總第23、24課時課題9、日月潭教學目標1．指導學生自主學習字詞，會認9個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，記憶字形，理解字義。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。3．培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統一的情感教學重點指導學生學習生字詞，理解“隱隱約約、環(huán)繞、茂盛”等重點詞語的意思，能用這些詞語說句子。教學難點培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統一的情感教學準備多媒體課件（第一課時）課時目標1．指導學生自主學習字詞，會認9個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，記憶字形，理解字義。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。教學流程（一次備課）教學流程（二次修改）一、情境導入（出示臺灣地形圖和日月潭風景圖片）同學們，這就是我們祖國的寶島臺灣。臺灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個風光秀麗、景色宜人的湖，這個湖就是——日月潭。（板書課題，指讀課題）二、初讀課文，整體感知想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并畫出帶有生字的詞語和你喜歡的詞語。（教師巡視指導。）三、識記生字1．用生字卡片檢查生字認讀情況。（注意讀準“繞”“筑”“朦”“朧”“境”幾個字）2．啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。（如：利用形聲字的特點記憶“朦”“朧”“境”；用熟字換偏旁的方法讀記“環(huán)—壞”“境—鏡”“繞—澆、燒”等字）3．同學互相交流識字方法。4．給生字組詞、造句。四、朗讀課文這次要求要比剛才讀得更好、更流利。讀完后同桌交流讀懂的內容。五、再讀質疑1．學生默讀課文，提出問題。預設：（1）日月潭為什么會在高山上？（2）日月潭周圍有哪些名勝古跡？2．對問題進行評價，學習提問題。六、積累詞語全班交流自己喜歡的詞語，學生一邊說，老師一邊板書，再請學生當小老師帶著同學讀詞語。可以鼓勵學生把喜歡的詞語抄在詞語集錦本上。七、指導書寫1．學生看“我會寫”中的生字詞，說說哪個字最容易寫錯，哪個字不容易寫好，應該注意什么。如書寫時容易多加點的：建、茂、繞。2．學生書寫，教師巡視指導。3．書寫展評。八、布置作業(yè)1．用“環(huán)繞、隱約、茂盛”3個詞語寫句子，不會寫的字查字典或問別人。2．練習把課文讀流利。（第二課時）課時目標1．感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。2．培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統一的情感教學流程（一次備課）教學流程（二次修改）一、復習導入1．今天我們要繼續(xù)昨天的“日月潭之旅”，大家準備好了嗎？2．這是一次特殊的旅行，需要大家發(fā)揮想象力，還要帶上我們的生字朋友，先和他們熱情地打個招呼，好嗎？（復習詞語）二、朗讀感悟1．學習第一、二、三自然段。（1）想象昨天我們乘飛機已經來到了日月潭，誰還記得日月潭的位置？（用課文里的話來回答，可以把課文的內容變?yōu)橐痪湓挘┲車沫h(huán)境怎樣？（周圍連綿不斷的群山，茂盛的樹木，繁茂的枝葉，綠得發(fā)亮。山上、林間點綴的許多寺廟、古塔，還有名勝古跡的美麗傳說。）自己再想象畫面讀一讀，把環(huán)境的美讀出來。（2）現在請同學們從高空向下望，整個日月潭盡收眼底。默讀課文第二自然段，仔細找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？①第二自然段共有幾句話？②第一句話寫了什么？（湖水）湖水什么樣？有什么感受？（美）想象一下，你仿佛看到了什么？（美麗的魚、在陽光照耀下波光粼粼的畫面。）（碧綠讓我們感受到是那么美。）第二句寫了什么？（小島）小島有什么與眾不同的地方？（位置、中央）假如你在日月潭的上方或遠看小島，感覺他像什么？（有位名人曾這樣描寫“青山擁碧水，明潭抱綠珠”。因為光華島上有許多龍柏，從湖邊遙望，就像綠色的珍珠。）第三句，那還有什么更美，更有意思呢？（名字）南邊像彎彎的月亮，把彎彎去掉行嗎？③真是潭水美，小島美，形狀美，名字美，大自然太神奇了。朗讀第二自然段。2．第三、四自然段。（1）如此神奇的大自然，風光一定很不錯。日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣、不同的時間，它的美景也各不相同，讓我們一起來欣賞！（2）清晨，日月潭被薄薄的霧包圍著，朦朦朧朧，天湖一體，四周一片寂靜，這是一種隱隱約約的美。把這種感情讀出來，自己讀、指名讀。（飄飄然，好像到了天上）（3）中午，是一種明亮、清晰的美。誰能讀出這種感覺。（想象一下山上、山腳不同方位看到的清晰的日月潭。）（4）要是下起雨又是朦朧的、仙境般的美。誰能讀出這種感覺？（神秘、夢幻，好像帶我們進入了仙境，像仙人一樣。）3．拓展練習。（1）（出示圖片）你們看這就是日月潭黃昏的美，你能用什么樣的詞來形容？（……好像……）（2）還有更美的地方，等待著大家去發(fā)現、去欣賞。4．學習第五自然段。日月潭每年都吸引許許多多的中外游客，為什么呢？文中用一個特別好的詞來概括了一下。（風景秀麗）5．總結。（1）秀麗在哪兒？再一次走進日月潭，共同領略山清水秀、風景如畫的“秀麗風光”，請同學們自讀課文。（群山、古跡、姿態(tài)美等，不同的時間、地點、不同的方面都展示了“秀麗的風光”。）（2）美麗的日月潭風光無限，讓我們一起期盼他早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？三、拓展1．指名當導游，帶著大家去日月潭觀光游覽。（1）把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點，準備做介紹。（2）小導游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。（3）學生邊聽介紹，邊看日月潭景色畫面，思考：導游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？（指名回答，板書：位置、名字由來、景美、清晨、中午、下雨）（4）同學對導游的介紹進行點評。（5）大家推薦一位小導游做介紹。2．通過小導游的介紹，我們知道了日月潭風光秀麗、景色宜人，她像一個愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現不同的景色。同學們想不想通過自己的朗讀把日月潭的美表現出來？（進行朗讀擂臺賽。要求讀準字音，讀通順的，讀出感情。配樂。）四、指導書寫“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜鉤寫舒展，最后一點不能丟。“盛”：上窄下寬，最長的一筆要寫平直，使整個字平穩(wěn)。五、總結課文，發(fā)散思維1．學了這篇課文，你有什么感受？2．課本上的學習伙伴知道臺灣有美麗的阿里山，你還知道臺灣有哪些著名的景點？六、布置作業(yè)扮演小導游將日月潭的風光介紹給父母聽。板書設計教學反思總第25、26課時課題10、葡萄溝教學目標1．指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。3．引導學生能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。教學重點引導學生通過學習，理解生字詞在文中的意思，能正確運用生詞說句子教學難點引導學生通過對課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情教學準備多媒體課件（第一課時）課時目標1．指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。教學流程（一次備課）教學流程（二次修改）一、導入新課1．投影地圖，讓學生依次找到新疆、吐魯番的位置。2．播放新疆風格的音樂。導語：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們去看看葡萄溝是什么樣子吧！二、揭示課題，引導質疑1．齊讀課題。你想知道什么？（學生質疑）2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。三、讀書解疑1．初讀課文，整體感知課文內容。2．小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。3．老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵學生質疑，學生解決不了的，老師引導大家一起解決。四、學習第一自然段1．借助拼音自己讀第一自然段。（要求讀準字音）2．指名讀第一自然段。（要求讀流利）3．用多種形式認讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。4．齊讀第一自然段。“你讀懂了什么？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產水果，而且水果品種很多。）五、學習第二自然段1．借助拼音自己讀第二自然段。（要求讀準字音）2．同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。3．指名分句朗讀。（要求讀得有感情）4．認讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區(qū)別“蜜”和“密”，讓學生先說記憶方法，老師再指導。5．小組讀句合議。“你覺得哪句寫得最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情的讀一讀句子。6．重點指導有感情地朗讀第三句。（反復練讀，讀出葡萄可愛的樣子來）到了秋季，這里的葡萄顏色很多吧？有什么顏色的？（貼圖）紅的像什么？（紅的像瑪瑙，那么艷，讓人陶醉；白的像雪，潔白無瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那么晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。）書中有個詞語就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什么？（進一步體會葡萄的可愛。）試著背誦下來。7．如果你的家鄉(xiāng)在葡萄溝，我到葡萄溝做客，你會怎樣招待我？（給學生戴上維吾爾族小帽，邊表演邊體會動詞“摘”的意思）你就是那里的老鄉(xiāng)，你作為熱情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？說些什么？誰愿意到他家做客？8．再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什么？（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。）六、課堂練習1．完成課后填空練習題。2．完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）七、布置作業(yè)1．背誦自己喜歡的句子。2．用自己喜歡的詞語寫話。3．收集自己家鄉(xiāng)特產的有關資料。（第二課時）課時目標引導學生能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。教學流程（一次備課）教學流程（二次修改）一、復習導入1．“開火車”認字卡，口頭組詞。2．指名讀課文第一、二自然段。（要求讀得正確、流利、有感情）3．收下的葡萄太多吃不完怎么辦？怎么制作葡萄干？二、學習第三自然段1．指名讀第三自然段，提示多音字“釘”。2．問：葡萄干是怎樣制作的？（出示圖片認識陰房）3．品嘗葡萄干后，同桌說說感受。（引讀此段最后一句話）三、學習第四自然段1．齊讀此段，出示圖片回顧。2．為什么葡萄溝是個好地方？四、拓展訓練，完成課后練習1．說說自己家鄉(xiāng)有哪些特產。2．照樣子仿說句子。葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產的……也很有名。五、識記字形，指導書寫1．認讀本課生字和要求會寫的字，說說自己記住了哪些字。2．交流識字方法。3．學生提出難記的字，教師指導記憶。4．學生提出難寫的字，教師指導書寫。5．學生寫字，教師巡視。（注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢）6．評議學生寫的字。六、布置作業(yè)寫幾句話，夸夸家鄉(xiāng)的特產。板書設計教學反思總第27、28課時課題11、難忘的潑水節(jié)教學目標1．指導學生自主學習字詞，會認12個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。2．指導學生通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。3．引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學重點（1）指導學生認識文中的“鳳”等10個生字，寫好“龍”等12個字。（2）引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂教學難點引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解教學準備多媒體課件（第一課時）課時目標1．指導學生自主學習字詞，會認12個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。2．指導學生通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。教學流程（一次備課）教學流程（二次修改）一、談話導入新課放一段傣族人民過潑水節(jié)盛況的錄像。（邊放錄像邊講解）每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。朗讀“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了”的句子。說一說“一年一度”的意思。今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學習課文。二、初讀課文，要求讀正確1．采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。2．指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）三、再讀課文，深入理解1．再次自讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？朗讀第二自然段。2．學生討論交流。（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié)。）3．學習第三自然段。帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？（1）自由讀第三自然段。（2）你能用自己的話向大家描述一下人民歡迎周總理的情景嗎？（3）理解“四面八方”“從四面八方趕來”的意思。（4）指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？4．看圖，細讀第四自然段。（1）教師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？（2）畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。5．讀、議第五自然段。（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？啟發(fā)想象：周總理把水潑到老年人身上，祝愿——周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——6．學習第六至第八自然段，總結全文。正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。四、布置作業(yè)1．把自己從課外書上看到的帶有本課生字的詞語、句子找出來。2．背誦自己喜歡的句子或段落。（第二課時）課時目標引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學流程（一次備課）教學流程（二次修改）一、作業(yè)展示1．展示自己找到的帶生字的句子，并帶著同學讀一讀。2．出示要求認識的字，用組詞的方法，幫助識記。3．把自己喜歡的句子或段落讀或背給大家聽聽，并說說自己為什么喜歡。二、指導寫字1．讓學生仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。2．重點指導：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點”；“鳳”不要寫成“風”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。3．學生書寫，教師巡回指導。4．展示自己寫的字，大家互相評一評。三、完成課后練習“我會填”1．指導學生自己組詞填寫，再統一交流。2．你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說說。3．鼓勵學生積累自己喜歡的詞語，不僅僅是本課的。四、拓展交流我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學還知道哪些少數民族的民族風情？請給大家講一講。（學生介紹，老師補充資料。）火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農歷6月24日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達慕大會：每年七、八月份的那達慕大會是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。五、布置作業(yè)1．抄寫自己喜歡的詞語和句子。2．想想在生活中，什么時候需要祝賀語，并舉一兩個例子。板書設計教學反思總第29、30課時課題12、北京亮起來了教學目標1．指導學生自主學習字詞，會認15個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色；背誦自己喜歡的部分。3．指導學生通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。教學重點指導學生學習生字詞，理解“金碧輝煌、雄偉”等詞語的意思，并學會運用。教學難點指導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。通過對北京的了解，激發(fā)對首都北京的熱愛之情。教學準備多媒體課件（第一課時）課時目標1．指導學生自主學習字詞，會認15個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色；背誦自己喜歡的部分。教學流程（一次備課）教學流程（二次修改）一、談話導入1．上學期我們曾學過一篇有關北京的課文，同學們還記得嗎？（學生說，老師概括描述《北京》一課的內容）2．課前老師讓同學們收集了有關北京景點的資料、圖片，誰來給大家展示、介紹？（學生上臺展示圖片，并作簡要介紹。）3．白天的北京很美，夜晚的北京更美！讓我們一塊去看看北京的夜景吧！（出示北京夜景圖片或課件）看，夜晚的北京多美！4．板書課題：北京亮起來了。二、初讀課文1．自由輕聲朗讀課文。借助拼音把生字讀準確，詞語讀連貫，句子讀通順，覺得困難的地方多讀幾遍。2．在小組內認讀生字詞。3．用不帶拼音的生字卡片和詞語卡片檢查認讀生字的情況。4．出示帶生字的句子或長句子反復練習讀一讀。5．再讀課文，學生互相評議讀得是否正確。三、細讀課文1．學生再細細地讀一讀，讀懂了什么？互相交流。2．根據學生的學習選擇，把自己喜歡的段落讀給大家聽一聽，并說說從這段中讀懂了什么。（相機出示各種北京夜景的圖片）在學習過程中重點體會和理解以下詞句：（1）夜幕降臨（2）燈的海洋，光的世界（通過讀課文和看圖片來感受）（3）華燈高照（4）像銀河從天而降（感受動態(tài)美）（5）金碧輝煌（6）一座座立交橋猶如道道彩虹（感受立體美）（7）照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈（體會燈的種類多，感受靜態(tài)美）（8）煥然一新（9）古老的故宮變得年輕了（體會北京的變化）3．每段理解結束后，讓學生再次品讀課文。四、背誦課文1．同學們讀得真好啊！從你們的朗讀中，老師感受到夜晚的北京實在是美！老師也喜歡夜晚的北京，還把這篇課文背了下來。同學們想聽一聽嗎？（出示有關圖片，老師配樂背誦課文）2．你能把你喜歡的部分背一背嗎？3．自由練習背誦。4．誰愿意來背一背？老師也為他配上音樂和圖片。5．學生展示背誦情況。五、布置作業(yè)1．積累自己喜歡的詞語或句子。2．收集有關北京的旅游景點或有名的建筑資料、圖片等。（第二課時）課時目標1．感受首都北京夜晚的美麗景色；背誦自己喜歡的部分。2．指導學生通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。教學流程（一次備課）教學流程（二次修改）一、作業(yè)展示導入1．展示自己收集的資料，并進行介紹。先在組里講，然后選代表在全班介紹。2．把自己喜歡的詞語展示給大家。3．大家一起完成“讀讀記記”。4．選擇自己喜歡的詞語練習說話。二、指導書寫1．把要求會寫的字板書在黑板上，學生邊看邊說筆順。2．仔細觀察這些字，書寫時應該注意些什么，再互相交流。3．用自己喜歡的方法識記這些字的字形。4．練習書寫：輝：左邊“光字旁”的最后一筆是“豎提”。奪：上面的撇捺要甩開，蓋住下面的“寸”。宮：上面是“寶蓋兒”，下面的兩個“口”大小不一。（上小下大）5．學生練習書寫，教師巡視指導。6．學生上臺展示自己寫的最漂亮的字，說說自己是怎樣寫好的。師生共同評價。三、理解運用“雄偉、輝煌、閃爍、光彩奪目”等詞語1．把文中的例句展示出來，反復讀一讀。2．自己試著說一句話或一段話用上這些詞語。3．把自己喜歡的句子寫一寫。四、布置作業(yè)1．社會在發(fā)展，國家在強大。北京發(fā)生了巨大的變化，我們的家鄉(xiāng)、城市不是也在變嗎？請收集我們家鄉(xiāng)變化的有關資料或圖片，或由家長帶著出去走走看看，了解家鄉(xiāng)具體有哪些變化。2．把自己知道的、了解到的北京，用幾句話寫一寫。板書設計12北京亮起來了夜晚燈的海洋光的世界長安街———環(huán)形路———王府井———故宮明亮輝煌教學反思總第31、32、33課時課題語文園地三教學目標1．指導學生通過學習“日積月累”中“讀讀認認”，認識“窄、窮、賤、善、惡、強、敗、內、減”9個字。2．對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。3．通過“日積月累”中“我會讀”的教學，指導學生觀察圖畫，展開想象，提高朗讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。4．通過“口語交際”的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，聯系寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。5．通過“展示臺”教學，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。6．通過閱讀“寬帶網”教學，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發(fā)學生學習語文的興趣。教學重點通過“日積月累”，認識生字，指導學生觀察圖畫，展開想象，提高朗讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。教學難點培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，聯系寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。教學準備多媒體課件課時安排3課時（第一課時）教學目標1．指導學生通過學習“日積月累”中“讀讀認認”，認識“窄、窮、賤、善、惡、強、敗、內、減”9個字。2．對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。3．通過“日積月累”中“我會讀”的教學，指導學生觀察圖畫，展開想象，提高朗讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。教學流程（一次備課）教學流程（二次修改）一、我的發(fā)現1．自讀探究。先讀讀這幾組詞語，再讀讀“學習伙伴”的話，看看自己發(fā)現了什么。2．交流自己的發(fā)現。3．匯報學習情況。老師在聽取學生匯報時，要鼓勵學生發(fā)表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。4．評價小結。（教學此內容老師要注意根據學生的實際，引導學生分析比較每組的兩個詞的相同和不同之處以及它們之間的聯系，答案不要求統一。應引導學生發(fā)現：每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不一樣。再進一步的發(fā)現是：左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一個詞語，前一個表示物品，后一個表示場所。）二、日積月累1．“讀讀認認”。（1）自讀質疑。自讀八組反義詞，勾畫出要認識的字，把不理解的詞做上記號。（2）交流討論。分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。（3）拓展積累。指導學生用反義詞練習說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運用中理解、識記、積累語言。（如：“寬—窄”，可以這樣說：學校門前原來是一條很窄的小巷，現在已經變成寬闊的大街了。）2．“我會填”。（1）交流討論。小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭填空，共同解決出現的問題，老師隨機進行指導。（2）自己完成練習，可以靈活搭配。3．“我會讀”。（1）圖上有什么人？他們在干什么？詩中描繪的是什么地方的景物？（2）老師簡單介紹詩歌的大意。（3）學生自讀，初步了解詩意。要求看清拼音，讀準字音，讀通句子。（4）邊讀邊展開想象，讀出感情。可以鼓勵學生背誦。（第二課時）教學目標1．通過“口語交際”的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合