習作生活萬花筒（部編版）四年級上第8課時一素養目標目錄學習活動二課后作業三板書設計四素養評價五一素養目標素養目標文化自信語言運用思維能力審美創造讓學生分享成長中的故事，記錄生活中印象深刻的事。能把事情的起因、經過、結果寫清楚。敘事要做到內容具體，詳略得當，感情真摯。培養學生對生活的觀察力和感悟力，讓學生學會從生活中發現美好和有意義的事情。二學習活動活動流程子任務四：這些事兒打動我習作我的家人環節一：閱讀教材，明確習作要求。環節二：借助教材，怎樣審選材。環節三：借助例文，學習寫法。環節四：范文引路，進行寫作。情境導入

同學們，生活就像一個萬花筒，充滿了各種各樣的事情。有些事情讓我們開心，有些事情讓我們難過，有些事情讓我們感動。今天，我們就一起來寫一寫生活中的這些事情。環節一：閱讀教材，明確習作要求。

閱讀課文內容，說說本次習作的具體要求有哪些？

①選一件印象深刻的事，按一定順序把事情寫清楚。

②可以參考課本中的題目，也可自擬題目。

③寫之前，仔細想想這件事的起因、經過和結果是什么。

④寫完后，同學互評，根據同學的建議進行修改。環節二：借助教材，打開習作思路

你認為這次作文的重點應是什么？

①是寫一件印象深刻的事，可以是自己親身經歷的或是看到的、聽說的。

②是把事情的起因、經過、結果寫清楚。環節二：借助教材，怎樣審選材。

閱讀教材，本次習作應該如何審題？

生活就像一個萬花筒，每天都會發生各種各樣的事情。本次習作就是寫一件我們印象最深刻的事。可以寫我們親身經歷的，可以寫我們看到的，還可以寫我們聽說的。我們可以由教材中提供的題目聯想到同類事件，如，從“捉蚊趣事”聯想到生活中的其他趣事，由“照片里的溫暖”聯想到那些“閃亮的日子”，由“爺爺戒煙了”聯想到“奶奶會視頻聊天了”“媽媽不再玩手機了”，由“一件煩心事”聯想到“一件無比懊悔的事”“這件事讓我欣喜若狂”……這樣，就打開了多姿多彩的“生活”之“魔盒”，生活中的寫作便取之不盡。環節二：借助教材，怎樣審選材。

可以寫發生在校園里的事，如，同學之間發生的故事；也可以寫發生在家里的事，如爸爸媽媽對自己的愛；還可以寫課余時間發生的事，如，助人為樂、奉獻愛心等。

無論寫什么事，都要選擇你印象最深刻的來寫，并寫出這件事是令你驕傲、幸福、快樂、激動、興奮，還是委屈、尷尬、難堪、懊惱。環節三：借助例文，學習寫法。

有了寫作，怎樣才能把事情寫生動，寫具體呢？我們一起到習作例文中去尋找方法。

回憶《爬天都峰》這篇課文，說說寫了一件什么事？這件事的起因、經過和結果分別是什么？

課文主要講了暑假里我和爸爸一起去爬天都峰，我和一位素不相識的老爺爺互相鼓勵，終于爬上了峰頂的事。

明確寫作策略一：寫一件事就要交代清楚活動要素，即時間、地點、人物，寫清事情的起因、經過、結果。環節三：梳理結構，指導習作

回顧課文《麻雀》，作者是按什么順序寫的？

《麻雀》一文是按照“獵狗發現小麻雀——老麻雀保護小麻雀——我喚回了獵狗”的順序寫的。我們寫一件事也要按一定的順序去寫。一般有這樣幾種：

（1）按時間的推移進行敘述。

（2）按事情發展的順序敘述。

（3）按活動程序或游覽順序敘述。環節三：借助范例，把人物特點寫清楚

讀一讀《麻雀》第34自然段，想一想作者是怎樣把老麻雀保護小麻雀的過程寫清楚的。獵狗是怎樣逼近小麻雀的？

走近小麻雀——嗅了嗅——張開大嘴——露出鋒利的牙齒環節三：借助范例，把人物特點寫清楚

老麻雀是怎樣保護小麻雀的？

①獵狗和老麻雀的對峙，作者詳細地描寫了它們的動作。（詳寫）

②“我”的反應和小麻雀的表現。（略寫）

明確寫作策略二：要寫清楚一件事，就要選擇恰當的描寫方法，有詳有略地進行敘述。環節三：借助范例，把人物特點寫清楚

通過前面的學習，你認為我們怎樣才能寫好印象深刻的事？

方法總結：（1）按一定順序寫：寫清起因、經過、結果。（2）運用多種描寫方法。（3）注意詳略得當。環節四：范文引路，進行寫作

捉蚊趣事

快樂的童年像雨后的彩虹一般，繽紛絢麗。我曾經做過的許多有趣的事，就像一顆顆明亮的小星星在童年的天空中閃爍，偶爾提起就引來一陣歡笑。說起生活中曾經發生的趣事，我就會想起那次捉蚊子的事來。①

溜進來了。記得那是三年級的一個星期天，太陽像一個大火球，肆無忌憚地把燥熱灑向大地。好不容易熬到傍晚，太陽落山了，以為能涼快一些了，誰知被烈日烤了一天的屋子像個大蒸籠，悶得我難以入睡。于是，我干脆把紗窗打開，不料，剛一打開紗窗，“嗡……”一只蚊子就溜了進來。②①開篇點題，引出捉蚊趣事。②交代事情的起因：天氣熱，“我”打開紗窗，蚊子環節四：范文引路，進行寫作

我雙手順著聲音的方向輕輕一合，輕而易舉地抓住了它我用拇指和食指捏著它，好奇地觀察起來。咦？它這么小啊！六。只纖細的腳劇烈地蹬踏著，拼了命地想要逃。我若捏死它豈不是恃強凌弱了嗎？也不知道是哪里來的仁慈之心，我居然放了它，然后就躺在床上，不久便睡著了。③第二天早上，我感覺胳膊又痛又癢，一看，上面起了個大包，又紅又腫。我立刻想到它——昨天從我手里死里逃生的蚊子。我勃然大怒，在房間里找了起來，墻壁上、窗簾上、冰箱上……費了九牛二虎之力，我終于在臺燈上找到了它。我內心大喜，舉起蠅拍悄悄地靠近它，以迅雷不及掩耳之勢猛地拍過去，這只該死的蚊子被應聲打中。望著這只死掉的蚊子，我深有感觸地說了一句：“對你這樣的惡毒之物就不應該有仁慈之心。④③寫事情的經過：“我”捉住蚊子，卻動了仁慈之心，把它放了那充滿幼稚和歡樂的童年是多么美好，捉蚊子的趣事雖然冒著傻氣，卻是多么令人留戀啊！④交代了事情的結果：第二天早上，“我”發現胳膊被蚊子叮了個大包，于是再找蚊子，將蚊子打死。環節四：范文引路，進行寫作

那充滿幼稚和歡樂的童年是多么美好，捉蚊子的趣事雖帶著傻氣，卻是多么令人留戀啊！⑤⑤總結全文，點明中心，點出捉蚊子的“趣”和“難忘”。

總評：本文取材真實，充滿童趣。文章按事情發展的順序，記敘了“捉蚊趣事”的起因、經過和結果，將事情敘述得清楚，有趣，同時表達了對童年生活的難忘與留戀。環節四：范文引路，進行寫作

學生寫作，評價修改，分享習作。（1）學生根據范文。然后構思進行寫作。（2）習作評價量表。（3）學生自主修改習作。（4）規范認真地謄寫習作。（4）小組推薦；請被推選的同學分享優秀習作。

（5）全班展評。環節四：范文引路，進行寫作

評價量表評價內容評價標準評價等次優良中主題明確性文章是否明確圍繞主題展開，且主題貫穿全文。

情節完整性文章是否完整敘述了捉蚊事件的起因、經過和結果，邏輯清晰，無遺漏。

細節刻畫文章中對人物動作、心理、環境等細節描寫是否生動、具體，能否讓讀者身臨其境。語言表達文章語言是否通順流暢，無錯別字、病句等語言錯誤。

環節四：范文引路，進行寫作

評價量表評價內容評價標準評價等次優良中情感真摯性文章中的情感表達是否真摯自然，能否引起讀者共鳴。

創意與獨特性是否具有創意，內容是否獨特新穎，能否在眾多類似題材中脫穎而出。

三課后作業