探路“人工智能+教育”的浙江實(shí)踐——來自浙江教育報(bào)浙江省教育技術(shù)中心理論學(xué)習(xí)中心組閱讀背景2024年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，注重運(yùn)用人工智能助力教育變革。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，探索數(shù)字賦能大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新性教學(xué)的有效途徑，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)方式變革；建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能支持的教育評(píng)價(jià)和科學(xué)決策制度，促進(jìn)人工智能助力教育變革。在杭州這座“數(shù)字之城”，以“六小龍”為代表的科技企業(yè)正以驚人的創(chuàng)新力在全球范圍內(nèi)嶄露頭角。這些企業(yè)聚焦于教育大模型、算法優(yōu)化、機(jī)器人研發(fā)等技術(shù)突破，為浙江教育發(fā)展注入新動(dòng)能。蓬勃發(fā)展的人工智能技術(shù)深刻影響著教育發(fā)展的格局。對(duì)教育而言，人工智能正在深刻改變知識(shí)的產(chǎn)生與傳播方式，它可以為每名學(xué)習(xí)者提供定制化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓知識(shí)的獲取愈發(fā)高效且個(gè)性化。人工智能也正在改變科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的范式，助力研究人員處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)集，加快從假設(shè)到驗(yàn)證的科學(xué)進(jìn)程，推動(dòng)跨學(xué)科創(chuàng)新。此外，它還在改變教育組織和評(píng)價(jià)模式，比如不再單一地聚焦學(xué)生的考試成績(jī)，而是多維度評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維等能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為全國(guó)數(shù)字教育高地，浙江以“人工智能+”為契機(jī)，探索人工智能賦能教育全場(chǎng)景應(yīng)用，構(gòu)建從試點(diǎn)示范到規(guī)模化推廣的創(chuàng)新路徑。從教室到校園、從區(qū)域到全省，一幅人工智能與教育深度交融的未來教育圖景正在之江大地徐徐展開。創(chuàng)新實(shí)踐：構(gòu)建全鏈條人工智能教育生態(tài)近年來，浙江強(qiáng)化人工智能教育頂層設(shè)計(jì)，探索人工智能教育應(yīng)用核心場(chǎng)景，推動(dòng)人工智能關(guān)鍵領(lǐng)域的突破以及從課程到人才培養(yǎng)的全面革新，用人工智能“金鑰匙”開啟教育“未來之門”，培養(yǎng)滿足智能時(shí)代需要的拔尖創(chuàng)新人才，為浙江的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。一、頂層設(shè)計(jì)，人工智能教育發(fā)展“有方向”習(xí)近平總書記指出，教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。近年來，浙江緊扣教育現(xiàn)代化與數(shù)字化改革目標(biāo)，先后發(fā)布《浙江省教育領(lǐng)域數(shù)字化改革工作方案》《浙江省教育信息化“十四五”發(fā)展計(jì)劃》《浙江省數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2024—2027年）》等文件，聚焦數(shù)字教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源應(yīng)用拓展、數(shù)據(jù)治理優(yōu)化等關(guān)鍵重點(diǎn)任務(wù)，推動(dòng)“學(xué)在浙江”平臺(tái)建設(shè)、智慧校園升級(jí)等重大工程落地生根，推動(dòng)浙江教育數(shù)字化發(fā)展。這些文件也特別關(guān)注人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐，提出“推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育普及”“開展生成式人工智能等新裝備和新技術(shù)助學(xué)、助教的研究”“變革評(píng)價(jià)方式，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)改進(jìn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的采集、處理及呈現(xiàn)方式”等。2025年，更是將“推動(dòng)人工智能助力教育變革”納入《浙江省加快建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要（2025—2035年）》；將“實(shí)施人工智能助力教育教學(xué)改革”列入省教育廳牽一發(fā)而動(dòng)全身的重大改革項(xiàng)目，加快人工智能在教育領(lǐng)域的深層次應(yīng)用，重塑教育形態(tài)，力爭(zhēng)到2029年實(shí)現(xiàn)人工智能教育基礎(chǔ)設(shè)施的基本覆蓋，形成人工智能教育應(yīng)用生態(tài)。將要制發(fā)浙江省推進(jìn)“人工智能+教育”行動(dòng)方案、中小學(xué)和高校人工智能教育應(yīng)用指南，進(jìn)一步指導(dǎo)并規(guī)范浙江人工智能教育發(fā)展。此外，全省各地也積極推進(jìn)本地人工智能教育規(guī)劃。杭州出臺(tái)《杭州市數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案（2024—2027年）》，明確“強(qiáng)化人工智能技術(shù)運(yùn)用”等34項(xiàng)量化指標(biāo)，建立“AI+科學(xué)教育”課程標(biāo)準(zhǔn)框架。二、分層推進(jìn)，人工智能教育應(yīng)用實(shí)踐“有路徑”研究表明，人工智能在個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能輔導(dǎo)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、沉浸式體驗(yàn)等方面具有優(yōu)勢(shì)。浙江堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、應(yīng)用為王”，聚焦個(gè)性化學(xué)習(xí)、心理健康監(jiān)測(cè)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、體育智能評(píng)測(cè)等18個(gè)人工智能教育應(yīng)用場(chǎng)景，開展理論研究和實(shí)踐探索。杭州緊盯考試招生、教學(xué)提升、食堂管理等教育教學(xué)管理領(lǐng)域中的痛點(diǎn)難點(diǎn)，試點(diǎn)創(chuàng)新AI招生、“人工智能+備課”、AI輔助素養(yǎng)評(píng)價(jià)等，助力教育教學(xué)和管理水平提升。寧波創(chuàng)新“AI+”輔助教育模式，打造AI數(shù)據(jù)庫、釋放AI計(jì)算力、拓展AI工具箱，著力提升教學(xué)質(zhì)效。目前，全省已形成16個(gè)人工智能教育試驗(yàn)區(qū)、123所實(shí)驗(yàn)校、100所人工智能教育應(yīng)用試點(diǎn)校，6個(gè)教育部人工智能教育基地、10個(gè)教育部人工智能課程規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)區(qū)輻射引領(lǐng)的實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，并取得相應(yīng)的實(shí)踐成效。杭州第七中學(xué)通過人工智能技術(shù)探索美術(shù)課程過程性評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生創(chuàng)作軌跡；杭州市錢學(xué)森學(xué)校構(gòu)建情緒觀測(cè)模型，提前預(yù)警學(xué)生心理波動(dòng)；杭州市余杭區(qū)閑林和睦小學(xué)的AI作文批改，有效提升教師批閱效率；杭州市十三中教育集團(tuán)（總校）借助生成式人工智能，部署智能化校本作業(yè)系統(tǒng)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)診斷、智能化答疑和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃。三、技術(shù)攻堅(jiān)，教育大模型應(yīng)用研究“有實(shí)效”省教育技術(shù)中心聯(lián)合浙江師范大學(xué)、科大訊飛建設(shè)教育大模型研究應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室；匯聚浙江大學(xué)等高校和阿里云、網(wǎng)易等科技企業(yè)，共建浙江省“人工智能+教育”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。浙江大學(xué)推出“智海-三樂”大模型，部署滿血版DeepSeek，為高校提供AI助教等服務(wù)；推出“浙大先生”大模型應(yīng)用體系，涵蓋AI科學(xué)家等應(yīng)用場(chǎng)景。杭州電子科技大學(xué)推出AI輔導(dǎo)員“紐扣老師”。浙江中醫(yī)藥大學(xué)圍繞“智能管理服務(wù)、智能教學(xué)服務(wù)、智能科研服務(wù)”等場(chǎng)景，開展垂域大模型研究與應(yīng)用，推出圍繞中醫(yī)藥經(jīng)方的垂直領(lǐng)域大模型——軒岐問對(duì)，目前已升級(jí)到3.0版本。浙江科技大學(xué)AI智能助手全面接入DeepSeek-R1大模型和Qwen2.5通義千問大模型，打造“AI+教育”“AI+X科研”。之江匯互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校上線“浙里教研”AI評(píng)課系統(tǒng)，支持課堂行為智能分析、教研總結(jié)自動(dòng)生成，累計(jì)開展數(shù)字化評(píng)課1500余節(jié)，1.5萬名教師在線共研；上線“奇思妙問”應(yīng)用，引入愛因斯坦、李白數(shù)字人形象，日均解答跨學(xué)科問題超2萬次。四、系統(tǒng)重構(gòu)，人工智能教育課程“有體系”浙江中小學(xué)將人工智能知識(shí)融入課程，從小培育學(xué)生的創(chuàng)造力。將信息技術(shù)納入高考“7選3”選考科目，初步形成“基礎(chǔ)普及+進(jìn)階拓展”人工智能教育課程體系，其中小學(xué)設(shè)置感知體驗(yàn)課程，初中開設(shè)Python與機(jī)器人必修課，高中推進(jìn)人工智能項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。溫州實(shí)現(xiàn)中小學(xué)人工智能課程全覆蓋；溫嶺市九龍小學(xué)打造“普修—選修—特修”三級(jí)課程鏈；紹興市快閣苑小學(xué)聯(lián)合科技企業(yè)開發(fā)人工智能創(chuàng)客課程，打造“機(jī)器人+文化”特色教學(xué)模式。浙江大學(xué)人工智能研究所與杭州英特外國(guó)語學(xué)校聯(lián)合成立人工智能教育項(xiàng)目探索創(chuàng)新中心，在初三年級(jí)試點(diǎn)，將AI課程融入語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，每周開展一次必修課。高等院校重點(diǎn)建設(shè)培育省級(jí)一流人工智能本科課程，形成全面覆蓋、分層分類、特色鮮明的人工智能課程體系，并積極推動(dòng)產(chǎn)教融合深化課程建設(shè)，與華為、百度等企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室或課程。浙江大學(xué)將人工智能課程納入計(jì)算機(jī)類通識(shí)必修體系，面向全校不同專業(yè)開設(shè)多層次課程；CCAI寧波中心整合浙江大學(xué)原創(chuàng)課程體系，聯(lián)合清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等“雙一流”高校教研團(tuán)隊(duì)，引入百度、華為等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)資源，開發(fā)出一系列人工智能專題課程。五、需求出發(fā)，人工智能人才培養(yǎng)“有層次”習(xí)近平總書記指出，把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。浙江高校人工智能人才培養(yǎng)改革各具特點(diǎn)。浙江大學(xué)構(gòu)建具有鮮明特色的“四全一專”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備厚基礎(chǔ)、高素養(yǎng)、深鉆研、寬視野的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人工智能卓越人才；還與科大訊飛共建人工智能聯(lián)合研究中心，在科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面開展合作。浙江工商大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)培養(yǎng)以“人工智能+金融”為代表的具備跨學(xué)科思維、跨專業(yè)學(xué)習(xí)能力的復(fù)合型人才。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦人工智能新生態(tài)，聯(lián)合華為建設(shè)華為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共建ICT產(chǎn)教融合基地。2020年，教育部批準(zhǔn)設(shè)立浙江工商大學(xué)薩塞克斯人工智能學(xué)院，這是全國(guó)第一家聚焦人工智能的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。浙江高校積極建設(shè)人工智能學(xué)院。目前，浙江開展人工智能領(lǐng)域碩士及以上層次研究生培養(yǎng)的高校有13所，20所本科高校設(shè)置人工智能專業(yè)，著力培養(yǎng)與人工智能相關(guān)的芯片、傳感器、算法、大模型等高水平創(chuàng)新人才。底層突破：打造智能化教育基座浙江通過全域升級(jí)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施和全面提升師生的人工智能素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)了人工智能在教育領(lǐng)域的深度應(yīng)用，構(gòu)建了現(xiàn)代化、智能化的教育環(huán)境。一、全域升級(jí)，人工智能教育“有環(huán)境”全省建成人工智能學(xué)習(xí)空間等新型教學(xué)空間1萬余個(gè)，90%的中小學(xué)建成智慧校園。杭州市瓶窯中學(xué)建設(shè)“三中心一基地”，集成科創(chuàng)教育、評(píng)價(jià)研究、校企實(shí)訓(xùn)功能；浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)打造三級(jí)人工智能教育環(huán)境，從基礎(chǔ)教室到創(chuàng)新空間全面升級(jí)。持續(xù)迭代“教育魔方”中樞能力，建成浙江省教育數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)。浙江大學(xué)與杭州市西湖區(qū)政府聯(lián)合發(fā)起“西湖之光”算力聯(lián)盟，共建算力網(wǎng)節(jié)點(diǎn)資源，匹配高校科研創(chuàng)新的算力需求。浙大城市學(xué)院建設(shè)超算中心，打造支撐學(xué)校交叉創(chuàng)新研究和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的信息化公共基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)。二、素養(yǎng)提升，人工智能教育“有助力”智能時(shí)代，教師需要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，工作重點(diǎn)從傳授到審核、從指導(dǎo)到陪伴、從監(jiān)督到激勵(lì)，并不斷提升數(shù)字素養(yǎng)，創(chuàng)新教與學(xué)的方式。2019年，我省啟動(dòng)了全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工程，開展教師選學(xué)、校本研修和區(qū)域教研。截至2023年年底，共培訓(xùn)教師52萬余人。從2024年開始，浙江積極對(duì)標(biāo)教育部《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“人工智能+教師隊(duì)伍建設(shè)”行動(dòng)，開展教育局（校）長(zhǎng)專題培訓(xùn)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)。杭州市富陽區(qū)試點(diǎn)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新打造“成長(zhǎng)寶”教師數(shù)字化管理應(yīng)用，服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)和區(qū)域教師精準(zhǔn)治理；全省組建200人的專家團(tuán)隊(duì)跟蹤指導(dǎo)人工智能教育應(yīng)用，培育“AI+X”復(fù)合型教師1.2萬名。杭州英特外國(guó)語學(xué)校引入浙江大學(xué)教師培訓(xùn)課程，培養(yǎng)教師運(yùn)用人工智能開展學(xué)科教學(xué)的意識(shí)和能力，逐步實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、人工智能三元并存的學(xué)習(xí)方式。此外，全省每年舉辦數(shù)字創(chuàng)作、機(jī)器人等學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)，參賽學(xué)生人數(shù)逐年遞增，學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)不斷提升。未來藍(lán)圖：培育教育新質(zhì)生產(chǎn)力教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬指出，人工智能是把“金鑰匙”，它不僅影響未來的教育，也影響教育的未來。人工智能對(duì)于教育而言不是一般的策略性問題，而是會(huì)迅速演化為影響教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性、全局性問題，是實(shí)現(xiàn)課堂革命、學(xué)習(xí)革命、質(zhì)量革命、教育革命的戰(zhàn)略選擇。浙江將積極運(yùn)用人工智能助力教育變革，改變學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校治理和教育形態(tài)，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，培養(yǎng)滿足智能時(shí)代需要的人才；探索數(shù)據(jù)賦能大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新性教學(xué)的有效途徑，把人工智能深度融入教學(xué)、教研、管理、評(píng)估和反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助教師實(shí)現(xiàn)因材施教、精準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生獲得個(gè)性化、高水準(zhǔn)的教育。同時(shí)，積極應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)安全和算法倫理安全等問題。一、升級(jí)“人工智能+教育”基礎(chǔ)環(huán)境探索建立全省教育系統(tǒng)算力共享機(jī)制。構(gòu)建智能教育數(shù)據(jù)體系，建設(shè)浙江省教育大數(shù)據(jù)中心。打造泛在化教學(xué)環(huán)境，建設(shè)人工智能體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的新型學(xué)習(xí)空間，匯聚社會(huì)力量，共同開發(fā)符合教育規(guī)律的人工智能教學(xué)系統(tǒng)和工具。二、建設(shè)人工智能教育重點(diǎn)應(yīng)用場(chǎng)景推進(jìn)教育應(yīng)用平臺(tái)智能化升級(jí)，為師生提供智能答疑、智能測(cè)評(píng)、智能學(xué)伴等服務(wù)。探索教學(xué)新形態(tài)，推進(jìn)數(shù)字學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，組建數(shù)字學(xué)校。助力教育治理與評(píng)價(jià)創(chuàng)新，完善區(qū)域和學(xué)校教育數(shù)字化評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育評(píng)價(jià)改革。三、推進(jìn)人工智能教育建立人工智能復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)高校建設(shè)人工智能學(xué)院。構(gòu)建人工智能教育課程體系，制訂中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南，建設(shè)高校人工智能通識(shí)課程與教材。開發(fā)普適化教學(xué)資源，推動(dòng)高校、科研院所和企業(yè)的人工智能實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)館向中小學(xué)生開放。開展學(xué)生人工智能素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。四、提升教師人工智能素養(yǎng)編制中小學(xué)和高校教師人工智能必備素養(yǎng)手冊(cè)，研發(fā)培訓(xùn)課程，建設(shè)教師智能研修中心，開展教師和教育管理者人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)。五、深化人工智能教育實(shí)踐研究與國(guó)際交流推動(dòng)“教育+科技+產(chǎn)業(yè)”協(xié)同，建好浙江省“人工智能+教育”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，協(xié)同開發(fā)學(xué)科和場(chǎng)景大模型。培育10個(gè)人工智能助力教育教學(xué)改革試點(diǎn)