部編版五年級語文下冊第七單元教案教學設計

第18課《威尼斯小艇》教學設計

第1課時

課題威尼斯小艇單元7單元學科語文年級5年級

1.知識與能力

學會“尼、艄”等7個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“尼、斯”等15個

會寫字；正確讀寫“縱橫交又、手忙腳亂、禱告、”等詞語。

學習

2過.程與方法

目標

正確、流利地朗讀課文.

3.情感、態度與價值觀

整體把握課文主要內容。

重點認識和會寫課文中的字、詞。

難點整體把握課文主要內容。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課播放視頻《威尼斯小艇》。思考、討論以視頻開篇，引

小艇是威尼斯的交通工具，今天就讓我們跟問題。起學生的

隨美國著名作家馬克?吐溫去意大利的古城注意，激發興

威尼斯，看看那里的獨特風光——小艇。趣，進入學習狀

板書課題:威尼斯小艇態。

講授新課一、識字解詞自讀課文本部分分為四

1.學生自讀課文，出示要求：個環節：第一個

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師環節識字解詞，

和同學。指名讀要求采用多種形式

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；的識字解詞方

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；法，結合認讀游

（4）給每個自然段寫上序號。戲加深學生對

2.檢查自學情況。于生字的記憶；

指名認讀

（1）出示要求認讀的生字：第二個環節初

開火車讀

mshaoqiaomud?oguhua讀課文、整體感

齊讀

尼艄翹姆禱雇嘩知，通過對課文

指名認讀，相機正音。生字組詞主要內容的整

（2）課件出示生字組詞。開火車讀體把握，體會作

（3）開展讀字游戲：花開了我來組詞根據圖片理者的思想感情：

3.多音字解生字及詞第三個環節生

嘩（huA）嘩笑語字書寫，通過送

（hua）嘩嘩響字回家游戲、加

4.詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引一加、換一換等

導學生理解詞意）多種形式了解

生J解百又

操縱自如：本課指駕駛起船來不受阻礙，熟字的結構，借助

練、靈活。動畫感受字的

縱橫交叉：橫的橫，豎的豎,交叉在一起.行筆順序;第四

英尺：英制單位,1英尺約合0.30米。個環節課堂練

嘩笑：高聲喧嘩說笑。學生理解詞習，主要對本課

世界聞名：在全世界都很有名。的生字詞的掌

手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。握情況進行考

簇擁：緊緊圍著。本課中是聚集的意思。察。

沉寂：十分寂靜。與“靜寂”意思相近。

圣經：基督教的圣書。

教堂：基督教徒舉行宗教儀式的地方。

禱告：信教的人向神祈求保佑。

雇定：雇，出錢叫別人為自己服務.本課指事先

己確定好，在某一是內專門為自己服務。生了解相關

二、初讀課文、整體感知資料

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來

讀好課文。

1.走進作者

馬克?吐溫：美國作家、演說家，“馬克?吐溫”分自然段讀

是他的筆名。一生寫了大量作品，題材涉及

開火車讀

小說、劇本、散文、詩歌等各方面。

代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利?費

恩歷險記》《湯姆?索麗歷險記》等C

2.威尼斯

意大利東北部著名的旅游與工業城市，也是

讀文后，討

威尼托地區的首府。那里有401座姿態各異

論交流，展

的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個

示交流。

小島，所以威尼斯也有“水城”、“百島城”等

美稱V

3.分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意

聽讀音是否正確。

4.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀交流分段

書。

5.帶著問題讀課文：課文的主要內容是什

么？

請大家帶著這些問題讀課文。

（1）威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象呢？

用文中的一句話來概括。

小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上

的汽車。

（2）理清層次。學生各抒己

第一部分（第1自然段）講小艇是威尼斯的見

交通工具，是全文的總起。

第二部分（第2、3自然段）講小艇的樣子

和坐在艙里舒服的感覺。生完成游戲

第三部分（第4自然段）講船夫駕駛小艇的

熟練技術。

第四部分（第5、6自然段）講小艇在威尼

斯的作用。

多種方式識

三、生字書寫

記生字

出示生字：

尼、斯、艇、縱、艄、翹、墊、簾、姆、禱、

雇、簇、嘩、碼、籠

1、記生字：開動腦筋記生字C學生各抒己見，

然后教師總結：

(1)生字歸類

游戲：送字寶寶回家

左右結構：斯、艇、縱、艄、姆、禱、嘩

上下結構：墊、簾、簇、籠

半包圍：尼、翹、雇

(2)加一加：熟字加偏旁

尸+匕二尼舟+廷二桶

執+土=墊口+華二嘩

石+馬二碼其十斤二斯

(3)換一換：熟字換偏旁

艇■廷十亢=航姆-母十子=好

嘩?華+刀二叨

2、指導寫字：生觀察字形

(1)師范寫，重點指導“尼、斯、艇、縱、

艄、翹、墊、簾、姆、禱、雇、簇、嘩、碼、組詞、造句

籠''并講述，組詞、造句、指導：生觀察字形

出示生字：足："尸'’要舒展，"匕''的豎彎鉤組詞、造句

要寫得有力。生觀察字形

組詞、造句

出示生字：斯：“其”與“斤”要寫得緊湊，舒組詞、造句

展。生觀察字形

組詞、造句

出小生字：艇：注意第七筆是一撇。組詞、造句

組詞、造句生觀察字形

出示生字：縱：左窄有寬，“從'’注意筆畫的

組詞、造句

穿插。

生觀察字形

組詞、造句

出示生字：艄：注意第七筆是一豎。

組詞、造句

組詞、造句

出示生字：翹：“羽”要寫的小C生觀察字形

組詞、造句

出示生字：墊：注意“土”字最后一筆是橫要組詞、造句

長一些。生觀察字形

組詞、造句組詞、造句

出示生字：簾.：注意上小下大，“巾”的豎要生觀察字形

寫成懸針豎。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：姆：“女”字旁要小,“母”要舒展。生觀察字形

組詞、造句

組詞、造句

出示生字：禱：字旁不要寫成“木工

生觀察字形

組詞、造句

出示生字：雇：“戶”要舒展，同時注意筆畫

組詞、造句

的穿插。

生觀察字形

組詞、造句

出示生字：簇："竹”字頭不易過大，"族''注

組詞、造句

意筆畫的穿插。

生觀察字形

組詞、造句

出示生字：嘩：“口”字頭不易過人，“華”的

組詞、造句

橫要長一些。

生觀察字形

組詞、造句

組詞、造句

出示生字：碼：“石”字頭不易過大，“馬”要

生觀察字形

寫得舒展。

組詞、造句組詞、造句

出示生字："竹''字頭不易過大，“龍”耍馬得

舒展。學生描紅、

組詞、造句臨寫生字

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫指名說

生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在出字格中的位置以學生自主練

及書寫要點。習

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢,（課件小組互評

出示）提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

課堂練習一、看拼音，寫漢字。鞏固學習目標，

xiAotingqiaoqib^omu加深理解。

daogaocuyongweinisi

二、填空。

課文圍繞小艇寫了______________、

_______________、________________三個方

面的內容。

課堂小結這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨大作總結全文，整體

家馬克?吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上掌握。

風光，我想大多數同學可能都有一種沖動，

就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威

尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。

布置作業1.朗讀課文。幫助理解課文，

2.積累優美的語句。鞏固課文。

板書設計威尼斯小艇突出課文重點，

小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上引導學生有條

的汽車理地掌握課文

內容。

第18課《威尼斯小艇》教學設計第2課時

課題威尼斯小艇單元7單元學科語文年級5年級

1.目標知識與能力

學習

學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據理清課文層

目標

次。

2過.程與方法

領會抓住事物特點寫的表現手法，體會靜態描寫和動態描寫的寫作方法，領會作

者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表現手法。

3情.感、態度與價值觀

了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的

風光美、小艇的形態美。

重點領會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態描寫和動態描寫的寫作方法，領會作

者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

難點了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的

風光美、小艇的形態美。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課1復.習檢查思考、討論通過復習直接

上一節課，我們學習了《威尼斯小艇》，再來問題。指名導入，直奔課

看一下這些字詞認識了嗎？認讀并造句。讀題，激起學生的

操縱自如縱橫交叉嘩笑世界聞名開火車讀學習興趣。

手忙腳亂簇擁沉寂禱告齊讀

2.回顧一下課文，說說尼斯的小艇給你留下造句

了怎樣的印象呢？

小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上

的汽車。指名回答

威尼斯小艇吸引著世界各地的游客。馬克?吐

溫游覽后，對它情有獨鐘。小艇有哪些獨特

的魅力吸引了作家？讓我們一起走進課文尋

找答案！

出示課題。

講授新課二、精讀感悟本部分分為三

(一)學習第1自然段。個環節:第一個

同桌互讀課

1.小組合作學習：環節為品讀感

文

(1)自由朗讀課文，邊讀邊做標注。悟，主要抓住重

(2)交流探討：此處的“大街”“汽車”各指的點的字詞對文

是什么？說說從這段話你了解到什么？讀后交流章進行理解,結

2.交流、討論、回答。合圖片、知識鏈

出示課件：接等資料使學

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交指名分自然生對文章有一

叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上段讀個細致的感悟，

的汽車。重點語段重點

（1）此處的“大街”“汽車”指的是什么？朗讀，多讀，在

大街：河道讀中體會詞語

汽車：小艇的深意。第二

（2）說說從這段話你了解到什么？個環節是拓展

小艇在威尼斯的重要作用。閱讀，讓我們開

（二）學習第2自然段。指名回答動腦筋想一想，

1.同桌合作學習：在威尼斯，除了

（1）自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊做標課文中寫的一

小組交流

注。些人需要用小

指名回答

（2）交流探討：A.默讀這段話，找出直接描艇做交通工具

寫小艇特點的詞，說說從句中體會到什么？外，還有哪些人

B.作者是怎樣把小艇的特點寫具體的呢？也要用小艇做

2.交流、討論、回答。交通工具去工

自由讀

（1）默讀這段話，找出直接描寫小艇特點的作、去學習呢？

詞，說說從句中體會到什么？第三個環節為

讀后交流

A.小艇的特點：長、窄、深、翹、輕快靈活。課堂練習，主要

B.交流體會：樣子奇特，行動輕快靈活,是對本節課的

（2）作者是怎樣把小艇的特點寫具體的呢？內容進行一個

作者觀察很仔細，運用了比喻的修辭手法，復習回顧，加深

寫得很生動很具體。指名分自然學生的印象。

A.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，段讀

有點兒像獨木舟。

第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯想

至『‘有點像獨木舟用“獨木舟”比喻小艇，

說明小艇'又窄又深’的特點。）

R船頭利船艙向上翹起，像掛在天邊的新月c

寫小艇的形狀，”像掛在天邊的新月“，能使

我們想象它靜止時的樣子。用“新月”比喻小

艇，說明小艇兩頭翹起的特點。

C.行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，能使

指名回答

我們想象它運動時的樣子。用“一條蛇”比喻

小艇，說明小艇的行動輕快靈活。

（三）學習第3自然段。交流

1.前后桌合作學習。

思考：A.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的指名總結

感覺呢？

B.說話練習：坐在小艇里可以……可以……指名回答

還可以……有說不完的情趣。

2合.作、交流、回答。

（1）坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺

交流

呢？

①舒服（皮墊子軟軟的像沙發一般。）

②新鮮（小艇穿過一座座形式不同的石橋。

指名回答

我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）

③興奮（跟來往的船只打招呼。）父流

（2）說話練習：坐在小艇里可以……可

以……還可以……有說不完的情趣。指名回答

例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不

同的石橋；可以望望聳立在兩岸的古建筑；交流

可以跟來往的船只打招呼。有說不完的情趣。

例2：手機可以用來接通電話，可以玩游戲，

還可以敢看影視節目。有說不完的情趣。

指名讀

（四）學習笫4自然段。

1.全班合作學習：

（1）自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊做標

注。

（2）交流探討：A.“船夫的駕駛技術特別好”交流

一句在這里起什么作用？

生體會

B.船夫的技術如何呢？下面請同學們讀一

讀這段話，想一想，哪些詞句說明船夫駕駛

技術特別好？C.“兩邊的建筑飛一般地往后

指名讀

退”在這里起什么作用？

2.交流、討論、回答。

（1）”船夫的駕駛技術特別好''一句在這里起討論交流

什么作用？

“船夫的駕駛技術特別好''是中心句，總領全指名回答

段。卜面幾句話圍繞中心句具體敘述。

（2）那么，船夫的技術如何呢？下面請同學指名回答

們讀一讀這段話，想一想，哪些詞句說明船

夫駕駛技術特別好？

操縱自如、擠過、穿過、急轉彎

（3）“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起

什么作用？

指名讀

“兩邊的建筑飛一般地往后退”運用了側面描

寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技

術高超。

（4）此時此刻，假如你坐在小艇上，你想對總結交流

船夫說些什么？

你的駕駛技術如此高超，平時一定不斷練習

吧，你太棒了。指名讀

教師：第四盲然段中“船夫的駕駛技術特別

理解對比

好”是中心句，總領全段。下面幾句話圍繞中

心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很

指名讀

多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很

擠很窄的地方總能平穩地穿過，還能作急轉

彎：“兩邊的建筑飛-?般地往后退則運用

了側面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船集體交流

夫駕駛技術高超。當然，船夫對小艇操縱自

如，除了和熟練有關，和小艇奇特的樣子也

是分不開的。

小組討論交

（五）學習笫5自然段。

流

課件：商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小

艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談

笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外

去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，

夾著圣經，坐著小艇上教堂去作禱告。指名讀

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上

了各自雇定的小艇。

思考：根據課文內容填寫下面的表格。理解

誰坐干什么

交流

商人著去做生小艇與

小意人們的

青年婦艇高聲談生活緊

指名分自然

女論密相連。

段讀

孩子有到郊外

老人伴呼吸新

著鮮的空

氣

老人帶教堂做

著全家禱告

一大群看戲回

人家

（六）學習笫6自然段

課件：簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，

消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別

的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子

在水中搖晃C高大的石頭建筑聳立在河邊，

古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊

在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老

的威尼斯又沉沉地入睡了。

探討交流：

1.末段的動態描寫和靜態描寫突出了什么？

前三個句子描寫了什么？后三個句子描寫了

什么？

末段描寫一動一靜，突出了小艇在威尼斯的

重大作用。末段前三個句子是動態描寫。寫

半夜時，戲院散場，人們各自乘坐小艇，散

開，消失；傳來嘩笑，告別聲。后三個句子

是靜態描寫。寫深夜，小艇停泊，水面沉寂，

月影搖晃，萬物靜寂，古城入睡。環境幽靜，

景象優美、迷人。

2.末段的動態描寫和靜態描寫相結合在課文

中起什么作用？

這一段動態和靜態相結合的描寫，在文中有

重要的作用：這些描寫說明威尼斯整個城市

的動和靜都是由小艇的動和靜來決定的，突

出了小艇的作用，緊扣了文題。動態和靜態

的先后出現，表現了這座“世界聞名的水上城

市''既繁華又幽靜的特色。動靜映襯，真實地

反映了威尼斯的風貌。這使文章更加生動具

體，增強了藝術感染力。

(七)概括課文的主題。

這篇課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫

駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，

為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風

光。

(A)拓展延伸

在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小

艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做

交通工具去工作、去學習呢？

郵遞員，教師，學生，醫生，市長，旅游者，

坐著小艇做各種各樣的事。

課堂練習一、把下邊的句子補充為比喻句。鞏固學習目標，

1.小艇的船頭和船艄向上翹起，像加深理解。

__________________________________________O

2.威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛

__________________________________________0

二、根據課文理解，判斷下面說法的正誤。

1.課文介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛

小艇的高超技術兩個方面。（）

2.課文通過動態、靜態的描寫，生動地寫出

了威尼斯小艇的特點和作用。（）

3.《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克?吐

溫的一篇狀物記敘文。（）

課堂小結課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，總結全文，整體

生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我掌握。

希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就

會感到生活充滿了快樂。

布置作業小練筆：下載號稱“東方威尼斯”的蘇州的圖幫助理解課文，

片一，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿鞏固課文。

照課文第三自然的寫法，寫一寫“蘇州的小

艇”。

板書設計威尼斯的小艇突出課文重點，

小艇是威尼斯的主要交通工具大街上引導學生有條

的汽車理地掌握課文

小艇獨特的構造特點比喻內容。

船夫的高超駕駛技術先總后

分

小艇與人們的日常生活息息相關由動到

靜

第19課《牧場之國》教學設計第1課時

課題牧場之國單元7單元學科語文年級5年級

1知.識與能力

學會”氈、犢、眺”等10個會認字,理解字義,識記字形；正確書寫“儀、眺”等

15個會寫字；正確讀寫“極目遠眺、遼闊無垠”等詞語。

學習

2過.程與方法

目標

正確、流利地朗讀課文.

3.情感、態度與價值觀

整體把握課文主要內容。

重點認識和會寫課文中的字、詞。

難點整體把握課文主要內容。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課播放視頻航拍《荷蘭牧場》。思考、討論以視頻開篇，引

今天，老師將帶領大家走進歐洲一個美麗的問題。起學生的

國家，這個國家有三分之一的領土都是牧場，注意，激發興

這里的牧場遼闊無垠，所以它又被人們稱為趣，進入學習狀

牧場之國。態。

同學們知道這個國家是哪里嗎?——荷蘭。

荷蘭，本稱尼德蘭王國，因其荷蘭省最為出

名，故尼德蘭多被世界稱為荷蘭。位于歐洲

西偏北部，是世界有名的低地之國。

荷蘭三分之一的地區為牧場，主要飼養黑白

花奶牛C

荷蘭，是水之國,花之國，也是牧場之國。今

天我們重點學習荷蘭的牧場風光，這將給我

們帶來什么感受呢？

出示:牧場之國

講授新課一、識字解詞自讀課文本部分分為四

1.學生自讀課文，出示要求：個環節:第一個

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師環節識字解詞，

指名讀要求

和同學。采用多種形式

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；的識字解詞方

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；法，結合認讀游

（4）給每個自然段寫上序號。戲加深學生對

2.檢查自學情況。于生字的記憶；

指名認讀

（1）出示要求認讀的生字：第二個環節初

開火車讀

zhandutiaobiaochijueluyaomouchu讀課文、整體感

齊讀

氈犢眺膘馳嚼嚕吆眸畜知，通過對課文

指名認讀，相機正音。

生字組詞主要內容的整

（2）課件出示生字組詞.體把握，體會作

開火車讀

（3）開展讀字游戲：花開了我來組詞

根據圖片理者的思想感情；

3.多音字

解生字及詞第三個環節生

背有的牛背（bei）上蓋著防潮的毛字書寫，通過送

語

氈。字回家游戲、力口

(bei)背負一加、換一換等

模牛犢的模（mil）樣像貴夫人，儀態端莊。多種形式了解

(mo)模型生了解古文字的結構，借助

4.詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引動畫感受字的

導學生理解詞意）行筆順序;第四

儀態端莊：形容儀表和神態優美大方。文中個環節課堂練

指牛犢的模樣優美大方。習，主要對本課

學生理解詞

造句：我們的班主任老師儀態端莊，談吐不的生字詞的掌

俗C忌握情況進行考

極目遠眺：眼睛極力向遠處看。察。

造句：極目遠眺，長江如天際銀河奔流東去。

悠然自得：形容悠閑而舒適。文中指白色的

綿羊在草原上吃草的樣子悠閑自在、舒適滿

足。

造句：清晨，爺爺奶奶們在公園里悠然自得

地打著太極拳。

二、初讀課文、整體感知生了解相關

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來資料

讀好課文。

1走.進作者

卡雷爾?恰佩克：捷克著名作家、劇作家、新

分自然段讀

聞記者、童話寓言家，著有大量長短篇小說、

劇本、游記等。

開火車讀

代表作品有科幻小說《鯨魚之亂》《小狗杰西

卡》《九個童話故事》等。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意

聽讀音是否正確。

3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀讀文后，討

書。論交流，展

4.帶著問題讀課文：課文的主要內容是什小父流。

么？

請大家帶著這些問題讀課文。

(1)課文的主要內容是什么？

寫了白天，奶牛吃草，駿馬飛馳，家畜悠閑

交流分段

自得，傍晚，人們給奶牛擠奶，這里一片寂

靜。夜晚，牛奶不停地運往遠方，車船過后，

一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消

失了整個天地都暗了下來。

(2)說說“牧場之國”給你留下了怎樣的印象

呢？用文中的一句話來概括c

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

（3）按照什么順序將材料串接起來的？

采用時間順序。以“這就是真正的荷蘭”貫串

全文，突出了牧場的美而每一種不同風姿的

學生各抒己

美，在作者筆下都顯得靈動，富有生趣，似

見

優美的抒情小調。

（4）找出課文中出現了幾次“這就是真正的

荷蘭生完成游戲

4次

（5）朗讀課文，試著概括出課文圍繞“這就是

真正的荷蘭''介紹了哪四個方面的內容。

（1）奶牛的天堂。（2）駿馬的世界。（3）牲畜的

王國。（4）寧靜的夜晚。多種方式識

記生字

三、生字書寫

出示生字：

儀、眺、駿、馳、遼、綿、凳、吆、鈴、鐺、

罐、恢、踢、牲、畜

1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，

然后教師總結：

（1）生字歸類

游戲：送字寶寶回家

左右結構：儀、眺、駿、馳、綿、吆、鈴、

鐺、罐、恢、踢、牲

上卜結構：凳、畜

半包圍：遼

（2）加一加：熟字加偏旁

目十兆二眺馬+也二馳

足+易=踢牛+生二牲

（3）換一換：熟字換偏旁

鈴.令十中二鐘牲-生+文二牧

踢-易+包二跑生觀察字形

2、指導寫字：

（1）師范寫，重點指導”儀、眺、駿、馳、組詞、造句

遼、綿、凳、吆、鈴、鐺、罐、恢、踢、牲、生觀察字形

畜”并講述，組詞、造句、指導：組詞、造句

出示生字：儀：F”要窄小，“義”注意筆畫生觀察字形

的穿插U

組詞、造句

組詞、造句

生觀察字形

出示生字：眺：“目”與“兆”要寫得緊湊,舒

展。

組詞、造句

組詞、造句

生觀察字形

出示生字：駿："馬''要窄小，最后一遍變為

提。

組詞、造句

組詞、造句

生觀察字形

出示生字：馳："也‘’橫折鉤向右上方傾斜，

豎彎鉤略向右伸。

組詞、造句

組詞、造句

生觀察字形

出示生字：遼：注意筆順：先里后外。

組詞、造句

組詞、造句

出示生字：綿：哮”要寫的窄小,右部的“巾”

生觀察字形

的豎寫成懸針豎。

組詞、造句

組詞、造句

生觀察字形

出示生字：凳：“登”要寫的舒展,“幾”要緊

湊。組詞、造句

組詞、造句生觀察字形

出示生字：吆：注意“口”與“幺”的筆畫穿插。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：鈴：注意左窄有寬，“令”的寫得生觀察字形

舒展。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：鐺：第六筆是一豎。生觀察字形

組詞、造句組詞、造句

出示生字：罐：“缶”要寫得窄小，與右部要生觀察字形

連貫、舒展。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：恢：“十”要舒展，“灰”同時注意生觀察字形

筆畫的穿插。組詞、造句

組詞、造句生觀察字形

出示生字：踢：“足”不易過大，“易”注意筆

畫的穿插。組詞、造句

組詞、造句

出示生字：牲：“牛”字旁的最后一筆變為提。

組詞、造句

出示生字：畜：“田”要寫得不易過大。

學生描紅、

組詞、造句

臨寫生字

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫

指名說

生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以學生自主練

及書寫要點。

習

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件小組互評

出示）提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

課堂練習一、看拼音，寫漢字。鞏固學習目標，

yibiaoduanzhuangwubizunyan加深理解。

()

()

jimuyuantiaojiinmabenchi

()

（）

二、辨字組詞。

鑲（）膘（）垠（）

低（）

壤（）漂（）根（）

底（）

課堂小結這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作者總結全文，整體

卡雷爾?恰佩克一道欣賞了牧場之國的美麗掌握。

風景，我想大多數同學可能都有一種沖動，

就是想馬上到牧場之國去看一看，去呼吸清

新的空氣，去仰望蔚藍的天空。

布置作業1.朗讀課文。幫助理解課文，

2.積累優美的語句。鞏固課文。

板書設計牧場之國突出課文重點，

奶牛圖引導學生有條

駿馬圖理地掌握課文