3.結(jié)構(gòu)化思維課堂課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表

（教師個(gè)體備課表）

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)備課教師課時(shí)安排2課時(shí)

課題8賣火柴的小女孩

1.能識(shí)寫生

字。

1.認(rèn)識(shí)“舊、餓”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”

能正確流利

等4個(gè)多音字，會(huì)寫“柴、舊”等13個(gè)字，會(huì)寫2.

地朗讀課文，

“火柴、圍裙”等15個(gè)詞語(yǔ)。

達(dá)成想象畫面。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表

達(dá)的愿望。評(píng)價(jià)3.能和同學(xué)交

3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感

流故事的主要

受。

內(nèi)容。

先行組織：簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課

1.板書：賣火柴的小女孩安徒生

同學(xué)們，你們喜歡世界著名作家安徒生的童話故事嗎？你們有誰(shuí)知道安徒生是哪國(guó)人嗎？

他都寫過(guò)什么作品？你們又聽過(guò)他的哪些故事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)安

徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》

2.播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。

新知建構(gòu)

問(wèn)題與活動(dòng)（做什么、怎么做）嵌入評(píng)價(jià)

第一課時(shí)（做到什

么程度）

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】掃除字詞障礙

活動(dòng)一；讀準(zhǔn)生宇宇音，在課文中圈出生字，再讀出由生字組成的詞語(yǔ)，理解

詞義。

活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中圈出生字

和多音字，并注音。

zheng(）rjl（)■hudng()rPen()

r幾J

掙晃?噴-1.能讀準(zhǔn)

[zh電ng()bi().hudng()IP6n()字音、認(rèn)清

字形。

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)文中的生字詞語(yǔ)認(rèn)

乖巧哆哆嗦嗦烤鵝凍僵火焰

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】：讀通課文2.能正確、

活動(dòng)一：播放讀音。（讓學(xué)生入情入境的聽，真正地走進(jìn)故事，了解故事梗通順地讀

概。）通課文。

活動(dòng)二：速讀課文，整體感知。（讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導(dǎo)下，

標(biāo)畫出相關(guān)詞句，回答相關(guān)問(wèn)題，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達(dá)的

思想感情。）

遷移運(yùn)用：

1.讀拼音，寫詞語(yǔ)

sh6ngxiahu6chdijiezhexiangd$ng

（）（）（)（）

2.選字組詞

伐代斧爺燃然

（）木老（）（）燒

（）表（）頭（）石

3.給加點(diǎn)的多音字注音。

A家具城里的茶幾（）太多了，大概有幾（）十個(gè)，我都挑

花眼了。

B一陣風(fēng)吹來(lái)，明晃（）晃的燭光輕輕地晃（）動(dòng)了起來(lái)。

C看見桌上噴（）香的奶酪，小熊的口水都快要噴（）出來(lái)了。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】品讀課文，初步感知1.能初步

活動(dòng)一：出示四張賣火柴的小女孩的圖片。（一張是賣火柴的小女孩在大街感知課文

上走著的圖片，一張是小女孩擦燃第一根火柴看到的情景圖，一張是小女孩主要寫了

擦燃火柴看到奶奶的情景圖，一張是小女孩凍死在大街上的回片）一件什么

活動(dòng)二：師：在這個(gè)漂亮的小女孩身上，到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課讓我事。

們一起走進(jìn)課文去看看吧。2.能抓住

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】精讀課文，品味感悟課文重點(diǎn)

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)第1?4自然段。詞句感悟

（1）課件出示自讀提示：課文內(nèi)容。

課件出示

讀一讀第1自然段，想一想：每年的大年夜，我們都會(huì)在家里和家人一起高高

興興地吃團(tuán)圓飯，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天氣是怎樣

的？從這個(gè)自然段你體會(huì)到了什么？

⑵小組交流匯報(bào)。

活動(dòng)二：她又冷又餓，哆哆嗦嗦池向前走。

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)第5?9自然段。

(1)第一次擦燃火柴

課件出示：

①小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她為什么會(huì)在火柴的亮光中看到這

樣的景象？

②第5自然段一共有幾個(gè)感嘆句？感嘆句的運(yùn)用對(duì)表達(dá)情感有什么作用？

(2)自由朗讀第6?9自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小女孩又擦燃了幾次火柴？分

別看到了什么？為什么會(huì)看到這些幻象？課件出示

看到的幻象原因

第二次

第三次

第四次

第五次

活動(dòng)四：學(xué)習(xí)第10?11自然段。

想一想：小女孩為什么死后帶著微笑？最后一個(gè)自然段中的兩個(gè)“幸福”是

什么意思？

小組討論后回答。

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】升華情感，總結(jié)全文

同學(xué)們，一個(gè)有著美好幻想的小女孩，一個(gè)想過(guò)上幸福生活的小女孩，就這

樣悲慘的死去了！當(dāng)新年的太陽(yáng)高高升起的時(shí)候，小女孩卻再也看不見了……

想必同學(xué)們的心情都無(wú)比的沉重，我還看到有的同學(xué)眼中閃著淚光！今天，

我們坐在明亮的教室里，你有什么話想對(duì)這個(gè)小女孩說(shuō)的嗎？回家后，大家

把這個(gè)故事講給父母聽吧

遷移運(yùn)用：

1.抄寫本課的生字。

2.完成學(xué)練考的練習(xí)。

成果集成:

大年夜??…?賣火柴、

賣火柴的小女孩大年夜??看著……聞著……■悲慘的命運(yùn)

大年夜F凍餓而死，

幻如?…?現(xiàn)實(shí)……]

＞強(qiáng)烈的對(duì)比

死亡??…?微笑……J

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫本課的生字。.1

2.完成學(xué)練考的練習(xí)]

J>

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)備課教師課時(shí)安排1課時(shí)

課題9*那一定會(huì)很好

1.能正確認(rèn)讀

生字。

1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等8個(gè)生字。

達(dá)成2.能和同學(xué)交

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.默讀課文，能說(shuō)出主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)

上的木地板的生命歷程。流故事的主要

內(nèi)容。

先行組織：

1.師：什么叫“會(huì)很好”？結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

生1：如果下次考試，我的英語(yǔ)成績(jī)比上次的64分再提高10分，那一定會(huì)很好。

2.課文是怎樣描寫“那一定會(huì)很好”的呢？我們一起走進(jìn)課文去看看吧。

3.板書課題，齊讀課題。

4.介紹作者。

新知建構(gòu)

問(wèn)題與活動(dòng)（做什么、怎么做）

嵌入評(píng)價(jià)

（做到什

第一課時(shí)

么程度）

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】初讀課文，自學(xué)生字新詞

活動(dòng)一：課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字

縮努莖鋸斧推吱拆1.能用多

（1）借助拼音隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)每一個(gè)生字。

種識(shí)字方

（2）小組合作，集中識(shí)記本課生字。組長(zhǎng)逐一檢查。

（3）集體匯報(bào)交流：你們是怎么識(shí)記生字的？法獨(dú)立識(shí)

活動(dòng)二：默讀課文，要求把每一個(gè)生字的讀音都讀準(zhǔn)確，并讀準(zhǔn)帶有生字

的詞語(yǔ)。字。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】學(xué)習(xí)課文，品味感梧2能.用略

活動(dòng)一：課件出示自學(xué)提示讀課文的

自學(xué)提示學(xué)習(xí)法自

①默讀課文，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？主學(xué)文，感

②小組合作，選擇一段進(jìn)行表演。悟課文蘊(yùn)

活動(dòng)一：匯報(bào)交流。粒種子----棵大樹輛手推車把含的道理。

椅子一一木地板。

活動(dòng)三：師：說(shuō)一說(shuō)，一棵大樹變成手推車、椅子、木地板的感受。

活動(dòng)四：師：在漫長(zhǎng)的經(jīng)歷中主人公為什么追求不一樣？

小組■合作討論。

活動(dòng)五：自由朗讀，想象畫面。課件出示兩個(gè)卡通形象，用對(duì)話的形式呈

現(xiàn)。

自由朗讀，想象樹在每一個(gè)階段舒服快樂的心情。

一層層深入理解“會(huì)很好”，激發(fā)學(xué)生的想象。運(yùn)用對(duì)比的手法幫助學(xué)生

讀懂童話，使學(xué)生初步

遷移運(yùn)用：

拓展延伸：找嚴(yán)文井的《小溪流的歌》讀一讀，看看小溪流都經(jīng)歷了哪些階段？

每個(gè)階段都有什么不同的想法？建議：幾個(gè)人同讀一本書，共同說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，

相互交流，幫助理解童話故事的內(nèi)容。（課件出示《小溪流的歌》中的插圖）

成果集成：

9那一定會(huì)更好

我一定要站起來(lái)一高大的樹

種子做一顆會(huì)跑的樹一一手推車

能停下來(lái)，坐著休息一一椅子

、要是我能躺下來(lái)-------木地板

作業(yè)設(shè)計(jì)：

復(fù)述故事。

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)備課教師課時(shí)安排2課時(shí)

課題10在牛肚子里旅行

1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”10個(gè)字，讀

準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、

1.能識(shí)寫生字，認(rèn)讀生

咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”

詞。

等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.能用不同的語(yǔ)氣讀出

2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的

角色的對(duì)話。

心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)達(dá)成

3.能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的語(yǔ)氣。

評(píng)價(jià)故事人物之間的真摯友

3.默讀課文，能找出證明青頭

誼。

和紅頭是“非常要好的朋友''的詞句，

4.能借助線路圖講述故

能體會(huì)到它們之間的真摯友情。

事。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行

的路線圖，并借助路線圖講故事。

先行組織：

1.猜謎語(yǔ)，課件出示

家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞英豪，（謎底：蟋蟀。）（配蟋

蟀打斗的圖片）

2.你對(duì)蟋蟀有多少了解呢？

3.今天，讓我們來(lái)欣賞一下兩只蟋蟀的故事。（板書課題，齊讀課題。）

4.介紹作者。

課件出示

張之路，著名作家、劇作家，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任。國(guó)際安

徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)獲得者（2006年），中國(guó)安徒生獎(jiǎng)獲得者（2005年）。

5.課件出示課前搜集的資料。

牛的胃：牛肚即牛胃。牛為反芻動(dòng)物，共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃為食道變異，最后

一個(gè)才是真胃。（出示牛的胃圖片）

6.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生的具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問(wèn)題：

預(yù)設(shè)：到底是誰(shuí)在牛肚子里旅行？它是怎樣旅行的？它都去了哪里？

新知建構(gòu)

問(wèn)題與活動(dòng)（做什么、怎么做）嵌入

評(píng)價(jià)（做到

第一課時(shí)什么程度）

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】初讀課文，識(shí)記生字。

活動(dòng)一：課件出示自學(xué)提示1.能利用

自學(xué)提示：多種識(shí)字

活動(dòng)二：聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。方法學(xué)習(xí)

活動(dòng)三：學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難生字，讀通

讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。課文。

活動(dòng)四：指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

活動(dòng)五：同桌合作，匯報(bào)交流。

活動(dòng)六：分類寫字。

（1）課件出示本課要求的會(huì)寫字。

旅、咱、救、命、拼、掃、胃、管、等、剛、流、淚、算

（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu),說(shuō)一說(shuō)你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）指導(dǎo)書寫。

左窄右寬：咱、拼、掃、流、淚

左寬右窄：剛

左右同寬：旅、救

（4）課件出示：算、等。（可以從字義上加一張學(xué)生算題的圖幫助學(xué)生

理解其義）

上中下結(jié)構(gòu)的字高度比要適當(dāng)，中線相聚于豎線上。

（5）課件出示

命、胃、管。

學(xué)生自己總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字要注意的地方，教師相機(jī)指導(dǎo)，

（6）學(xué)生練寫，同桌評(píng)議，再次練寫。

（7）借助查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。如“細(xì)嚼慢咽”除了聯(lián)

系上下文，也可以聯(lián)系自己的吃飯習(xí)慣去理解。“蹭來(lái)蹭去”可以用動(dòng)作

演一演。（出示和這兩個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的情景圖片）

活動(dòng)七：多音字認(rèn)讀。

課件出示

1.它心想：我要是一答應(yīng)，就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。

2.青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊。

（1）指名讀上面的句子，注意加點(diǎn)字的讀音，相機(jī)指導(dǎo)。

（2）師：同學(xué)們注意到上面句子中的加點(diǎn)字了嗎？它們者S是多音字，不

止一個(gè)讀音哦。大家還知道它們的其他讀音嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】再讀課文，初步把握課文內(nèi)容3.能通過(guò)

活動(dòng)一：默讀課文，思考：課文主要講了“青頭”和“紅頭”的什么故事？多遍讀文,

活動(dòng)二：交流明確：兩只小蟋蟀在捉迷藏中，紅頭不幸被牛誤吃到肚子里,初步把握

在牛的肚子里做了一次驚險(xiǎn)的旅行的故事。課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.能回顧

過(guò)渡：上一節(jié)課我們大概了解了課文的內(nèi)容，知道了課文講的是紅頭在牛起上節(jié)課

肚子里旅行的故事，這既是一次奇妙的旅行，也是一次驚險(xiǎn)的歷程，今天,所學(xué)的內(nèi)

我們就一起去看看到底是怎么回事。容。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】精讀課文，品味感梧

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)第1?7自然段。2.能流利

(1)請(qǐng)大家默讀第1?7自然段。讀文，抓住

自學(xué)提示重要語(yǔ)段

①畫出你不太理解的詞語(yǔ)。感悟課文

②思考：第1自然段講的是什么？“卷到嘴里”你能用動(dòng)作演一下嗎？哪內(nèi)容。

種動(dòng)物的舌頭也能把食物卷到嘴里？

小組合作交流匯報(bào)。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)8?21自然段。

(1)課件出示自學(xué)提示

自學(xué)提示

①分角色朗讀課文，讀出紅頭和青頭的情緒變化。

②用橫線畫出描寫紅頭遇到危險(xiǎn)時(shí)說(shuō)的話，青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的句子，

再次大聲讀一讀。

③匯報(bào)交流。

同桌合作共同畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

(2)紅頭遇到危險(xiǎn)的句子。

②從“急忙”這個(gè)詞語(yǔ)你能感覺到什么？

指名回答。(從這個(gè)詞語(yǔ)可以看出青頭對(duì)紅頭的關(guān)心，也應(yīng)照了開頭第1

自然段中提到的它們是好朋友。)

(3)指名讀笫11自然段，找出里面對(duì)背頭動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫。從它的語(yǔ)

言和動(dòng)作中你能體會(huì)到什么？

(4)指名朗讀第13自然段，讀出青頭為救朋友的急切心情。

(5)再次分角色朗讀第14?16自然段，課件出示思考內(nèi)容。

“悲哀”說(shuō)明了什么？青頭又是怎樣做的？你覺得紅頭是個(gè)懦弱的蟋蟀

嗎？

同桌商量后再回答。

（6）默讀第17自然段，課件出示思考內(nèi)容：從這一段的描寫你了解到哪

些內(nèi)容？

指名回答。（吞下去的草真的又被牛送到嘴里。紅頭雖然看到了亮光，但

已經(jīng)不能動(dòng)了，它已經(jīng)筋疲力盡了。）

（7）再次指名分角色朗讀第18?21自然段，把握青頭的語(yǔ)氣。課件出示

思考問(wèn)題。

青頭用什么方法解救的紅頭？紅頭看到青頭后有什么反應(yīng)？你能從青頭

的話中體會(huì)到什么？

同桌商量后回答。

課件出示3.能夠恰

牛嘴里一一肚子一一第一個(gè)胃一一第二個(gè)胃一一牛嘯里當(dāng)?shù)刈x出

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】分角色朗讀課文故事不同

注意讀出紅頭的緊張、著急的心情，讀出青頭的真誠(chéng)、勇敢和沉著。角色的語(yǔ)

【學(xué)習(xí)任務(wù)四】想象表演，深化理解氣。

活動(dòng)一：想象：紅頭從牛肚子里出來(lái)后與青頭還會(huì)說(shuō)些什么？4.能根據(jù)

活動(dòng)二；將自己想象的內(nèi)容加上合適的動(dòng)作把整個(gè)故事表演出來(lái)。自己對(duì)故

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)課文后，你最想說(shuō)什么？（遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，朋友的幫助是事的理解

非常有用的。朋友之間應(yīng)互相幫助，人人都離不開朋友的關(guān)心和幫助。要表演故事，

多交好朋友……）升華對(duì)故

事內(nèi)容的

理解與感

悟。

遷移運(yùn)用：

建議讀《小豆子的旅行》，想一想，小豆子在人體旅行中經(jīng)歷了什么？

成果集成:

10在牛肚子里旅行

從不咀嚼

四個(gè)胃貯藏消化

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.把這故事講個(gè)家人們聽。

2.完成學(xué)練考。

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)備課教師課時(shí)安排1課時(shí)

課題11*一塊奶酪

1.認(rèn)識(shí)“宣、誘”等11個(gè)生字，1.能正確認(rèn)讀課文

讀準(zhǔn)多音字“處”。生字。

達(dá)成

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.默讀課文，能了解課文大意，2.能說(shuō)出故事的主

結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)作出簡(jiǎn)單要內(nèi)容。

的評(píng)價(jià)。

先行組織：

1.（課件出示：幾只螞蟻圍著一塊大奶酪的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用自己的語(yǔ)

言描述，幾句話就行。

2.師：什么是奶酪？小螞蟻面對(duì)美味的奶酪是怎樣做的？趕緊去課文中看看吧。

課件出示課前搜集的奶酪的資料：

奶酪又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，其性質(zhì)與常見的酸牛奶有相似之處，都

是通過(guò)發(fā)酵過(guò)程來(lái)制作的，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)也因此

更加豐富。

3.板書課題，齊讀課題。

新知建構(gòu)

問(wèn)題與活動(dòng)（做什么、怎么做）嵌入評(píng)價(jià)

（做到什

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】初讀課文，識(shí)記生字

活動(dòng)一：默讀課文，要求讀淮字音，讀流利，么程度）

遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)或者請(qǐng)教同桌。做到不出聲、不指讀，帶著“小螞

蟻面對(duì)美味的奶酪是怎樣做的？”這個(gè)問(wèn)題默讀課文。

活動(dòng)二：用自己的方法理解詞語(yǔ)“搬運(yùn)、禁令、聚集”。1.能獨(dú)立

活動(dòng)三：檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順，識(shí)字，能通

活動(dòng)四：同桌合作，匯報(bào)交流C過(guò)自主學(xué)

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】理解課文內(nèi)容習(xí)正確認(rèn)

活動(dòng)一：默讀課文，課件出示默讀提示。讀生字。

數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因？哪幾個(gè)自

然段寫了故事的經(jīng)過(guò)？哪幾個(gè)自然段寫了故事的結(jié)果？2.能夠通

活動(dòng)二：小組合作反饋交流。過(guò)獨(dú)立閱

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)第一部分。讀課文，理

活動(dòng)四：學(xué)習(xí)第二部分。解課文內(nèi)

（1）課件出示自學(xué)提示：容，感悟故

①為什么要寫奶酪誘人？事蘊(yùn)含的

②找出描寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理的句子，你可以看出它有什么樣的想法？道理。

③大家為什么依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心里卻牽掛那一點(diǎn)兒奶酪？

（2）同學(xué)們一塊交流。

活動(dòng)五：學(xué)習(xí)第三部分。

（1）課件出示第11段課文內(nèi)容。

（2）如果你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，現(xiàn)在你會(huì)怎么想？（我也想吃啊，奶酪一定非

常好吃，但是我是隊(duì)長(zhǎng)啊，要以身作則，我自己吃了隊(duì)友怎么看我啊，我

還怎么領(lǐng)導(dǎo)它們？不！不能吃！）

（3）大家干活的勁頭為什么更足了？（因?yàn)樗鼈兛吹搅艘粋€(gè)以身作則、

充滿愛心的隊(duì)長(zhǎng)，它們愛戴這樣的隊(duì)長(zhǎng)。）

活動(dòng)六：課件出示問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？

遷移運(yùn)用：

學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

成果集成：

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

一塊奶酪

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把這個(gè)故事講給別人聽。

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)備課教師課時(shí)安排2課時(shí)

課題習(xí)作：我來(lái)編童話

1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)

揮想象，編寫童話故事。1.能根據(jù)課本所給的詞

2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪達(dá)成語(yǔ)提示編童話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

除的修改符合自主修改習(xí)作，初步形2.能格式正確地寫習(xí)

評(píng)價(jià)

成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題作，并能嘗試修改習(xí)作。

0O

先行組織：

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：童話故事很有趣，是大部分孩子喜歡閱讀的書籍，里面的故事情節(jié)

非常生動(dòng)，還能告訴我們很多道理，它就像磁鐵深深地把我們吸引，那你有沒有興趣

自己編寫一個(gè)童話故事呢？

2.板書課題：我來(lái)編童話

新知建構(gòu)

問(wèn)題與活動(dòng)（做什么、怎么做）嵌入評(píng)價(jià)

（做到什

第一課時(shí)

么程度）

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】明確思路

活動(dòng)一：討論：課件出示討論內(nèi)容

本單元中我們學(xué)習(xí)了好幾篇童話，你能總結(jié)一下它們的特點(diǎn)嗎？

討論后代表發(fā)言：童話故事中的主人公無(wú)論是動(dòng)物還是植物，還是生活中1.能初步

的物品，都能說(shuō)會(huì)笑，會(huì)思考。作者把它們當(dāng)成人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说男?/p>

形成寫作

格。

活動(dòng)二：課件出示詞卡。的思路。

國(guó)王黃昏廚房

啄木鳥冬天森林超市

玫瑰花星期天小河邊

師：看到這些詞卡，你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面？你想到了什么樣的

故事？發(fā)揮想象，把故事寫下來(lái)。

（1）寫之前想一想

①故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個(gè)或者幾個(gè)。如果需要，也可

添加你喜歡的其他角色，如“小公主”“勇士”“月亮”“樹博士”等）

②事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？

③他們?cè)谀抢镒鍪裁矗肯胧裁矗坎聹y(cè)一下它們說(shuō)話時(shí)的表情是怎樣的？

他們之間發(fā)生了什么故事？故事的結(jié)果是什么？

（2）寫完以后小聲讀一讀，看看句子是否通順。你還可以試著給自己的

童話加一個(gè)題目，注意題目要居中。

活動(dòng)三：你可以嘗試著填寫下面的表格，幫助自己梳理故事情節(jié)。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】寫法指導(dǎo)2.能在老

活動(dòng)一：擬定題目，可以用主人公的名字命名，也可以用主人公的特點(diǎn)命師的寫法

名。同學(xué)們可以根據(jù)自己想象的內(nèi)容想一個(gè)好的題目。指導(dǎo)下進(jìn)

活動(dòng)二：選好角色后，就要想象它們的外貌、性格是什么樣的。注意想象行習(xí)作。

要合理，比如國(guó)王有至高無(wú)上的權(quán)力，玫瑰美麗但有刺，啄木鳥是樹的醫(yī)

生等。

1.能繼續(xù)

活動(dòng)三：童話采用擬人的手法，把故事中的角色當(dāng)成人來(lái)寫，讓它們能說(shuō)

會(huì)笑會(huì)思考，還可以用夸張的手法，讓角色的特點(diǎn)更鮮明，獨(dú)立創(chuàng)作。

活動(dòng)四：大膽想象，合理構(gòu)思。只要把故事的角色會(huì)怎么說(shuō)，怎么做，怎

么想都寫具體，你的故事就豐滿了。

活動(dòng)五：從詞卡中選擇需要的詞語(yǔ)，確定好時(shí)間和地點(diǎn)，周圍的環(huán)境等，2.能與同

要寫明白你的故事想讓大家明白的道理。

伴交流自

活動(dòng)六：注意題目要居中，想好思路后把故事寫好，自己檢查時(shí)看看格式

是否正確，句子是否通順，是否有錯(cuò)別字。最后我們相互評(píng)議己的習(xí)作，

互相修改

第二課時(shí)

習(xí)作。

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】學(xué)生繼續(xù)寫作3.能美觀

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】交流展示，互相學(xué)習(xí)地將習(xí)作

活動(dòng)一：把寫好的故事讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作的快樂。

譽(yù)寫在習(xí)

活動(dòng)二：教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)期，并能根據(jù)別人提出

的意見進(jìn)行修改。作本上。

活動(dòng)三：學(xué)生修改作文。

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】學(xué)生把修改好的作文譽(yù)寫在作文本上

遷移運(yùn)用：

學(xué)會(huì)編寫童話故事。

起因一一國(guó)王在小河邊散步，發(fā)現(xiàn)i朵玫瑰花無(wú)精打案

國(guó)王與玫瑰花經(jīng)過(guò)一一國(guó)王把孤單的玫瑰花移到熱鬧的王宮里

結(jié)果一一玫瑰花變得開朗，更加美麗

作業(yè)設(shè)計(jì):

編寫一個(gè)童話故事。

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)備課教師課時(shí)安排2課時(shí)

課題語(yǔ)文園地三

1.以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流，

要講清童話的特點(diǎn),感受童話鮮

明的人物形象，以及從中受到的1.能交流童話故事的基

啟發(fā)。本特點(diǎn)。

2.通過(guò)“減一減”的方法，2.能通過(guò)“比一比”的方

認(rèn)識(shí)一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些法自主學(xué)習(xí)生字。。

字在讀音和字形上的特點(diǎn)。達(dá)成3.能正確、美觀地書寫漢

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.通過(guò)“讀一讀”對(duì)學(xué)生寫字。

字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這4.能掌握三種簡(jiǎn)單的修

些生字與偏旁之間的關(guān)系。改符號(hào)的使用方法。

4.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，5.能理解三句體現(xiàn)“理”

隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改的諺語(yǔ)、并熟讀成誦。

病句。試著修改自己的習(xí)作。

5.積累一些諺語(yǔ)。

先行組織：

開門見山，直接導(dǎo)入。

新知建構(gòu)

問(wèn)題與活動(dòng)（做什么、怎么做）嵌入

評(píng)價(jià)（做

第一課時(shí)到什么程

度）

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】交流平臺(tái)

導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事，同學(xué)們平時(shí)也喜歡讀童話嗎？

（生：喜歡）對(duì)，童話就如同一座五彩繽紛的大花園。在童話世界里，植1.能與同

物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說(shuō)詒，而且也有喜怒哀樂。這節(jié)課我們一起走進(jìn)伴交流童

花園去看看吧。話故事的

活動(dòng)一：課件出示問(wèn)題基本特

再次回憶這幾篇童話，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵樹也有自己的愿

望……這幾個(gè)故事分別有哪些主要角色？哪一個(gè)角色給你的印象最深刻？

哪個(gè)情節(jié)你最喜歡？給你的啟示是什么？

小組討論后回答。

童話故事主要角色主要情節(jié)得到啟示

小女孩在大年夜里賣火柴一

《賣火柴珍惜現(xiàn)在的幸

根也沒有賣出去五

的小女小女孩福生活，認(rèn)真

次擦燃火柴一一最后凍死在

孩》刻苦學(xué)習(xí)

街頭

《那一定一粒種子一手推車一椅子一人生每個(gè)階段

一粒種子

會(huì)很好》木地板都要樂觀生活

《在牛肚紅頭被牛吞進(jìn)肚子一第一個(gè)

青頭和紅好朋友要互相

子里旅胃一第二個(gè)胃一牛嘴里一被

頭幫助

行》救

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪一戰(zhàn)勝誘

《一塊奶要學(xué)會(huì)守紀(jì)律

和小螞蟻惑一給最小的螞蟻吃一得到

酪》和關(guān)愛別人

們尊敬4.能用

識(shí)字方法

活動(dòng)二：這些童話故事有哪些特點(diǎn)呢？

獨(dú)立識(shí)

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】識(shí)字加油站

字。

活動(dòng)一；課件出示

讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

伸一申（申請(qǐng)）界一介（介紹）

棕一宗（祖宗）憶一乙（乙方）

招一召（召開）教一孝（孝順）

活動(dòng)二：指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

活動(dòng)三：同桌對(duì)比讀，互相交流，記下你的發(fā)現(xiàn)。

課件出示

后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個(gè)字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”，

前后兩個(gè)字的讀音相同或相似。

①左形右聲：伸、招、棕、憶。右形左聲：教。上形下聲：界。

②識(shí)字方法有很多，可以用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、

換一換”的方法換掉字的偏旁，幫助識(shí)字。這種方法主要適用于形聲字和

部件相同的字。如記憶”請(qǐng)、情、清”：利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“3”

就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又

人要用嘴，所以就杳陸“情”，與心情

忌，既利于掌握漢

5力。U用形聲字的

字的聲，風(fēng)行不錯(cuò)吧！

活動(dòng)四：梅縣次口

左形右聲，事?公）、J

左聲右形，如:功（工

上形下聲,如:花

上聲下形,如:烈窯?微曲

內(nèi)形外聲,如：悶（門）、問(wèn)（門）

外形內(nèi)聲,如：圓（