教學(xué)設(shè)計(jì)課題跳繩第周第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理，掌握其算法，能正確計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。2.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)探究算法、說(shuō)算理，逐步學(xué)會(huì)思考與傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生嘗試借助已有知識(shí)解決新問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理，掌握其算法。教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)組織與實(shí)施設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、快速計(jì)算，復(fù)習(xí)舊知。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。三、動(dòng)手操作，探究新知。1.仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題。2.自主探究，解決問(wèn)題。獨(dú)立練習(xí)，提升鞏固4.梳理知識(shí)，回顧小結(jié)四、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)。四、回顧總結(jié)，暢談收獲。1.出示口算題：34-22=56-34=47-27=69-12=68-30=76-31=48-15=88-41=豎式計(jì)算53-6=進(jìn)行反饋。教師引導(dǎo)：通過(guò)計(jì)算這道題，誰(shuí)想提醒大家在做退位減法豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？同學(xué)們，你們會(huì)跳繩嗎？小紅、小亮和小東也在比賽跳繩呢，這節(jié)課我們就一起研究與跳繩有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題（1）觀察信息：（出示表格）請(qǐng)你仔細(xì)觀察表格，你能找出什么數(shù)學(xué)信息？（2）提出問(wèn)題：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)減法的問(wèn)題嗎？（1）明確任務(wù)引導(dǎo)：那我們先來(lái)一起解決“小紅比小亮多跳多少下？”解決它需要知道哪兩條數(shù)學(xué)信息？怎么列式呢？教師板書(shū)：40-28=（2）估計(jì)得數(shù)：那你先來(lái)估計(jì)一下40-28的得數(shù)大約是多少？（3）自主探究：師引導(dǎo):那么40-28的得數(shù)到底是多少呢？請(qǐng)你試著用咱們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)算一算。教師巡視，發(fā)現(xiàn)并收集典型算法。（4）匯報(bào)交流（預(yù)設(shè)）：①口算：投影展示學(xué)生口算過(guò)程。=2\*GB3②借助計(jì)數(shù)器請(qǐng)同學(xué)到前面一邊撥一邊說(shuō)。=3\*GB3③豎式。溝通計(jì)數(shù)器和豎式：計(jì)數(shù)器幫助我們直觀地講述了豎式的道理。（5）驗(yàn)證估算，溝通算法：無(wú)論是口算還是列豎式計(jì)算都有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)或一位數(shù)減一位數(shù)。）（1）請(qǐng)你用你喜歡的方法嘗試解決小亮比小東少跳多少下？教師巡視。（2）用豎式獨(dú)立解決小紅比小東多跳多少下？對(duì)照新授之前的復(fù)習(xí)題和新授研究的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考：1.今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？引出課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2.兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算中要注意什么呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。1.用豎式計(jì)算70-34=85-58=34-26=2.解決問(wèn)題同學(xué)們，我們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課本第78頁(yè)的內(nèi)容，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)。學(xué)生獨(dú)立豎式計(jì)算,一位同學(xué)板書(shū)演示。學(xué)生可能會(huì)想到：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減向十位借一，退一當(dāng)十。學(xué)生觀察表格，舉手發(fā)言。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提問(wèn)“比多少”的問(wèn)題。（有3種問(wèn)法）預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：“需要知道小紅和小亮跳的數(shù)”。學(xué)生說(shuō)算式：40-28=學(xué)生可能會(huì)把28→30,40-30=10學(xué)生嘗試探究，可能會(huì)有：1.口算①40-20=2020-8=12②40-30=1010+2=122.借助計(jì)數(shù)器撥一撥。3.豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生用自己的方式解決。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立列豎式，匯報(bào)講解。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：都是退位減法；不同點(diǎn)是復(fù)習(xí)題的減數(shù)是一位數(shù)，今天學(xué)習(xí)的減數(shù)是兩位數(shù)。學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生動(dòng)手做練習(xí)。學(xué)生暢談收獲。鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)，為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看表格找數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力，同時(shí)也為口算做鋪墊。學(xué)生借助計(jì)數(shù)器理解算理。在撥和說(shuō)中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，說(shuō)算理。在生生互動(dòng)中，理解并掌握算法。整個(gè)過(guò)程突出學(xué)生的主體性地位。驗(yàn)證估算，溝通算法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，滲透轉(zhuǎn)化的思想。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。（1）側(cè)重用計(jì)數(shù)器解釋豎式的算理。體會(huì)豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便。（2）算法上突出豎式計(jì)算。總結(jié)歸納，揭示課題。課堂練習(xí)，鞏固新知，進(jìn)一步理解算理，鞏固算法，進(jìn)而體會(huì)減法的意義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。進(jìn)一步梳理本課內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶歸納知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)跳繩（兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法）小紅比小亮多跳多少下？小亮比小東少跳多少下？小紅比小東多跳多少下？估30（10）↑40-28=1232-28=440-32=8口算40-20=2040-30=10復(fù)習(xí)20-8=1210+2=12豎式53-6=47····40324053-28