河北省保定市六校協作體2024-2025學年高一下學期期中語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。《聊齋志異》中描寫文士治生生態的篇章雖不像《儒林外史》那樣集中，但前者所涉及文士治生的描寫，如描寫處館授徒和文人經商的情形，卻非常細膩和深刻。在文言小說中，文士治生的描寫多是依附于小說人物形象塑造和故事情節構建的需要，有的甚至附以神異色彩，并沒有以之為小說描寫的重點，在小說中僅起到鋪墊作用，像《聊齋志異》這樣描寫文士治生的實不多見。我們不能忽視《聊齋志異》中的文士治生描寫，因為它一方面反映了中國古代下層文士的生活狀態，另一方面蒲松齡自身的治生生涯和感悟也為創作《聊齋志異》注入了活力。《聊齋志異》中所描寫的文士治生，主要集中在處館、經商兩個方面，其次也對文士傭書、書畫治生進行了描寫，這四種途徑也是明清文士從事治生所常采用的手段。《聊齋志異》對前兩種文士治生途徑不吝筆墨，對后兩種文士治生途徑也進行了簡要描寫，從而對文士治生生態予以展現。“治生”，即通過授徒、游幕、行醫、問卜、業農、經商等手段謀生。古代士大夫一向注重治生，《解經卷第七?述而第七》有言：“富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。”認為治生求富是很正當的需求，即使從事一些低賤的行業也無所謂；如果做不到治生求富，也可從事個人的興趣愛好。文士從事治生活動，可上溯春秋戰國時期，如子貢、范蠡等都是文士治生的典型代表。到南宋時，以陳亮、葉適等人為代表的永嘉永康事功學派興起，他們主張“農商并重”和“功利并舉”，與朱熹等人所代表的傳統理學觀念發生了激烈碰撞和沖突，被朱熹等理學家視為“功利之學”而大加鞭伐，也進而引起眾多文人對義、利何者為重的思考，即義利之辯。及至元代，理學家許衡明確提出了“為學者，治生最為先務”的觀點，他認為治生應是學者首先要解決的現實問題，治生是治學的物質基礎，只有解決了治生這個問題，才不至于妨礙治學和自身的品行修為。這種觀念奠定了文人的治生理論，深深地影響了明清學者，不少明清文人對許衡的這種治生思想進行繼承和延伸，形成了很有學理性的明清文人治生思想。明清兩代，科舉制度日益完備，眾多文人孜孜以求于科試中第。雖然科舉中試名額較之前代不斷增加，但相對于不斷增長的文士數量，中試比例卻日益下降。生計問題擺在了眾多未仕士子面前，成為不得不考慮的現實問題。尋求適合自己的謀生之道顯得尤為迫切和重要。明清時期，文人治生的現象較之前代更為普遍，涉及的治生領域日益集中，記載文士治生的文獻資料較之前代更加繁多，這顯示出明清文士治生的普遍性。蒲松齡《卷堂文》中有云：“學以致圣為先，不可無謀食之計。”這從側面體現出蒲松齡的治生觀念與元代許衡“為學者，治生最為先務”的治生觀念一脈相承。蒲松齡的一生，與治生密切關聯。家道中落后，蒲松齡面臨著嚴重的生計問題，他不得不一邊備考，一邊治生，為家計奔波四方，勞碌一生。他不僅在科場上屢遭敗績，而且在治生所得上也是捉襟見肘。科試無成和生計所迫如同兩座大山一樣，重重地壓在了他的身上，令他愁苦異常。蒲松齡這種窘態使他難以做到像中國古代，特別是明中期以來的所謂“山人”那樣能脫離世俗，率性而為，不以功名為念。這種貧窘之態令他對人生感悟甚深，故而蒲松齡在其作品中，經常抒發自己窮愁苦悶的情懷。數十年的離家外出治生生涯，使蒲松齡對文士治生的迫切性有了進一步認識，因此《聊齋志異》中所描寫的文士治生情形顯得細致而深刻。蒲松齡在《聊齋志異》中，用不少筆墨描寫了文士治生。他所描摹的文士治生主要集中于處館授徒、經商兩個方面，另外也對傭書自給、文士書畫治生予以描寫。一方面，真實反映了明清時期的文士治生生態。明清文人治生現象較前代尤為普遍，有些文人為治生對薪酬不再遮遮掩掩，明碼標價，這在江南一帶尤為突出。正統文人開始理解和尊重文士治生，社會風氣也隨之發生了巨變。另一方面，揭示了下層文士面臨的艱難處境。下層文人多因家貧不得不為生計而治生，面臨的窘況令人心酸。一些文人開始以詩文詞訴說這種艱辛，如明代唐寅、清代鄭板橋等，或作“貧士吟”類自嘲，或作反映科舉制度下下層文人窘況的篇章，這都是社會現實的反映。蒲松齡一生困頓科場，為生計辛苦治生數十年的經歷和對此的深切感悟，為《聊齋志異》文士治生的摹寫注入了活力。《聊齋志異》所描寫的文士治生情形，有的著墨不多，有的進行細致摩畫，反映了小說作者的取舍有別：對于自己很有感悟的治生情形，如處館授徒和文人經商進行細致描寫，這恐怕與蒲松齡的治生經歷不無關系。蒲松齡處館授徒數十年，這些長時間的治生經歷自然在他心中留下了不可磨滅的影子。研究《聊齋志異》中的文士治生和蒲松齡的治生情形，有助于我們深入把握《聊齋志異》中所表現出的文人生活史，也有助于我們深入了解蒲松齡的心路歷程。（摘編自徐永斌《論〈聊齋志異〉的文士治生生態》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．《聊齋志異》中描寫文士治生的篇章不像《儒林外史》那樣集中，但前者中有些文士治生情形的描寫細膩而深刻。B．文士從事治生常采用的手段有在私塾中教書、經營商業、受人雇傭抄書、作書畫售賣四種途徑，前兩種更為廣泛。C．古代士大夫注重治生，有些人認為治生求富是正當需求，可以從事一些低賤的行業，也可以從事個人的興趣愛好。D．蒲松齡一邊備考，一邊治生，這樣的經歷讓蒲松齡對人生有了更深的感悟，也成為其創作的素材和作品內容。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．中國文學作品中描寫文士從事治生活動源遠流長，可上溯春秋戰國時期，明清時期文人治生則更加普遍。B．蒲松齡繼承了許衡“治生應是學者首先要解決的現實問題”的觀點，認為治學需要“致圣”，也需要考慮“謀食之計”。C．明清時有些文人為治生對薪酬不再遮遮掩掩，一定程度上反映出社會風氣的轉變，正統文人開始理解、尊重文士治生。D．想要深入把握《聊齋志異》中展現的文人生活史及其作者的心路歷程，可以借助對《聊齋志異》中文士治生的研究。3．下列對原文有關論證的分析，不正確的一項是（

）A．文章第四段主要以時間為序，分析了文士治生現象的發展與變化，思路清晰。B．“如同兩座大山一樣”運用比喻，生動展現“科試無成”“生計所迫”給蒲松齡帶來的壓力。C．文章第七段以明代唐寅、清代鄭板橋的創作為例，體現一些文人用詩文詞訴說生活的艱辛。D．文章采用遞進式結構，層層遞進地組織材料分析《聊齋志異》中的文士治生生態。4．請結合文本，簡要概括“文士治生生態”的內涵。5．請根據文章有關觀點，分析下面《聊齋志異》中文士治生描寫的作用。【相關材料】（1）河間府有個姓徐的書生，在恩村當私塾先生。進了臘月，徐生放寒假回家，路上遇見一位老者。老者說：“我叫施敬業，有個外甥，想找個好老師，先生若屈尊到我家來，報酬比恩村的多一倍。”徐生辭謝說與恩村有約，應守信用。（2）施家孩子不愿念書，徐生批評他，孩子母親還常講情。徐生生氣地說：“你由著兒子懶，又要求我把孩子教好，我不干了！”徐生離開施家，覺得門很窄小，走了幾步，射來了陽光，才發現自己是從一座塌陷的土疙痞中出來。四下看看，荒涼得很，原來是座古墓。徐生非常害怕，又感激施家待他的仁義，便用施家賞給的金子雇人給墳墓培了土，在周圍種上樹才回家去了。閱讀下面的文字，完成下面小題。跑龍套紅酒相思鎮總有相思的故事。劇團的花臉姓海名椒，濃眉大眼，人如其名。海椒小時沒想唱戲，唱戲是偶然。爹老把海椒按在板凳上剃頭，手藝真不咋地，每次剃頭海椒都跟殺豬似的吱哇亂叫，那嗓門不小，能傳出去二里地。隔墻兒他二叔早先在一個草臺班子里唱花臉，聽這孩子嗓門大，模樣虎虎實實還透著股靈氣，就說這孩子是塊兒唱戲的材料，沒準兒能紅。正巧縣劇團招人，二叔拉著海椒就來報名。老師問海椒會啥？海椒不言聲，大眼睛忽地一掃，身子一擰，給老師來了十幾個側手跟頭，雖不成章法，可不至于東倒西歪。老師又問會唱不？海椒說會，站得直直的，眼觀鼻，鼻觀口，連說帶比畫來了段“城門城門幾丈高，八十八丈高。騎白馬，挎大刀，在那城門過一遭……”兒歌，他娘教的。老師笑得前仰后合，說中中中，這孩子中！海椒的行當屬于凈，主工架子花臉，扮演過《盜御馬》中扶危濟困、除暴安良的綠林好漢竇爾敦，直把個紅盔紅髯藍花臉，河間府響當當的人物演得惟妙惟肖出神入化。劇團大院里一幫半大孩子一見他，就蹦著高喊“竇爾敦竇爾敦”。海椒不答話，扎開架勢，哇呀呀呀呀一陣叫板，眉毛亂動，眼睛瞪得銅鈴般大，嚇得那些孩子四下逃竄。同門師姐名叫風月，青衣，在戲里演秦香蓮。素日說話柔聲柔氣，水樣的性格。海椒一直把師姐當意中人，心說這樣的女子，只有自己才能呵護她一輩子。海椒眼中的師姐就是白素貞，就是七仙女。有啥好吃的，總想著師姐，海椒不會溫存，總把東西往師姐懷里一送，直眉瞪眼地說給，轉身就走。團里新調來個導演，白凈臉，頭發有些自來卷，給師姐風月說戲時，聲音很膩，時間長了，師姐看導演的眼神跟看海椒絕對不一樣。看導演時柔情似水，看海椒卻充滿慈愛，海椒覺得跟他娘看他的眼神沒兩樣，于是海椒郁悶得不得了。有天夜里，皎月高掛，滿地銀輝，海椒一出宿舍門，便撞見師姐與導演在院子里那棵槐樹下約會。海椒自己都說不清，怎么會突然亮開嗓子喊了聲“好大雪”。此時正值槐花飄香，哪有什么大雪？同宿舍都是些不安分精力過剩的小伙子，聽得海椒一聲叫板，即刻跟火燒蜂房湯澆蟻穴似的跑出來說“雪在哪雪在哪？”師姐與導演站在月亮地里尷尬不已，兩人拉著手扭身就跑。伙伴們嘻嘻哈哈回房了，只留下海椒望著如銀的月色發呆。師姐和導演成親了，海椒一場大病后倒了嗓。倒了嗓的海椒只能跑跑龍套或在后臺打個雜。海椒心灰意懶，跑龍套也常出錯。以前那個威風凜凜的竇爾敦徹底不見了。架子花臉如今成了跑龍套的，但凡戲里有衙役馬童，就有花臉海椒無奈的身影。戲外，海椒的目光一直追逐著師姐風月，癡心不改。師姐不是不曉得海椒的心思，也給海椒介紹過倆姑娘。不用說，吹燈拔蠟無半點指望。師姐氣暈了，說莫非你想氣死我？海椒不吭聲，半晌，才說，師姐，你生氣的樣子也好看。日子過得飛快，海椒還是孑然一身。導演在一次會演中認識了另一座城里的臺柱，追逐新人去了。師姐以淚洗面度日如年。海椒見不得師姐這樣，心疼得要死要活，大著膽子說你別傷心，還有我呢。師姐卻是不允。冬日的夜晚，海椒心事重重總嫌夜長。披衣下床，在院里踱來踱去。突聽師姐房內“呀”的一聲驚叫，接下來卻死寂無聲。海椒一激靈，顧不上多想，一腳踢開房門，只見師姐倒在地上，青絲紛亂，臉色蠟白，悄無聲息。海椒淚流滿面連聲叫著師姐師姐，兩手一抄，抱起師姐軟軟的身子就往醫院跑……又是一年槐花香，師姐風月和海椒結婚了。鬧洞房的人已走，海椒還呆呆地坐著不動。師姐一口韻白，嬌聲說道：看天色不早，官人還是歇息了吧。海椒朝自己大腿上使勁擰了一把，顫聲說：師姐，這回我不是跑龍套吧？6．下列對小說相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．海椒從小就是個唱戲的好苗子，他二叔把他送進了縣劇團，他也沒有讓他二叔失望，成了名角。B．師姐風月看導演時的眼神柔情似水，看海椒的眼神卻充滿慈愛，說明風月對海椒只有姐弟之情。C．“好大雪”一句既契合海椒架子花臉的角色，又寫出了海椒看到風月和導演約會時的痛苦和妒忌。D．師姐和導演結婚對海椒打擊很大，海椒倒了嗓子，丟了事業，整個人心灰意懶，沒了精氣神。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說情節構思精妙，通過海椒的演戲與愛情兩條線索，層層推進，引人入勝，饒有趣味。B．小說采用詼諧幽默的筆調刻畫人物，富有戲劇效果。如：海椒參加縣劇團招聘時的表演。C．小說運用外貌、動作、語言、神態等多種描寫方法刻畫海椒的形象，使人物形象栩栩如生。D．“有天夜里，皎月高掛，滿地銀輝”，此處對月色的生動描寫烘托了海椒內心的痛苦之情。8．小說刻畫了海椒哪些性格特征？請結合文本簡要分析。9．小說結尾有何作用？請簡要分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。隋恭帝義寧元年。初，貴鄉長弘農魏德深，為政清靜，不嚴而治。遼東之役，征稅百端，使者旁午，責成郡縣，民不堪命，唯責鄉閭里不擾，有無相通，不竭其力，所求皆給。元寶藏受詔捕賊，數調器械，動以軍法從事。其鄰城營造，皆聚于廳事，官吏遞相督責，晝夜喧囂，猶不能濟。德深聽隨便修營，官府寂然，恒若無事，唯戒吏以不須過勝余縣，使百姓勞苦；然民各自竭心，常為諸縣之最，縣民愛之如父母。寶藏深害其能，遣將千兵赴東都。所領兵聞寶藏降密，思其親戚，輒出都門，東向慟哭而返。或勸之降密，皆泣曰：“我與魏明府同來，何忍棄去！”河南、山東大水，餓殍滿野。煬帝詔開黎陽倉賑之，吏不時給，死者日數萬人。徐世績言于李密曰：“天下大亂，本為饑饉。今更得黎陽倉，大事濟矣。”密遣世績帥麾下五千人自原武濟河，會元寶藏、郝孝德、李文相及洹水賊帥張升、清河賊帥趙君德共襲破黎陽倉，據之，開倉恣民就食，浹旬間，得勝兵二十余萬。武安、永安、義陽、弋陽、齊郡相繼降密。竇建德、朱粲之徒亦遣使附密。密以粲為揚州總管、鄧公。戊午，淵帥諸軍圍河東，屈突通嬰城自守。將佐復推淵領太尉，增置官屬，淵從之。時河東未下，三輔豪杰至者日以千數。淵欲引兵西趣長安，猶豫未決。裴寂曰：“屈突通擁大眾，憑堅城，吾舍之而去，若進攻長安不克，退為河東所踵，腹背受敵，此危道也。不若先克河東，然后西上。長安恃通為援，通敗，長安必破矣。”李世民曰：“不然。兵貴神速。吾席累勝之威，撫歸附之眾，鼓行而西，長安之人望風震駭智不及謀勇不及斷取之若振槁葉耳。且關中蜂起之將，未有所屬，不可不早招懷也。屈突通自守虜耳，不足為慮。”淵兩從之，留諸將圍河東，自引軍而西。（節選自《資治通鑒·隋紀八》）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑。長安之A人B望C風震駭D智E不及謀F勇G不及斷H取之I若振槁葉耳11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．“動以軍法從事”與“竊以為過矣”（《諫逐客書》）兩句中“以”的含義相同。B．“何忍棄去”與“不知何詞”（《促織》）兩句中“何”的含義不同。C．三輔，西漢分治京畿地區三種職官的合稱，也指其所轄地區，也泛指京城附近地區。D．關中，現位于陜西省中部地區，居東潼關、西散關、南武關、北蕭關“四關”之內。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．李密聽取了徐世績的建議，派他會同元寶藏等人襲取黎陽倉，開倉聽任百姓吃糧，得士兵二十余萬。B．在武安、永安等五地相繼投降李密后，竇建德、朱粲這樣的人也表示愿意歸附，李密勢力增強。C．李淵率領各路軍馬包圍河東郡時，接受了增設太尉及其屬官的建議，當時很多英雄豪杰投奔李淵。D．李淵為了早點招撫關中將領，綜合了裴寂與李世民的意見，留下諸將包圍河東，自己率軍西進攻打長安。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）其鄰城營造，皆聚于廳事，官吏遞相督責，晝夜喧囂，猶不能濟。（2）若進攻長安不克，退為河東所踵，腹背受敵，此危道也。14．請用自己的話概括魏德深的為政特點。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成小題。鷓鴣天惠洪蜜燭花光清夜闌，粉衣香翅繞團團。人猶認假為真實，蛾豈將燈作火看。方嘆息，為遮攔。也知愛處實難拼。忽然性命隨煙焰，始覺從前被眼瞞。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．上闋首句點出了全詞的時空場景，描繪出燭光搖曳，殘夜凄涼的景象。B．“粉衣香翅”中以“粉”“香”寫飛蛾的美麗，奠定全詞對飛蛾的贊美之情。C．上闋后兩句生發議論，人尚且以假為真，更不用說飛蛾會將燈看做火了。D．“為遮攔”這一動作細節描寫，表達出了詞人對飛蛾無端殞命的不忍之情。16．“忽然性命隨煙焰，始覺從前被眼瞞”包含深刻意蘊，請結合內容簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“，”兩句，以周代讀書人的服裝指代賢才，表達了曹操對人才的渴望。（2）蘇軾《赤壁賦》中談到了變與不變的哲學思考，他認為如果從變的角度看世間萬物，那么“”，如果從不變的角度看世間萬物，那么“”。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子問志時說“，”，用溫和自謙的話為弟子們營造了一個平等、輕松的環境。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。在中國古代，畫家一直將繪畫稱為“繪事”“丹青”。到了唐代，王維提出“夫畫道之中，水墨最為上”，由此有了水墨畫的概念。長期以來，水墨畫在中國繪畫史上占據重要地位，是源遠流長的中國畫的一條分流，是組成中國畫體系的元素之一。①在中國特有的繪畫發展過程中，筆墨逐漸形成了自己獨特的文化結構，②它既是中國文化的精神載體，也是中國畫的一種表現形式。③如果將筆墨僅看作形式，就把筆墨淺薄化了。④中國歷代畫家的藝術實踐為筆墨積累了豐富的技藝與理論體系，⑤中國畫的發展提供了取之不盡的寶貴資源。⑥當下的筆墨經典都是傳統與時代不斷融合的成果，⑦并依此制造出新的語言形態和審美價值。⑧處于動態性發展的筆墨，突破原有的邊界是有其必然性的，我們應以發展的眼光去看待這一點。18．文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。19．畫橫線句子運用了何種修辭手法？請結合文本，簡要分析其表達效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。重慶市地礦局208地質隊的巖溶找水技術，為重慶巖溶山區百姓解決了缺水難題。____①____?“重慶雖有大江大河流經，但卻是典型‘人在高處走，水在低處流’的地方。”重慶市地礦局208地質隊原黨委書記杜春蘭說。重慶市巖溶面積接近3萬平方公里，巖層中有大量的管道、大型溶蝕裂隙和溶蝕孔隙，降水很快就會轉化成地下水。根據含水層的空隙性質，____②____：孔隙水、裂隙水、巖溶水。“找水就像在躲貓貓，以前打水成功率只有30%左右。”呂玉香說，渝東南巖溶區曾是國家連片貧困山區，缺水問題是該區域發展的桎梏。水找到了，____③____成為地質隊員們要解決的又一難題。對此，項目組緊急攻關，研發了“港孔沖擊錐”，通過改進鉆探工藝，提高了鉆井效率、鉆孔成井率，降低了安全風險。“水找到了，鉆出來了，送到老鄉家，工作才算圓滿。”呂玉香表示。如今，208地質隊的三項發明專利與三種供水模式已在重慶酉陽、巫山、秀山等20多個區縣推廣與應用。20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。21．請結合文本，說說文中加點詞語的含義。22．下列句子中的引號的用法，和文中畫波浪線處引號的用法相同的一項是（

）A．在大學校園，有各種“寶藏”等你挖掘，如看不完的各種圖書。B．“水找到了，鉆出來了，送到老鄉家，工作才算圓滿。”呂玉香表示。C．徐悲鴻筆下的馬，正如有人評論的那樣，“形神兼備，充滿生機”。D．開學第一課“太空出差三人組”，向中學生們分享了他們的航天故事。六、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。在競爭中，第一選擇是我打敗你，第二選擇是你打敗我，第三選擇就是要找到一個雙贏的解決方案。雙贏的意義不只是停止惡性競爭，還在于將原來競爭的能量用于價值的創造，也在于協同，一起達成一個更好的結局。每個人都可以過“第三選擇”的人生，既可以做出貢獻，同時還能享受人生。上述材料引發了你怎樣的感悟和思考？請結合你的感悟和思考，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1．B2．A3．D4．①治生手段較多。②是為了解決生計問題。③明清時治生領域日益集中。5．①塑造了徐生注重誠信、對學生要求嚴格、有仁義的形象：徐生辭謝了老者的邀請，后來教授施家孩子時，不縱容孩子的懶惰和孩子母親的求情，離開后發現施家其實是古墓，便雇人修繕了古墓；②豐富了故事情節，具有神異色彩：徐生教授施家學生的故事曲折離奇，帶有神秘色彩，激發讀者的閱讀興趣。【解析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“文士從事治生常采用的手段……四種途徑”擴大了范圍，原文表述是“《聊齋志異》中所描寫的文士治生，主要集中在處館、經商兩個方面，其次也對文士傭書、書畫治生進行了描寫，這四種途徑也是明清文士從事治生所常采用的手段”，可知這四種途徑只是《聊齋志異》以及明清時期文士治生的常用手段；“前兩種更為廣泛”于文無據，原文只是說《聊齋志異》中對前兩種的描寫更集中，不是指處館、經商更廣泛。故選B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“中國文學作品中描寫文士從事治生活動源遠流長，可上溯春秋戰國時期”曲解文意，原文表述是“文士從事治生活動，可上溯春秋戰國時期”，并非指文學作品中的相關描寫。故選A。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。D.“遞進式結構，層層遞進地組織材料”錯誤，文章應是“總—分—總”的結構，沒有逐層遞進。故選D。4．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。①治生手段較多。根據原文第二段“《聊齋志異》中所描寫的文士治生，主要集中在處館、經商兩個方面，其次也對文士傭書、書畫治生進行了描寫，這四種途徑也是明清文士從事治生所常采用的手段”可知，明清文士從事治生所常采用的手段有處館、經商、文士傭書、書畫治生四種途徑，可見，“文士治生生態”中明清時期，治生手段較多。②是為了解決生計問題。根據原文第四段“生計問題擺在了眾多未仕士子面前，成為不得不考慮的現實問題。尋求適合自己的謀生之道顯得尤為迫切和重要”可知，文士為了解決生計問題，紛紛尋求適合自己的謀生之道，涉及的治生領域日益集中，可見，“文士治生生態”是為了解決生計問題。③明清時治生領域日益集中。根據原文第四段“明清時期，文人治生的現象較之前代更為普遍，涉及的治生領域日益集中，記載文士治生的文獻資料較之前代更加繁多，這顯示出明清文士治生的普遍性”可知，明清時期，文人治生的現象為普遍，涉及的治生領域日益集中，相關文獻資料較之前代也更加繁多。可見，由于明清時文人治生的現象較為普遍，治生領域日益集中。5．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。文章第一段說“在文言小說中，文士治生的描寫多是依附于小說人物形象塑造和故事情節構建的需要，有的甚至附以神異色彩”。①人物形象上，塑造了徐生注重誠信、對學生要求嚴格、有仁義的形象：“徐生辭謝說與恩村有約，應守信用”，因為有約，寧可放棄豐厚的報酬，也不失信，體現了徐生注重誠信；“施家孩子不愿念書，徐生批評他，孩子母親還常講情”，后來教授施家孩子時，不縱容孩子的懶惰和孩子母親的求情，體現了徐生注重誠信對學生要求嚴格；“感激施家待他的仁義，便用施家賞給的金子雇人給墳墓培了土”，徐生離開后發現施家其實是古墓，便雇人修繕了古墓，體現了徐生有仁義。②故事情節上，豐富了故事情節，具有神異色彩：徐生教授施家學生的故事曲折離奇，“荒涼得很，原來是座古墓。徐生非常害怕”，徐生離開施家后發現施家其實是古墓，使故事帶有神秘色彩，激發讀者的閱讀興趣。6．A7．D8．①靦腆敦厚：海椒不善表達，默默關注、付出。②優柔寡斷：愛師姐卻不敢告白，拿得起放不下。③癡情忠心：一直深愛師姐，為師姐茶飯不思，心情抑郁，一直孑然一身。9．①人物形象上：“跑龍套”既指海椒在舞臺上的角色，又指海椒擔心自己在這場婚姻中的角色，這樣結尾使主人公的形象更為豐滿；②主題上：小說以海椒的美好結局來表達生活的美好，贊美對愛情的堅貞；③情節結構上：既照應了標題，又對應了人物的身份。【導語】這篇小說以戲曲演員海椒的成長與情感為主線，通過細膩的筆觸展現了一個癡情而執著的藝術人生。作者巧妙運用戲曲元素如“好大雪”的戲腔與生活細節剃頭、跑龍套交織，既刻畫了海椒從名角到龍套的命運跌宕，又暗喻其愛情中的配角身份。結尾槐花重開時的婚姻，以戲腔對白收束，既呼應開頭的“相思”主題，又賦予“跑龍套”雙重解構——人生舞臺上，他終于成為主角。全文在詼諧中見悲涼，于市井里顯深情。6．本題考查學生分析理解作品內容的能力。A.“成了名角”錯誤，由“倒了嗓的海椒只能跑跑龍套或在后臺打個雜”可知，海椒成了跑龍套的，沒成名角。故選A。7．本題考查學生分析文章的體裁特征和藝術特色的能力。D.“烘托了海椒內心的痛苦之情”錯誤，原文“皎月高掛，滿地銀輝”實際是以樂景襯哀情，用美好月色反襯海椒撞見師姐約會時的痛苦，而非直接“烘托痛苦”。故選D。8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①海椒性格內向靦腆，“不會溫存”，不善于表達感情，“總把東西往師姐懷里一送，直眉瞪眼地說給，轉身就走”，只會用最樸實的方式對師姐好。“海椒不答話，扎開架勢，哇呀呀呀呀一陣叫板”，他在生活中也是個不善言辭的人，更習慣用戲曲表演的方式與人互動。②他明明深愛師姐卻始終不敢表白，“椒郁悶得不得了”“心灰意懶”，暗自神傷。表現出性格上的優柔寡斷。③“海椒一場大病后倒了嗓”，他為情所困到影響事業的程度。他見師姐過得不開心，“心疼得要死要活”，他對師姐的關心始終如一，見師姐倒在地上，臉色蠟白，他“抱起師姐軟軟的身子就往醫院跑”，在關鍵時刻他毫不猶豫地保護師姐。最終與師姐結婚可知，他的癡情最終得到了回報。9．本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。①小說結尾海椒的疑問“師姐，這回我不是跑龍套吧？”體現了他對自己在婚姻中地位的擔憂。在舞臺上，海椒從主角淪為跑龍套的角色，這種身份的轉變讓他在情感上也產生了不自信。他擔心自己在與師姐的婚姻中，也會像在舞臺上一樣，只是一個可有可無的配角。這種擔憂反映了海椒內心的自卑和對愛情的渴望，使他的人物形象更加立體和豐滿。他不再是單純的舞臺角色，而是一個有著復雜情感和心理活動的普通人。②小說以海椒和師姐的婚姻作為美好結局，傳達了生活的美好和愛情的堅貞。在經歷了種種挫折和磨難后，海椒依然堅守著對師姐的感情，沒有放棄。這種堅持最終得到了回報，他和師姐走到了一起。這不僅體現了愛情的美好，也表達了只要堅守初心，美好終會到來的主題。海椒的愛情故事激勵著人們在面對困難和挫折時，不要輕易放棄自己的感情和追求。③結尾既照應了標題“跑龍套”，又對應了人物的身份。這種情節結構的設計使小說的結構更加完整，主題更加突出。同時，結尾也呼應了前文海椒在舞臺上的經歷，使整個故事更加連貫和自然。10．DFH11．A12．C13．（1）貴鄉縣的鄰城制造武器，官吏們都在廳堂聚集，輪流監督責備，晝夜喧囂，還完不成任務。（2）我們若進攻長安而不能攻克，后退就會被河東方面的人追擊，腹背受敵，這是危險的策略。14．①為政清簡；②無為而治；③體貼百姓。【導語】這篇文言文節選展現了隋末亂世中不同政治人物的治理風格與軍事策略。魏德深以“清靜無為”的治理方式贏得民心，與元寶藏的嚴苛形成鮮明對比；李密通過開倉賑民迅速擴張勢力；李淵集團則通過戰略辯論（裴寂主張穩扎穩打，李世民強調兵貴神速）展現決策過程。文本通過對比手法，凸顯了“得民心者得天下”的歷史規律，同時生動記錄了群雄并起時的復雜局勢，體現了《資治通鑒》“鑒往知來”的敘事特點。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：長安的人就會望風而震驚駭懼，智慧還來不及謀劃，勇敢還來不及決斷，取長安就如同震動樹上的枯葉一樣容易。“智不及謀”與“勇不及斷”結構一致，應單獨成句，前后DFH處斷開。故選DFH。11．本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現象的能力。A.錯誤。用/認為。句意：動不動就用軍法論處。/我私意認為這是錯誤的。B.正確。怎么/什么。句意：怎么忍心棄他離去呢！/不知道在說什么。C.正確。D.正確。故選A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“接受了增設太尉及其屬官的建議”錯誤，由原文“將佐復推淵領太尉，增置官屬，淵從之”可知，是“將佐們又推舉李淵為太尉，增設官屬，李淵接受了這個建議”。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“營造”，制造武器；“遞相”，輪流；“濟”，完成，成功。（2）“克”，攻克；“為……所”，被；“此危道也”，判斷句，這是危險的策略。14．本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①為政清簡。原文“為政清靜，不嚴而治”直接點明魏德深治理地方時，秉持“清靜”的原則，不依靠嚴苛的政令來約束百姓，卻能實現地方的有效治理，體現出其為政風格簡潔、不繁瑣。②無為而治。原文“德深聽隨便修營，官府寂然，恒若無事”“然民各自竭心，常為諸縣之最”，在元寶藏要求制造器械時，魏德深不強行聚集百姓、督責工作，而是讓百姓“隨便修營”，官府呈現出“寂然”“無事”的狀態。但百姓卻能主動盡心盡力，使得貴鄉縣的工作成效常為諸縣之最。這表明他通過減少對百姓的干預，讓百姓自主行事，最終達成治理目標，符合“無為而治”的特點。③體貼百姓。原文“唯責鄉閭里不擾，有無相通，不竭其力，所求皆給”“唯戒吏以不須過勝余縣，使百姓勞苦”，在遼東之役征稅時，魏德深確保鄉里不被侵擾，讓百姓“有無相通”，不耗盡民力，卻能滿足征調需求；在制造器械時，他告誡官吏“不須過勝余縣，使百姓勞苦”，避免因追求超過其他縣而讓百姓勞累。這些舉措都體現出他對百姓的體恤與愛護，處處為百姓考慮，不愿讓百姓承受過多負擔。參考譯文：隋恭帝義寧元年。當初，貴鄉縣令弘農人魏德深，為政清簡，無為而治。煬帝征伐遼東的時候，苛捐雜稅有上百種，征稅的使者紛繁交錯地來責成郡縣官吏辦理，百姓不堪忍受這樣的催逼。唯獨貴鄉縣的鄉里沒有受到騷擾，鄰里之間互通有無，并沒耗竭百姓的財力，所要求的都能供給。元寶藏受詔命討捕盜賊，他幾次征調器械，動不動就用軍法論處。貴鄉縣的鄰城制造武器，官吏們都在廳堂聚集，輪流監督責備，晝夜喧囂，還完不成任務。魏德深卻聽憑屬下隨意修造，官府里安安靜靜，總像是沒干什么事的樣子，他僅是告誡官吏們，完成征調任務即可，不必超過其他的縣，而使百姓勞苦；然而百姓卻都盡心竭力，供賦常常為各縣之冠，百姓們愛戴魏德深如同愛戴父母。元寶藏很妒忌他的才能，派他率領一千名士兵趕赴東都。當魏德深所統之兵聽到元寶藏投降李密時，士兵們思念自己的親戚，就出了都城門，向東痛哭后返回。有人勸他們投降李密，他們都流著淚說：“我們與魏明府一同來的，怎么忍心棄他離去呢！”黃河以南、山東發大水，餓殍遍野。隋煬帝下詔開黎陽倉賑濟饑民，但官吏們不按時賑濟，每天有幾萬人死去。徐世績對李密說：“天下大亂，本來就是因為饑饉的緣故。現在若是再得黎陽倉，大事就告成功。”李密派徐世績率部下五千人從原武渡黃河，會同元寶藏、郝孝德、李文相及洹水賊帥張升、清河賊帥趙君德共同襲取了黎陽倉并在那里據守，開倉聽任百姓來吃糧，十天之內得到士兵二十余萬人。武安、永安、義陽、弋陽、齊郡相繼投降李密。竇建德、朱粲之類的人也派遣使者過來表示愿意依附李密。李密封朱粲為揚州總管、鄧公。戊午日，李淵統帥各軍包圍河東郡，屈突通環城據守。將佐們又推舉李淵為太尉，增設官屬，李淵接受了這個建議。當時河東郡還未攻下，三輔之地的豪杰來投奔李淵的每天數以千計。李淵想率兵向西直達西安，但仍猶豫不決。裴寂說：“屈突通擁有大批軍隊，憑借著堅固的城池，我們放棄他離開，我們若進攻長安而不能攻克，后退就會被河東方面的人追擊，腹背受敵，這是危險的策略。不如先攻下河東，然后揮師西上。長安是依恃屈突通為后援的，屈突通被打敗，長安也必定被攻破。”李世民說：“不對。兵貴神速。我們乘著屢戰屢勝的軍威，安撫歸順的眾軍，大張旗鼓地西進，長安的人就會望風而震驚駭懼，智慧還來不及謀劃，勇敢還來不及決斷，取長安就如同震動樹上的枯葉一樣容易。況且關中蜂擁而起的將領還沒有歸屬，不能不早些將他們招撫來。屈突通是僅能自守之敵，不足為慮。”兩方面的意見李淵都采納了，他留下諸將包圍河東，自己率軍西進。15．B16．①表達了對人生短暫、虛幻無常的感慨：飛蛾的性命伴隨著煙滅而逝去，詞人借此隱喻人們常常被眼前的事物所蒙蔽，為了追求它甚至犧牲生命，最后發現自己被欺騙。②呼吁對真實和有意義的生活的追求：詞人由此獲得頓悟，人不可被表象迷惑，從而忽視生命的真正意義。當生命突然消逝，才發現被自己的眼睛所欺騙，過去的追求和執著都是虛假的，不如去追求真實而有價值的東西。【解析】15．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。B.“奠定全詞對飛蛾的贊美之情”錯誤。詞人對飛蛾有贊美，也有同情。重心并不在于贊美，而是借事抒情說