南寧師范大學《學前比較教育學》課程教案開課單位：XXXXXX授課教研室：學前教育系教研室課程名稱：學前比較教育學授課教師：XXX教材：曹能秀主編《學前比較教育學》，華東師范大學出版社，2020第三版授課對象：XXXXXX授課時間：XXXXXX授課時數：2課時授課課題專題五：學前比較教育總結與展望授課形式理論課教學目的與要求1.基本掌握世界學前教育的基本經驗。2.了解世界學前教育存在的問題。教學重點談談世界學前教育的基本經驗。教學難點世界學前教育存在的問題，談談自己對中國學前教育的基本經驗、存在問題的看法。教學方法與手段（1）講授法（2）討論法（3）案例分析（4）小組展示教學內容及過程設計理論教學內容：世界學前教育的基本經驗世界學前教育存在的問題導入：通過前面幾章的學習，請你簡述世界學前教育的基本經驗，并談談你的感想。第一節學前教育的基本經驗一、多種類多功能的學前教育機構（一）多種類的學前教育機構1.行政管理體系劃分法：四種模式的學前教育機構2.財政來源劃分法：三種類型的學前教育機構3.幼兒和家長需求適應劃分法：多種類型的學前教育機構（二）多功能的學前教育機構1.保育、教育和補償的功能2.促進幼兒教師專業發展的功能3.促進家長和社區發展的功能4.促進社會公平、發展的功能，發揮文明社會論壇的作用二、多模式整合化的學前課程（一）多模式的學前課程1.浪漫主義派和發展成熟論模式2.文化傳遞派和行為環境論模式3.進步主義派和認知發展相互作用論模式（二）整合化的學前課程1.學前課程基本理念的整合性2.學前課程目標和內容的整合性3.學前課程方法和途徑的整合性三、多層次多形式的學前教師教育（一）多層次的學前教師教育（二）多形式的學前教師教育1.正規的學前教師教育2.非正規的學前教師教育第二節學前教育存在的問題一、學前教育發展不均衡的問題（一）學前教育發展不均衡的表現1.學前教育普及率的差異顯著2.學前教育經費投入的差異明顯3.幼兒教師資格和待遇的差異顯著（二）學前教育發展不均衡的原因1.各國的經濟發展水平不同2.各國的文化傳統不同3.政府對學前教育的重視程度不同【討論】：試述世界學前教育發展不均衡問題的表現，并分析造成這一問題的主要原因。二、學前教育的質量問題（一）學前教育質量問題的表現1.教師/兒童比率較低，班級人數較多2.重視語言和認知課程內容的傾向3.兒童的學習環境有待改善（二）導致學前教育質量問題的原因1.多數國家對學前教育的投入不足2.政府、家長和市場等因素對學前課程的影響三、學前教育的師資問題（一）學前教育師資問題的表現1.幼兒教師的待遇和社會地位較低2.幼兒教師的資歷有待提高（二）導致學前教育師資問題的原因1.社會對學前教育的需求增加2.政府對學前教育的投入不足3.幼兒教師性別的女性化【課堂互動】：談談你對世界學前教育質量問題或學前教育師資問題的看法。作業搜集一個或以上國際組織的學前教育發展狀況，試述世界學前教育發展不均衡問題的表現，并分析造成這一問題的主要原因。參考資料[1]李敏誼、郭宴歡、陳肖琪：《北歐國家幼兒教育和保育政策話語的新變遷》，《比較教育研究》，2018年第5期，第89—97頁。[2]李召存：《探尋文化回應性的