書香校園日常管理制度一、總則（一）目的為營造濃厚的書香氛圍，打造充滿文化底蘊與學習氣息的校園環境，規范校園日常閱讀與學習管理，特制定本制度。本制度旨在激勵全體師生積極參與閱讀活動，提升閱讀素養，促進知識傳承與創新，推動校園文化建設與教育教學質量提升。（二）適用范圍本制度適用于本校全體師生員工。（三）基本原則1.自主性原則：鼓勵師生自主選擇閱讀內容，激發閱讀興趣與主動性，培養獨立思考與自主學習能力。2.系統性原則：閱讀活動應具有系統性，涵蓋不同學科、領域及年齡段需求，構建全面的知識體系。3.常態化原則：將閱讀融入校園日常教育教學與生活，形成長期穩定的閱讀習慣與機制。4.激勵性原則：通過設立獎勵機制，對積極參與閱讀、表現突出的師生給予表彰與獎勵，激發閱讀熱情。二、閱讀資源管理（一）圖書館管理1.藏書建設根據學校教育教學需求、學生年齡特點及興趣愛好，制定科學合理的藏書采購計劃。每年定期更新藏書，確保圖書種類豐富、內容新穎，涵蓋經典文學、科普知識、學科教材、藝術鑒賞、歷史文化等多個領域。建立藏書評估機制，定期對館藏圖書進行評估，剔除陳舊、破損及不符合教育價值的圖書，補充優質新書。2.借閱服務制定詳細的借閱規則，明確借閱期限、借閱數量、借閱流程等。師生憑借有效證件借閱圖書，每次借閱數量根據不同年齡段和需求設定合理上限。設立借閱登記系統，記錄師生借閱圖書的信息，包括書名、作者、借閱時間、歸還時間等，便于跟蹤管理與統計分析。優化借閱流程，提供線上與線下相結合的借閱方式。線上可通過學校圖書館管理系統進行預約、續借等操作；線下設置專門的借閱窗口，為師生提供便捷服務。3.圖書館環境與設施打造舒適、安靜、溫馨的閱讀空間，合理布局書架、桌椅、閱讀區等設施，營造良好的閱讀氛圍。配備必要的閱讀輔助設備，如電子閱讀器、多媒體設備等，滿足師生多樣化的閱讀需求。定期對圖書館進行清潔、整理與維護，確保圖書擺放整齊、環境整潔衛生，為師生提供優質的閱讀環境。（二）班級圖書角管理1.圖書配備各班級設立圖書角，由學校統一配備一定數量的基礎圖書，涵蓋適合本年齡段學生閱讀的經典讀物、童話、科普繪本等。鼓勵師生自愿捐贈圖書，豐富圖書角藏書。捐贈圖書需經過篩選，確保內容積極健康、適合學生閱讀。2.管理職責設立班級圖書管理員，負責圖書角的日常管理工作，包括圖書的整理、登記、借閱記錄等。圖書管理員由學生輪流擔任，定期進行更換。制定班級圖書角借閱制度，明確借閱時間、借閱數量、歸還要求等，引導學生養成良好的借閱習慣。教師定期指導學生開展圖書角閱讀活動，組織讀書分享會、圖書推薦等活動，激發學生閱讀興趣。（三）電子閱讀資源管理1.資源采購采購豐富的電子閱讀資源，包括電子圖書、期刊數據庫、在線學習平臺等，滿足師生不同的閱讀與學習需求。與專業的電子資源供應商合作，確保資源的合法性、權威性與時效性，并定期評估資源質量，及時更新與調整采購內容。2.使用管理建立電子閱讀資源使用平臺，師生通過學校統一賬號登錄訪問。設置權限管理，根據不同身份與需求，合理分配資源訪問權限。開展電子閱讀資源培訓，指導師生正確使用電子閱讀工具與平臺，提高信息獲取與利用能力。加強對電子閱讀資源使用的監管，防止非法下載、傳播不良信息等行為，確保資源安全、規范使用。三、閱讀活動組織（一）晨讀與午讀1.時間安排每天安排固定的晨讀與午讀時間，晨讀時間為[X]分鐘，午讀時間為[X]分鐘。2.內容選擇晨讀內容以經典詩詞、優美散文、英語美文等為主，培養學生語感與文學素養；午讀內容可根據學生興趣與需求，選擇故事書、科普讀物、文學名著等進行自主閱讀。3.組織形式晨讀由語文教師或班主任組織引導，帶領學生進行朗讀、誦讀等活動；午讀時間學生自主安排閱讀，教師可進行巡視指導，解答學生閱讀過程中的問題。（二）閱讀課1.課程設置每周安排專門的閱讀課，納入課程表。閱讀課由語文教師或閱讀指導教師授課，確保閱讀教學的系統性與專業性。2.教學內容閱讀課教學內容包括閱讀方法指導、閱讀技巧訓練、閱讀分享交流等。教師根據不同年齡段學生特點，設計有針對性的教學方案，培養學生閱讀興趣、閱讀習慣與閱讀能力。3.教學方式采用多樣化的教學方式，如講授法、討論法、演示法、實踐法等。通過課堂閱讀指導、小組合作學習、角色扮演、閱讀成果展示等活動，激發學生閱讀積極性，提高閱讀效果。（三）讀書節1.活動主題與時間每年舉辦一屆讀書節，設定明確的活動主題，如“書香滿校園，閱讀伴成長”等。讀書節活動時間為[X]周，貫穿整個學期。2.活動內容開展豐富多彩的讀書節活動，包括開幕式、圖書漂流、讀書征文比賽、朗誦比賽、課本劇表演、書簽制作、好書推薦會等。邀請知名作家、學者來校舉辦講座、讀書分享會等活動，拓寬師生閱讀視野，提升閱讀品味。3.活動組織與實施成立讀書節活動組委會，負責活動的策劃、組織、協調與實施。各部門、各班級分工協作，確保活動順利開展。提前制定詳細的活動方案，明確活動流程、參與人員、時間安排、獎項設置等內容，并通過校園網、宣傳欄、班級群等渠道廣泛宣傳，動員師生積極參與。（四）閱讀社團與興趣小組1.社團與小組組建根據學生興趣愛好，組建各類閱讀社團與興趣小組，如文學社、經典誦讀社、英語閱讀俱樂部等。社團與小組由專業教師擔任指導教師，負責日常活動組織與指導。2.活動內容閱讀社團與興趣小組定期開展活動，包括閱讀分享、作品創作、閱讀拓展等。通過組織學生進行深度閱讀、文學創作、閱讀實踐等活動，培養學生閱讀特長與綜合素養。3.成果展示鼓勵閱讀社團與興趣小組積極參加各類比賽與展示活動，如作文競賽、朗誦比賽、文學刊物發表等。學校為社團與小組提供必要的支持與指導，展示學生閱讀成果，激發學生閱讀熱情。四、閱讀指導與培訓（一）教師閱讀指導1.培訓內容定期組織教師參加閱讀指導培訓，培訓內容包括閱讀心理學、閱讀教學方法、閱讀資源利用、閱讀評價等方面的知識與技能。邀請專家學者、優秀教師進行專題講座與經驗分享，提升教師閱讀指導水平。2.教學實踐教師將閱讀指導融入日常教學中，根據不同學科特點與教學內容，引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧。開展閱讀教學研討活動，教師之間相互交流閱讀教學經驗，共同探討解決閱讀教學中遇到的問題。（二）學生閱讀培訓1.閱讀方法培訓針對不同年齡段學生，開展系統的閱讀方法培訓，如精讀、略讀、瀏覽、批注閱讀等。通過課堂教學、專題講座、閱讀實踐等方式，幫助學生掌握科學的閱讀方法，提高閱讀效率。2.閱讀技巧訓練進行閱讀技巧訓練，包括如何理解文章主旨、分析人物形象、把握寫作手法、提取關鍵信息等。通過閱讀練習、案例分析、小組討論等活動，培養學生閱讀分析能力。3.閱讀習慣養成注重學生閱讀習慣的養成教育，引導學生制定閱讀計劃、堅持每日閱讀、做好閱讀筆記等。通過開展閱讀打卡、評選閱讀之星等活動，激勵學生養成良好的閱讀習慣。五、閱讀評價與激勵（一）閱讀評價1.學生閱讀評價建立多元化的學生閱讀評價體系，綜合考量學生的閱讀量、閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習慣等方面。評價方式包括閱讀測試、讀書筆記檢查、閱讀分享表現、閱讀成果展示等。定期對學生閱讀情況進行評價，及時反饋評價結果，針對學生閱讀中存在的問題提出改進建議。評價結果作為學生綜合素質評價的重要組成部分。2.教師閱讀指導評價對教師閱讀指導工作進行評價，評價內容包括閱讀教學計劃制定、教學方法運用、學生閱讀效果提升等方面。通過課堂觀察、學生評教、教學成果評估等方式，全面了解教師閱讀指導工作情況。將教師閱讀指導評價結果與教師績效考核、職稱評定等掛鉤，激勵教師積極開展閱讀指導工作。（二）激勵措施1.表彰獎勵設立“閱讀之星”“書香班級”“優秀閱讀指導教師”等榮譽稱號，定期對在閱讀活動中表現突出的師生進行表彰獎勵。通過校園網、宣傳欄、校報等渠道宣傳獲獎師生的先進事跡，發揮榜樣示范作用，激發全體師生閱讀熱情。2.物質獎勵對獲獎師生給予一定的物質獎勵，如書籍、文具、閱讀設備等，鼓勵師生持續參與閱讀活動。