《約客》導學案（人教版七年級下冊）

共3篇

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《約客》導學案（人教版七年級下冊）

《約客》是人教版七年級下冊英語課本中的一篇閱讀材料。這

篇文章既有趣味性又具有教育意義，是讓學生們感受到英語語

言的神奇力量和理解不同文化的重要性的好材料為了讓同學

們更好地閱讀和理解這篇文章，下面我們來一起制定一份《約

客》導學案。

一、導入與預習

i.i師生對話導入

老師：同學們，你們知道什么是約會嗎？

學生：（有的聞所未聞，有的心領神會地點頭）

老師：約會是什么場景下的呢？現在的年輕人約會都有哪些方

式？

學生：（思考幾秒鐘，有的想到了網上約會、相親等）

1.2閱讀材料介紹

老師：今天我們將閱讀一篇題為《約客》的文章。這篇文章是

美國的一位女生在學生時代的經歷，她意外地發現自己成為一

個約客，用打電話的方式幫助別人約會?，F在讓我們來看看這

位女生的經歷。

二、閱讀理解

2.1閱讀理解問題

1）何為“約客”？

2）文章開頭的可能主人公是誰？為什么？

3）約客的“服務”范圍包括哪些？

4）段落三介紹的是怎樣的一次約會？

5）約客本人舉行約會的經歷如何？

2.2閱讀理解活動

1）瀏覽全文，標記出未知詞匯，用上下文推測其含義。例如:

date/hangup/confused等。

2）分析并歸納文章中常用短語,例如：firstdate、makea

phonecall、ataloss>hangup等?？偨Y會話、電話等禮

節和表達方式。

三、文化意識

3.1文化背景

1）白人女孩和她的同學們經常約會，你覺得她們的約會風格

和方式可能和中國文化中的約會有哪些不同？

2）在中國有沒有類似“約客”的職業或現象？有的話它們是

如何運作的？與文中的約客有哪些相似或不同之處？

3.2文化對比

1）同學們可以與孟母三遷的故事相聯系，思考現代社會中父

母對孩子約會的支持和反對該如何平衡？

2）美國女生在文中輕松地幫助別人約會，這是否說明美國文

化中支付約會費用的方式不同于中國？大家可以一起分享以往

關于約會經驗的故事、體驗和調查結果。

四、寫作訓練

4.1青少年言論安全意識

1）你會使用什么方式尋找約會對象?

understandingofcross-culturalcommunicationand

developimportantcriticalthinkingandwritingskills

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《約客》導學案（人教版七年級下冊）

導言

對于初中生而言，閱讀能力的提升是一個十分重要的任務。而

作為一種文學體裁，小說具有豐富的文化內涵和情感表達，適

合作為閱讀訓練的材料。本次導學案的主要內容是針對《約客》

這一小說進行分析和討論，以期提高學生的閱讀技能和認知能

力。

一、小說概述

1.1小說簡介

《約客》是法國文學家儒勒?凡爾納所著的一部科幻小說。本

書最初于1889年在法國首次出版，是凡爾納接下來幾年創作

的小說中的一部。小說講述了一位名叫羅伯特?斯圖爾特的年

輕律師，受雇于一對神秘夫婦，前往非洲盆地探險的故事。在

旅途中，斯圖爾特遇到了許多驚險的事件，包括溪流急流、狂

風暴雨、沼澤、巨型鴕鳥以及兩位來自世界另一端的異國

人……

1.2小說評價

《約客》是一部極具想象力的小說，通過虛構的故事情節，向

讀者展示了一個神秘、危險、未知的世界，不僅具有很強的科

幻色彩，還涉及到了人性、友愛、勇氣、智慧等多種主題。因

此，它在文學領域和科幻小說領域獲得了廣泛的認可和贊譽，

被譽為當時小說界的一顆明珠。

二、閱讀分析

2.1人物分析

本書中的主角是一個年輕的律師羅伯特?斯圖爾特。他在小說

中的形象是勇敢、機智、聰明、堅定，是一個不怕困難、敢于

冒險的英雄。斯圖爾特對隊友非常友善，對周圍環境也保持著

敏銳的觀察力和判斷力，能夠應對各種情況。

2.2環境分析

小說整個設置在非洲的盆地中。盆地內山水奇峰，地勢險惡，

鮮見人跡。在這種環境下，奇特的生物、優美的風景和危險等

元素都構成了小說豐富的視覺和想象空間。同時，這個環境也

考驗了人物的智慧、勇氣和生存能力，呈現出小說中扣人心弦

的情節。

2.3主題分析

小說主要涉及到的主題包括探險、科技、想象、自由、人性等。

通過背景的設定、人物的塑造和情節的展開，作者對這些主題

進行了深刻的闡述。探險和科技描繪了人類對未知世界的渴望

和求索，想象展示了作家豐富的創造力和想象力；自由和人性

則在情節和人物交互中得到了體現，呈現出小說對于人類未來

探索和發展的一種積極與樂觀的態度。

三、教學目的

3.1增強學生的閱讀能力

本次導學案主要是幫助學生通過閱讀小說，提高它們的閱讀能

力。在閱讀過程中，學生可以體會作者如何運用語言、情節和

人物特征等元素，塑造一個豐富多樣的虛擬世界。

3.2培養學生的創造力和想象力

《約客》這種科幻小說，通過虛構世界，展示了文學對人類未

來可能面臨的挑戰和發展，也向讀者展示了一個更加精彩的未

來世界。因此，讀者可以從中了解到希望建立一個更美好的社

會和人類文化，同時也能夠通過自我思考和判斷發揮自己的創

造力和想象力。

四、教學方法

4.1閱讀分析

在學生閱讀小說的過程中，可以組織課堂講解和分析，幫助學

生理解書籍的情節、人物、語言、形式等方面的內容。通過引

導學生完成閱讀后的主題分析、人物分析、環境分析等練習，

進一步提高學生的綜合閱讀能力。

4.2組織小組交流和討論

學生在閱讀后可以組成小組，相互交流對書中情節、人物、主

題等的理解和認識。教師可以指導學生提出問題、分享體驗和

心得，讓學生在交流中互相學習和對文學進行理性探討。

五、教學模塊

模塊一：小說選讀

選讀小說《約客》，學生通過家庭閱讀和課堂學習，領略法國

文學家凡爾納的文學魅力，探索他想象的世界和未來。

模塊二：主題與情節分析

通過小說的情節、人物和環境等多個方面，進行主題分析。通

過主題分析，讓學生了解凡爾納的思想、文化，掌握文學分析

的方法和技巧，提高閱讀理解的能力。

模塊三：綜合訓練

通過閱讀分析，讓學生完成書面

此次閱讀《約客》讓我受益匪淺。小說中暢想未來，探索科技

發展的可能性和影響，引人思考人類未來的方向和發展。凡爾

納的創意和文學表達方式也讓我對文學有了更深的理解和感悟。

通過對主題分析的學習，我了解了文學分析的方法和技巧，對

閱讀理解能力也有了提高。此次閱讀使我體驗到了閱讀的樂趣

和文學的魅力，希望未來可以有更多的機會接觸到優秀的文學

作品

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《約客》導學案（人教版七年級下冊）

隨著社會的快速發展，信息技術得到了廣泛的運用，人與人之

間的交往方式也發生了巨大的變化。移動互聯網平臺的崛起，

讓人們的生活方式發生了一些新的變化，同時也帶動了一些新

的文化現象的出現。例如，曾經的網絡游戲“約會大作戰”，

現如今就已經成為了網絡熱門文化的代表之一，并且不斷地延

伸著更多的分支，形成了層出不窮的派生文化。在這樣的背景

下，本文以節選自李橘的《約客》為案例，旨在通過對小說的

分析和理解，培養學生的文學素養和個人價值觀念，提高學生

的審美意識和人文素養。

一、故事大綱

《約客》是一篇以電子游戲《王者榮耀》為背景的網絡小說。

小說講述了一個因游戲而相遇，因網絡而認識，然后結伴游戲、

聊天、共度人生的兩個年輕人“廢柴”和“豆芽”的愛情故事。

在兩人交往的過程中，不斷出現了一些值得探討和思考的問題,

如友情、人際交往、道德觀、責任感等等。

二、核心價值觀

1.友情

在游戲中和現實生活中，友情一直是連接人與人之間最牢固的

紐帶。小說中的“廢柴”和“豆芽”在游戲中相遇，雖然彼此

對對方的情況并不了解，但是在游戲的過程中，兩人慢慢地建

立了一種信任和默契。在現實生活中，盡管“廢柴”和“豆芽”

處于完全不同的世界，但是兩人仍然有著共同的話題和相似的

性格特點，從而逐漸地建立起了一種深厚的友誼。通過小說，

我們可以看到友情的彌足珍貴，是我們在追求自身利益的同時

也要注重對身邊朋友的關注和關心。

2.人際交往

人際交往在社會生活中占有重要的地位。小說中的“廢柴”和

“豆芽”是兩個性格截然不同的人，在交往的過程中經歷了種

種波折和挫折。但是，兩個年輕人始終堅持信任和尊重對方，

并把握住不斷溝通和交流的機會，最終得到了彼此之間的理解

和信任。因此，在人際交往中，我們需要盡可能地保持良好的

溝通和交流，坦誠地分享自己的想法和情感，并尊重他人的看

法和不能理解的觀點。

3.道德觀

小說中的“廢柴”和“豆芽”在游戲中認識，結伴進行游戲，

但是“廢柴”在游戲中卻不斷地使用虛假的手段惡意欺騙對方,

最終導致了兩人的分裂。這就反映出一個比較普遍的問題：隨

著網絡技術的發展，有些人在網絡游戲這樣的虛幻空間中將網

絡游戲作為一個“舞臺”，喜歡利用網絡游戲進行網絡欺詐甚

至犯罪行為。因此，在我們開展網絡游戲時，我們需要牢記自

己的道德觀和合法意識，不做傷害他人的行為。

4.責任感

在小說中，兩個年輕人參加了“一把斧子換女朋友”的活動，

結果卻發現這個活動涉及到未成年人賭博和人身攻擊等問題，

在未得到父母和法律的制約下自由地開展自己擅長的活動，導

致他們受到了無法挽回的后果。因此，身為年輕人的“廢柴”

和“豆芽”必須意識到自己的責任感，正確規劃自己的行為，

想好自己的承諾和后果，避免失去正常的行為規范和社會公德。

三、教學建議

《約客》給人留下的啟示很多，深層次的思考涉及到人際交往、

網絡文化、道德倫理等方面的問題。在教學中，我們可以引導

學生從小說中尋找到這些問題，并以情緒化、個性化為特點進

行語言，引導學生對自己在往后的網絡文化中的行為規范和個

人品質的正確選擇和形成。

1.教學目標

了解網絡游戲的發展和現實意義，增進對人際交往、道德倫理

和責任感的認識能力；提高學生的閱讀理解能力，培養文學素

養。

2.教學步驟

第一步：導入

引導學生了解網絡交友、網絡游戲以及網絡文化等相關背景知

識，了解網絡游戲對于年輕人的影響，并分析這些影響對于個

人價值觀的塑造和發展的影響。

第二步：閱讀

讓學生先自主閱讀課文材料，掌握