部編版一年級上冊語文教學工作計劃（通

用11篇）

部編版一年級上冊語文教學工作計劃1

一、教材分析：

全冊教材由“我上學了”“識字”“漢語拼音”“課文”“口

語交際”“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分組成。為了方便識

字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“我上學了''共三部分，主要通過“我是中國人”“我是小

學生”“我愛學語文,，讓兒童認識校園，了解學校常規，熟悉校園

周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養成“姿勢不

對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

2、識字，分2組編排，第一單元和第五單元總共認識100個字。

每部分每課都配有情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,

而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

3、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、

學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、

工整。

4、課文，共安排14篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、

文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒

簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎

有趣。

⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助

學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓凍、培養閱讀能力。

⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按

筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以

及語文課程與其他課程的溝通、融合。

二、班級概況：

全班共33人，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的

思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項

紀律、規定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不

上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習

慣正處于逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛

惜學習用品的習慣C

2、漢語拼音：

(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻用、聲調和整體認讀音節，

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

3、識字寫字：

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。

(4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

5、口語交際

(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的,特點，

抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴

格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅

持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化

音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立

認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解

的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、

精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合

范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學

生的素質。部編版一年級上冊語文教學工作計劃2

一、學生基本情況分析

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學生剛入校,

對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到

老師能主動問好。大部分的學生有說普通話的意識，能用簡短的普

通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要

老師不斷糾正、督促。至于其他學習能力還有待于在今后了解。

二、教材內容

本冊共有五個單元，第一單元：識字，包括天地人、金木水火

土、口耳目、日月水火、對韻歌、口語交際、語文園地一、快樂讀

書吧。第二單元：漢語拼音，包括語文園地二三。第三單元：四篇

課文及一次口語交際、語文園地。第四單元：識字，語文園地。第

五單元：10篇課文三個語文園地。

三、教材分析

人教版一年級語文新修訂教材新增了《天地人》、《日月水火》

等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來

看，新教材保留和新增的.課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理

解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。現行的

語文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、識字一、漢語拼音、

課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常見字，能把孩子

的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。

四、教學目的要求

入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。

語文園地新增“書寫提示”，寫字是有規律的，每個字有自己的寫

法，筆順有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一

些字的寫法。口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的

“口語交際”欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有

趣的小游戲，比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最重

一排，看看哪組傳得又快又準。

五、重點難點

1、認識300個漢字。

2、會寫100個漢字。

3、學習漢語拼音，學說普通話。

4、養成學會和別人交流的習慣。

5、引導學生積累語言，進行口語交際。

六、提高教學質量的措施

1、認真鉆研教材，讓課堂更有活力

2、強化漢語拼音的學習，打牢基礎。

3、培養學生學習自覺性，養成良好的學習態度。

4、在教學中有機滲透德育、法制教育及愛國教育，提高學生素

質及守法意識。部編版一年級上冊語文教學工作計劃3

一、教材分析：

整本教材由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、”課

文”、“中國園林”、“口語交際''組成。為了方便識字和閱讀，

所有生詞和課文都加了拼音。

1、“入學教育”由兩部分組成，主要是讓初入學校的孩子通過

圖片了解校園，了解學校的作息規律，熟悉校園的周邊環境，掌握

正確的讀書寫字姿勢，在實踐中培養“姿勢不對不讀書”和“姿勢

不對不寫字”的良好習慣。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，可以用漢語拼音幫助識字、閱讀

和學習普通話。能寫聲母、韻母和復制音節，在四線格上寫得正確、

工整。

3、識字分兩組布置，每部分每節課都配有場景圖，既能讓學生

專心識字，又能幫助學生理解事物，激發學生學習興趣。

4、課文：30篇課文分4組排列，每篇課文由圖片、課文、詞

匯、習題、筆畫順序圖、筆畫六部分組成。文中有一些新的觀點，

如線索簡單、篇幅短、內容新穎、插圖優美、作業準確等，具體如

下:

所選文本篇幅短、題材廣、內容生動、插圖新穎有趣。每篇課

文都是全文注音。這種安排不僅可以復習漢語拼音，幫助學生閱讀,

還可以幫助朗讀、背誦、訓練和培養閱讀能力。課后練習包括朗讀、

背誦或復述、學習漢字基本筆畫、按筆畫順序描紅等豐富多彩的內

容和形式，體現了語文能力的全面發展和語文課程與其他課程的交

流與融合。

二、班級簡介：

全班61個同學，活潑好動，天真無邪。每個人的思想道德都不

成熟，都處于形成的初級階段。學校班級的紀律規定我都不知道，

集體主義觀念在我心里還沒有形成。學習上不能說“勤奮、學習、

關心”的精神，學習目的還不明確，學習習慣處于逐漸形成階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

(1)掌握正確的閱讀姿勢，養成良好的'閱讀習慣。

(2)掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，珍

惜學習用品的習慣C

2、漢語拼音:

(1)學習漢語拼音，能夠整體準確讀出聲母、韻母、聲調、音節,

準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母、音節。

(2)借助漢語拼音，能夠閱讀、發音和學習普通話。

3、識字和寫作：

(1)喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。

(2)認識300個常用漢字，能寫100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆畫順序規則書寫。書寫正

確，整潔。

(4)養成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣。

4、閱讀

(1)享受閱讀，享受閱讀。

(2)學會用普通話正確流利地閱讀課文。

(3)借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。

(4)對閱讀材料感興趣，愿意與他人交流。

5、口頭交流

(1)學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。

(2)能夠認真聽別人的發言，盡量理解發言的主要內容。

(3)能與人交談，自然禮貌。

(4)表達自信。積極參與口頭交流，踴躍發表意見。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，把

握教學重點和難點，緊密結合教學目標進行教學°

2、在培養習慣和方法上，要注重培養正確的寫作姿勢，嚴格訓

練，做到統一要求，規范練習，嚴格實踐

3、在拼音教學中，要理順情景圖、語境歌與學習字母的關系，

加強音節教學，重視教學生如何拼寫和直接發音音節，致力于培養

學生的獨立閱讀能力。

4、在閱讀教學中，要結合學生的年齡特點和認知水平，把握理

解程度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，把“讀”作為第一個單詞,

多讀多講，注意朗讀和背誦的指導，注意學生對單詞的理解和積累。

5、注重讀、寫、背，充分發揮教師的示范作用，讀寫結合聽力

訓練，寫作結合觀察訓練，全面提高學生素質。部編版一年級

上冊語文教學工作計劃4

一、學生基本情況分析

一年級1班共有學生47名。這些剛入學的孩子，大多還不能適

應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念，如

作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣

與人交流。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成

為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

從第一星期觀察情況來看，很多學生沒有發言的意識，語言不

流利，也缺乏連貫,但很多學生能很快領悟教師的要求，并逐漸學

會學習。有以下幾名學生不能順利進入學習狀況：王金霞、李含宇、

陳夢婷、倪婷婷、王炬、許瑩瑩、許碧容。暫時只觀察到這些學生

書寫困難，難以集中注意力。其他方面情況還不詳。

二、各單元教學目的和要求

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好

的讀書習慣和寫字習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良

好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）準確認讀300個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，養成正確的寫字姿勢和良好

的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的

話回答問題。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事

情。

5、閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語

氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述渴望，語句連貫。

（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知

道課外的大意。

三、教學重點、難點：

培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習

用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習

慣，促進身心健康發展。

漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準

確拼讀和正確書寫音節

課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

四、教學措施

1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實

踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的良好的.讀寫習慣,

并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,

讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，

可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，

還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見

形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課

文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起

來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識

字和認識事物有機地結合起來。

4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學

生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東

西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還

可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適

合他們閱讀的經典童話。

5、讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓

他們體驗學習語文的成功與快樂之感。部編版一年級上冊語文

教學工作計劃5

一、學情分析：

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構

體系、由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以

形象思維為主、從整體上看一年級學生都二匕較活躍，大多數學生上

課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難,

而且學生的學習積極性也很容易調動、但每個班都有個別的學生上

課不注意聽講，我行我素。

二、教材分析：

教科版一年級上冊語文在總體上分成四個部分：第一部分，入

學教育（3課）；第二部分，拼音與識字（15課），識字（6組，

分別安排在拼音與識字以及閱讀單元后；第四部分，主題單元（5

個單元）

三、單元整體內容分析

1、入學教育

“入學教育”共有3課，其內容分別為：我們愛學校；語文大

課堂；寫字讀書姿勢、入學教育呈現方式以生動、活潑的圖畫為主,

其編寫意圖是：考慮學校教育與學前教育的銜接，通過觀察圖畫，

說說、走走、看看等活動，了解學校這個新環境、引導學生認識學

習語文的新課堂，養成良好地讀書寫字的習慣。

2、拼音與識字

為了充分發揮漢語拼音幫助識字的作用，本冊教科書安排了拼

音與識字的教學內容、考慮到漢語拼音對初入學的兒童比較枯燥和

抽象，教科書在拼音部分注重為兒童創設輕松愉快的學習情境，安

排活潑有趣的練習活動，引導兒童在游戲中找到學習拼音的門徑和

規律，并且把學拼音與識漢字及學語言有機地結合起來，使學生充

分地感受到了學習拼音的樂趣，引導學生在輕松愉快的學習中獲得

知識，形成能力。

3、識字

本冊教科書認真落實語文課程標準中對識字的要求，體現了對

識字教學充分重視、識字教材的編寫，力求用兒童熟知的語言素材

作為主要材料，充分利用兒童生活經驗，注意教給兒童識字方法，

揭示識字規律，引導兒童積極主動地識字，多識快識。

四、教學目標

1、入學教育

引導兒童來到新的環境后，敢說愛說，并且通過觀察圖畫、說

說、看看、走走、做做等活動，了解學校新環境；想學生滲透：生

活處處可以學語文的大語文觀念，同時引導學生學會正確的讀書寫

字姿勢，養成艮好的習慣。

2、拼音與識字

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能

準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節、能借助漢語拼音識

字、正音、學說普通話。

喜歡學習漢字，有主動識字的愿望、認識常用漢字300個，會

寫其中的100個、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字、字寫

得正確、端正、整潔、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣、學習用普通話正確、流利地朗讀

課文、學習借助讀物中的圖畫閱讀、對讀物中感興趣的內容，樂于

與他人交流。

4、口語交際

學說普通話，逐步養成說普通話的習慣、能認真聽別人講話，

努力了解講話的主要內容、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌、

有表達的'自信心、積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

五、本冊教學重點、難點

重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重

點。

2、認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困

難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此321個漢字教

學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

六、主要的教學策略

1、加強理論學習，提高教師素質

結合自己參加縣教師知識素養比賽的契機，認真學習《20xx版

語文新課程標準》，深入領會其精神，落實語文教學的新做法、新

思路，并且結合本班存在的問題，調整教學方法。

2、抓好教學常規，將素質教育落實到學科教學中

一年級學生，可塑性極強，因此，本學期，我要將養成學生良

好的學習習慣和生活習慣作為工作的重點，要以課堂教學為中心，

重點抓學生的能力培養和抓良好的性格形成為重點。

3、認真備課

備好課是上好課的基礎、在教學中，我要以隋淑芝老師為榜樣,

認真備課，廣泛搜集資料，和學年組的其他五位成員積極交流，耐

心聽取別人的意見，而且還要毫無保留地把自己的經驗說出來，以

供大家討論、學習、運用，并且結合我們學年組的電子教案，及時

調整思路、最后形成教學預案。

4、注重學生的作業

作業是鞏固課堂教學效果的有效手段、作業的布置要適當的變

換形式，以便激起學生的興趣、本學期在布置作業時，我會力求精

煉，及時采用靈活的方式，提高學生的學習效率，減輕學生的學習

負擔。

5、培養習慣，營造讀書環境

充分結合學校的午間閱讀時間，和學生共同閱讀，并且及時組

織班級里的學生進行讀書活動交流，從基礎做起，使學生良好的讀

書習慣。

6、注重寫字訓練培養能力

可以說，讓學生寫得一筆好字，是讓學生終生受益的事，這學

期，我會根據學校的要求，充分利用學校的午間練字時間，并且在

語文課堂教學中，注重學生寫字能力的培養。部編版一年級上

冊語文教學工作計劃6

一、學情分析

本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小

學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣

尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體

主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未

明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天

性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的

贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，

使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、學期教材內容及教學目標

一、教材內容分析：

本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了”之后,

安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單

元的學習內容各有側重。

教科書的開篇，從學生視角出發，以“我上學了''為主題，采

用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是

小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色

轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣,

初步培養良好的學習習慣。

漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進

行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集

中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，

然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識

字相輔相成、相互促進。

識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識

300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字

（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學

習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。

集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著

力于激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫字的編排體

現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。

4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”

等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富

有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。思想內

涵全面，蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富

的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣

味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有

利于激發學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注

音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，

學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策

略，發展閱讀能力C

課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展

實踐等方面進行系統設計，活動形式力求多樣。

教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境

中進行交際，從不同角度引導學生發展交際能力，培養學生初步的

對象意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規則。

在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、

拓展運用。包括以下欄目：識字加油站一一以豐富多樣的形式，靈

活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用一一形式多

樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度

拓展，強調綜合運用；書寫提示一一強調重視漢字書寫，打好寫字

基礎；我的發現一一鼓勵學生發現漢字的構字規律，以提高識字效

率，發展識字能力；展示臺一一提供展示交流語文學習成果的平臺,

鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學

習語文；日積月累一一集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統文化經

典內容；和大人一起讀一一編選學生耳熟能詳的故事、兒歌，提倡

無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。

教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課

內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀,

激發師生共同開發課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、

分享閱讀的快樂。

教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名

稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。

二、教學目標：

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻用、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字,

把字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。

5.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。

4義務教育教科書教師教學用書語文一年級上冊

2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。

3.在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交

流。

5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，

感受語言的優美。

6.認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。

7.積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話。

3.與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。

三、教學措施

1.發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有

成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻

容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”

等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生

很快嘗到成功的甜頭。

2.在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學

習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體

現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學

習，體驗學習的樂趣

3,優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,

都有充實感。

4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一

年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子

的學習興趣，提高學習的效率。

5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，

促進學生全面發展C

四、教學中應注意的幾個問題

1.準確把握教學目標

2.圍繞目標進行扎實的'語言訓練

3.注意聽說讀寫能力的協調發展

五、后20%學業幫扶措施

因為一年級剛開學，孩子的學習基礎、能力才剛剛開始顯現，

因此我只能根據學生短暫的課堂表現、生活習慣以及平時的應變能

力來確定本次幫扶人選。

1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長，讓

家長協助教師教育司督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和后進生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師,

經常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解，有利于做好后進

生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世

界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除,

矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

3、對學困生的作業盡量面批面改，及時糾正錯題。

4、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創設一

個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

5、對后進生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能亡其

他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”

原則。“四個不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個

先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先,

家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

6、優化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的

目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，

高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階

段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多

層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就

是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習

狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而

全面提高教學質量C

7、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，

讓他們認識到“我能行”。部編版一年級上冊語文教學工作計

劃7

一、學情分析：

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學生年齡小,

自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應小學的

生活,但絕大部分學生自我意識比較強，講文明懂禮貌，愛交流，極

個別學生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐沉思。因此，開學初，首先

引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，

更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有

序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養學生

的有意注意力。第三關注學生良好的學習習慣培養，比如正確的坐

姿、握筆姿勢、學具擺放等；同時采取積極正面的強化教育。對于個

別學生沒有掌握正確的執筆方法，鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾

正、督促孩子執筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。

二、教材分析

本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元后還是“語文

園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱

表》。1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的

識字和閱讀（其中識字1個單元）。

第一單元學習40個漢字，包括數字、天地、物象、人稱、人體、

站坐、上下等，強化母語文字的意識，體現識字的傳統經驗一一口

語基礎學識字；注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。

《識字表》安排300個漢字。《寫字表》安排100個漢字。在

每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學生認

識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺

點提及復合筆畫名稱22個，對規范筆畫的'稱謂很有好處。

新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現，體現

以學生為本的思想，定位準確。內容分別是：“我是中國人”“我

是小學生（含《上學歌》）”“我愛學語文（分別是三幅圖“讀

書,，“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三

大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任

務：閱讀、寫作、運用），語文任務明確。

安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸

草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學生

自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大

還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。

還有體現國家意志，比如“我是中國人”“升國旗”o也有體現

社會主義核心價值觀，比如經典古詩文等，但對古詩文的學習，編

者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。

關于口語交際一一增強對話性。新教材口語交際一共安排了4

次，分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、

《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體

會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更

加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

關于課后練習，朗讀最重要課后練習是教學目標的體現，也是

教學重點的標識。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排

兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”（或讀讀說說、說說畫畫

等）。24篇課文（包括識字的10課），除了“識字1”《天地人》沒

有安排課后練習，其他23課，基本都安排1?2題（只有兩課安排了

3道題）。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見

朗讀好課文是最重要的事，是第一位的；背誦應限于文質兼美的短課

文，“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個

特定的明確要求，如"注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”

“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還

有“讀一讀”的練習，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質，給

學生一些“見面”的機會，不必去掌握規律性的知識。還有其他一

些練習，比如猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學習興趣，

培養學生提取閱讀信息的能力。

關于語文園地一一趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更

注重趣味性、生活性、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了

“趣味識字”，通過數字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、

行業稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的

通道，則安排在“我的發現”中。“日積月累”是保留的欄目，因

為積累是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格

言的學習。”和大人一起讀”是語文園地新出現的欄目，每個園地

都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。“字詞句運用”是

新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等

形式入手，體現語言文字在生活中的應用。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的

綜合性、實踐性課程”；遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀

寫積累、自主發展、活力開放等理念。

三、教學目標

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3,掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。

4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、認真專研教材，認真備課，教學準備充分，教法靈活，”課

堂富有活力。

2、重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關打牢基礎。

3、采取積極正面的鼓勵措施，培養學生學習自覺性，養成良好

的學習態度。

4、在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質及守怯意

識。

5、閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的

主動權交給學生。

6、把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課

內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

7、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓

勁加油。部編版一年級上冊語文教學工作計劃8

一、班級學生情況分析

（一）基本情況分析

本班共有學生72人，經過一學期的學習，大部分學生已經適應

了校園生活，對語文學習產生了濃厚的興趣，能主動積極地完成學

習任務，學生的求知欲在不斷增強，已初步養成了拼、思、問、寫、

讀、背、習等的良好習慣，具備了初步的觀察、閱讀和表達能力，

還有一部分學生已經養成寫日記的好習慣。在上學期期末測試中，

絕大多數的學生書寫工整、卷面干凈，成績優秀。

（二）認知能力

本班大部分學生能準確地拼讀音節，借助拼音識字，能完成上

學期要求的識字量c大部分學生喜歡寫字并且書寫很認真，能自己

分析漢字的字形結構，數清筆畫。學生們具備了初步的閱讀能力，

并能借助拼音閱讀較長的拼音故事。能按照一定的情境或圖意用幾

句連貫的話講一件簡單的事情。

（三）學習態度及習慣

絕大多數學生都很喜歡語文課，學習態度積極，能主動參與到

語文學習中來，課堂上發言積極，課后認真完成作業，大部分學生

書寫規范、認真、整潔，養成了良好的學習習慣。只有幾個別學生

聽講的習慣不好，沒有參與到課堂中來。

（四）培養目標

繼續抓好好習慣的培養，培養學生正確的讀書寫字姿勢、專心

聽講、勇于發言等良好的學習習慣，使學生喜歡參加語文學習活動,

與同伴交往，自己動腦解決學習中遇到的問題。對于學習習慣的養

成教育，將是今后教學工作中一項重要任務。教學中通過養成良好

的學習習慣、識字、認字、寫字、學習課文等，培養學生扎實的語

文基本功。

二、全冊教材分析

（一）本冊教材安排及特點

本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和

單元練習。全冊教材共8個單元，其中第1、5兩個單元是集中識字

單元，其他6個單元是課文，每個單元3—5篇主體課文和一個單元

練習。

L學習習慣：本冊教材突出了兩個習賞的培養：專心聽講、勇

于發言；認真寫鉛筆字。這兩個習慣的排列順序和語言表述體現了

新的教學理念。

2.識字教學：本冊教材共安排生字300個，其中要求寫的100

個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字（《識字1》一

-《識字8》）,二是隨課文識字。專門的識字課文共8課，介紹

了三種識字方法；第1—2課、第5—6課詞串識字，第3課、第7

課看圖會意識字，第4課、第8課轉轉盤識字.

3.寫字教學：無論是隨課文出現的生字，還是“識字”課文中

的生字，凡要求寫的字都在課文后面的田字格里出現；只識不寫的

字則列在兩條綠線內。為了打好小學生的寫字基本功，所有要求書

寫的生字，都根據國家語委規定的標準，一一展示筆順，以便小學

生在描紅、仿影、書寫時有所遵循。

4.課文閱讀：本冊共選編課文25篇，其中寫景狀物的6課，記

事（含生活見聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物

故事）6課，古詩1課，“文包詩”1課。內容涉及對自然現象的認

識感受，對社會風情的了解體察，對優秀文化、高尚品德、科學精

神的頌揚，對生存發展與環境保護的關注等。課文大都篇幅短小，

文字淺顯，語言規范，內涵豐富。

5.單元練習：本冊教材共有8個單元練習，主要由“學用字詞

句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際”這四大板塊構成。

（二）本冊教材重點、難點

本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點。難點是識

字和寫字。在識字教學中，要注意借鑒隨課文識字的做法，盡量讓

識字、寫字、讀課本中出現的歌謠同步推進，“以識促讀”，“以

讀和寫鞏固、深化識字的成果”。在寫字教學中，要注意避免煩瑣

分析，一年級起步階段要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆。寫字

教學的.基本步驟是①讀帖。②看筆順。③做坐姿操。④學生練寫。

教學中要摒棄繁瑣的內容分析，注重熟讀、精講、多練，扎扎實實

的打好語文學習的基礎。

三、本冊教學目標

1.學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習

慣。

（3）培養認真思考、積極探究的良好習慣。

（4）養成專心傾聽，勇于發言的習慣。

2.漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工

整。

（3）養成認真書寫的習慣。

3.識字寫字。

（1）認讀生字300個，其中會寫的100個。

（2）掌握多種識字方法。能通過詞串識字、看圖會意識字、轉

轉盤識字和隨課文識字等形式進行識字。

（3）掌握本冊課本安排的常用偏旁，培養寫字前認真觀察的習

慣。

（4）能按筆順正確書寫、默寫生字，做到書寫正確、規范、姿

勢端正，卷面整潔C

（5）在“讀貼”、“描紅”、“仿影”以及“臨寫”的過程中,

初步感受漢字的形體美。

4.口語交際。

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問

和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

（4）學生進行說話訓練的同時，明白保持正確姿勢，養成良好

習慣對身心健康發展的重要作用。

5.閱讀。

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號。感嘆號，能讀出陳述、疑問語氣，能正

確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（6）在閱讀中，從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，

接受中華傳統美德的熏陶，在學習語文的過程中學習做人。

（7）通過閱讀使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、

成才的根本。

四、教學措施

根據本冊教材的特點和學生實際，本學期的教學工作我將在以

下幾個方面下功夫：

1、在培養學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎。

2、針對一年級學生的特點，依據新課程計劃，以發展學生的語

文興趣為主，提高積極性，讀寫說結合，讓學生樂學、愛學。

3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重

熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。

4、注重語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態

度和正確的價值觀C

5、鼓勵學生多閱讀、多積累，注重語文實踐能力的發展。

6.認真備課，精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批

改每一本作業。積極參加各種教育教學活動，緊緊地抓住教學研討

等各種機會，鍛煉自己，提升自己。根據學生的實際情況，吸取優

秀的、適合自己教學的好方法，不斷改進教案，使教案具有實效性,

上好每一節課，提高課堂教學的有效性，提高教學質量。部編

版一年級上冊語文教學工作計劃9

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也

帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的教師在參加新課程教材

的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能

更好地開展今后的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生66人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多

星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學

生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心

理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良

好的學習習慣。除比，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具

體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、

學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為

濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，

雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始

階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因

此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具

備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的

執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有

一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們

學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初

入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像

讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很

多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，

他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能

跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信

不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出，優秀的學生，他們語言表達能力

好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡

看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好,

上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積

極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班

內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼

兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極

性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃,

習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們

能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課

文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,

用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼

音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識

字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元

各4課，每課認字12—14個。大體按由淺入深的順序編排，每個單

元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以

豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，

全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的

情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少

寫。全冊要求認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的

兒童受到比較全面的'語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、

閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方

面做好奠基的工作C

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童

學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣

息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材

中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、

在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教

材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和

創造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學知識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材

仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生

字。要求認識300個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參

差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說？通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端

正。部編版一年級上冊語文教學工作計劃10

一、教材分析。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共

設八個專題，專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，

把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛，

避免了教材內容的局限性。

二、教學內容C

1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是

本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閱讀、說話等實踐活

動中進行。

2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安

排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少

寫，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。

第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發

展特點，順應并促進學生的認知水平，密切聯系兒童學習和生活實

際：二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統：三是遵循母語規律和

漢語言文字的獨特規律。

3、課文。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。課文按主

題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元。各單元由單

元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基

礎知識，基本能力、情感方法習慣態度融為一體，進行綜合訓練，

以提高學生語文素質。

4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼

音等方面的.基礎練習、讀讀背背、口語交際、（能說會道）、自主積

累（我的采集本）、寫話和綜合性學習（語文大課堂）等。

三、教學目標c

1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻

母、音節方面比上學期更加熟練，會