18《將相和》導學案

年級:五學科:語文編號:小組：

姓名：___________

本周習慣：學會更有效使用導學案，有效使用雙色筆

課題：將相和課型：精讀課時：一（二）課時

主備人：審核人：

【學習目標】

1?我能認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、允諾、隆重、約定、膽

怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、

戰無不勝、負荊請罪、同心協力”等詞語。（重點）

2.我能有感情地朗讀課文。（重點）

3.我能了解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯系。感受人物形象，體會人物的愛

國思想和他們各自的美好品質。（重難點）

【時間預設】

導入2（4。合作學習10'（20。預展5（6'）展示探究18'（40,）達標檢測5'（10'）

［知識鏈接j

就國時期：（公元前453年至公元前221年），簡稱戰國，是中國歷史上東周的一

段時期（秦統一中原前），各國混戰不休，故被后世稱之為“戰國”。當時的主要國家有:

齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，歷史上稱“戰國七雄”。

和（hihuohehU）氏璧是中國歷史上著名的美玉，在它流傳的數百年間，

被奉為“無價之寶”的“天下所共傳之寶”。

官職，分別分為上、中、下三等，上大夫是最高一級的大夫。上卿是諸侯下面最高的

官職。廉頗在趙惠文王十六年（前283年）的時候，因伐齊有功，已經被提升為上卿。藺

相如也做上卿，但由于是文官，上朝集會時，位置在廉頗的右邊。秦漢以前以右為尊，所

以課文中說藺相如的職位比廉頗高。

通過讀課本95頁，能夠知道本文選自《》，作者

是：（）

《史記》是一本怎樣的書？簡要概括一下：

學習流程教與學

【自主預習】

認真讀課文1遍，查字典完成任務一。

★1、認讀寫生字詞任務一此任務主要是

讀，要大聲讀，

①讀、記、寫下面的詞語：（用紅筆把重要的或難的加上拼音，并在文中標讀正確，多讀、

讀流利，讀精彩！

畫出下面詞語）提示：

重難點要重點展示

目集、商議、允I司、隆重、約定、膽I垣推辭、周絕、能耐、］、和氏

慟、削弱

璧歸倒、攻無不克、戰無不勝、負網請罪、同

無價之寶、理直氣壯、完

心協力

我還搜集到的重點詞語或好詞有：

在比較中通過學

過的字來記憶新

②我能寫出這個字的正確筆順:（用紅筆標出易錯筆畫，重點，書寫一超字的字彩及讀音

是很好的認識字、

要一筆一畫、規范）

記住字、鞏固字的

好方法。

學習方法：

1、查字詞典

2、聯系上下文

③找形近字，并組課外詞。3、聯系生活

展示方法；

1、解釋

璧（）諾（怯（）拒（）諸（2、表演（做動作，

））做表情等）

3、造句子或舉例子

））4、結合課文中句子

（）

正確、快遺i朗讀課文2iS,鞏。司任務一掌握的:新字詞。

★2、詞語、課文理解。任務二

①詞語意翅、需要知道，能幫助理解課文內容。（先解釋加點字意思，再解

釋詞語意思）

理屈：絕口不提：

鼓瑟：擊缶：允諾：

完璧歸趙：負：

②通過讀課二文能夠知道課文主要寫了關于_____（誰）的三個

—

故事，分另!1是：、、

（分別用三.個四字詞語概括b前兩個故事都是發生在____________和—導學案書寫要求:

1、字體工更

兩個國家之.間的，后一個故事;1言發生在和c->?

之間的。這:三個故事之間有什W4聯系？V思考提示：

因為什么？廉頗

會不服氣，才會有

r第三個故事的發

詢語理解了即三。

’,再正確、快速閱i更課文2遍完成任W生？

★3、深入壬里解課文內容，感受人物形象。任務三請家長認真檢查

①通過哪些:句子，能感受到藺相1如是一個怎樣的人、？用紅色橫線在書中【總結評價】

本節課，我的

畫出相應與1子，并在句子旁批》主。）收獲：________

概括：藺相如是一個

的人。......

通過哪些句子，能感受到廉頗是一個怎樣的人？用紅色雙橫線在書中畫

出相應句子，并在句子旁批注。

概括：廉頗是一個

的人。

通過哪些句子，能感受到趙王是一個怎樣的人？用紅色曲線在書中畫出

相應句子，并在句子旁批注。

概括：趙王是一個

的人。

通過哪些句子，能感受到秦王是一個怎樣的人？用黑色曲線在書中畫出

相應句子，并在句子旁批注。

概括：秦王是一個

的人。

②仿照例子提出自己感興趣或不懂問題，并思考回答：（在文中用黑色

直線畫出問題，用紅筆標上大問號）

例：淹池會上藺相如為什么逼秦王擊缶？

再正確閱讀課文2遍，整體感知全文。

【導入新課】家長簽字：

1、從《史記》

通過討論、查證、補充，快速、高效形成統一意見。

【合作學習】/

群學：①組內交流、學習【自主預習】1、2、3

【展示探究】-展示一定要把握住兩個時間：展示時間和評補時間

努力做到又快又好又有效。

1、抽簽、預展。2、展示、探究。

【達標檢測］★三個故事，任選其一，用自己的話努力簡明又生動地給

對子講一講!

18將相和（教學反思參考1）

《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫人物的，詳細

具體地敘述了戰國時期趙國的廉頗與藺相如由失和到言和的事，突出

地表現了藺相如勇敢機智，顧全大局，注意團結的品質，也贊揚了廉

頗知錯認錯的精神，說明遇事要從國家利益出發，顧大局識大體和加

強團結。

在這一課教學中，我著重完成兩個任務，首先一條就是了解‘將”

和“相”從“和”到“不和”的發展過程和內在的原因。在教學時讓學生抓住

“藺相如靠的是否就是一張嘴”這樣一個問題，按照故事的發展，讓學

生一步步體會到藺相如機智勇敢、顧全大局的品質。而最后之所以

“將”“相”和是因為廉頗、藺相如都愛國的關系，所以最后廉頗“負荊請

罪”“將相和好”。

第二個就是理解三個故事各自的原因和結果以及這三個故事之

間的相互因果聯系，這篇文章在結構上是很有特點的，課文按順序寫

了《完壁歸趙》《港池之會》《負荊請罪》三個故事，這三個故事都很

完整，可以相對獨立。但組合在一起，它們又有著密切聯系的，與整

篇也是密切相關的。所以從特點考慮，教給學生“抓聯系”也是相當重

要的。

最后進行總結評價的時候，充分發揮學生的自主原則，引導學生

小組合作交流，化充分交流、探究的基礎上進行集體匯報自己的體會

和收獲。在匯報時學生充分發表自己的意見，想說什么就說什么，作

為教師的我既遵循學生的思路但不脫離教學重、難點，注意激發學生

的內心感受，使學生理解文章內容的基礎上進一步體會課文的思想感

情，感受語言文字的魅力，增強學習語文的興趣，從而使廉頗、藺相

如的光輝形象都已深深地印入學生的心里。

18將相和（教學反思參考2）

本課教學結束后，我打算做一個讀寫結合的練習。我見“完璧歸

趙”和“淹池之會’兩個故事都比較豐滿，就讓同學們把“負荊請罪’這個

故事添上人物的具體動作、語言、神態等細節描寫。要求符合當時人

物的歷史背景及語言習慣，特別聲明：不能寫搞笑版。有些孩子很不

樂意，因為“搞笑版”搞笑啊！

為什么我要加上特別聲明呢？近幾年來，報刊、雜志、電視等可

謂改編成風。連金庸這樣還健在的作家的作品都遭到大刀闊斧的刪

改，像羅貫中、吳承恩這樣死去幾百年的人，他們的作品反正得不到

版權保護，那還不是信手拈來。于是我們就看到《三國演義》《西游

記》等名著被改得面目全非，而且搞笑版居多。林黛玉開了公司，豬

八戒當上公關經理，宋江簽名售書，自傳賣得風聲水起，這些荒誕的

故事爭相出臺，網上流行的《大話三國》更堪稱此中經典，很多臺詞

不經意間就從年輕人口中溜出。這些對學生的影響太大，防不勝防。

也許有人壓根就沒想去防，反而樂此不疲。曾經，看到班上學生躍躍

欲試的樣子，我也心動，并用“過火焰山”“武松打虎”兩個片斷做過嘗

試。我的本意是想讓學生大膽發揮想象，看誰的創意最佳，新而不俗。

結果學生受閱歷所限，背離我的初衷不說，大家的目的都奔'搞笑”去

了，且全是糟粕，慘不忍睹。我錢羽而歸。

本單元除古詩外都是我國古代優秀作品的節選或改寫。教學本單

元課文，就是要引導學生從每一課的內容中吸取有益的啟示，鼓勵學

生讀原著中同課文有關的部分，以提高學生的文化素養。名家名篇進

入課本，本就是要起范例作用，學習作者布局謀篇，遣詞造句，如何

表情達意。上述失敗的嘗試告訴我，對名篇進行改編在小學階段不可

取，而且我對這股改編風刮向學生感到憂慮。

后來學生交上來的練筆還是按照我的意圖進行的“正統創作”，寫

得很好，還出現了“雙手抱拳”“單膝跪地”“快快請起”等詞，既符合人物

身份，又符合當時歷史背景。可見，學生就是一張白紙，老師抹上什

么就是什么。《語文課程標準》中說得好：語文課程豐富的人文內涵

對學生的精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反映又往往是

多元的，因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取

向。作為一個語文教師，在這方面應該不受社會上的一些流行元素所

影響。

將相和（教學反思參考3）

《將相和》是一篇歷史故事，是根據司馬遷《史記》中的《廉頗

藺相如列傳》改寫而成的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完

璧歸趙”“遢池之會”“負荊請罪”三個小故事，寫出了將相之間由“和”到

“不和”又到“和好’的轉變。根據課文的特點，我讓學生在通讀課文的

基礎上，畫出能體現人物精神品質的語言和行動的句子進行體會，然

后再采用讀讀、說說、演演的方式來指導學生學習這三個小故事。

由于課文篇幅較長，學生讀一遍課文就需要六七分鐘，所以課堂

上我讓學生分小組畫出描寫人物語言、動作的句子后，給小組討論的

時間不夠充分，對學生品味句子指導的也較少。這一方面是課文篇幅

較長的原因，另一方面也是備課時考慮的疏忽。鑒于課文的故事性很

強，讓學生排演課本劇，既加深了對課文的理解，也活躍了課堂氣氛,

學生的積極性較高。值得一提的是，學生排演課本劇時雖然要發揮主

動性，教師也要加強指導。課堂結束前，布置學生課下自學歷史故事

“刎頸之交”，進一步了解將相團結一致治理國家的事，加深學生對課

文的理解。

新的課程標準要求我們，教師要大膽放手，充分發揮學生的主動

性，調動學生學習的積極性，教學本課最大的收獲是讓學生自主參與

教學，變要我學為我要學。當然，有得必有失，由于對學生的能力估

計不準，又缺乏一定的指導，因而課堂環節的安排還要再稍稍調整一

下，盡快提高課堂效率。

瞬18.將相和

教學內教材第91頁一95頁

容

教學目1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇

標敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。

2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的

聯系

3.認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

教學重了解“完璧歸趙”“港池之會”“負荊請罪”的主要內容。

點

教學難感受人物形象，把握3個故事之間的聯系。

點

預習要學習生字、詞。讀課文，給三個故事加上小標題，分別說說主要內容以

求及三個故事之間的聯系。

學法指觀察法、讀悟法。

導

教學方啟發誘導法、以讀代講法、問導法。

法

教具準生字、詞語卡片

備

教學課2課時。

時

第一課B寸

教學過程

教學行學習彳訪備注

一、揭題質疑1.生讀課題。理解：“和”，就是和

1.出示課題。理解：“和”的意思。好。

2.質疑激趣。看到課題，請同學們思2.思考：

考。（1）看到課題你們想到了什么？

（2）"將''和"相''是誰?

（3）他們之間發生了什么事？

（4）他們為什么和好？

二、初讀感知1.自讀課文，要求讀準字音，讀通

1.帶著問題自讀課文。課文。

2.聽老師介紹，學生簡單了解歷史

2.簡單介紹歷史背景。背景。

3.快速瀏覽全文,把“將”“相”的名

3.快速瀏覽全文，同時想想，這篇文字用—畫下來。回答：這篇文章

章講了幾個小故事？用自己的話簡講了“完璧歸趙”“港池之會”和“負

單概括一下。荊請罪”3個小故事？用自己的話

簡單敘述這3個小故事。

三、理清層次1.根據提綱給課文分段，說說每段

1.這三件事情分別用了哪幾個自然段的主要意思。

來敘述的？2.小組交流，合作分析課文。

2.小組交流，合作分析課文。生默讀課文，并給課文分段，寫段

全文共分幾段，寫出段意。義。

第一段（1~10）自然段，藺相如機第一段（1~10）自然段，寫藺相

智勇敢，保護國寶，立大功。如出使秦國，機智勇敢保護國寶，

第二段（11~15）自然段，藺相如在立了大功。

濯池會上，不畏強暴，維護國威，又第二段（11~15）自然段，寫藺

立新功。相如在淹池會上，不畏強暴，維護

第三段（16~18）自然段，寫廉頗負國威，又立新功。

荊請罪，將相和好。第三段（16-18）自然段，寫廉

頗負荊請罪，將相和好。

請同學們回答什么叫‘負荊請罪”。

四、深入研讀四、深入研讀

1.你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和1.“我廉頗功無不克，戰無不勝，

的原因是什么？課文中哪里開始寫立下許多大功。他藺相如有什么能

到了不和。耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上

(1)請同學們自由讀一讀，從廉頗去了。我碰見他，得給他個下不

的話中能讀懂些什么？去！”

(1)自由讀一讀，能讀懂些什么？

(廉頗內心的不滿……)

(2)指導有感情地朗讀。(2)有感情地朗讀。

2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一2.你現在的任務是勸服正在氣頭

天會鬧僵，到那時，趙國可能不能使上的，什么也聽不進去的廉頗。為

國變成強國了。你現在的任務是勸服了勸好，大家讀讀全文，勾畫藺相

正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉如靠一張嘴的能耐的句子。

頗。看看藺相如是不是真的靠一張

嘴，沒什么能耐？3.根據出示的學習提示：

3.出示學習提示：(1)一邊讀一邊感悟，藺相如的

(1)學習任務：一邊讀一邊感悟，能耐。

藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能(2)請大家劃出重點句子和重點詞

耐的。理解人物特點，并感情朗讀，再劃

(2)學習建議：建議大家先劃出重出擺事實和講道理的方法，來說服

點句子或重點詞揣摩人物特點，然后廉頗。

勾畫說服廉頗的句子。(3)藺相如的特點從語言、動作

(3)友情提醒：你可以直接從哪些中來體會；又能從趙王和秦王的對

地方體會藺相如的特點？比中體會。

4.學生自主再讀課文，理解藺相如

4.學生自主研讀課文的能耐G

5.交流5.同桌交流。

第二課B寸

教學過程

教學行學習行為備注

一、感悟體會1.說說藺相如并不僅僅靠一張嘴，

1.說說哪些地方可以看出藺相如并不他是有能耐的。

僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。2.根據學生回答，理解重點句子。

2.根據學生的回答，隨機指導幾個重

點句子的理解。

(1)“藺相如看到這種情形,直到秦(1)自由讀這段話，談從中你發

王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步現了藺相如得什么特點？從哪里

說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓看出來的？

我指給您看。’……說著舉起和氏璧就讀”……我指給您看”這是有謀；

要向柱子上撞。”“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在

(2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，這柱子上。”這是有勇。體會藺相

生氣極了……藺相如也叫人記下來，如在說這些話時的心情，有感情地

所在淹池上，秦王為趙王擊缶。”朗讀藺相如說的話。

三、角色體驗(2)讀讀這段話，想象當時的情

1.導入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。境？從這里可以看出藺相如得什

于是有了動人的負荊請罪這一幕。么特點？

2.引導學生看插圖，書上只說：“他讀“我就跟你拼了“一舍身救主

脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊

門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請缶。"一不畏權勢

罪，連忙熱情地出來迎接。”廉頗負荊1.讀一讀書上描述負荊請罪的句

請罪一直被后人傳為美談，我想他們子。

當時一定說了許多感人的話。你能不2.學生看插圖，想他們當時一定說

能替作家把他們當時說的話還原出了許多感人的話。請你替作家把他

來。們當時說的話寫出來。

3.學生寫作，交流。3.學生寫作，小組交流。

4.想象說話：如果當時圍觀的百姓看4.想象說話：請你任意選擇一個角

到了這動人的一幕，他們會說些什色說一說。自由準備一同桌互說一

么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵一指名說。

里，他們可能會說些什么？廉頗的屬

下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗

負荊請罪，又有何感想？今天的你看

到了這動人的一幕，回想起生活中和

他人相處的點點滴滴，又想說什么？1.說你喜歡哪個人物，為什么？

四、總結提升，課后延伸2.課后去閱讀有關的書籍，了解一

同學們，一位功勛卓著,叱咤風云的下后來秦國滅了六國的故事。

老將軍，他能夠脫下戰袍，露著脊背,

赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認

錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊！所

以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，

將軍背上能插荊。

1.抄寫喜歡的詞語和句子。說說你喜歡哪個人物，為什么？

2.有條件的同學課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。

3.了解一下后來秦國火了六國，趙國也包括在內。那么趙國后來怎么

也逃脫不了被滅亡的命運呢？

板書設18.將相和

計將相

百戰百勝勇敢機智完璧歸趙

負荊i青罪和港物目會不畏強暴

勇于改過顧全大局將相言和

（以國家禾隘為重）

教學后

記

18將相和

知識與能力：

情感態度價值觀：

過程與方法：

1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇

敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。

2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的

聯系

3.認讀“璧、藺”等生字,會寫“趙、拒”等生字。

學習重難點

了解“完璧歸趙”“海池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。

課時安排

2課時

第一課時

一、走進古典名著，了解名著內容

1.導入：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、

諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學能告訴大家

中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西

游記》）

我國的文學、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名

著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、

引人入勝的故事。在我國漢代出現了一位偉大的歷史學家和文學家，

他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學們翻開教材，

讀一讀“資料袋”。(生讀)

2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

二、走進課文內容，領悟文章中心

1.聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后

再讓學生上臺板書。(完璧歸趙淹池相會負荊請罪)

2.學生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

生提出不理解的詞語當場交流解決。

3.指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自

然段講“淹池之會”?哪些自然段講“負荊清罪”?

讀后反饋、明確：第1~10自然段講'完璧歸趙”；第11~14自然段

講“港池之會”；第15-18自然段講“負荊請罪”。)

4.學牙，完璧歸趙”的故事。

(1)指名讀課文第1?10自然段。其余同學邊聽邊想，再提出幾個

感興趣或不理解的問題。

(2)先在小組內交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班

交流解決。

(3)以下的問題如果學生沒有提及，可以由教師提問，重點討論：

①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導秦國去。……”

藺相如說話前為什么要‘想一會兒"？(一是因為這是一個事關國家是

不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個

難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺

相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現出藺相如的才智的

確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大

的秦國去，表現出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度

外的勇于犧牲的精神。）

②葡相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我

手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

?聯系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。

藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經把璧獻給了秦王，秦

王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯

地說。）

?藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如

又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧

要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真

撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）

C讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“……”

藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如

的心理狀態？（踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）

④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。

從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

（秦王的“客客氣氣與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世

的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的

勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，

不是甘心失敗。)

(4)從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？

完成練筆：

藺相如是一個的人(膽識過人、機智勇敢、隨機

應變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……)⑤朗讀課文第1~10

自然段。

三、布置作業1.抄寫生字。2.朗讀課文。

第二課時

一、繼續走進課文，理解內容

前一節課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續學習

新的內容。

1.學習“淹池之會”的故事。

(1)生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的

問題進行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為

何不敢拿趙王怎么樣？

(2)提問：

①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？(趙國嬴

占了上風。因為秦國是強國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演

奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺

相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一

樣，所以說是趙國占了上風。)

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？(搬起石頭砸了自己

的腳、自取其辱……)

(3)指導有感情地朗讀。

2.學習“負荊請罪”的故事。

(1)指名讀課文第15至18自然段。

(2)說廉頗負荊請罪，同學們認為廉頗有罪嗎？(答案可以是一廉

頗只能說犯錯，不能說有罪。廉頗認為自己有罪，這說明廉頗對自己

要求很嚴格。以可以是一如果廉頗不及時改正錯誤，就要成為國家的

罪人。

(3)廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？(知錯就改的

人，最終還是以國家利益為重的人。)

(4)通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？(以國家利益為重,

顧全大局，胸懷寬廣)

(5)有感情地朗讀這部分。

二、回歸全文，總結提高

1.理解‘完璧歸趙”“淹池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。

2.說說三個故事之間的聯系。

前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了

國家的安全。后面一個故事，廉頗與葡相如為了國家的利益，由“不

和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

3.說說你喜歡文中哪個人物，為什么？

三、布置作業

1.抄寫喜歡的詞語和句子。

2.有條件的同學課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。

課后小結

19《草船借箭》導學案

年級:五學科:語文編號:小組：

姓名：__________

本周習慣：學會更有效使用導學案，有效使用雙色筆

課題：草船借箭課型：略讀課時：一（二）課時

主備人：審核人：

【學習目標】

1.認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔

子、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍今狀、自有妙用、神機妙算”等

詞語。（重點）

2.分角色朗讀課文。（重點）

3.理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。（重難點）

【時間預設】

導入2'（4'）合作學習10'（20。預展5（6'）展示探究18'（40'）達標檢測5'（10'）

［知識鏈接j

￡景：東漢末年c曹操、劉備、孫權各據一方，形成魏、蜀、吳三國對峙局面，歷

史上稱這一時期為“三國”。草船借箭的故事發生前，曹操剛剛打敗劉備，又派兵來進攻

孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮

草船借箭的故事就是在孫權和劉備聯合抗曹的時候發生的。

人物介紹：

曹操：即魏武帝.魏國皇帝。三國時政治家.軍事家、詩人。劉備：三國時蜀國的

建立者。字玄德。諸葛亮：字孔明，蜀國軍師C關羽：劉備的義弟，五虎大將排名第一

位。字云長，騎坐赤兔馬，手提青龍偃月刀。張飛：劉備義弟，五虎大將中第二位。字

翼德，手持丈八蛇矛，勇冠三軍。周瑜：字公瑾，精通音律，聰明機智，是吳國有勇有

謀的名將。魯肅：字子敬，吳國杰出戰略家、外交家。

有關三國的歌后語：諸葛亮哭周瑜一假戲真做諸葛亮草船借箭一滿載而歸

諸葛亮斬馬謖一不念舊情諸葛亮焚香彈琴一故弄玄虛張飛穿針一大眼

瞪小眼

通過閱讀課本100頁，能夠知道本文選擇《》一書，這部長篇

歷史小說是中國古典四大名著之一，是（）朝（）的作品。

學習流程教與學

【自主預習】

認真讀課文1遍，查字典完成任務一。

★1、認讀寫生字詞歸務:

此任務主要是

讀，要大聲讀，

①i賣、記、寫下面的詞語：（用紅筆把重要的或難的加上拼音，并在文中標讀正確，多讀、

讀流利，讀精彩!

畫出下面詞語）提示：

重難點要重點展示

寇、推卻、都同、遲慟、探聽、叵子、網自、調度、水國、慟鼓、

吶喊、支慟、國相、軍令狀、自有妙用、神機妙算

我還搜集到的重點詞語或好詞有：_____________________________________

②我能寫出這個字的正確筆順：（用紅筆標出易錯筆畫，重點，書寫一定

在比較中通過學

過的字來汜憶新

③多音字我知道:（拼音書寫要規范）字的字形及讀音

是很好的認識字、

/（才干］—（調『））取樂）記住字、鞏固字的

好方法。

（取樂）

學習方法：

4、查字詞典

干調散樂5、聯系上下文

6、聯系生活

展示方法：

相

1、解釋

2、表演（做動作，

（）—（））做表情等）

3、造句子或舉例子

4、結合課文中句子

（）

④找形近字，并組課外詞。提示：

起因：故事發生的

原因。

妒()延()幔()寨()援()弩

()

_()—()—()—()_()

()

正確、快速朗讀課文2遍，鞏固任務一掌握的新字詞。

★2、詞語、課文理解。歸務=

①詞語意思需要知道，能幫助理解課文內容。(先解釋加點字意思，再解

釋詞語意思)

推卻：_____________________甘受：_________________________________

遲延：自有妙用：

軍令狀：趕造：

神機妙算：___________________________________________________________

②分角色朗讀課文，讀出說話人的不同語氣。

詞語理解了，再正確、快速閱讀課文2遍完成任務三。

★3、深入理解課文內容，感受人物形象。任務”

①用自己的話概括出草船借箭這個故事的起因、經過、結果。(認真讀、

多讀便能做到)

寫下來。

表現一：

妙處：

表現二：

妙處：

再正確閱讀課文2遍，整體感知全文。

【導入新課】家長簽字

1、從諸葛亮的有關故事導入新課。

2、板書課題/讀課越，黑噎%，論、查證、補天便電而速居統一藪?

【合作學習】

群學：①組內交流、學習【自主預習】1、2、3

【展示探究】

1、抽箏展示一定要把握住兩個時間：展示時間和評補時間

努力做到又快又好又有效。

2、展不、探究。

【達標檢測】

★1、

:讀拼音，

寫詞語.

dujituiqueweitudtanting

()()()()

diaoduzhiyuanleigundhan

()()()()

★2、會下列詞語第一個字與第二個字之間的關系，照樣子再寫幾個

動靜虛實

★3、

?讀課文第一、二自然段,想一想.選一選.

諸葛亮說“只要三天二是因為____。

A軍情緊急?急需用益

B他知道三天后必有大霧.是借筋的好時機

C他相信三天可以造出十萬支前

講葛亮答應三天造十萬支箭,并立下軍令狀

的原因是____￡

A他一心為公,忠心報國

B他怕周瑜懲罰

C他很有才干，有把握完成任務

“周瑜很高興”的原因是___.

A諸蒿亮答應造益

B馬上就有攻打曾軍的武器,又可以打勝仗了

C以為諸苜亮上了圖套.可以達到給他定菲

的目的了

★4、生動形象地給自己的對子或家長講《草船借箭》的故事。

［總結評價］