職業教育學

（第三版）

馬建富編著

第九章

職業學校德育CONTENTS目錄第一節職業學校德育概述第二節職業學校德育原則和模式第三節職業學校德育途徑和方法第四節職業學校班主任工作行業PPT模板/hangye/第一節職業學校德育概述01一、德育的概念德育在中國包括思想教育、政治教育、道德教育，而在西方通常指倫理道德教育和價值觀教育。德育實踐可分為狹義和廣義理解，狹義指道德教育，廣義包括思想、政治、心理、環境教育等。德育不是孤立的教育系統，而是與哲學、社會學、倫理學、心理學等多學科相關聯的開放系統。二、德育的要素（一）道德認知道德認知是對現實社會道德關系和處理這些關系的倫理準則、規范的理解和掌握。職業學校的德育目標比普通高中多了社會意識、職業意識、就業意識等內容，注重培養職業學校學生的職業理想、職業道德、職業素質和能力，培養學生熱愛勞動、奉獻社會、注重實踐的意識，提高學生的職業安全和環境保護意識，注重創業能力的培養和鍛煉。二、德育的要素（二）道德情感道德情感是一種高級情感，是指個體對現實生活中的道德關系和道德行為好惡等的情緒體驗。道德情感在道德認知的基礎上形成，在道德心理結構中起著至關重要的樞紐作用。道德情感的樞紐作用表現為：一是道德情感的評價作用。二是道德情感的調控作用。二、德育的要素（三）道德意志道德意志是指人們在履行道德義務的過程中，為實現預定目的而自覺克服一切困難的頑強毅力和堅持不懈的精神品質。在心理結構中，道德意志表現為兩方面的作用：一是定向作用。二是支配作用。二、德育的要素（四）道德信念道德信念是指人們對道德原則、道德規范的真誠信仰，以及由此產生的對履行道德義務的強烈的責任感。道德信念的特征主要有三：1.綜合性。2.穩定性。3.持久性。二、德育的要素（五）道德習慣道德習慣是指個體的道德行為已經成為一貫的、習以為常的慣例。道德習慣是道德行為、道德心理素質在行為實踐中的表現，其本質是實踐。良好的道德習慣在道德品質的形成和發展中有著決定性的作用：一方面，它是道德品質形成的重要標志;另一方面，它反過來又作用于道德發展的其他要素，促進道德認知、道德情感和道德意志升華到道德信念。三、職業學校德育任務和內容（一）職業學校德育任務教育部頒發的《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》規定了中等職業學校德育的目標：把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。三、職業學校德育任務和內容（二）職業學校德育內容德育內容是培養學生思想品德的政治觀點、思想觀點和道德行為規范的體系。《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》詳細規定了職業學校德育的基本內容，主要有以下六個方面：（1）理想信念教育。（2）中國精神教育。（3）道德品行教育。（4）法治知識教育。（5）職業生涯教育。（6）心理健康教育。第二節職業學校德育原則和模式02一、學校德育的一般原則（一）集體教育與個別教育相結合的原則這一原則強調既要遵循思想道德教育的普遍規律，又要適應學校學生身心成長的特點與規律，要從他們的思想實際和生活實際出發，開展富有成效的教育和引導活動，增強針對性和吸引力。

一、學校德育的一般原則（二）知與行相統一的原則這就是在德育過程中既要重視道德知識傳授、觀念樹立，又要重視道德情感體驗和社會實踐，引導學生自覺遵循道德規范，形成知行統一、言行一致的優良品質。一、學校德育的一般原則（三）教育與管理相結合的原則這就是在德育過程中既要對學生進行深入細致的思想教育，又要加強科學嚴格的管理，實現自律與他律、激勵與約束的有機結合。

二、職業學校的德育原則（一）方向性和時代性相結合的原則

職業學校的教育既要堅持正確的政治方向和育人導向，又要緊密結合時代發展的要求和社會需要對專業知識和崗位技能的要求，還要符合職業學校學生的思想狀況和心理傾向，增強思想性、時代性和實效性，符合就業、立業、創業的時代要求。職業學校德育應倡導生活德育，把德育融入時代大潮和日常生活中，緊密聯系實現“兩個一百年”奮斗目標和中國夢的實際，把德育的要求和內容轉化為學生的內生需要，促進學生主動跟隨時代，促進學生主動參與。二、職業學校的德育原則（二）貼近實際原則所謂貼近實際原則主要是指職業學校德育工作要貼近職業、貼近生活、貼近學生。也就是要遵循思想道德教育的普遍規律，尊重學生自我教育的主體性，適應學生身心成長的特點，開展富有成效的教育和引導活動，提高德育吸引力和感染力。學校要營造一個師生互動的職業氛圍，在日常的教育教學活動中處處體現職業精神，演繹職業道德。二、職業學校的德育原則（三）知行統一原則所謂知行統一原則是指職業學校德育工作要重視知識傳授、觀念樹立，重視情感體驗和行為養成，引導學生形成知行統一、言行一致的優良品質。二、職業學校的德育原則（四）教育與管理相結合的原則這一原則是指在德育過程中要進行深入細致的思想教育，同時要加強科學嚴格的管理，增強學生接受教育的主動性，實現教育與自我教育、自律與他律、激勵與約束有機結合。二、職業學校的德育原則（五）解決思想問題與實際問題相結合的原則這一原則是指在德育過程中既要做到以理服人、以情感人，又要切實幫助學生解決學習、生活中遇到的實際困難和問題，增強教育的實際效果。

三、職業學校德育模式（一）道德認知發展模式道德認知發展模式的實施要點包括：第一，鼓勵學生充分考慮他人觀點。第二，讓學生通過辯論和在多種選擇中開展邏輯思維活動，并勇于作出道德抉擇。第三，促進學生的道德思維沖突，并提供一種解決這種沖突的新的道德結構，促進學生的道德思維向高一級水平發展。第四，為學生安排一個公正的活動環境。三、職業學校德育模式（二）價值澄清模式價值澄清模式的代表人物是美國的教育學家拉思斯、哈明和西蒙。該學派認為，價值來自個人的經驗，不同的經驗產生不同的價值。一切價值都是相對的、個人的。德育的目的就是要建立一個最適合個人的價值觀。三、職業學校德育模式（三）價值分析模式價值分析模式的代表人物是美國的弗蘭格爾。該學派認為，實現道德要求最主要的是能夠作出清晰的思考。教師在向學生進行道德教育的過程中，要讓學生掌握科學的道德思維技能，以及運用道德原理解決問題的方法。這樣做的前提是學生能夠掌握道德推理過程，能夠作出道德價值體系的分析。第三節職業學校德育途徑和方法03一、德育途徑和方法概述德育途徑就是實施德育的渠道和形式。我國學校德育的主要途徑有：政治課、思想品德課，各學科教學德育滲透，以班主任為主的教師群體教書育人的職務活動，各學科課外實踐活動，校園文化活動，社會實踐，家庭、社會和學校相協調的教育活動等。德育方法是指有意識地對受教育者的思想品德施加影響的各種方式和手段。德育方法可以側重于受教育者的認識（說服教育法），或側重于受教育者的情感（情感陶冶法），或側重于受教育者的行為（道德訓練法），也可以綜合運用各種方法幫助受教育者自我教育（自我教育法）。二、職業學校德育途徑（一）課程教學德育課是各專業學生必修的公共基礎課，是學校德育的主渠道。德育課應充分體現社會主義教育的方向和本質要求，充分反映馬克思主義中國化的最新成果，全面反映中國特色社會主義理論體系的基本內容、社會主義核心價值觀的基本要求。其他公共基礎課和專業技能課等課程教學要結合課程特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內容，結合專業特點和崗位工作要求，寓德育于教學內容和教學過程之中。二、職業學校德育途徑（二）實訓實習實訓實習是學校教育教學的基本環節。學校和企業要共同組織開展實訓實習期間的德育工作，學校要安排專人負責實訓實習期間的教學管理和德育工作。學生要撰寫實習日記和實習報告。二、職業學校德育途徑（三）學校管理班級是學校德育工作的基層單位，班主任是組織班級管理和德育的直接實施者。學校要加強黨組織、共青團工作，舉辦業余黨校、團校，組織學生特別是入黨、入團積極分子，學習黨的基本理論和基本知識以及團的基本知識，發展符合條件的優秀學生入黨、入團。學校各項管理和服務工作都要發揮德育功能，促進學生良好行為習慣的養成。做好德育工作是學校全體教職工的共同責任。二、職業學校德育途徑（四）校園文化校園文化具有重要的育人功能。學校要凝練具有職教特色的辦學理念和學校精神，建設體現學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。要加強互聯網等新媒體的建設與管理，優化校園網絡環境，建設校園網絡宣傳隊伍，加強正面信息的網絡傳播，杜絕不良信息在校園網上傳播，重點加強對校園網公告欄、留言板、貼吧等交互欄目的管理，發揮社交網站、微博、微信等對學生的教育引導作用。二、職業學校德育途徑（五）職業指導職業指導是職業學校德育的重要途徑，要全面滲透德育內容。學校要在職業指導工作中全面滲透德育內容，加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。加強就業服務，提高就業服務的水平和質量。二、職業學校德育途徑（六）心理輔導學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分。職業學校要把心理健康教育課程納入整體教學計劃，按照師生比配備專業教師，充分發揮心理健康教育教師的育人主體作用，規范發展心理健康教育與咨詢服務。學校要根據學生生理、心理特點，合理設置心理健康教育內容，要配置必要的心理健康教育專業人員以及心理健康教育和服務設施。二、職業學校德育途徑（七）家庭與社會家庭和社會在德育中扮演著重要角色，學校需與家長保持緊密聯系，指導和改進家庭教育。學校應通過家長委員會、家長學校等途徑，特別關注單親家庭、經濟困難家庭等特殊群體的子女教育。教育部門和學校應積極利用共青團、婦聯等社會團體資源，與黨政機關、企事業單位等建立聯系，共同支持德育工作。開發社會德育資源，建立學校與社會相互協作的教育網絡，為青少年成長創造良好的社會環境。教育行政部門和學校應與社區、街道、村民委員會等合作，共同營造關心下一代健康成長的社會教育環境。三、職業學校德育方法（一）榜樣示范法榜樣示范，就是以他人的模范行為作為“模樣”，以此影響學生的思想、感情、行為，以達到德育的目的。這是我國最古老的德育方法，也是最有效的方法之一。榜樣示范可以分為直接示范和間接示范兩類。三、職業學校德育方法（二）心理輔導法心理輔導是指運用心理學的一些原理，針對學生的心理特點進行德育活動，以獲得預期的教育效果。職業學校德育實踐中主要的心理輔導策略有下列幾種：1.暗示法2.疏導法3.情感陶冶法4.行為矯正法三、職業學校德育方法（三）行為訓練法行為訓練作為德育方法，也稱“道德實踐”“道德練習”或“導之以行”。這是一種讓學生在日常學習、生活和工作中履行道德規范，經受道德鍛煉，形成道德意志的德育方法。行為訓練主要從三個方面進行：1.組織活動2.行為規范3.道德評價三、職業學校德育方法（四）自我修養法這是德育方法的高級形態，是指教師按照一定的道德規范指導學生進行自我教育，以形成一定的思想道德品質。自我修養的主要方法有以下三種：1.模仿2.內省3.慎獨第四節職業學校班主任工作04一、職業學校班主任工作概述（一）職業學校班主任角色的內涵班主任角色是指與班主任社會地位、身份相一致的行為方式及相應的心理狀態，是社會，尤其是學生對教師行為的期待。1.學生成長的引導者2.學生的平等對話者3.人際關系的協調者4.心理健康的輔導者5.職業生涯的設計者一、職業學校班主任工作概述（二）職業學校班主任工作的基本原則1.集體教育原則2.面向全體原則3.教育引導與嚴格管理相結合的原則4.公正民主原則5.為人師表原則二、職業學校班主任工作的內容與方法（一）了解和研究學生了解和研究學生的主要內容有：學生的一般情況，包括姓名、身體狀況、家庭情況等;學生的學習情況，包括成績、學習態度、學習方法等;學生的行為習慣，包括紀律、生活等;學生的心理狀態，包括個性、情緒、心理傾向性等;學生的人際關系，包括師生關系、同學朋友關系、親子關系等;學生的興趣、愛好、特長等;學生的能力狀況，包括生活能力、工作能力等學生的歷史狀況，包括經歷、獎懲、重大事件等。了解和研究學生的主要方法有：觀察法、調查法（談話法、問卷法）、書面材料法（成績單、評語、學籍卡、班級日志、學生日記、作文等）、經驗總結法等。二、職業學校班主任工作的內容與方法（二）建設班集體文化建設班集體需要付出艱巨的勞動和長期的努力，需要班主任有較高的教育理論水平和工作能力，同時還需有較強的人格魅力和良好的校園文化背景。班集體文化是指班級成員在班主任教育引導下，在向著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，班集體文化是校園文化的重要表現形式。二、職業學校班主任工作的內容與方法（三）指導學生活動班集體建設和發展主要通過組織和指導學生參與各類活動實現，這是班主任工作的重要內容。學科學業活動主要由任課教師指導，班主任主要指導學科之外的活動，這些活動對班集體形成和學生全面發展至關重要。班主任面臨的新任務是，對學生活動的指導不僅是班集體建設的需要，也是職業學校教育的重要組成部分。二、職業學校班主任工作的內容與方法（四）協調各種教育影響力1.協調校內教育影響力2.協調家庭教育影響力3.協調社會教育影響力二、職業學校班主任工作的內容與方法（五）引導非正式群體班主任對非正式群體教育應采取的基本策略是：（2）做好非正式群體中學生領袖的教育引導工作。（3）接納非正式群體，盡可能將他們納入班集體正式的組織體系中。（1）加強對非正式群體的調查研究。二、職業學校班主任工作的內容與方法（六）對學生心理輔導班