熏陶。2、第二自然段。春去秋來，一年又一年匆忙而過，面對自已無意間

教師這樣引導和鼓勵孩子：同學們，通過剛剛大家有感情的讀課文，溜走的“八T多個口子心里有什么感受呢？他會說些什么？學生想像發

每一個人對本文都有了一個新的了解和認識。那文中那些句子或者詞語給你:，教師相機指導朗讀。

用3支共16負

引導學生體味可惜之情的重點句子：像針尖上一滴水，滴在大海里，淡的郁悶和傷感。在學生自由說的理礎上，教師適時引導：日子除了“如

沒有聲音也沒有影子.為何“頭淵涔”？為何"汩潸潸”?重點指導對》我輕煙、”如海霧還像什么？你能說出更美的句子嗎？在這里以該促鋁.

的手慢慢空虛”的朗讀。進一步理解送文內容。

3、精讀第三自然段：我的日子到底是怎樣匆忙而逝的呢？老牌和同然后進一步結合文中重點句子，邊讀邊品，聯系實際，理解重點句子

學接力讀，的含義。

在我們的生活中，日子是在怎樣的不經意間消失的？學生自由說，從（五）、統觀全文，讀一讀學生愛恭的優美句子.

切身體味到時光匆忙永不停息。抓住“跨、飛、溜”等動詞讀，讀完后想（六）、樹立沖突，激發學生思維碰撞。

想自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法在這里，學生們通過品讀和想象已經了解了課文內容，能夠深深感受

寫幾句話。到對時間的匆忙消失的無奈，可以乘勝追擊，拋出問題：同學們：通過剛

新課標指出：教學中不僅注重讀的指導，還要進行寫的訓練。在這里剛大家的分析和品讀，你感到此時此刻的心情是怎樣的呢？學生會說出

我們由讀引入寫，讓.學生在族懂是怎樣具體描述日子去來匆忙的基礎上，“難受、懊悔、無奈..........”等一系列詞語。那末你猜一猜本文朱

引導學生仿照本段的寫法聯系自己的生活實際進行仿寫練習，通過仿寫，自清是一個怎樣的人呢？學生會眾說紛紜，然后多媒體出示朱自清先生的

進一步體味時光的匆忙，進行了學問的遷移。簡介和一輩子成就簡要。進而使學生明確，正是因為總借了時間，朱自清

先

4、深入入內心深處讀第四自然段：面對如此匆忙而逝而又r無痕跡

生才有r這么多的成就，正是因為珍惜了時間，朱自清的生命才會更故意

的日子覺醒了么？他心里在想些什么呢？從哪兒看出來的？引導學生讀

義。同時，引導學生了解到，朱白范先生一輩子成就仍在吹總時比的虛埃

給大家聽.把覺醒讀出來。指導朗讀感受內心的自貢，以及內心的一種淡

那末作為小學生，我們在珍惜時間的問題上又該怎樣去做呢？

用4女共16頁

在充分理解了的心情后進行仿寫：認為自己過去?的H子如輕煙，被微的懂得J'學生隨教師手勢齊讀：“珍惜門忖間，才會珍愛生命，才會嬴

風吹散了,加I薄霧.被初陽蒸融了.你的呢？請你鋁一空,鋁后再次插入得勝利.''朱自清先生一輩子碩果跟對.給人類文化寶庫做出了巨大奉獻.

有關資料讓學生了解,正是因為對人生的思索，為自己的徘徊而不甘、而那更是因為他深深的懂得了--學生繼續齊讀：“珍惜了時間，才會珍

不平，才讓就他的有所為、有所痕跡，不是白白走了。進而引起學生思索：愛生命，才會贏得勝利。

你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？你們能上一輩子中最珍貴的時光全課結束。

在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發抻嗎？思索后自然引出本節課最終一個環節部編版新教材六年級語文下冊匆忙說課稿范文2

一、說教材

（七）、課外延長，升華“匆忙《匆忙3是人教版小學語文第十二冊的第二課。本單元主題是引導學

我們學了這篇散文后你最大的感受是什么？?爾對以后的口子仃新的生抓重點句段，聯系生活實際，從文本中獲得人生啟迪。本課承當的任務

認識和準備嗎？能把你想到的寫下來嗎？再次回到第?段，深化主題：時是：引導學生感受文章的語言美，從而體味表達的情感，即對時間消失的

光匆忙，一去不亞返，好好把握，讓人生過得充實、故意義！無奈和可惜，激起珍惜時間的意識。

最終，引導學生溝通剛剛的隨箔，老師也出示一篇自己的隨筆，配樂二、說分析

可秋日私吾》,指生讀：“時間是無情的雨，時間是無聲的風，時間無處六年級學生已有了肯定的學問積累、情盛枳累和自主學習的能力，閱

不在，時間在何處遁形？浪費了時間，時間也會將他拋棄最遠，珍惜了時讀、理解能力比較強.

間，才會珍愛生命，才會琉得勝利.三、說說目標

教師隨配樂說道：“朱自清先生，反思時間反思生命，是因為他深深本課需兩課時完成教學任務，這里我重點說的是第二課時的教學.

動“3116((

依據新課標中“語文教學中應努力表達語文的實踐性和綜合性”的要在教學中我實行誦讀法、聯系生活體物法、感悟法等。

求.結合學情,我將本節課的說目標從以下三個維度作了設定.

學問與能力：了解課文的主要內容，通過多種形式的讀，聯系學生的依據課文特點及學生狀況，注重引導學生實行多種形式誦讀，聯系生

生活實際，感受文章的語言美，學習借鑒的表達方法。活實際進行體驗，把讀書與感悟結合起來。

過程與方法：主動引導學生參加讀書、參加研討溝通，注重引導學生六、說重、難點

把讀書與思索、讀書與生活聯系起來，學習借鑒的表達方法，注重學生良本節課的學習重點是在有感情地朗讀中體味語言的美，枳累語言：難

好學習習慣的養成。點是抓住重點詞句，體味的情感，懂得時間的珍貴。

情感看法與價值觀：注重在讀書中體味對時牝消失的無奈與可惜之情,七、說說過程

樹立珍惜時間的意識。本節課的教學結構，大致可分為范讀導入、品味講讀、枳累運用、激

四、說教學理念：勵反思、拓展閱讀這幾大模塊，卜面我就具體的實施過程作一個具體的說

本課的教學以對語言文字的感悟、積累、運月為主線，努力表達“以明：

學生為主體”、“凸現語言運用的教學理念。（-）激情范讀，確立情感基調

五、說教法、學法課始，向學生簡介，并告知學牛.朱自清先生的散義作拈具有樸實優美、

教法：耐人尋味的特點，然后，用聲情并茂的范讀激發學生的朗讀興趣，給學生

俗話說：教無定法。教學方法應依據教學內容和教學對象的特點來確確立朗讀的.情感族調。

定.《匆忙》是一篇文質兼美的散文，體改深、語言美、情感濃.鑒于此，在文中的表達雖然有肯定的傷感，但整個基調還孟主動向上的，所以

動6n16<(

朗讀時切不行一味傷感，而應當是一種若有所思的心情，課前老加應當用出了消失快運，無聲無息。，針尖上的水是怎樣一種狀態？可以讓學生

自己的范送來給全立一個情感定位.聯系生活或際.明白那是掛不住,也抓不住的.從而切實感受可惜.焦急

(二)品味研讀，感受語言魅力的心情。

［整體感知］(2)再指導學生讀這一段，讀出的心情，也讀出自己的感受。

I、學生自由讀文，把握課文的主要內容。在初步感知了課文的大致(3)結合這里的語言環境和自己的感受，理解木段的“頭涔涔、“淚

內容后，要求學生再一邊默讀，一邊歸納文章的主題。可以提煉課文的中潸潸.并試若聯系生活實際用這兩個詞語說話。

心詞(如：匆忙、一去不旦返等)，也可以用已學過的名言警句來表達。句段二：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移J'：我也茫茫然跟著旋轉。

［品讀探索Jr?是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過

2、環繞中心問題再讀全文，在文中圈畫出時光匆忙的句子。可啜寫去：悄悄時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽

寫自己的感悟，哺育學生養成不動筆不讀書的好習慣。這?環節需紿學生時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床匕他便伶伶俐俐地從

足夠的時訶在文中“走一趟。我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一

3、學生匯報溝通，重點研讀幾個句、段，品味句子意思，體味句子日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始住改息里閃過了。

的表達效果。如：句段一：”在悄悄里算著，八千多日子己經從我手中溜(I)抓住“茫茫然一詞，讓學生從文中找動詞，感受是怎樣茫然

去：像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在忖間的流里，沒有聲音，度日的。

也沒有影子。(2)將“洗手、吃飯、悄悄、遮掩、躺在床上、嘆息.這一連串瑣

(1)這一句中，“八千多日子”看起來雖多，但一個“溜”字，卻寫碎的動作羅列出來，此外將與之對應的動作也找出來，如“過去、過去、

胡；頁共16頁

過去、過去、跨過、飛過、溜走、閃過”，i錦所動的慢"與時間的快新課標明確提出：“語文閱讀教學的一個特點就是實踐性很強，應當

進行比照.感受時間消失的飛速,讓學生在大盤的語立實踐中把握運用語文的網律.該紇結合也是?項語言

(3)再指導學生讀這一段，感受細膩的文箝和情感。內容與語言形式并重的實踐活動。

句段三：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧.被初陽蒸融在這篇語文的教學中，能用來進行讀寫訓練的點許多，這里，可以結

了。合課后“習題3用”xxx的時候，日子xxx的句式，讓學生結合生活

(I)讓學生描摩這個比方句的作用，理解如何用"輕煙”、"薄霧實際進行仿寫：可以結合文中的比方，仿寫句子：可以搜集關于珍惜時間

的空虛漂渺，把“時光的匆忙”具體形象化，用“吹散.、"蒸融”的微的名人名言。這樣，既加深了學生對文本的理解，又能將讀書與寫話進行

小改變，表達出對時光消失的悄無聲息，讓人無奈、傷心.有機的結合，落實了語言文字的訓練。

(2)像這些運用了生動修辭的句子許多，再讓學生從文中多找出幾(四)、激勵反思，促進情感升華

個，自主研讀，體味表達效果。課本含有豐富的人文內涵，引導學生正確理解、感梧，是有效落實'?情

這樣由扶到放的教學手段，遵循了學生的認知規律，“實踐——認識感看法與價值觀說目標的重要過程。

—再實踐，引導學生參加學習過程。本文結尾，的一句“不能平的，為什么偏要白白走這一遭呢？問到

(3)以上這些生動的語句，支配學生替寫一兩處，枳累語言。了我們的心里，我們愿意白白走一遭嗎？教學最終，讓學生談自己的學習

(三)、讀寫結合，落實枳累運用收獲，學生饃到的應當就不僅僅是學問方面的J'。確定會有不少學生聯系

崔巒曾經說過：語文教學有兩個秀媚的轉身,其中一個就是?,由重理解自己的生活實際進行反思，獲得“珍惜時間”的感悟，從而到達情感、價

向重讀寫結合轉變"。值觀目標的有效達成.

（五）、鏈接閱讀，拓展閱讀空間《匆忙》的教學設計及其分析。下面我就從教材、說教法、設計理念、教

崔巒同志說過的另?個秀媚轉身就是“閱讀教學應由重課內閱讀向既學流程以及板書設計等幾個方面進行逆課.

重課內又重課外轉變"。本節課，我將結合課后“閱讀鏈接"，拓展學生一、說教材：

的閱讀空間，引導學生了解更多文人墨客對時間的感悟,如《明日歌》、6匆忙》是當代著名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈

￡題城南莊》等。而又抽象的時間化為具體的物象，引起出傷時、惜時的深浩嘆息。牢牢困

八、說作業設計繞“連忙二字，精致地描畫了時間流失的蹤跡。

基丁語言積累與運用方面的落實，我設計的作業為：這篇文章很細致修辭，文中用是非同等,節拍劃一,對仗工致的排比

I、育誦課文：2、把自己愛恭的句子抄下來：3、聯系實際，談談時句，形貌了表現季候更替的詩意化風景;又用一組是豐紛歧，節拍跳動，

間的珍貨。口語色采很濃的設問句，嘆息日子的￡逝無痕。整句前散句的聯合，不光

九、說教學反思具有一種音樂的美感，并且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比方，相比

散文雖美，但畢竟趣味性不夠，對于六年級學生來講，學習起來興趣性形貌使時間變得可以覺得，形象而又真實。

可能不太濃，特殊是不少語言比較深奧，耐人尋味，需細細揣摩、領悟。本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。木組課文的訓練重點是

過多的講解會降低語文的“文味，不去引導品味，又可能體味不到。所“從閱讀的內容想開去，要求在門生讀通、讀懂課文的底子上，開導門

以如何激發學生學習散文的興趣，是這種課文教學比較難以把握的問題。生睜開遐想，

部編版新教材六年級語文下冊匆忙說課稿范文3二、說分析：

今日說課的內容是九年義務教育人教版語文教材第十二冊的第16課六年級的學生已具有肯定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，

體味文章表達的思想感情，并能小寸課文中不理解的地方提出疑問，初步感五、說教法：

受作品生動形象和優美的語言.關心作品中人物的命運和再怒哀樂.而本為了攫正教學中教師”導的位置.更好地突出重點.突破難點.我

文語言優美、文辭雋永，優美的語言中包含著濃郁的情感。這對于心理方主要接受朗讀探索法、品詞析句法。

面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有肯定的難度。“方法是打開學問寶庫的金鑰匙。教學目的不僅要讓學生學會,而

三、說目標：且要引導學生會學。在說過程中，我放手讓學生去充分感知語言材料，自

說目標是課堂教學的出發點和歸宿。依據課乂的類型特點以及學生的己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟

年齡特征，將本課的說目標制定如下：（感受）的學法。讀寫迂移法：讀是吸收，寫是表達。從讀學寫，以寫促

I、學問目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、讀，讀寫相互促進。從閱讀的內容想開去的學習方法。

赤裸裸"等詞語。六、設計理念：

2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己愛慕的部份;從閱讀的內學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生通過充分

容想開去，哺育學生的閱讀能力。地讀，自己獲取體驗，引起聯想，加深對文章的理解.感悟文中所包含的

3、傳博看法、價值觀目標：了解時間的來去匆忙，一去不豆返，體總期。學習語文的目的不只是了解內容，也不僅是引起一時一地的同感，

會對虛度時光感到無奈和可惜的思想感情。更重要的是積累語言，運川語言。

四、教學宙、難點：七、教學豫備：

重點是朗讀品味時間是怎樣匆忙而逝的，感受語言美。（一）多媒體課件。

難點是讓學生在讀中體味濃郁的情感，學習語言的表達方式。（二）學生課前您備：

W316山

1、搜集關于朱自清的資料。第二步、初讀課文，感知“時光匆忙

2.惜時.傷時的古代詩詞.文章.名言.瞽句“蘇霍姆林斯基說過?在人的心房深處.都有一種根深蒂固的需要.這

八、說過程：就是指里自己是?個發覺者、討論者、探索者。在兒童.的精神世界里，這

依據以上分析，我設計了激趣導入-初讀課文?品讀感悟-誦讀枳累-種需要特殊劇烈。

拓展延長的教學模式。因此，在這一環節，我先接受開放式教學，讓學生自問自答，引導學

第一步、激趣導入，引出“時光匆忙生運用“讀（課文）一思（問題）一劃（重點詞句）一悟（礴受）的學習

有名特級教師丁漪曾經說過：“課的第一錘要蔽在學生的心靈上，激發方法;然后在全班溝通”通過讀書，你都讀懂了什么？教師鼓勵學生獨特

起他們思維的火花，或者像破石一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，好的H卜化的解讀，進行多角度、多層面地溝通讀書體味。最終對學生提出的問題

頭是課堂勝利的?半。進行梳理。

所以在課的開始我留意營造氣氛，播放“冬去春來的輕音樂，環繞學生通過初讀，整體感知內容，知道課文主要環繞''我們的日子為什

中心，以漢樂府民歌《長歌行》導入，直奔主題，明確學習的方向，以提么一去不愛返呢？這個問題展開表達。這樣為感悟、品評做豫備。

高學習的有效性。第三步、品讀感悟，體味“時光匆忙

用而創設機會讓學生匯報關于朱自清的資料，給學生提供施履能力的1、默讀課文。思索：課文哪些地方寫了“時光一去不豆返？找出相

平臺，激發學生采集材料的興趣，從而有效地落買了這學期的一項重點訓關的語句深入體味。

練一慳意采集有關資料的同時，使全體學生對矢自清生平彳i個初步認識，2、依提學生匯報，順學而導，品讀“時光一去不復返內容.下面

這為學習課文，理解內容，體味情感墊下堅實的基礎。從五個環節引導學生學習。

弟”頁;i監貞

(1)析文枯賞。(出示課件)這部份若很引導學生試答文中后四次追問：

這一環節期先讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本.如?師生合作讀.教帥引導學生既要談偉人名人的事例.乂要關注自己身邊的普通人，

學生獨特朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學生在讀中與文本、與對然后出示?些名家對朱自清文章的評價，讓學生了解朱自清?輩了?寫

了

話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體味課文譜言的優美，在讀中哺育

許多優秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應當做珍惜時間的

了語感。

人，從而體味的當時的心情和感受，實現難點的突破,

(2)品詞析句。(出示課件)

(5)首尾呼應。(出示課件)

這里的設計讓學生抓住文中重點詞句,引導學生讀讀、劃劃、比比、

抓住開頭和結尾的設問句，引導學生從課文的內容想開去。

議議來理解課文內容。做到以教牌為主導，學生為主體，訓練為主線，充

讓學生環繞上述問題，在自讀感悟的基礎上與同學溝通，鼓勵學生從

分發揮學生的主體作用。

不同的角度去想開去，從課內延長到課外，由自己聯系到他人主動拓

(3)仿寫句子.(出示課件)

展他們的思筵，發揮學生的主動性、發展性和創造性。并讓學生懂得要深

這個環節由讀引入寫，因為教學中不僅注重讀的指導，還要進行寫的

化理解課文的思想內容，就要從所讀的文堂想開去，展開聯想的讀書方法。

訓練。這里著甫引導學生體味句式的運用，排比的手法，比方的好處，使

第四步、誦讀積累，領梧”時光匆忙

學生在探索中發覺，在教師的點撥下明晰運用的修辭手法。這樣既鍛煉學

讓學生把自己愛慕的部份讀熟，甚至能夠,肯誦。”讀是討論的過程，

生駕馭語言的能力，也開辟學生的發散刖維，求異思維，進行了學問的遷

“誦”是積累的過程，在這個過程中，枳累語言。

移。

第五步、柘做延長，深化認識,匆忙

(4)感受追問。(出示課件)

展示溝通詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

第12負共16貞

此外，為了把課內課外有機融合，適當拓寬學習渠道，我還布置了課門生的熱情，資助門生明白作品中人物的性格與的頭腦情感。在講堂中我

外作業?恰時恰度地使用溫潮乂略帶幽幽的音樂造柒氣紙,蕓造氣氛美.并在整個

1.教師推薦《朱自清散文選》中的0春》、《荷塘月色》、《背賬》講堂講授中，師生之間同等、民主的相同和互動,營造出調和美.使門生

等文章，要求學生子細去讀。在一個調和、寬松的狀況中學習，在幽幽的音樂的伴引下走進文木，領略

2、繼續搜集有關時間的名言警句故事等，寫出自己的體味，組織一心情。使講堂更有實效。

次演講。2、發指文木美。在講授中，我高興發掘文木美，非常是語言美，引

3、同學們也可以自己杳詢資料，寫出￡我所了解的朱自清》。導門生品嘗片吾言美，曲造講堂的“語文味。

（作業的布置是有層次性的，學生可以依據自己的條件選擇其中的一3、表我心情美。在講授的歷程我以門生自主感悟為本，進而引導門

項或者兩財。）生捉住重點文句晶讀，配景穿插資助明白。用換位頭腦領略、仿說遐想引

九、結束語：發，引導門生深入思索，門生走進了文本，深入地與、與文本對話，遐想

語文是滿盈“詩意與“美的藝術，因此，語義講授也離不開一個到木身小學招光的連忙消失，更深入地領略到朱自清對招光連忙消失的痛

“美心字，語文講堂是應當飛揚著靈性，颯溢若詩怠，表露若美感，給人惜與無奈的感覺.進而重且朗讀悟情，受到心情的熏陶，講授關鍵螺旋上

以享受的。在新課程理念下，滿盈“美感的講雎應當是我們一種理想，開，使門生一步步走進文本，領略心情。朗讀自然做到真情表露，入情

一種尋求。因此，在整個講授歷程中我高興表現新課程尺度的精力，高興入境。

凸現?,美，做到：我的說課完畢，感謝各位。

I、營造氣氛美,音樂是一種心情藝術，它能引起門生的心情，變更部編版新教材六年級語文下冊匆忙說課稿范文4

一、說教材(2)技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過仃感情地朗讀體味

我說課的內容是小學語文九年制義務教材第十一附第四單元第十六的史和感情,領悟的表達方法.欣林文審語言文字的美.

課*匆忙》，這是現代有名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章(3)情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現實，從而

緊緊環繞著“匆忙”二字，細膩地刻劃了時間消失的蹤跡，表達了對虛度明白珍惜時間，不虛度光陰。

時光感到無奈和可惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺解，但又為前途不3、教學求難點：“引導學生有那情地朗讀課文，理解文章內容，受

明感到旁里的冗雜心情。到珍惜時間的教育是本課的教學重點：”理解文中含義深刻的句子，體

I.本組課文的學習重點是要引導學生從學習的內容展開聯想。閱讀會的思想感竹.是本課的教學難