⑧小書包

1.認識“書、包”11個生字，會寫“早、書”等5

個字。認識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。

教學目標2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的

用處。

3.愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。

重點：正確朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。

重點難點難點：了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整

理文具。

教學課時兩課時

教學過程

第一課時

【課時目標】

1.認識“書、包”11個生字，會寫“早、書”等5個字。認識

包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教具準備】

課件、生字卡片。

【教學過程】

一、猜猜謎語，導入新課。

L教師說謎語，學生猜謎底。

小小身子細又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖

會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）【設計意圖：

以隧語的形

像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可式導入課文，

不怕臟。（橡皮）猜出幾種常

有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識見文具的名

里面藏。（書）稱，引起學生

學習的興

2.學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實

趣C

物，并告訴學生，這些東西有一個共同的名字

——文具。

3.讓學生說一說這些文具裝在哪里？引出“小

書包二

拼讀“書包”兩個字的拼音o引導學生注意“書”

是翹舌音。二、指導看圖，認識事物

1.（課件出示2:課文插圖）誰能告訴老師和同

學們，按照從上到下，從左到右的順序，誰能說一

說，你看到了哪些事物？

2.根據學生回答，教師相機引導，讓學生結合

圖畫，結合生活積累，認識事物。

尺子橡皮鉛筆卷筆刀書包筆袋作業本

說說你的書包里都有哪些文具？結合生活經驗【設計意圖：

暢所欲言。

生字的認讀

三.圖文對照，識字識詞部分，一定要

認真糾正，特

小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋

別是一些易

友去認識呢！

錯音：平舌

1.分別出示，逐行認讀。(課件出示3)音、翹舌音、

前鼻音、后鼻

zaoshubaodaochi

音等?！?/p>

早書包刀尺

zudyeb$nbikexiao

作業本筆課校

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：

注意讀準平舌音“早、作”，翹舌音“書、尺”，

前鼻音“本

“?！笔侨匆艄?，“業”是整體認讀音節。

教師范讀或領讀。

2.識記生字。

同學們你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

(1)生活情境識記。如“書。可引導學生回憶

在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書?！白?/p>

業本，，3個生字，學生天天見面，可以引導學生聯

系生活說一說，在哪里見過這3個生字，指著認一

認。

(2)用熟字加偏旁、加筆畫的方法識記生字。

課：果+言字旁早：十小日字頭本：木:一

(3)結合“筆”的認識，引導學生認識竹字頭。

教師可出示古代毛筆的圖片，讓學生意識到為什么

“筆”是竹字頭。古時候毛筆筆桿都是用竹子做的，

所以是

(4)熟字加偏旁、換偏旁的方法來識記“?！?/p>

和“作”。

結合“作”的認識，引導學生認識單人旁F

(5)列舉關聯的詞語，幫助理解字的意思。如:

包：書包包子

結合“包”的認識，引導學生認識包字頭“勺二

尺：直尺卷尺三角尺

本：書本作業本筆記本課本

3.學習新偏旁。(課件出示4)

認識“竹字頭”“包字頭”和“單人旁”“環”,

書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含

有…，，的字多與竹子有關，含有“彳，，的字多與

人有關，“勺”多與人身、包裹有關。指導寫好偏旁

“竹字頭”、“包字頭”。

4.朗讀課文，鞏固字詞。

好了，我們再來一起讀一讀課文，比較難讀地

方的可以多讀幾遍。（學生自由讀）

（課件出示5）朗讀時要作合適的停頓:

我的/小書包,寶貝/真不少。

課本/作業本,鉛筆/轉筆刀。

上課/靜悄悄,下課/不亂跑°

天天/起得早,陪我/去學校。

四、學習新字，寫字指導

出示田字格里的生字“早、書、刀、尺、本”

（課件出示6）

1.認讀字詞，讀準字音，重點指導“書、尺、

本“。

師范寫指導

“書”第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，

豎要直，點不碰到橫折。

【設計意圖：

“尺”“尸”的頭部略扁，捺與撇的收筆在同一

對重難點生

水平線上。

字的書寫指

“本”橫要寫得平直，豎與豎中線重合要寫端導，培養學生

正，撇捺要舒展，最后一筆短橫不碰到撇和捺。愛寫字的興

“尺”和“本”都含有撇捺，但有所不同，“尺”趣，教會學生

的撇是豎撇。正確的寫字

方法。為養成

2.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的良好的書寫

位置。習慣打下基

學生描紅書中生字，仿影、臨寫。礎?！?/p>

3.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，

一筆一畫寫端正。

4.投影展評，讓學生了解“本”字的撇和捺,

要寫得舒展，進行寫字修正。

【課堂作業新設計】

一、把漢字的音節補充完整。

二、給下面的漢字加上偏旁組成新字，再組詞。

三、我要上學去，帶哪些東西？請你在“口”里畫“

□鉛筆口橡皮口小汽車口方格本

口積木□布娃娃口轉筆刀口文具盒

答案:

一、ubchzze

二、筆（毛筆）校（學校）課（上課）作（作業）

三、J鉛筆J橡皮J方格本

J轉筆刀J文具盒

第二課時

【課時目標目

1.正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

2.愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。

【教具準備】

課件、圖片。

【教學過程】

一、檢查復習，鞏固舊知

1.出示詞語：橡皮尺子作業本筆袋鉛筆轉

【設計意圖：

筆刀（課件出：8）

詞語和短語

2.上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來的復習，起到

為大家讀讀這些詞語？認讀生字，先帶拼音讀字詞，過渡的作用，

再去拼音讀字詞。為下面的理

二、分析課文，深悟課文解分析做好

準備?！?/p>

（一）說說我們的小書包。（說一說你的書包

里有哪些文具）

1.誰來看一看你們的書包里有哪些文具？

2.學生拿出來給老師看。

3.老師板書：橡皮，尺子，作業本，筆袋，鉛

筆，轉筆刀

4.你知道這些文具有什么作用嗎？

學生結合生活經驗，暢所欲言。

（二）課文中我們的小書包。

1.讓學生說一說課文有幾句話？（4句話）

2.你是怎樣確定的？（這課文里有4個句號）

3.同學們齊讀第1句話

（1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）

反義詞：真一一假，少一一多

（2）你的寶貝是什么呢？我們繼續看課文。

4,請女生一起讀第2句話，男生聽著，聽她們

讀得對不對。

（1）你的寶貝是什么呢？（課本，作業本，鉛

筆，轉筆刀）

（2）你的寶貝聽話嗎？我們繼續看課文。

5.請男生一起讀第3句話，女生聽著，聽他們

讀得對不對，

（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）

“靜悄悄”是什么意思？（即上課時，不要玩

文具，讓它們靜靜地待著）那一般在什么時候會是

“靜悄悄”的？

預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回

家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

指導朗讀。

（2）寶貝下課怎么做？（下課了，要及時收拾

好文具不亂丟亂放。）

反義詞：上一一下

6.請學生一起讀第4句話。

（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早）

【設計意

出示圖片，體會日出的時候就是早晨。

圖：引導學

（2）陪你去干什么呀？（上學校）

生有序地組

（3）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起

織語言，說

得早呢？（我自己）

清楚自己做

反義詞：早一一晚

事情的順

7.這些寶貝都是你的好朋友，你該怎祥對待它

序。將語言

們呢？

學習和實踐

愛護他們，不把他們弄臟，書包好書友。

活動有機結

8.老師總結：我們書包里的文具每天都陪著我

合，培養學

們上學，我們要愛護他們保護它們，學會整理它們。

生的語文素

可不要忘記叫它們陪我們上學。

養?！?/p>

三、實踐操作，有序表達

1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里

的學習用品是我們的好寶貝,你們會使用這些寶貝

嗎？

2.說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節課學過

的“先……接著……然后……最后……”的句式來【設計意圖：

說話。創造情境可以

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。幫助學生進行

引導學生用方位詞。我把（）放在（）的口語表達的訓

（）邊。練。幫助學生

4.匯報展示擺放的結果。樹立想說、能

說、搶著說的

意識，促使學

【課堂作業新設計】生成為真正的

學習的主人、

語言文字的使

用者?！?/p>

1.劃去不正確的漢字讀音。

答案：

1.zhdobGob6i

2.尺子書本轉筆刀

3.學校作業書包你早課本

【板書設計】

8小書包

寶貝多：橡皮，尺子，作業本，筆袋，鉛筆，轉筆刀

真一一假，小一一大上一一下早一一晚

先……接著……然后……最后……

【課后反思】

成功之處：

在本節課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習

的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添

了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯系學

生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態度培養

學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。

不足之處：

需精煉教學用語，說話要清晰，速度要稍慢些。說話速度過快,

導致有些學生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學過程

要多注意運用科學的方式方法。

備課資料

【教材分析】

本課由6個詞語和一首兒歌組成。兒歌節奏明快，