部編版語文三年級下冊

綜合性學習《中華傳統節日》

作

業

設

計

目錄

著眼單元整合，關注“人”“文”融合1

單元信息2

2

單元分析

3

單元學習與作業目標

3

單元作業設計思路.…

4

課時作業整體安排.…

5

《中華傳統節日》綜合實踐活動準備

《古詩三首》作業設計6

《紙的發明》作業設計...........................................9

《趙州橋》作業設計............................................13

..............................................................17

《一幅名揚中外的畫》作業設計

........................21

《中華傳統節日》作業設計

........................................................26

單元質量檢測作業

附頁一：評價表................................................31

....................................................................33

附頁二：部分學生作業樣本

摹眼單元整合，關注“人”“文”融合

統編版三年級下冊綜合性學習《中華傳統節日》作業設計

小學語文綜合性學習是《義務教育語文課程標準（2022版）》識字與寫字、

閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中梳理與探究的一部分內

容。它將小學語文中字詞句篇的知識和聽說讀寫的能力統整起來，將知識與經驗、

理論與實際、課內與課外、校內與校外結合起來，通過學生自主的語文實踐活動，

全面提高學生的語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，促

進學生知情意行和諧統一的發展。統編版教材一共編排了四次綜合性學習，每一

個年級一次，分別出現在教材的下冊。主題分別有“中華傳統節日”“輕叩詩歌

大門”“遨游漢字王國”和“難忘小學生活”。

統編版三年級下冊第三單元是本套教材中首次出現綜合性學習欄目。本次綜

合性學習活動主要圍繞生活中的傳統節日展開，這個活動既和單元主題密切相關,

乂和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。本次綜合性學習要求學生在了

解傳統節日及其相關習俗的基礎上寫一篇習作，同時還要以各種不同的方式展示

綜合性學習的成果。教材這樣安排，旨在通過綜合性學習，培養學生收集資料、

處理信息、人際交往等能刀以及互助合作的團隊精神，同時在這一學習過程中增

進對中華優秀傳統文化的了解，感受中華優秀傳統文化的魅力。

統編教材在強化教材整體性的同時.，凸顯學生的階段性發展，統籌規劃訓練

目標的序列，構建了語文能力的目標體系。在大體系中每個單元乂作為整體呈現，

因此單元教學整體設計，才能更好地落實單元的語文要素。

單元整體教學是教師在整體把握教材單元的基礎上對教學內容進行重組和

構建，根據語文要素和人又主題的雙線要求，將單元劃分為若干個模塊，每個模

塊圍繞一個目標展開教學。注重教學過程的動態生成，注重對教學主題和內容的

加工和處理，注重教學資源的恰當選擇和利用，指向學生核心素養發展。

姓名

學科年級教材版本單元名稱

基本信息

語文三年級部編版綜合性學習

單元組織方式因自然單元□重組單元

序號課時作業對應教材內容

1了解活動方案_____________/_____________

2尋找傳統節日符號第9課《占詩三首》

1U

課時信息3古代科技追尋第10課《紙的發明》

4歷史文化遺產探究第11課《趙州橋》

5中華名畫鑒賞第12課《一幅名揚中外的畫》

6綜合實踐作業綜合性學習

二、單元分析

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中對第二學段對梳理與探

究有明確要求：”學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文學

會合作，結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書面或

課標

口頭表達方式，并可嘗試用表格，圖像，音頻等多種媒介，呈現自己的觀

要求

察與探究所得。”“能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共

同討論，嘗試運用語文并結合其他學科知識解決問題。”“初步認識中華

優秀傳統文化蘊含的思想和智慧”。

本單元是部編版三年級下冊第三單元綜合性學習單元，是本套教材中

首次出現的綜合性學習欄目。本次綜合性學習活動主要圍繞生活中的傳統

節日展開，這個活動既和單元主題密切相關，乂和學生的生活緊密結合，

適合在不同地域開展。本次綜合性學習要求學生在了解傳統節日及其相關

教材

習俗的基礎上寫一篇習作，同時還要以各種不同的方式展示綜合性學習的

分析

成果。教材這樣安排，旨在通過綜合性學習，培養學生收集資料、處理信

息、人際交往等能力以及互助合作的團隊精神，同時在這一學習過程，更

是落實立德樹人中“弘揚優秀傳統文化，培養學生家國情懷”的好契機，

增進學生對中華優秀傳統文化的了解，感受中華優秀傳統文化的魅力。

學生在學習部編版教材二年級下冊“識字”單元第二課《傳統節日》

的基礎上，己對我國傳統節日有一定了解，能按時間順序進行排列，對傳

分析統節日也有一定的生活經驗。而這次綜合性學習是學生第一次開展綜合性

學習活動，在開展活動的方式方法上更需要加以指導。

三、單元學習與作業目標

序號單元學習與作業目標

1了解、掌握中華傳統文化相關的基礎知識。

在教師的指導下，組織開展有趣味的、多樣化的活動，在合作探究中展示中華

2

傳統節日的文化。

結合單元語文要素，選擇最感興趣的中華傳統節口，寫一寫過節的過程，將過

3

節情景寫清楚、寫具體。

小組分工合作，明確搜集中華傳統節日資料的不同方式，并交流記錄節日的風

4俗習慣，討論、補充搜集的資料。能根據“綜合性學習評價表”對小組成果展示進

行評價。

認識與了解中華傳統節日的博大精深，螺旋式吸取人類優秀文化的營養，激發

5

學生熱愛中華傳統文化的情感。

四、單元作業設計思路

根據“落實育人目標、夯實語文基礎、促進融會貫通、發展創新思維”的作

業宗旨，本單元的作業整體設計思路為：

單元一體化作業設計，以活動性、實踐性、任務性為主要特點，以任務鏈為

單元作業主要形式，將作業設計、實施以及評價的過程與單元教學過程深度融合，

形成整體。在作業設計及實施的過程中，一體化作業設計分階段實施，學生自主

選擇內容落實完成，定時反饋交流，對學生作業實施情況給予過程性評價和核心

素養的綜合評價。

課時

活動時間安排綜合性學習活動

安排

L能明確任務，選擇節口，進行小

組分工.了解收集資料的過程,交

活動準備流記錄方式。

9古詩三首了解活動方案；32.開展口語交際活動，通過思維導

探究傳統節日及習俗。圖梳理，交流自己家中過某個節日

的過程，說說節日中發生的有趣的

事。

10紙的發明2

1.小組合作收集信息，整合資料，

活動過程

用導游詞的形式把中心內容說清

11趙州橋整理收集資料；

2楚。

商量展示方式。

2.能在組內交流收集到的資料，討

論怎樣進行學習成果展示。

12一幅名揚

1

中外的畫

1.能就習作內容交流自己家怎么過

活動展示節，過節時發生的印象深刻的事，

個人展示習作；把過節的過程寫清楚。

3

小組展示活動成果。2.能多種形式展示活動成果。

3.能對個人及其他組的展示活動作

出積極評價，并提出改進建議。

《中華傳統節日》綜合實踐活動準備

作業類型回課時作業口單元作業口學期作業

作業功能回課前預習□課中練習口課后復習

作業目標通過閱讀活動方案了解本次綜合性學習內容及其意義。

作業分析與

作業名稱作業內容

設計意圖

通過個人探究與小組合

親愛的同學們，本單元我們將進入《中作相結合的形式，有目的地搜

華傳統文化》綜合性學習活動學習，請你先集資料，共同討論，在過程中

加深對傳統文化的理解，培養

閱讀活動方案，了解活動內容。學生的核心素養的形成與發

展。通過使命驅動，讓學生明

確活動意義。在讀懂活動方案

中國傳統節F1嫁合性學習活動方案

活?主■>的基礎上，組建小組。使學生

了*4,華傳筑文化

初步了解中華傳統節日，感受

精f：

3月20日~4月2日中華文化的魅力，同時產生開

的，

1.7“我國歸族的傳統內界及?意義.體會中國的件績嬉奇的代展綜合性學習的興趣和愿望。

族文化.如地不在發儕飲食等方??點.

N?過收集々發傳統的貨色?有美傳統介tfl*東溫確.培雅學生的？習此次綜合實踐活動作業

健力和必**達豌力.

閱讀方￡■過盟中國傳統“或和胃"??。學鱉對中國傳傳4化物自我之情.蒙設計以生活為基礎，以語文實

揚K族幅杵.■發量國熱情.

案，了解成活動為主線，以學習主題為

皚購任務，

活動任務?:七。己和*人過菜個4U的過程.或中雙空的卬象舜11的?力出東.引領，以學習任務為載體，整

<?本單元習伸）

任務二:“小帆為京位.通川個創華歡的方式介然中區的依統他日.合學習內容、情境和資源，設

活動過區，

餐一階段：自主拓展學習計語文學習任務群，為培養學

??/?A次口合僮學力的學力“務W■求

.團號猛動仟務.■求“?R.生實踐能力實踐和合作交流

2集中之it?明?r1我國傳犢1HI的有大習俗.

二.機it小跳.■堂詔動盟拿能力以及繼承和弘揚中華優

1?口由制成5'7人學力小熱.

z小恥討論?叟淳*r■的傳糙UH.

三,枝要求門也開發學秀傳統文化的意識。

第二艙收：小ia中?2充

1.各小餓商??定成震*本的方式.?改善門的任務.

2務小舞到陽謔余時何多善?家福動.能力維度：

?5H：學》東

1.個人習C發率.

Z小鼠展示文處.□識記0理解

□運用因分析

口鑒賞□表達

□探究

:*類型回課時作業口單元作業□學期作業

作業功能□課前預習□課中練習回課后復習

1.正確朗讀和背誦三首古詩，理解詩意。

作業目標2.了解中華傳統節日和傳統節日文化符號。

3積.累描寫傳統節日的古詩，激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

共(4)題，其中基礎性作業(1)題，提升性作業(1)題，拓展性作業(2)

題量

題。

總時長(20)分鐘,其中基礎性作業(3)分鐘，提升性作業(5)分鐘,

時長

拓展性作業(12)分鐘。

第一部分基礎性作業

作業分析與

作業名稱作業內容評價設計

設計意圖

親愛的同學們，熱鬧的古詩詞大

評價主體：

會開始啦！邀請你?起參加點字成詩通過趣味

學生回

闖關賽。預祝你闖關成功！性方式檢查學

生基礎知識學教師口

爆歲中洛魂斷握情況，鞏固傳評價標準：

統節日習俗知兒能準確、快速地

聲除炮

欲路行識，積累中華優

魄選出恰當的字組

年一竹上人?秀古詩文，認識

中華傳統文化成詩句。

元日清明

點字成詩蘊含的思想和

----------------，清明時節雨紛紛，智慧。B.能準確地選出

春風送暖入康蘇。

千門萬戶幢噎日，借問酒攣何處有？恰當的字組成詩

總把新桃換舊符.牧童遙指杏花村。

能力維度：句。

高知只

回識記口理解

遙弟外C鞏固復習后，能

口運用口分析

兄登處準確地選出恰當

□鑒賞□表達

九月九Hits東兄弟口探究

*益*鄉再**,，*住方停3余.的字組成詩句。

__________.燙少一人.

◎

ft

◎

10《紙的發明》作業設計

機類型

回課時作業口單元作業□學期作業

作業功能□課前預習□課中練習0課后復習

1.梳理課文內容，整體感知課文內容，了解紙的發明過程。

作業目標2.學會圍繞一個意思寫清楚一段話，寫清楚制作過程。

3.通過小組合作，收集其他古代科技成就。

共（3）題，其中基礎性作業（1）題，提升性作業（1）題，拓展性作業（1）

題量

題。

總時長（25）分鐘，其中基礎性作業（5）分鐘，提升性作業（5）分鐘，

時長

拓展性作業（15）分鐘。

第一部分基礎性作業

作業分析與

作業名稱作業內容評價設計

設計意圖

請你根據課又內容和聽力材料，《義務教育

想?想紙的發明的過程。完成下面的語文課程標準評價主體：

填空。（2022年版）》學生回

教師團

質紙術發明以前.人們用二_、一二r中第二學段要求

青眼器、______、______和用記錄文字,那不利于.

學生學會認真傾

文化的傳播。______時期,造紙術發明,人們用_來評價標準：

:造紙,但不便1尹3?____時期,蔡倫改進了造紙術.

二用樹皮、麻頭和破布等造出「輕便乂好用的紙。造紙聽，聽人說話時A.能認真傾聽

術對外傳播,促迸了文化的交流,影響帶世界文明的能把握主要內材料內容，理解

串珠成線發履進程,是中華民族對世界文明的偉大貢餓。

容。此題在考察大意。

學生掌握字詞的B.熟悉課文內

基礎上，也鍛煉容，快速獲取所

了學生認真“聽”需信息。

的能力。C.能準確填寫

空缺的字詞。

A

□探究

第二部分提升性作業

作業分析與

作業名稱作業內容評價設計

設計意圖

創設情境，

《紙的發明》這i課，作者按照應建立語文學

造紙的步驟，抓住每一步的具體動作，習、社會生活和

把造紙過程寫得簡潔、清楚。請你也

學習這種方式，用流程圖理清包粽子學生經驗之間的

評價主體：

的步驟，把包粽子的過程分解成一個關聯，符合學生

個具體動作并寫清楚。學生口

認知水平。有效教師團

鏈接本單元的習

［二1評價標準：

作要求，明晰如

A.能明晰如何圍

何圍繞一個意思

繞一個意思寫清

寫清楚。通過鏈

楚一段話。

小江牛R接課文，梳理出

B.能用一系列動

把看的場景和做

詞和聯接詞把過

的事情寫清楚。

程寫清楚。

制作把子的過程

C.能做到語言連

也是對學生勞動

貫清晰，描寫細

技能的培養。

致。

能力維度：

□識記0理解

團運用國分析

□鑒賞團表達

因探究

◎

通過報告單

的形式，激發學

乘月踏風越千年，追尋民族深處生積極探索的興

的記憶。同學們，學習了《紙的發明》

這一課，相信你們還知道很多古代科趣。認識中華文

技發明，發揮你們的聰明才智，嘗試化的豐厚博大,

完成卜.面的表格。評價主體:

汲取智慧。引導學生口

學生主動探究中教師回

國古代科技的知

古代科技（）追尋報告評價標準：

識。在培養學生

A.能以小組為單

關于它的放收集整理信息能

位，借助各種渠

力的同時，也從

道收集需要的占

它為人。的生

古代科技小為學生種下文

追尋報告幺？代科技資料。

化自信的種子,

B.能根據所需將

中?各代■

根植文化內涵。

個.收集的資料進行

同時，繪畫的形

?我浚侵華整合，有目地的

?

?■?式體現了跨學科

做什么?進行篩選。

小

學習，也使學生能用準確生動

夫9行交C.

■ttBsnu的想象更為尖銳的語言進行描

一■你以后。述。分享小組的

和豐富。合作成果。

能力維度:

□識記□理解

因運用因分析

必鑒賞因表達

回探究

節日爭章臺

認真完成任務，可以集三個節日

章哦!

11《趙州橋》作業設計

業類型回課時作業口單元作業□學期作業

作業功能□課前預習□課中練習回課后復習

1.正確掌握基礎知識。

作業目標2.在語境中正確運用積累的語言文字。

3.能夠運用語言又字交流表達自己的情感。

共（3）題，其中基礎性作業（1）題，提升性作業（1）題，拓展性作業（1）

題量

題。

總時長（25）分鐘,其中基礎性作業（3）分鐘，提升性作業（5）分鐘,

時長

拓展性作業（17）分鐘。

第?部分基礎性作業

作業分析與

作業名稱作業內容評價設計

設計意圖

新課標在基評價主體：

礎型學習任務群

學生因

中強調第二學段

教師回

趙州橋歷經二年而不衰，創造了要在真實的語言

次又次的奇跡，請你為它認真書文字運用情境中

獨立識字與寫評價標準：

寫屬于自己的檔案。字。此題為基礎A.檔案信息填寫

性作業，要求學正確美觀，建立

生在語境中鞏固漢字與生活的

趙州橋檔基礎知識，建立聯系，感受漢字

案填寫員漢字與生活的聯的文化內涵。

系，感受漢字的B.正確填寫檔案

文化內涵。

信息，初步建立

所填文字與生

能力維度:

記

解

識

0□理活情境的聯系。

析

分

用

0運□

達

表

賞

鑒C.看懂檔案，基

□口

究

□探本完成信息。

第二部分提升性作業

作業分析與

作業內容評價設計

設計意圖

此題設計要

親愛的同學，課文第三段為我們介

紹了趙州橋石欄的雕刻圖案十分美觀,求仿照課文第三

現在請你做個小導游為大家介紹一下自然段，圍繞中

吧！評價主體，

心意思把內容寫

學生口

清楚，并以導游教師因

詞的方式展示出

體能仿集課文第三白㈱??耳一段導弟母蛤大宗介犯下達評價標準：

的石欄嗎？來，體會趙州橋

A.運用積累的語

構造精巧美觀。

言流暢地寫清楚

符合新課標發展

趙州橋石欄的特

型學習任務群的

點，充分感受到

要求，引導學生

趙州橋構造精

在語文實踐活動

趙州橋導巧美觀。

游講解員中通過傾聽、閱

B.能圍繞趙州橋

讀、觀察，獲取