語

文

四

年

級

下

冊

大

單

元

教

學

課

件第六單元

成長CONTENT目錄第三課時重點講練（一）3第二課時理解課文主要內容2第一課時基礎大闖關1第四課時重點講練（二）4第五課時單元重難點突破5經典誦讀課文言文二則6班會課朋友相處的秘訣7早讀課獨坐敬亭山8第

一

課

時

基

礎

大

闖

關人文主題：成長故事習作要素：按一定順序把事情的過程寫清楚。語文要素：學習把握長文章的主要內容。板塊一：談話導入，解題讀題板塊二：目標定向，自主學習正確認讀詞語，讀通課文。

畫出喜歡的語句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內容。

再讀課文，不明白的地方做標記。學習要求恭敬

勤勉

博學

家貧

每逢

卒業

葦絮

扭身

炕上

鉛筆

姥姥

吧嗒

晌午

塞進

糠皮槍栓

胳膊

一擰

捆綁

劫難

挑破

掙扎

鬼臉

戒指

槍斃

敵人

尸首

防備

慌忙

安徽謎語

嘴唇

和尚

葷素

倔強

囑咐

潦草

沮喪

嘹亮

儀式

蹬著

妨礙

搓進

葵花

祈求遺憾

污跡

雪屑

一骨碌

攥著錢

囊螢夜讀

心不在焉

鐵杵成針

歪歪斜斜

嗚哩哇啦嘟嘟囔囔

嘰嘰咕咕

日益高漲

一聲不吭

不約而同

咯吱咯吱

懸梁刺股

鑿壁偷光

程門立雪

手不釋卷

晉察冀邊區

有志不在年高容易讀錯的字：

焉(yān)

卒(zú)

晉(jìn)

栓(shuān)劫(jié)扒(bā)徽(huī)

倔(jué)沮(jǔ)

嘹(liáo)

搓(cuō)

祈(qí)

憾(hàn)

屑(xiè)第一關：生字新詞我會讀板塊三：全班交流，點撥引導認讀多音字吧 [bā]吧臺[ba]

好吧塞 [sāi]瓶塞[sài]

邊塞[sè]

堵塞哇 [wā]

哇哇叫[wa]

好哇強 [qiáng]

強壯[qiǎng]

勉強 [jiàng]

倔強吭 [kēng]吭聲[háng]引吭高歌板塊三：全班交流，點撥引導交流識字方法比較法：

塞-賽

綁-幫

炕-坑

栓-拴

晉-普

柜-拒

博-膊偏旁歸類識記法：

“口”——啦吧嗚

“扌”旁——挪捆扒形聲字識字：

“胳膊”是身體的一部分，所以是月字旁。加一加識記法：

亞+日=晉老+女=姥全+木=栓板塊三：全班交流，點撥引導第二關：漢字書寫我能行囊板塊三：全班交流，點撥引導勤脖慌第三關：課文朗讀我最棒板塊三：全班交流，點撥引導囊螢夜讀

胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。鐵杵成針

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業。第三關：課文朗讀我最棒板塊三：全班交流，點撥引導

花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。第三關：課文朗讀我最棒板塊三：全班交流，點撥引導

還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。

一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚——樣掙扎著。

青銅拿著一只大布口袋，鉆進蘆葦蕩的深處，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、閃著銀光的蘆花，將它們從穗上捋下來。第三關：課文朗讀我最棒板塊三：全班交流，點撥引導

讓人想到落在樹上的鳥，風吹起時，細軟的絨毛被吹開，露出身子來。兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。

青銅搖了搖頭，心里很為那人感到遺憾。那人失望地一攤手，并嘆息了一聲。青銅望著那個人，心里覺得有點兒對不住他。讀成語，猜人物或故事板塊四：積累新詞，認識人物囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷板塊四：積累新詞，認識人物板塊四：積累新詞，認識人物板塊四：積累新詞，認識人物板塊四：積累新詞，認識人物板塊四：積累新詞，認識人物

你還知道哪些有關古人讀書求學的成語？說一說，讓同學們猜一猜成語的故事和含義。韋編三絕孜孜不倦學富五車滿腹經綸學了這些成語，你有什么收獲？板塊五：總結提升，實現遷移

本節課，我們認讀了本單元生字詞，熟讀課文，收獲頗豐。其實，單元整組學習生字對大家提出了更高的要求，希望大家堅持每天多讀多練，加以鞏固，將基礎打牢。課外拓展：

（1）課下繼續朗讀課文，熟讀生字詞，鞏固生字。

（2）推薦閱讀：《小英雄雨來》作

業

設

計A類：

1.完成《導學案》未完成的部分。

2.抄寫生字詞。B類：

給大家講一講“懸梁刺股”“鑿壁偷光”“程門立雪”“手不釋卷”這個四個故事。C類：

推薦閱讀：《小英雄雨來》。第

二

課

時

理解課文主要內容板塊一：復習導入，回顧舊知恭敬

勤勉

博學

家貧

每逢

卒業

葦絮

扭身

炕上

鉛筆

姥姥

吧嗒

晌午

塞進

糠皮

槍栓

胳膊

一擰

捆綁

劫難

挑破

掙扎

鬼臉

戒指

槍斃

敵人

尸首

防備

慌忙

安徽

謎語

嘴唇

和尚

葷素

倔強

囑咐

潦草

沮喪

嘹亮

儀式

蹬著

妨礙

搓進

葵花

祈求

遺憾

污跡

雪屑

一骨碌

攥著錢

囊螢夜讀

心不在焉

鐵杵成針

歪歪斜斜

嗚哩哇啦

嘟嘟囔囔

嘰嘰咕咕

日益高漲

一聲不吭

不約而同

咯吱咯吱

懸梁刺股

鑿壁偷光

程門立雪

手不釋卷

晉察冀邊區

有志不在年高板塊二：閱讀課文，梳理內容1.初讀課文，初步感知課文主要內容。

請大家用較快的速度默讀課文，比較一下這篇課文與我們以前學過的課文有什么不同。

這篇課文篇幅較長，全文分成六個部分，每個部分前面都標有數字序號；課文里有泡泡語形式的學習提示。

讀完這部分后，我要停下來想一想，這部分主要講的是什么。

李大叔是誰？前面好像提到過，我再看看前面的內容。板塊二：閱讀課文，梳理內容1.初讀課文，初步感知課文主要內容。

讀完這部分后，我要停下來想一想，這部分主要講的是什么。

李大叔是誰？前面好像提到過，我再看看前面的內容。閱讀長文章的方法：

（1）當你讀完一部分時，可以適當的停下來，想一想這部分講了些什么，對讀過的內容做到心中有數，然后再繼續往下讀。

（2）如果遇到人物較多、情節復雜的情況，可以想一想這些人物在前文什么地方出現過，前后有什么變化，這樣“瞻前顧后”可以幫助我們更好地弄清故事的前后聯系。板塊三：學擬標題，把握內容1.示范引路，學列標題通過閱讀，同學們對故事已經有了了解，這篇文章主要講了一件什么事呢？

這篇課文通過序號，將故事分為六個部分，每個部分都講述了一件事情。我們一起來看課后的第二小題。板塊三：學擬標題，把握內容2.默讀瀏覽，試列小標題

小標題就是對這一部分主要內容的概括，因為文章的主人公是雨來，所以每部分內容都是圍繞雨來寫的，在列小標題時我們自然也要以雨來為主題進行概括。

快速的默讀課文二至六部分，根據要求嘗試著給這五個部分也列一列小標題。板塊三：學擬標題，把握內容2.默讀瀏覽，試列小標題游泳本領高上夜校讀書李大叔躲避敵人雨來智斗鬼子懷念雨來機智脫險游泳本領高上夜校讀書雨來掩護交通員李大叔雨來智斗鬼子懷念雨來機智脫險板塊三：學擬標題，把握內容2.默讀瀏覽，試列小標題

我們在列小標題時，可以用“提問法”，“誰做了什么事情”，以此來概括主要內容，列出各部分的小標題。我的發現：

這一組小標題都是書中出現的原句。板塊三：學擬標題，把握內容3.借助小標題，把握文章主要內容

通過列小標題，我們對文章六個部分的主要內容進行了概括，根據小標題把每個部分的主要意思連起來，就是這篇課文的主要內容了。接下來，請你看著兩組小標題，試著說說這篇課文主要講了什么內容。

文章主要講了在抗日戰爭時期，晉察冀邊區的蘆花村有一位游泳本領高強的小男孩，名字叫雨來。在特殊年代，雨來通過在夜校讀書、看到父母抵抗敵人的行為，深刻感受到了中國人對祖國的熱愛。有一天他為了掩護交通員李大叔和日本鬼子進行了頑強斗爭，小小年紀的雨來誓死不肯說出李大叔的藏身之處。惱羞成怒的鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。板塊四：課堂總結，拓展延伸3.借助小標題，把握文章主要內容

這節課我們通讀了課文，了解了故事內容，認識了雨來這位小英雄。并且我們還學習了閱讀長文章以及通過列小標題把握文章主要內容的方法。

為什么雨來會被稱為小英雄呢？作

業

設

計A類：

1.完成《導學案》未完成的部分。

2.有感情地朗讀課文。B類：

推薦閱讀：《小英雄雨來》。C類：

選擇一篇課文繪制思維導圖。思

維

導

圖思

維

導

圖思

維

導

圖思

維

導

圖第

三

課

時

重

點

講

練

（1）板塊一：回憶舊知，引發閱讀1.借助小標題，說說課文的主要內容一、游泳本領高

二、上夜校讀書三、雨來掩護交通員李大叔

四、雨來智斗鬼子五、懷念雨來

六、機智脫險

這篇課文主要寫了在抗日戰爭時期，雨來為了掩護李大叔，同敵人作斗爭的故事，刻畫了一個機智、勇敢的小英雄形象。板塊一：回憶舊知，引發閱讀

為什么說雨來是小英雄呢？是從哪些地方看出來的？請同學們帶著問題快速默讀課文，找找相關語句，并說一說你的理解。板塊二：回顧全文，深入探究（一）從重點內容入手，理清脈絡1．鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？2．雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？3．雨來又是怎樣從鬼子手中逃生的？他為什么能這樣做？4．你認為雨來是一個怎樣的人？板塊二：回顧全文，深入探究（二）理解重點句子，品味人物語言1．為什么說雨來是小英雄呢？是從哪些地方看出來的？

雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”沉著冷靜

雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”機智

雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”不畏懼、不屈服板塊二：回顧全文，深入探究（二）理解重點句子，品味人物語言

雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”板塊二：回顧全文，深入探究（三）關注三處“中國人”，感悟英雄精神

同學們，作為一個十二歲的孩子，雨來的勇氣與力量來自哪里？到文中找一找。我們是中國人，我們愛自己的祖國。這句話在文中出現幾次？請用“____”畫出在課文中的位置。板塊二：回顧全文，深入探究（三）關注三處“中國人”，感悟英雄精神這句話在文中出現幾次？請用“____”畫出在課文中的位置。

雨來在夜校學習時，女老師用手指點著黑板上的字，念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

敵人威脅利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”板塊三：研讀事跡，提煉品質（一）合作探究，討論問題1．課文為什么描寫還鄉河的美麗景色？2．課文為什么描述雨來上夜校讀書？3．課文描寫鬼子的陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？4．結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？板塊四：探究景色，挖掘作用

文中有三處特別迷人的環境描寫，在文中起什么作用呢？請同學們快速瀏覽課文，用“

”畫出來。

蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

這一段環境描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉很美，為后來雨來的逃生埋下了伏筆。板塊四：探究景色，挖掘作用

太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。

這里寫出白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。板塊四：探究景色，挖掘作用

還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著

這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喚著雨來。板塊四：探究景色，挖掘作用讀下面兩組句子，體會加點部分表達的不同感情，照樣子改寫后兩個句子。板塊四：探究景色，挖掘作用板塊四：探究景色，挖掘作用說一說：兩組句子中的加點部分讓你感受到了什么？板塊四：探究景色，挖掘作用說一說：兩組句子中的加點部分讓你感受到了什么？板塊四：探究景色，挖掘作用練一練。練習改寫句子，體會不同的喻體所表達的不同情感。作

業

設

計A類：

1.完成《導學案》未完成的部分。

2.有感情地朗讀課文。B類：

用自己的話向大家介紹“小英雄雨來”。C類：

推薦閱讀：《小英雄雨來》。

電影《小英雄雨來》。第

四

課

時

重

點

講

練

（2）板塊一：讀題質疑，引發思考你們印象中的“男子漢”是怎樣的？板塊二：讀文思考，把握內容快速默讀課文。說一說這篇文章和《小英雄雨來》的課文有什么不同？小標題

作者運用三個小標題使文章條理清晰，眉目分明。小標題具有概括、提示段落主要內容的作用，便于讀者把握長文章的主要內容。板塊二：讀文思考，把握內容

(1)快速默讀課文，邊讀邊思考，圍繞小標題作者列舉了哪些細節和事例。邊默讀邊作批注。

(2)選擇自己喜歡的方式梳理、記錄課文內容。提出閱讀要求，學生自主學習。板塊二：讀文思考，把握內容全班匯報交流，圍繞小標題說說課文內容。小標題細節或事例他對食物的興趣①他吃飯很爽氣。②相信“不吃青菜會死”，努力吃青菜。③對所有的滋味都有興趣。④為了去少林寺，愿意在吃上做出犧牲。他對獨立的要求①獨自去買山楂片。②獨自去買橘子水。③拿汽水瓶去換橘子水。他面對生活挑戰的沉著①他坦然接受現實，去托兒所不哭鬧。②他沉著面對環境變化，回安徽。板塊三：品讀課文，體會悟情學習第一部分內容——他對食物的興趣

在課文中畫出體現這個男子漢對食物的興趣的語句，讀一讀。說一說：從哪里可以看出他對食物的興趣很濃？

①量很多，范圍很廣，極有滋味。“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側面寫出他吃飯極有滋味。

②補寫吃青菜一事，風趣幽默。

③“為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘。”“三刻鐘”對一個孩子來說是很長一段時間，但他卻很有“耐心”，可見其興趣之濃厚。板塊三：品讀課文，體會悟情學習第二部分內容——他對獨立的要求自由讀，找出表現男子漢“獨立”的語句。

①他不愿讓人牽他的手了

②“不要，不要，我自己說”“你不要講話啊”“勇敢地開口了”

③“他是一定要自己去的”你回去，回去嘛！”

④“他滿頭大汗地、耐心地等待著”板塊三：品讀課文，體會悟情學習第三部分內容——他面對生活挑戰的沉著(1)自由讀，思考：事情發生在什么時候？(2)同桌討論：男子漢面對什么情況表現出“沉著”？

①兩周歲送幼兒園不哭。

②四歲回安徽時：

雖不愿意但覺得非回不可。

抓住最得力的一雙手躥進車廂。板塊三：品讀課文，體會悟情

再次瀏覽課文，思考：這三個部分的內容順序可以顛倒嗎？為什么？說說你的理由。

這三部分的寫作順序是不能顛倒的，隨著小男孩的成長，他身上的男子漢的特點越來越明顯，越來越突出。板塊三：品讀課文，體會悟情齊讀最后一個自然段，聯系全文說一說作者對小男孩有著怎樣的感情。

作者對小男孩的喜愛和贊美。板塊三：品讀課文，體會悟情思考：文中的小男孩算不算男子漢？

主人公是一個兒童，從年齡和體魄上是稱不上是一個男子漢的。可是，在他成長的過程中，漸漸地顯露出了男子漢意志、品質的萌芽，所以，他算是一個男子漢。課文中的“男子漢”具有的品質：率真爽氣、感情真摯、自主獨立、剛強坦誠、沉著勇敢。有志不在年高，男子漢也沒有年齡的尺度、體魄的限制，只要具備這些優秀品質，就是一位真正的男子漢！板塊三：品讀課文，體會悟情周恩來：

鞠躬盡瘁，死而后已。他為黨和人民的事業貢獻出了自己的一生。雷鋒：

出差一千里，好事做了一火車。自己省吃儉用，卻能胸懷他人。袁隆平：

一位相貌平平的老人，穿梭在田間，心系天下民生。板塊四：回顧舊知，拓展延伸擬定小標題的方法：

(1)主要人物＋主要事例。

(2)抓住重點語句來列舉小標題。

(3)引用人物語言來列舉小標題。

(4)抓住重點詞概括內容。

請你們選擇其中一種方法，試著給課文的三部分內容換一換小標題。板塊四：回顧舊知，拓展延伸他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰的沉著對所有的滋味都有興趣敢于嘗試，追求獨立面對挑戰，沉著冷靜他吃飯很爽氣。“不要，不要，我自己說。”“讓他從窗口爬進來吧！”抓住重點詞概括內容引用人物語言作

業

設

計A類：

1.完成《導學案》未完成的部分。

2.有感情地朗讀課文。B類：

用自己的話介紹一下文中的這位“男子漢”。C類：

你能學著課文的方式，介紹一下你身邊的“男子漢”嗎？第

五

課

時

單

元

重

難

點

突

破板塊一：復習舊知，導入新課列小標題的方法：

1.抓住主要事件；2.語言短小精煉；3.盡量做到字數盡量相等板塊二：默讀課文，整體感知

長文章可以用序號表示每個部分，或者直接用小標題。《蘆花鞋》這篇課文則以空行為標志，把這篇長文章分為了四部分。下面請同學們找出每個部分的開頭和結尾，看誰找得又快又準。1-8起因；9-14經過；15-22發展；23-30高潮板塊二：默讀課文，整體感知

本單元這三篇文章都是長文章，文章都分成幾個部分？

《小英雄雨來》用序號標出幾部分，《我們家的男子漢》除了開頭和結尾，用小標題把課文分成3部分，而本課是用空行的方式把課文分成了4部分。板塊二：默讀課文，整體感知

課文圍繞“蘆花鞋”寫了哪幾件事？出現了哪些人物？故事中的人物相關事件奶奶、爸爸、媽媽、葵花做蘆花鞋青銅采蘆花做蘆花鞋賣蘆花鞋城里人買蘆花鞋圍爐烤火的人勸青銅進屋烤火取暖板塊三：聚焦問題，直奔重點

學習這篇略讀課文，我們要學什么呢？1.默讀課文，為每個部分列出小標題。2.和同學交流印象最深的內容。板塊三：聚焦問題，直奔重點學習活動1自學要求：

①默讀每個部分，想想每個部分主要講了什么。

②為每個部分列出小標題。小組合作提示：

①按順序輪流說一說自己列出的小標題。

②討論出本組最好的小標題。

③派一名代表與全班同學分享。板塊三：聚焦問題，直奔重點學習活動1

第一部分：青銅和妹妹葵花一起采蘆花，青銅一家編織了一百零一雙鞋。(采蘆花做蘆花鞋)

第二部分：青銅打算冒雪去鎮上賣鞋。(青銅雪天堅持去賣鞋)

第三部分：風雪中青銅意外賣掉十雙鞋。(城里人買走蘆花鞋)

第四部分：青銅賣了腳上的蘆花鞋。(青銅賣掉腳上鞋)板塊三：聚焦問題，直奔重點學習活動1編織蘆花鞋/編蘆花鞋/做蘆花鞋/做鞋勸阻不賣鞋/堅持賣鞋大雪中賣鞋/鎮上賣鞋/堅持賣鞋賣最后一雙鞋/賣最后的鞋/你們能根據小標題說說課文的主要內容嗎？板塊四：合作交流，品析感悟學習活動21.再次默讀課文，把你印象最深的內容用橫線劃下來，可以在旁邊寫下你的感受。2.同桌之間各選一處內容互相交流。板塊四：合作交流，品析感悟（一）品析課文，感知故事特別之處再次品味令自己印象最深的部分，勾畫相關的詞句，批注自己的感受。板塊四：合作交流，品析感悟（二）感悟品析，走近青銅(1)感受青銅的勤勞。(2)感受青銅的善良。板塊五：遷移閱讀，延伸課外（三）感悟交流，描寫雪景的作用

文中多處描寫下雪的情景，請你們找一找并畫出來，說一說：這樣寫有什么作用？天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。到了鎮上一看……掛在繩子上的十雙蘆花鞋就落滿了雪。到了中午，雪大了起來，成團成團地往下拋落。板塊五：遷移閱讀，延伸課外

通過這個單元的學習，說說關于“把握長文章的內容”，你都學會了哪些好方法。板塊五：遷移閱讀，延伸課外板塊五：遷移閱讀，延伸課外板塊五：遷移閱讀，延伸課外板塊五：遷移閱讀，延伸課外作

業

設

計A類：

1.完成《導學案》未完成的部分。

2.正確流利地朗讀課文。

3.預習第七單元。B類：

推薦閱讀《青銅葵花》C類：

請你展開合理想象，那個城里人被青銅追上后會有什么反應？他們會說些什么？把你想到的寫下來。經典誦讀課

文

言

文

二

則板塊一：回顧方法，導入新課學習文言文的方法有哪些？

要把文言文讀正確、讀流利，讀好句子中的停頓；借助注釋，讀懂內容。板塊一：復習舊知，導入新課(1)誰囊螢夜讀？(2)他為什么要夜讀？(3)他是怎樣夜讀的？(4)夜讀的結果怎樣？(5)從這個故事中你明白了什么道理？囊螢夜讀板塊二：讀通課文，疏通文意

胤/恭勤不倦，博學多通。家貧/不常得油，夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。板塊三：理解文意，感悟道理1.對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容。

2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思。板塊三：理解文意，感悟道理胤恭勤不倦，博學多通。車胤勤勉認真，學習不知疲倦，他學問淵博，通曉許多門知識。理解句意板塊三：理解文意，感悟道理

家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

車胤家境貧寒，夜晚沒有油燈點，夏天他就用白絹袋裝幾十只螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。理解句意板塊三：理解文意，感悟道理感悟人物品質活動內容默讀課文，思考：車胤是什么樣的人呢？是從哪些詞語中看出來的？摘抄相關詞語

體會人物品質板塊三：理解文意，感悟道理明白道理

要珍惜讀書的機會，勤奮讀書，刻苦學習。即使家境貧苦，也要創造條件刻苦讀書。無論環境多么惡劣，我們都要勤奮苦學。這樣，我們日后必有成就。板塊四：歸納方法，組織自學小結學法(1)理解課題，提出問題。(2)讀準字詞，讀通課文。(3)結合注釋，疏通文意。(4)解疑釋惑，體會道理。(5)自由表達，熟讀成誦。板塊四：歸納方法，組織自學(1)鐵杵成針講的是誰的故事？(2)鐵杵是怎么變成針的？(3)從這個故事中你明白了什么道理？鐵杵成針板塊四：歸納方法，組織自學自由讀文板塊三：理解文意，感悟道理世傳李太白讀書山中，未成，棄去。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成學業就放棄了。理解句意板塊三：理解文意，感悟道理過是溪，逢老媼方磨鐵杵。

他路過一條小溪，見到一位老婦人在那里磨一根鐵棒，于是就問這位老婦人在干什么。理解句意板塊三：理解文意，感悟道理太白感其意，還卒業。

李白被這位老婦人的意志所感動，于是就回去勤奮學習，完成學業。理解句意板塊三：理解文意，感悟道理世傳李太白讀書山中，未成，棄去。

你能體會李白當時的心情嗎？試著說一說。梳理故