授課周次第2周授課時間

第1次課：會計核算基本假設

課程章節

第2次課：會計核算基礎

第1次課：

（1）掌握會計核算四大基本假設前提的內涵；

（2）掌握會計核算各自假設前提的具體考點。

教學目的

第2次課：

（1）掌握會計核算基礎的兩大類型的內涵及適用條件；

（2）掌握權責發生制和收付實現制的確認和計算。

第1次課：-------------會計核算基本假設前提

課前準備：點名、復習（5分鐘）

教學環節設置：

第一步，案例引入-一提出問題（5分鐘）

【會計案例導入】：易初蓮花所屬的方正集團要年終報表合并嗎？

提出問題：什么是會計主體？法律主體與會計主體的關系？

第二步，知識講解--分析問題（“考點點撥”環節）（30分鐘）

知識要點」會計核第基本前提

1、會計主體

2、持續經營

3、會計分析

4、貨幣計量

第三步，教師示范一一解決重點（15分鐘）

內容提要

及板書設計第四步，課堂實踐-一解決難點（“體驗式”教學環節）（20分鐘）

【分組討論：會計核算主體與法律主體關系？）|

第五步，討論評估--檢測效果（“考點測試”環節）（10分鐘）

第六步，總結布置作業--鞏固應試（5分鐘）

第2次課：-----------會計核算基礎

課前準備：點名、復習（5分鐘）

教學環節設置：

第一步，案例引入--提出問題（5分鐘）

【會計案例導入】：“方孔兄”的兩面性

提出問題；什么是權責發生制？什么是收付實現制？

第二步，知識講解--分析問題（“考點點撥”環節）（30分鐘

知識要點「-----會計核算基礎

1、權責發生制

2、收付實現制

第三步，教師示范一一解決重點（15分鐘）

第四步，課堂實踐--解決難點（“體驗式”教學環節）（20分鐘）

【分組討論：權責發生制和收付實現制的區別？】

第五步，討論評估-一檢測效果（“考點測試”環節）（10分鐘）

第六步，總結布置作業--鞏固應試（5分鐘）

第1次課：

重點：會計核算四大基本假設前提的內涵

難點；會計核算四大基本假設前提的理解及考點分布

重點、難點解決方案：講授、分組討論與課后練習相結合

及解決方案第2次課：

重點：權責發生制和收付實現制的內涵

難點：權責發生制和收付實現制的確認和計算及考點分布

解決方案：講授、分組討論與課后練習相結合

序號教學內容學時分配

1四大基本假設前提的講解45分鐘

教學內容

245分鐘

時間分配四大基本假設前提的考點分析與練習

3權責發生制和收付實現制的講解45分鐘

4權責發生制和收付實現制的練習及討論45分鐘

第1次課：多媒體教學形式理實一體（J）理論教學（）

教學手段

第2次課：多媒體（在右欄勾選）實驗（）實訓（）上機（）

第1次課：復習四大基本假設前提作業完書面（J）

作業

第2次課：整理考點點撥部分成方式電子（）

第1次課：

通過本次課程教學，在輕松愉快的學習氣氛中掌握了四大基本假設前提的內

涵，深刻的感覺到案例教學和體驗式教學對調動學生學習積極性很有幫助。

教學后記第2次課：

通過本次課程教學，學生整體學習狀態較好，教學效果較為理想。特別是將

考點嵌入到教學中，真正做到“課證融合”，學生基本可以做到認真聽課，

對形成學生學習緊張感很有效果，課堂紀律可以做到“無為而治”。

附山:

授課改進意見及實

具體內容（課堂組織和教學過程設計）

時教學效果記錄

第1次課：---------會計核算基本假設

課前準備：點名、復習（5分鐘）

教學環節設置：

☆☆☆

第一步，案例引入--提出問題（5分鐘）

案例的選擇很重要，盡

【會計案例導入】：易初蓮花所屬的方正集團要年終報表合并量避免一些陳舊的案

例，學生早已聽過很多

嗎？

遍，難免有厭煩情緒。

提出問題：什么是會計主體？法律主體與會計主體的關系？要想做到案例新穎，教

師自己必須要有較廣

第二步，知識講解-一分析問題（“考點點撥”環節）（30分鐘）的知識面。

如識要點』----會計核算基本前提

1、會計主體

2、持續經營

授課改進建議：

會計分期

對于考證類課程，教師

4、貨幣計量

一定要非常明確考試

大綱及相關考點，要適

第三步，教師示范-一解決重點（15分鐘）時的將考點嵌入到講

授內容中，讓學生高效

掌握。

考點點撥：會計主體與法律主體（法人）并非是對等的概

念，該考點基本上屬于每年的必考題，請考生牢記：法律主體☆☆☆

可以作為會計主體，但會計主體不一定是法律主體。

學生通過考點點撥

一般來講，法律主體必然是一個會計主體，但會計主體不

的形式，直接將相關

一定是法律主體。例如，在企業集團的情況下，一個母公司擁的考點與考證聯系

有若干個子公司，企業集團在母公司的統一領導下開展經營活起來，可以高效掌

動。母子公司雖然是不同的法律主體（母子公司分別也是會計握。

主體），但為了全面地反映企業集團的財務狀況、經營成果和現

金流量，就有必要將這個企業集團作為一個會計主體，編制合

并會計報表（此處的企業美團不是一個法律主體）。又如，獨

立核算的生產車間、銷售部門等也可以作為一個會計主體來反

序授課改進意見及實

具體內容（課堂組織和教學過程設計）

號時教學效果記錄

映其財務狀況，但它們都不是法律主體。

☆☆☆

考點點撥：持續經營是會計確認、計量、報告的前提，界

定了會計核算的時間范圍。第三環節主要是通過

考點點撥：由于有了會計分期，才產生了本期與非本期的利用PPT講授，將相關

知識點與會計考證結

區別，才產生了權責發生制和收付實現制的區別，進而出現了

合起來，并以考證的標

應收、應付、預收、預付、折舊、攤銷等會計處理方法。準進行講解，同時結合

考點點撥：會計主體確立了會計核算的空間范圍，持續經相關考題展開分析。

營與會計分期確立了會計核算的時間長度，而貨幣計量則為會

計核算提供了必要手段。沒有會計主體，就不會有持續經營；

沒有持續經營，就不會有會計分期；沒有貨幣計量，就不會有

現代會計。

☆☆☆

第四步，課堂實踐一-解決難點（“體驗式”教學環節）（20分

鐘）第四環節主要是通過

“體驗式”教學，利用

【分組討論：會計核算主體與法律主體關系？]|分組實踐，團隊協作的

形式，以“體驗式”教

學按照所演示的內容，

第五步，討論評估-一檢測效果（“考點測試”環節）（10分鐘）學生積極性較高，整體

教學氛圍良好。

該環節，主要是巡視指導，答疑解惑，通過各組的討論發言以

發現存在的有關問題。根據各組討論及發言情況，發現絕大部

分同學基本掌握相關重要知識點，實現預期的教學目標要求。

例如:

【測試】關于會計主體的概念，下列各項說法中不正確的是

A.可以是獨立法人，也可以是非法人

B.可以是一個企業，也可以是企業內部的某一個單位

C.可以是一個單一的企業，也可以是由幾個企業組成的企

業集團

D.會計主體所核算的生產經營活動也包括其他企業或投資

者個人的其他生產經營活動

【測試】由于有了持續經營這個會計核算的基本前提，才產生

了當期與其他期間的區別，從而出現了權責發生制與收付實現

序授課改進意見及實

具體內容（課堂組織和教學過程設計）

號時教學效果記錄

制的區別。（）

第六步，總結布置作業--鞏固應試（5分鐘）

此環節主要對上述相關重點難點進行總結復習，以達到鞏固應

試目的。

第2次課：------------會計核算基礎

課前準備：點名、復習（5分鐘）

教學環節設置：

第一步，案例引入-一提出問題（5分鐘）

授課改進建議：

【儀計案例導入】：“方孔兄”的兩面性

什么是權責發生制？

提出問題：什么是權責發生制？什么是收付實現制？什么是收付實現制？

該知識點屬于會計證

必考知識點，一定要求

第二步，知識講解-一分析問題（“考點點撥”環節）（30分鐘）

學生重點掌握。

瓦識要點-----會計核算基礎

1、權責發生制

2、收付實現制

第三步，教師示范一解決重點（15分鐘）

考點點撥：對于合安拳曬這一考點，考生在掌握時重在理

解。如在權貴發生制下，2913年10月份，某企業銷售了一批

商品，款項沒有收到，而在12月份收到款項，也應當作為10

月份的收入。在權責發生制下，2013年10月份，某企業預收

了一筆貨款，這時，盡管貨款已經收到，但貨物還沒有發出，

就不能作為2013年10月份的收入，而應作為貨物發出月份的

收入。

考點點撥：權責發生制和收付實現制在處理收入和費用時

的原則是不同的，所以同?會計事項按不同的會計處理基礎進

序授課改進意見及實

具體內容（課堂組織和教學過程設計）

號時教學效果記錄

行處理，其結果可能是相同的，也可能是不同的。

考點點撥：《企業會計準則一基本準則》第九條規定，“企

業應當以權責發生制為基礎進行會計確認、計量和報告”。

☆☆☆

第四步，課堂實踐一-解決難點（“體驗式”教學環節）（20分

本“體驗式”教學環節，

鐘）學生參與度很高，教學

效果比較明顯。

【分組討論：權責發生制和收付實現制的區別？】

第五步，討論評估一檢測效果（“考點測試”環節）（10分鐘）

該環節，主要是巡視指導，答疑解惑，通過各組的討論發言以

發現存在的有關問題。根據各組討論及發言情況，發現絕大部☆☆☆

分同學基本掌握相關重要知識點，實現預期的教學目標要求。

例如：第五環節主要是巡視

指導，答疑解惑，通

【測試】某企業12月與A公司簽訂了一份明年的供