導入新課迷語激趣："一座古臺千年立，燕趙悲歌傳萬里。前有黃金招賢士，后有詩篇嘆天地"（打一歷史遺跡）謎底：幽州臺登幽州臺歌

陳子昂“古詩詞+政史地”的初中跨學科教學實踐案例學習目標一、體會詩人表達的情感，理解詩歌中所蘊含的哲理。（語文）二、了解幽州臺與燕昭王招賢故事。（歷史）三、識別幽州（今北京）在中國北方地形圖中的位置及戰略價值。（地理）四、初步認識唐代人才選拔制度。（政治）作者簡介

陳子昂，唐代文學家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進士，以上書論政得到武后重視，授麟臺正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。武則天萬歲通天二年（697），當時陳子昂隨軍征伐，因進言不被采納反遭降級。登幽州臺寫下了這首詩。唐代（618-907年）是中國古代人才選拔制度發展的重要時期，科舉制度在此階段逐漸成熟，并與傳統的薦舉、門蔭等制度并存，形成了多元化的選拔體系。唐代人才選拔制度以科舉為核心，兼顧傳統貴族特權，是中國古代官僚體系走向專業化的重要轉折。盡管存在局限性，但其“考試取士”的理念為后世所繼承，深刻影響了東亞文化圈的文官制度。唐代人才選拔制度唐代詩人陳子昂的選拔與仕途經歷，深刻體現了初唐科舉制度的特點及文人入仕的典型路徑。陳子昂的選拔經歷是唐代科舉制度與文人命運的典型寫照：他憑借才華與策略突破階層限制，卻因剛直性格在官場屢遭挫折。其人生軌跡既彰顯了科舉制度的歷史進步性，也暴露了唐代政治生態的復雜性，為理解唐代文人的生存狀態提供了生動案例。唐代人才選拔制度歷史故事會幽州臺，即薊北樓，又稱燕臺、黃金臺。史傳為戰國時期燕昭王為招攬賢才所筑。燕昭王即位后，想招納賢才使弱小的燕國強大起來，老臣郭隗給他講了千金買馬骨的故事，并說：“大王一定要征求賢才，就不妨把老臣我當馬骨來試一試吧！”燕昭王采納了他的意見。燕昭王還在沂水之濱修筑了一座高臺，用以招納天下賢士，臺上放置了幾千兩黃金，作為贈送給賢士的禮物。這就是黃金臺。各國有才能的人聽說燕昭王真心實意招納人才，紛紛趕來燕國，其中最著名的是樂毅和劇辛，燕國也因此變得強大起來。地理小知識幽州活動1：自由朗讀詩歌，字音要讀準。初讀詩歌悠悠

愴然

涕yōuyōuchuànɡrántì感知詩意活動2：結合注釋，初步感知詩歌的內容?！咀⑨尅竣俟湃耍合裱嗾淹跄菢拥拿骶退屑{的賢士。②來者：指后來的明君賢臣。③悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。④愴然：悲傷的樣子。⑤涕：眼淚。再讀詩歌前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。登幽州臺歌（唐）陳子昂活動3：聽示范誦讀，劃分節奏，感受詩歌韻律。（急促、抑郁不平之氣）（無奈、曼聲長嘆）理解詩意前不見古人，后不見來者。向前看不見古之賢君，向后望不見當今明主。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。一想到天地無窮無盡，我倍感凄涼獨自落淚。翻譯翻譯活動4：用自己的話解釋詩句的意思詞語賞析從“獨愴然而涕下”的“獨”，你讀出什么意味？示例：一個“獨”字，體現了詩人置身茫茫宇宙與時間長河中，所產生的一種不可名狀的渺小感、孤獨感。小練筆

陳子昂登上幽州臺可能會想到什么？請展開想象，運用心理描寫表現陳子昂的內心。評價標準星級1.能運用心理描寫；2.能表現出人物的內心；3.書寫工整，語句通順。我一共獲得（）顆星!陳子昂登幽州臺為什么會“獨愴然而涕下”？詩人可能聯想到古代燕昭王招賢納士，而自己卻懷才不遇，一時間百感交集，建功立業的渴望、報國無門的苦悶、知音難覓的惆悵涌上心頭。詩人不禁悲從中來，潸然淚下。品味詩情主題概括

詩人融理入情，表達在亙古不變的時空中，生命短暫、時不我待的事理悲情。拓展延伸

陳子昂在自己身處逆境時，哀嘆悲傷。我們在面對逆境時有沒有其他的選擇呢？作業布置1.背誦并默寫《登幽州臺歌》。2.撰寫《致陳子昂的一封信》，結合當代人才政策勸慰詩人。板書設計

獨愴然而涕下（語文）