第三單元《語文園地三》教案設計

M語文園地三單元第三單元學科語文年級六年級

文化自信：學習依據閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。

核心語言應用：學習細節描寫的方法和逐項說理的表達方式。

素養思維能力：學習細節描寫方法，寫出人入迷時的情景；學習說明理由時，用逐條

目標列舉的表達方式。

審美創造：培養學生根據不同的任務，選擇合適的材料閱讀。

重點積累朱熹的詩《春日》。

難點學習細節描寫的方法和逐項說理的表達方式。

一.交流平臺

導入：本單元重點學習了“有目的地閱讀〃這一閱讀策略，相信大家對〃有目的地閱讀〃已

經有所了解，在閱讀實踐中也獲得了更多的新體驗。今天我們就借助“交流平臺”一起來交

流分享吧！

(-)圍繞學習伙伴的話題，談談閱讀方法

1.學習了這個單元，我知道了要根據目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，

應該重點閱讀材料一、材料三和材料四。

“有目的地閱讀〃方法一：根據閱讀任務選擇合適的閱讀材料。

2.讀文章時，與閱讀目的關聯性不強的內容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。

如，帶著〃寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節人》，有關玩竹節

人的有趣經歷這部分內容,瀏覽一下就可以了。

“有目的地閱讀〃方法二：與閱讀目的關聯性不強的內容，可以只瀏覽一下，以提高閱讀

速度。

3.我逐漸養成了一個習慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

在讀書的過程中要養成一個良好的閱讀習慣。

4.回顧本單元課文，圍繞〃有目的地閱讀“這個閱讀策略，想一想在本單元的學習中還有哪

些收獲和心得，大家來一起分享吧！

5.〃有目的地閱讀”的基本策略：

(1)第一步：明確閱讀文章的目的和任務。

(2)第二步：大致瀏覽文章，根據閱讀目的確定相關段落和相關材料。

(3)第三步：細讀相關內容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句，提取關健信息，勾畫

關鍵詞。

(4)第四步：查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務。

(二)拓展課外閱讀，檢測學習成果

6.創設情境：王明感冒了，醫生為他開了一盒感冒藥，里面包含兩板藥片和一份說明書。

一份說明書那么多字，我們都需要看嗎？

(1)王明的媽媽想知道這種藥的成分和用法，猜猜看她會怎樣閱讀這份說明書呢？

(2)王明的爸爸想了解這種藥的作用和注意事項，他會如何去閱讀這份說明書呢？

(3)王明想知道這種藥的味道如何，他又該如何去閱讀這份說明書呢？

7.小結

當人們的閱讀目的不同時，所關注的內容、所采用的閱讀方法也會有所不同，這就是

本單元學習的重點一有目的地閱讀。

二、字詞句運用

1.下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

?下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼,

好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課。

解析：〃一圈〃“I贊著〃寫出了觀戰的人多；“跺腳拍手〃“咋咋呼呼〃寫出了

觀戰的熱鬧場景，從正面寫出了同學們觀看斗竹節人時非常入迷；〃常要等老師進來，才

知道已經上課〃從側面寫出了同學們的入迷。

?偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。

解析：“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來”，以稍顯夸張的手法寫出了同學

入迷的樣子，非常形象生動，讓人能想象出當時的情景。

?只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然

眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一

刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整

個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡

地微笑，然后輕輕地舒了口氣。

解析：這段話通過對羅丹的動作和神態描寫，表現出他修改塑像時極度入迷的情態。

“一會兒上前〃，是在近觀，尋找細微的毛病；〃一會兒后退”，是在觀察整體；〃嘴里

嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話”“眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”，是

羅丹忽然有了靈感，自言自語，在仔細斟酌，看起來像吵架；〃把地板踩得吱吱響，手不

停地揮動〃，是羅丹在緊張忙碌地修改塑像；“像喝醉了酒一樣〃，說明羅丹全身心地投

入到修改塑像的工作中，渾然忘了周圍的一切；”癡癡地微笑〃說明他對修改后的塑像十

分滿意，到了迷戀陶醉的程度。〃一刻鐘過去了，半小時過去了〃〃大約過了一個小時〃，

通過對時間由短到長的描寫，說明羅丹用了很長時間修改塑像，從側面說明了他的入迷。

2.示例：一回到家，她就跑進臥室，從書包里掏出那本書，坐在書桌前讀了起來。只見她一

會兒皺眉，似乎在為主人公擔心；一會兒露出淺笑好像遇到了什么有趣的事；一會兒臉上

氣鼓鼓的，好像在痛恨命運強加給主人公的不公。她是這樣入迷，完全沉浸在書中的世界

里。窗外不知什么時候下起了雨，風夾著雨水斜飄迸窗內，打濕了她的頭發，可她一點兒

也沒有注意到。

3.演練臺：同學們，仿照例句試著寫一寫某個人讀書時入迷的樣子吧！

參考答案：他仔細地盯著書，細細地品讀著書中的內容。他有時開心地笑著，有時眉

頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時又深深地嘆氣，令人捉摸不定，好像已經與書中的世界融

為一體。書中的每一件事.每一句話都卓動著他的喜怒哀樂，使他沉溺其中。每讀完一篇，

他就輕輕地合上書本，閉上眼睛陷入沉思，似乎是在回味書中的那個世界。

4.讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好處。選擇一個話題，用這種方

法說一說。

(1)說發現：我發現：這種方法可以使想說的話條理清晰，層次分明，一目了然，能更加

清楚地介紹說明對象的特點，使文章更具有說服力。

(2)議方法：這句話首先是總分結構，先總說，再分說；其次是很有序地列舉出相關條件，

逐條說明；再次是幾個條件之間用分號隔開。這種方法一是可以把觀點表達得很清楚,

便于讀者抓住要點；二是可以把理由表達得很有序，條理分明。

(3)演練臺：〃一是……二是……三是……四是……〃分條列出了四個條件，讓人一目了

然。我們也可以用這種方法說明理由，表達網點喲！下面兩種情境中，你會怎樣表達

自己的觀點呢？試著寫一寫吧！

情境一：競選班級體育委員!

參考答案：我覺得擔任體育委員必須具備以下幾點素質：一是要有良好的身體條

件，體育成績優異；二是要有強烈的責任感，熱心地為班集體做貢獻，能夠為老師和

同學做些力所能及的事情；三是組織能力強，聲音洪亮。我覺得自己非常符合以上幾

點，可以勝任體育委員這一職務。

情境二：請求媽媽允許自己每周三放學后踢一會兒足球。

參考答案：媽媽，我希望每周三放學后能踢一會兒足球。首先，我特別喜歡踢足

球；其次，踢足球是一項非常好的運動，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會

按時完成作業，絕對不會影響我的功課。請您答應我的請求吧！

三、日積月累

1.說說你知道哪些關于春天的古詩。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

2.自由朗讀古詩，讀準字音，讀出節奏。

3.說一說自己讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

勝日：好日子。

尋芳：尋找春天。

濱：水邊。

一時：一下子，同時。

等閑：不經意，隨便。

4.如果在一個陽光明媚的好日子，我們一起去泗水尋找春天，一眼里去到處煥然一新、生機

勃勃，你會有怎樣的心情？帶著感情讀讀古詩，想象畫面。你會看到什么景象？

5.眼前萬紫千紅的景象，盡是東風渲染而成，那色彩繽紛、生機盎然的鮮花，那嫩綠柔軟、

依依多情的楊柳，那翩翩起舞、姿態美麗的蝴蝶，都在向我們傳遞著春的氣息，春天就是

這樣爛漫多姿！讓我們一