安陽師范學(xué)院小學(xué)課程與教學(xué)論2024年期末試卷一、單選題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程首次提出“課程”一詞的教育家是（）A.斯賓塞B.博比特C.泰勒D.杜威以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生動手“做”，手腦并用，脫離書本而親身體驗生活的現(xiàn)實，以獲得直接經(jīng)驗的課程是（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.學(xué)科開設(shè)的順序C.各科教學(xué)的時數(shù)D.各學(xué)科的教學(xué)方法編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是（）A.課程計劃B.課程標準C.教育目的D.教學(xué)目標教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學(xué)組織形式是（）A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制為了使課程與教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者需要和背景而在一門課程或一個學(xué)習(xí)單元開始之前對學(xué)生者所具有的認知、情感和技能方面的條件所進行的評估是（）A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.相對性評價教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力以培養(yǎng)學(xué)生實際運用知識和動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣和愛好等為主要目的的班級活動是（）A.班會活動B.節(jié)日、紀念日活動C.科技活動D.課外閱讀活動班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面教育力量課程內(nèi)容的組織方式中，（）是指打破學(xué)科的界限和傳統(tǒng)的知識體現(xiàn)，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個個相對獨立的內(nèi)容專題。A.直線式組織B.螺旋式組織C.縱向組織D.橫向組織把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進行教學(xué)的組織形式是（）A.分層教學(xué)B.小班教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進行評估D.作出決策我國小學(xué)階段課程設(shè)置的主要類型是（）A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.校本課程教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標準的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）A.個別教學(xué)B.班級授課制C.復(fù)式教學(xué)D.小組教學(xué)（）是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過程中教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”的問題，它規(guī)定以什么樣的教育內(nèi)容來培養(yǎng)新一代，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。A.課程B.教學(xué)C.教育目的D.教育方針二、填空題（本大題共10個空，每空1分，共10分）依據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，課程可以劃分為______課程和綜合課程。課程目標的取向主要有普遍性目標取向、行為目標取向、______目標取向和表現(xiàn)性目標取向。教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性和______等方面。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、______、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、______、練習(xí)法等。班級授課制的輔助形式有個別輔導(dǎo)和______。教學(xué)評價的類型根據(jù)評價的功能可分為診斷性評價、______評價和總結(jié)性評價。課程資源按存在方式可分為顯性課程資源和______課程資源。小學(xué)課程設(shè)計要以實現(xiàn)______為最終目的。教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括理論基礎(chǔ)、功能目標、實現(xiàn)條件、______和評價等要素。三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）簡述課程標準的含義和作用。簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。簡述小學(xué)常用的教學(xué)原則。（至少列舉4個）簡述如何進行有效的課堂管理。簡述校本課程開發(fā)的程序。四、論述題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）結(jié)合實際，談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念的理解，并闡述在教學(xué)過程中如何貫徹這一理念。閱讀以下材料，回答問題。某小學(xué)在開展“我愛閱讀”主題活動時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，采取了以下措施：措施一：設(shè)立班級圖書角，鼓勵學(xué)生自帶書籍分享，定期開展圖書漂流活動。措施二：每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，教師對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，如精讀、略讀、瀏覽等。措施三：開展閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀