物理課程標準(2022年版)中華人民共和國教育部制定1習近平總書記多次強調，課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，體現馬克思主義中國化最新成果，體現中國和中華民族風格，體現黨和國家對教育的基本要求，體現國家和民族基本價值觀，體現人類文化知識積累和創新成果。義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現國家意志，在立德樹人中發揮著關鍵作用。2001年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》和2011年頒布的義務教育各課程標準，堅持了正確的改革方向，體現了先進的教育理念，為基礎教育質量提高作出了積極貢獻。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”,必須進一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”,優化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環境深刻變化，人才培養面臨新挑戰。義務教育課程必須與時俱進，進行修訂完善。一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，落實立德樹人根本任務，發展素質教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育2義務教育物理課程標準(2022年版)水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發展方向，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二、修訂原則(一)堅持目標導向認真學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實有理想、有本領、有擔當的時代新人培養要求，確立課程修訂的根本遵循。準確理解和把握黨中央、國務院關于教育改革的各項要求，全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題(二)堅持問題導向全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發展規律，加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統性。進一步精選對學生終身發展有價值的課程內容，減負提質。細化育人目標，明確實施要求，增強課程指導性和可操作性。(三)堅持創新導向既注重繼承我國課程建設的成功經驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發展學生核心素養。凸顯學生主體地位，關注學生個性3化、多樣化的學習和發展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反映經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現課程時代性。一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關于培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。二是優化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，在保持義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優化課程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”,進行一體化設計。改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？茖W、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求；健全實施機制，強化監測與督導要求。(二)關于課程標準一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。4二是優化了課程內容結構。以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，基于核心素養發展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯系，優化內容組織形式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。三是研制了學業質量標準。各課程標準根據核心素養發展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據。四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”,細化了評價與考試命題建議，注重實現“教—學一評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發展、全面建設社會主義現代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創新實踐，把育人藍圖變為現實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當的時代新人，為實現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻!1 1 2 4 4(二)目標要求 5 7 8(二)運動和相互作用 (三)能量 (四)實驗探究 (五)跨學科實踐 (二)學業質量描述 六、課程實施 41(二)評價建議 44(三)教材編寫建議 2I義務教育物理課程標準(2022年版)(四)課程資源開發與利用 55(五)教師培訓與教學研究 57附錄跨學科實踐案例 611物理學是自然科學領域研究物質的基本結構、相互作用和運動規律的一門基礎學科。物理學通過科學觀察、實驗探究、推理計算等形成系統的研究方法和理論體系。從古代的自然哲學，到近代的相對論、量子論等，物理學引領著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對自然界的認識。物理學對化學、生物學、天文學等自然科學產生了重要影響，推動了材料、能源、環境和信息等領域的科學技術進步，促進了人類生產生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀等都產生義務教育物理課程是一門以實驗為基礎的自然科學課程，與小學科學和高中物理課程相銜接，與化學、生物學等課程相關聯，具有基礎性、實踐性等特點。義務教育物理課程旨在促進人類科學事業的傳承與社會的發展，幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關實際問題，初步形成科學的自然觀；引導學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，養成科學思維習慣，進而學會學習；引領學生認識科學、技術、社會、環境之間的關系，形成科學態度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感；激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定2、課程理念1.面向全體學生，培養學生核心素養義務教育物理課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以學生發展為本，以提升全體學生核心素養為宗旨，為每個學生的學習和發展提供機會。注重落實物理課程的育人價值，培養學生適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵遵循初中學生身心發展規律，貼近學生生活，關注學習生長點，以具體事實、鮮活案例、生活經驗和基本概念等引導學生進行理性思考。注重時代性，加強與生產生活、社會發展及科技進步的聯系，凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大依據物理學科內涵，遵循學生認知規律，明確物理學習主題。主題內分級呈現，層層遞進；主題間相互關聯，各有側重。注重“知行合一、學以致用”,體現物理課程基礎性、實踐性等特點。3二、課程理念4.注重科學探究，倡導教學方式多樣化注重科學探究，突出問題導向，強調真實問題情境，引導學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領和科學思維能力，發展核心素養。倡導教學方式多樣化，鼓勵教學中根據教學目標、教學內容、教學對象及教學資源等的實際情況，靈活選用教學方式，合理運用信息技術。5.發揮評價的育人功能，促進學生核心素養發展堅持核心素養導向，注重以評價促進學生發展，構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學生學習過程的評價和終結性學業成就的考核，而且關注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發學生學習物理的興趣和動機，充分發揮評價的育人功能。4立足學生全面發展，依據核心素養內涵及學生身心發展特點，確(一)核心素養內涵核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。物理課程要培養的核心素養，主要包括物理觀念、科學思物理觀念是從物理學視角形成的關于物質、運動和相互作用、能量等內容的總體認識，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現象和解決實際問題的基礎。物理觀念主要包括物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等2.科學思維科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式；是建構物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、5推理論證等方法在科學領域的具體運用；是基于事實證據和科學推理對不同信息、觀點和結論進行質疑和批判，予以檢驗和修正，進而提科學思維主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等3.科學探究科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、基于證據得出結論并作出解釋，以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。4.科學態度與責任科學態度與責任是指，在認識科學本質和了解科學、技術、社會、環境之間關系的基礎上形成的，探索自然的內在動力，嚴謹認真、實事求是、持之以恒的品質，熱愛自然、保護環境、遵守科學倫理的自覺行為，以及推動可持續發展和實現中華民族偉大復興的使命科學態度與責任主要包括科學本質觀、科學態度、社會責任等(二)目標要求物理課程旨在促進學生核心素養的養成和發展，引導學生學會學習、學會合作、學會生活，為學生的終身發展奠定基礎。通過義務教(1)認識物質的形態、屬性及結構，認識運動和力、聲和光、電和磁，認識機械能、內能、電磁能及能量的轉化與守恒；能將所學物6義務教育物理課程標準(2022年版)理知識與實際情境聯系起來，能從物理學視角觀察周圍事物，解釋有關現象，解決簡單的實際問題。初步形成物質觀念、運動和相互作用(2)會用所學模型分析常見的物理問題；能對相關問題和信息進行分析并得出結論，具有初步的科學推理能力；有利用證據對所研究的問題進行分析和解釋的意識，能使用簡單和直接的證據表達自己的觀點，具有初步的科學論證能力；能獨立思考，對相關信息、方案和(3)有科學探究的意識，能發現問題、提出問題，形成猜想與假設，具有初步的觀察能力和提出問題的能力；能制訂簡單的科學探究方案，有控制實驗條件的意識，會通過實踐操作等方式收集信息，初步具有獲取證據的能力；能分析、處理信息，得出結論，初步具有對科學探究過程和結果作出解釋的能力；能書面或口頭表述自己的觀(4)初步認識科學本質，體會物理學對人類認識深化及社會發展的推動作用；親近自然，崇尚科學，樂于思考與實踐，具有探索自然的好奇心和求知欲，有克服困難的信心和決心，能總結成功的經驗，分析失敗的原因，體驗戰勝困難、解決問題的喜悅，嚴謹認真，實事求是，善于跟他人分享與合作，不迷信權威，敢于提出并堅持基于證據的個人見解，勇于放棄或修正不正確的觀點；能關注科學技術對自然環境、人類生活和社會發展的影響，遵守科學倫理，有保護環境、節約資源的意識，能在力所能及的范圍內為社會的可持續發展作出貢7四、課程內容義務教育物理課程內容由“物質”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題構成(見表1)。“物質”理探索過程、研究方法，以及科學態度與價值觀等；“實驗探究”主題旨在強調物理課程的實踐性，凸顯物理實驗整體設計，明確學生必做實驗要求；“跨學科實踐”主題側重體現物理學與日常生活、工程實踐、社會發展等方面的聯系。各一級主題均包含內容要求、學業要求及教學提示，內容要求含二級主題及活動建議，二級主題含三級主題及樣例。學業要求反映學生完成一級主題的學習后，在物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任方面應達到的學業成就。教學提示旨在引導教學方式和學習方式的轉變，圍繞一級主題給出教學策略建議、情境素材(實驗器材)建議。活動建議列舉了與二級主題相關的學習活動，三級主題是具體的內容要求，樣例是對相關三級主題的舉例說8義務教育物理課程標準(2022年版)物質1.1物質的形態和變化1.2物質的屬性1.3物質的結構和物質世界的尺度運動和相互作用2.1多種多樣的運動形式2.2機械運動和力2.3聲和光2.4電和磁能量3.1能量、能量的轉化和轉移3.2機械能3.3內能3.4電磁能3.5能量守恒3.6能源與可持續發展實驗探究4.1測量類學生必做實驗4.2探究類學生必做實驗5.1物理學與日常生活5.2物理學與工程實踐5.3物理學與社會發展(一)物質一級主題“物質”包含“物質的形態和變化”“物質的屬性”“物質的結構和物質世界的尺度”三個二級主題?！拔镔|”主題的課程內容與日常生活、自然現象及科技發展前沿密切相關。這部分內容的設計旨在引導學生從物理學的視角認識物質世界，了解身邊物質的形態和變化，了解物質的屬性、結構與物質世界的尺度，初步形成物質觀念；引導學生學習科學研究方法，提升科學探究能力，體會科學、技9保護環境的責任感。【內容要求】自然界和日常生活中不同物態的物質及其應用。能說出生活環境中常見的溫度值，嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。知識說明自然界和生活中的有關現象。解釋。解我國和當地的水資源狀況，有節約用水和保護環境的意識?；顒咏ㄗh：水方案。和保護提出自己的見解。(3)調查當地農田或城市綠化灌溉的主要方式，了解節水灌溉技術。1.2.1通過實驗，了解物質的一些物理屬性，如彈性、磁性、導電性和導熱性等，能用語言、文字或圖表描述物質的物理屬性。例1通過實驗，了解橡膠的彈性。列舉彈性在生活中的應用例2通過實驗，了解物質的磁性和磁化現象。調查磁性材料在生活中的應用。例3通過實驗，了解物質的導電性，比較導體、半導體、絕緣體導電性能的差異。例4通過實驗，了解金屬與木材導熱性能的差異。1.2.2知道質量的含義。會測量固體和液體的質量。例5列舉質量為幾克、幾十克、幾百克和幾千克的一些物品，能估測常見物體的質量。1.2.3通過實驗，理解密度。會測量固體和液體的密度。能解釋生活中與密度有關的一些物理現象。1.2.4了解關于物質屬性的研究對生產生活和科技進步的影響。(1)設計實驗方案，比較砂鍋、鐵鍋的導熱性能。(2)觀察生活中的一些日常用品，了解它們分別應用了物質的哪些物理屬性。(3)查閱資料，了解我國古代青銅器、鐵器的制造技術及其對社會進步的推動作用。1.3物質的結構和物質世界的尺度1.3.1知道常見的物質是由分子、原子構成的。1.3.2知道原子是由原子核和電子構成的，了解原子的核式結構模型。了解人類探索微觀世界的大致歷程，關注人類探索微觀世界1.3.3了解人類探索太陽系及宇宙的大致歷程，知道人類對宇宙的探索將不斷深入，關注人類探索宇宙的例2了解我國在載人航天及其他航天科技方面的新成就，體會我國航天人熱愛祖國、為國爭光的堅定信念和勇于登攀、敢于超越的例3設計表格，按空間尺度大小的順序排列一些從宏觀到微觀有代表性的物體(如銀河系、太陽系、地球、人、原子、原子核、夸活動建議：(1)查閱資料，了解我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”從研制到成功發射的歷程，體會這一歷史性突破對我國航天技術發展的(2)查閱資料，了解“中國天眼”在人類探索宇宙中的作用及我(3)查閱資料，了解“天問一號”在探索火星方面的進展及我國【學業要求】(1)能描述固態、液態和氣態的基本特征及在相互轉化過程中的特點，能說出生活中常見的溫度值，知道質量的含義，理解密度，能說出物質世界從宏觀到微觀的大致尺度；能根據這些知識解釋有關自然現象，嘗試運用這些知識解決日常生活中的有關問題，形成初步的物質觀念。(2)知道建構模型是物理研究的重要方法，了解原子的核式結構模型；能通過實驗或實例，歸納總結物態變化過程中的吸、放熱規律；在歸納或演繹中會引用證據，養成使用證據的習慣；能運用物質的彈性、磁性、導電性等知識，對一些說法進行質疑，發表自己的見解。(3)在物理學習中，能發現并提出需要探究的物理問題，能根據已有經驗作出有關猜想與假設；能制訂簡單的實驗方案，會正確使用天平、溫度計等實驗器材，能按實驗方案操作，獲得實驗數據；會用簡單的物理圖像描述數據，根據圖像特點對實驗結果作出解釋；能撰寫簡單的實驗報告。(4)能通過物態變化等實驗，感受物理研究是建立在觀察、實驗和推理基礎上的創造性工作；能在運用密度等知識解決實際問題的過程中獲得成就感，具有學好物理的自信心；能用相關知識初步解釋自然界的水循環等現象，具有關心和保護環境的意識，能初步體會構建人類命運共同體的重要意義。【教學提示】(1)教學策略建議在“物質”主題教學中，應注重聯系生產生活實際，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，讓學生感受物理學就在身邊，體會物理學對科技發展和社會進步的推動作用。①樹立教學的整體觀，培養學生的物質觀念。注重教學的整體設計，避免枯燥、碎片化的概念堆砌，引領學生從認識物質的基本形態和物理屬性開始，逐步深入到了解物質的微觀結構、基本特征和大致尺度等；從微觀世界到宇宙天體，引導學生初步理解物質的內涵，認識物質世界的多樣性，逐步形成物質觀念。②強化實驗探究，注重發展科學思維和科學探究能力。合理安排演示實驗，如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等，讓學生在實驗情境中提出探究問題。尤其在物態變化特點、規律的實驗教學中，引導學生基于證據進行歸納、總結、解釋及交流，促進學生科學思維和科學③豐富教學活動，培養學生的科學態度和社會責任感。開展各類教學活動，如舉辦“密度、物態變化與生產生活的聯系”“溫室效應與環境保護”等主題小論壇，讓學生在思辨與交流中成長，開闊學生視野，激發學生學習興趣。引導學生在社會調查、課外閱讀中，觀察和認識物質世界，如組織學生調查當地的水資源狀況，增強學生的環境保護意識，使其感受物理學在解決社會問題、推動社會發展中的作用，培養學生致力學習科學技術、立志造福(2)情境素材建議“物質”主題與自然現象、生產生活密切相關。下面側重提出與①與物態變化相關的素材：自然界中的雨、露、霜、霧、冰、雪等現象，都是由于水的物態發生變化而形成的；將裝有酒精的密封塑料袋先后放在熱水和冷水中，能觀察到明顯的汽化和液化現象；夏天從冰箱冷藏柜拿出的飲料罐表面會出現水珠，從冷凍柜取出的物品表面會結霜；吐魯番的坎兒井能有效減少水的蒸發；給汽車水箱加注防②與物質密度相關的素材：影視劇拍攝中倒塌的樓房、滾落的石塊等道具通常是用泡沫塑料制作的，這利用了泡沫塑料密度小的特點，可避免對演員造成傷害；體育競賽中的鉛球，則是用密度大的材料制成的，這能使相同質量的球體積更小；運用密度知識可鑒別身邊③與古代科技相關的素材：冶鐵技術的出現，為人類大規模制造工具、機械提供了材料支持，使人類文明向前邁出了一大步；我國古人利用天然材料加工制成了紙張、火藥，利用磁性材料的特性制成了指南針。(二)運動和相互作用一級主題“運動和相互作用”包含“多種多樣的運動形式”“機械運動和力”“聲和光”“電和磁”四個二級主題?！斑\動和相互作用”主題的課程內容包含較多的物理概念和規律，與生產生活密切相關。這部分內容的設計旨在引導學生從物理學視角認識運動和相互作用，了解身邊的運動形式及相互作用，了解聲、光、電、磁的含義，初步形成運動和相互作用觀念；發展學生的推理論證能力及交流合作能力，引導學生了解我國古代和現代的相關科技成就，體會中華民族的智慧，培養學生的科學態度和實現中華民族偉大復興的責任感與使命感?！緝热菀蟆?.1.1知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。2.1.2知道自然界和生活中簡單的熱現象。了解分子熱運動的主要特點，知道分子動理論的基本觀點。例觀察擴散現象，能用分子動理論的觀點加以說明。2.1.3舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道物質在不停地運動。(1)觀察生活中的機械運動現象，說明機械運動的相對性。(2)利用常見物品設計實驗方案，說明組成物質的微粒在不停地運動。(3)以神舟九號載人飛船與天宮一號目標飛行器成功交會對接為2.2.1會選用適當的工具測量長度和時間，會根據生活經驗估例1會利用自身的尺度(如步長)估測教室的長度。例2了解我國古代測量長度和時間的工具，體會古人解決問題2.2.2能用速度描述物體運動的快慢，并能進行簡單計算。會2.2.3通過常見事例或實驗，了解重力、彈力和摩擦力，認識例4通過實驗，認識力可以改變物體運動的方向和快慢，也可2.2.4能用示意圖描述力。會測量力的大小。了解同一直線上例5分析靜止在水平桌面上杯子的受力情況。2.2.5通過實驗和科學推理，認識牛頓第一定律。能運用物體例6了解伽利略在探究與物體慣性有關問題時采用的思想實驗，例7能運用慣性，解釋當汽車急剎車、轉彎時，車內可能發生2.2.6知道簡單機械。探究并了解杠桿的平2.2.7通過實驗，理解壓強。知道增大和減小壓強的方法，并了解其在生產生活中的應用。例8估測自己站立時對地面的壓強。2.2.8探究并了解液體壓強與哪些因素有關。知道大氣壓強及其與人類生活的關系。了解流體壓強與流速的關系及其在生產生活中的應用。例9了解鐵路站臺上設置安全線的必要性。2.2.9通過實驗，認識浮力。探究并了解浮力大小與哪些因素有關。知道阿基米德原理，能運用物體的浮沉條件說明生產生活中的有關現象。例10了解潛水艇的浮沉原理。(1)查閱資料，了解我國高速列車的運行速度，以及鐵路交通的發展進程。(2)查閱資料，了解中國空間站在太空中飛行的速度大小。(3)查閱資料，了解我國“奮斗者”號載人潛水器的深潛信息，討論影響其所受液體壓強和浮力大小的因素。(4)查閱資料，了解我國長江三峽水利樞紐工程中船閘是怎樣利用連通器特點讓輪船通行的。2.3.1通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。叉，觀察與其接觸的物體的運動。了解實驗中將微小變化放大的例2將發聲器放入玻璃罩中，逐漸抽出罩內空氣，會聽到發聲器發出的聲音逐漸變小，分析導致該現象的原因。2.3.2了解聲音的特性。了解現代技術中聲學知識的一些應用。例3了解超聲波在生產生活和科學研究等方面的應用，如超聲例4舉例說明如何減弱生活環境中的噪聲，具有保護自己、關2.3.3探究并了解光的反射定律。通過實驗，了解光的折射現例5探究并了解光束在平面鏡上反射時，反射角與入射角的例6通過光束從空氣射入水(或玻璃)中的實驗，了解光的折2.3.4探究并了解平面鏡成像時像與物的關系。知道平面鏡成2.3.5了解凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。探究并了解凸透鏡成像的規律。了解凸透鏡成像規律的應用。例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正例9觀察紅、綠、藍三束光照射在白墻上重疊部分的顏色。(1)查閱資料，了解我國古建筑應用聲學知識的案例。(2)調查社區或工地噪聲污染的情況和已采取的控制措施，提出(3)用凸透鏡制作簡易望遠鏡，用其觀察遠處的景物。(4)調查社區或城市光污染的情況，提出改進建議。2.4.1觀察摩擦起電現象，了解靜電現象。了解生產生活中關于靜電防止和利用的技術。例1舉例說明生活中的靜電現象。例2查閱資料，了解靜電防止和利用的常用方法。2.4.2通過實驗，認識磁場。知道地磁場。例3查閱資料，了解我國古代指南針的發明對人類社會發展的貢獻。2.4.3通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。了解電磁鐵在生產生活中的應用。2.4.4通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，并知道力的方向與哪些因素有關。例4了解動圈式揚聲器的結構和原理。例5了解直流電動機的工作原理。2.4.5探究并了解導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。了解電磁感應在生產生活中的應用。例6了解發電機的工作原理。2.4.6知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。知道波長、頻率和波速。了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發展的例8了解廣播電臺節目的發射頻率和波長。例9知道移動通信和衛星通信等都應用了電磁波。(1)利用磁體和縫衣針制作指南針，驗證同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。(2)查閱資料，了解我國北斗衛星導航系統的作用和優勢，討論(3)查閱資料，了解我國磁懸浮列車的發展狀況，討論電磁技術【學業要求】(1)了解機械運動、分子熱運動、聲和光、電和磁，了解重力、彈力、摩擦力，通過牛頓第一定律和力的作用效果，認識機械運動和力的關系；能用這些知識解釋自然界的有關現象，解決日常生活中的(2)知道勻速直線運動、杠桿、光線等物理模型；能運用運動和力、聲和光、電和磁的一些規律分析簡單問題，并獲得結論；能在解釋自然現象和解決實際問題時引用證據，具有使用科學證據的意識；能根據運動和相互作用的知識，指出交流中有關說法的不當之處，并(3)能基于觀察和實驗，提出與運動和力、聲和光、電和磁等現象有關的科學探究問題，并作出有依據的猜想與假設；在關于杠桿、浮力、光的反射、平面鏡成像、凸透鏡成像、通電螺線管等科學探究中，能制訂初步的實驗方案；能正確使用彈簧測力計、刻度尺等相關器材獲取實驗數據；能通過對數據的比較與分析，發現數據的特點，進行初步的因果判斷，得出實驗結論；能表述實驗過程和結果，撰寫(4)知道物理學是對相關自然現象的描述與解釋，物理學研究需要觀察、實驗和推理，體會物理學對人類生活和社會發展的影響；具有對運動和力、聲和光、電和磁等知識的學習興趣和嚴謹認真、實事求是的科學態度；關心我國古代和現代科技成就，為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養成實現中華民族偉大復興的責任感與使命【教學提示】(1)教學策略建議在“運動和相互作用”主題的教學中，建議從學生的已有經驗和認知水平出發，設計多種學習活動，重視物理概念的建構過程，促進學生對抽象概念的理解，引導學生在問題解決中提升能力，發展核心素養。①聯系生產生活實際創設學習情境。例如：在建立機械運動概念時，建議創設學生熟悉的情境，啟發并引導學生對真實情境中的物理問題進行思維加工，概括它們的共同特征等；在聲和光、電和磁部分，建議結合生活中的實際情境，進行相關內容的學習。②滲透科學研究方法，培養學生的科學思維。例如，通過實驗引導學生認識光線等物理模型，體會物理模型的重要作用。引導學生通過實驗尋找證據，歸納總結出一般性的規律，鼓勵學生勇于質疑，敢于表達自己的觀點。③注重問題導向，合理設計探究活動。在探究力的作用效果、牛頓第一定律、壓強大小的影響因素、聲音的產生和傳播條件、光的傳播規律、電和磁的相互作用等學習活動中，注重發揮學生的積極性和主動性，給學生留出恰當的時間和空間；鼓勵學生發現問題、提出問題，通過科學方法收集證據、得出結論；引導學生解釋得出結論的理由，并對探究過程和結果進行評估、反思與交流。④充分利用科學史料，培養學生的科學態度與社會責任感。建議將我國的相關科技成就引入課堂，如通過分析和討論孔明燈、司南等與中華優秀傳統文化有關的素材和5G技術、北斗衛星導航系統、高速動車組列車、“奮斗者”號載人潛水器等我國現代化建設新成就，培養學生的愛國情懷，提升學生的民族自豪感和實現中華民族偉大復興的使命感。還可通過項目式學習，開展制作小型電動機、小型發電機等項目活動，讓學生體會法拉第等科學家所取得的成就及其對社會發展的貢獻。(2)情境素材建議“運動和相互作用”主題與生產生活實際密切相關。下面側重提出與運動、力及其作用效果、聲和光、電和磁相關的常見情境素材建議。①與運動相關的素材：從星系、天體的運動，到汽車、火車的運動，再到分子的運動等都是運動的例證；介紹伽利略、牛頓等科學家的事跡，讓學生感受科學家研究問題的方法和嚴謹認真、實事求是的②與力及其作用效果相關的素材：利用彈簧測力計感受和測量力，利用撬棒、剪刀等分析杠桿的特點，利用氣球演示力的作用效果，利用磚塊的不同側面演示壓力的作用效果，利用液體壓強計測量不同密度的液體內部不同深度處的壓強，利用自制潛水艇等研究物體③與聲和光相關的素材：通過分析聲帶振動、鼓面振動等現象歸利用吉他、鋼琴等樂器分析聲音的特性；討論分析“樓臺倒影入池塘”“潭清疑水淺”等詩句所反映的光學原理，討論分析放大鏡的成④與電和磁相關的素材：通過摩擦過的塑料梳子吸引輕小物體或水流等現象演示靜電作用，利用小磁針探究磁體和通電導線周圍的磁場，分析電動機和發電機模型等，讓學生認識電磁的應用，體會物理學發展對社會進步的推動作用。(三)能量一級主題“能量”包含“能量、能量的轉化和轉移”“機械能”“內能”“電磁能”“能量守恒”“能源與可持續發展”六個二級主題?！澳芰俊敝黝}的課程內容具有一定的綜合性和跨學科性，與生產生活及社會發展密切相關。這部分內容的設計旨在引導學生從物理學視角認識能量，了解不同形式的能量，認識能量轉化與守恒的普遍規律，了解節約能源與可持續發展的重要性，初步形成能量觀念；發展學生綜合分析問題和解決問題的能力，培養學生為可持續發展作貢獻、將科學服務于人類的使命感?！緝热菀蟆?.1.1了解能量及其存在的不同形式。能描述不同形式的能量和生產生活的聯系。例1列舉幾種與生活密切相關的能量。3.1.2通過實驗，認識能量可以從一個物體轉移到其他物體，不同形式的能量可以相互轉化。例2列舉生活中能量轉移和轉化的實例。3.1.3結合實例，認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程。(1)列舉太陽能在地球上轉化為其他形式能量的實例。(2)討論人在滑滑梯過程中能量轉化的情況。3.2機械能3.2.1知道動能、勢能和機械能。通過實驗，了解動能和勢能的相互轉化。舉例說明機械能和其他形式能量的相互轉化。例1定性說明蕩秋千過程中動能和勢能的相互轉化。3.2.2知道機械功和功率。用生活中的實例說明機械的含義。3.2.4能說出人類使用的一些機械。了解機械的使展的作用。活動建議：(1)查閱資料，了解人類利用機械的大致歷程，并與同學進行交流。華優秀傳統文化的調查報告。3.3.2通過實驗，了解比熱容。能運用比熱容說明簡單的自然例1能運用比熱容說明為什么沙漠中的晝夜溫差比海邊的大。史中的重要意義?；顒咏ㄗh：從經濟與環保的角度開展討論。閱資料并比較相同質量的不同燃料完全燃燒時放出熱量的多少。3.4電磁能3.4.1從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。例1定性說明電熱水壺、電風扇工作時能量轉化的情況。3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關系，理解歐姆定律。3.4.3會使用電流表和電壓表。3.4.4會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯電路和并聯電路。能說出生產生活中采用簡單串聯電路或并聯電路的實例。探究并了解串聯電路和并聯電路中電流、電壓的特點。3.4.5結合實例，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。例2調查常見用電器的銘牌，比較它們的電功率。3.4.6通過實驗，了解焦耳定律。能用焦耳定律說明生產生活中的有關現象。3.4.7了解家庭電路的組成。有安全用電和節約用電的意識。例3了解我國家庭用電的電壓和頻率，在家庭用電中有保護自己和他人的安全意識。(1)學讀家用電能表，根據讀數計算用電量。(2)調查當地人均用電量的變化，討論它與當地經濟發展的關系。3.5能量守恒3.5.1知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉化與守恒的觀點分析問題的意識?；顒咏ㄗh：(1)查閱資料或訪問農機、汽車維修等專業人員，了解內燃機中(2)調查當地主要爐灶的能量利用效率，寫出調查報告。3.6.1列舉常見的不可再生能源和可再生能源。3.6.2知道核能的特點和核能利用可能3.6.3從能源開發與利用的角度體會可持續發展的重要性。例2了解太陽能、風能、氫能等能源的開發對可持續發展的活動建議：(1)查閱資料，舉辦小型研討會，討論能源利用帶來的環境影(2)查閱資料，了解我國新能源汽車的發展概況。(3)了解有關提倡低碳生活的信息，調查當地使用的主要能源及(4)查閱資料，了解受控核聚變(人造太陽)的研究進展，了解(1)能列舉能量轉化和轉移的實例，知道能量在轉化和轉移過程義務教育物理課程標準(2022年版)中是守恒的，認識機械功、熱量、電功、熱值等是與能量轉化或轉移密切相關的物理量，知道它們的含義；能用能量轉化與守恒的觀點解釋常見的自然現象，解決日常生活中的有關問題，形成初步的能量(2)知道能量的利用存在效率問題，100%的能量利用率只是一種理想情況；能用能量轉化與守恒的規律對有關具體問題進行科學推理，并形成結論；在對能量問題進行推理時，能從信息中尋找證據并作出說明；具有根據能量守恒的觀點對一些不當說法進行質疑的(3)能通過觀察周圍事物，發現并提出關于能量的問題，能根據已有知識對問題作出猜想與假設；能根據控制變量法制訂簡單的探究方案，會正確使用電壓表、電流表測量基本的電學量，正確讀取和記錄實驗數據，并排除簡單的實驗故障；能用表格、圖像等多種方式展示實驗數據，并通過分析和處理數據得出實驗結論；能撰寫實驗報(4)能從熱機對社會發展所產生影響的角度，體會科技進步對人類和社會發展的推動作用；能從能量轉化的角度認識提高效率的重大意義，增強學習物理學的動力；能從能量的轉化和轉移具有一定方向【教學提示】(1)教學策略建議在“能量”主題教學中，建議結合學生的認知特點，循序漸進地引導學生學習相關內容，從能量守恒、能量轉化和轉移的方向性等角度，讓學生了解環境保護、可持續發展的重要性，啟發學生在力所能①靈活選用教學方式，幫助學生逐步形成能量觀念。例如：通過情境創設、實驗探究等，引導學生認識機械能、內能、電磁能等能量的不同存在形式；通過科學探究、課堂討論，引導學生理解太陽能在地球上是怎樣轉化成其他形式能量的，體會能量轉化和守恒的思想，②理論聯系實際，提高學生分析問題、解決問題的能力。例如：通過解決生產生活中的具體問題，使學生了解功、功率、電功、電功率及焦耳定律等知識，形成將物理知識與生產生活相聯系的意識；在用能量守恒定律等解決問題的過程中，引導學生領悟從守恒的角度分析、解決問題的方法，提高分析、解決實際問題的能③重視探究教學，提高學生的科學探究能力。例如，通過探究電流與電壓、電阻的關系等實驗，引導學生明確實驗目的，運用控制變量等方法制訂簡單的探究方案，學會分析和處理實驗數據，正確表述④設計豐富的實踐活動，提高學生的共通性素養。通過調查研究活動，啟發學生關注科學、技術、社會、環境之間的關系，引導學生認識環境保護的重要性，認同人與自然和諧共生的理念。例如：通過查閱資料等，了解核能的特點和處理核廢料的常用方法，討論核能利用可能帶來的問題；調查當地太陽能的利用情況，估算太陽能的轉化效率；調查家庭或學?？赡艽嬖诘陌踩秒婋[患，提高安全用電的意識。通過設計制作等活動，引導學生加深對節約能源與促進可持續發展的認識，提高節能意識，踐行低碳生活，促進其科學態度與責任感(2)情境素材建議“能量”主題內容跨度大，層次多，教學活動豐富。相關的情境素材可來源于自然現象、物理實驗、物理學史、日常生活和社會熱點等。下面側重提出與能量轉化和轉移，機械能、內能和電磁能，能量①與能量轉化和轉移相關的素材：討論和分析水輪機帶動發電機發電、電風扇通電后扇葉轉動、加熱試管中的水后橡膠塞從管口彈義務教育物理課程標準(2022年版)②與機械能、內能和電磁能相關的素材：用蕩秋千的過程定性說明動能和勢能的轉化情況；展示常見機械的銘牌，比較它們的功率；分析為什么通常沿海地區晝夜溫差較小，而沙漠地區晝夜溫差較大；③與能量守恒與可持續發展相關的素材：討論和分析我國古代的(四)實驗探究一級主題“實驗探究”包含測量類和探究類學生必做實驗。這兩類學生必做實驗相互關聯，各有側重，旨在體現物理課程實踐性的特點，培養學生發現問題和提出問題的能力、動手操作和收集數據的能力、分析和處理數據的能力、解釋數據的能力、表達和交流的能力，引導學生學會學習、學會合作，培養學生嚴謹認真、實事求是的科學【內容要求】4.1.4用刻度尺測量長度，用表測量時間。例4用刻度尺測量物理教科書的長和寬，利用具有秒表功能的設備測量自己脈搏跳動30次所用的時間。例6用手拉動彈簧測力計體驗1N、2N、4N力的大小，測量例9用電流表、電壓表、滑動變阻器等，測量小燈泡正常發光(1)蠟塊會漂浮在水面上，嘗試用天平和量筒測量蠟塊的密度。(2)用電子天平測量一些家用物品的質量，感受電子天平在操作例1用酒精燈、燒杯、溫度計等，探究水在沸騰前后溫度變化例2用彈簧測力計、平板、細繩、長方體物塊、棉布、毛4.2.4探究浮力大小與哪些因素有關。例4用水、鹽水、金屬塊、彈簧測力計等，探究金屬塊所受浮力與哪些因素有關。4.2.5探究杠桿的平衡條件。例5用杠桿、鐵架臺、鉤碼和彈簧測力計，探究杠桿平衡時動力、動力臂與阻力、阻力臂之間的定量關系。4.2.6探究光的反射定律。例6用激光筆、平面鏡、光屏及量角器等探究光的反射定律。4.2.7探究平面鏡成像的特點。例7用蠟燭(或其他物品)、平板玻璃、刻度尺、白紙等，探究平面鏡成像時，像的大小、位置、虛實等有什么特點。4.2.8探究凸透鏡成像的規律。例8用蠟燭(或F形光源)、凸透鏡、光具座、光屏等，探究凸透鏡成像時，像的正倒、大小、位置、虛實等與物距的關系。4.2.9探究通電螺線管外部磁場的方向。例9用小磁針、通電螺線管等，探究通電螺線管外部磁場的4.2.10探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。例10用矩形線圈或單根導線、磁體、靈敏電流計等探究產生感應電流的條件。4.2.11探究串聯電路和并聯電路中電流、電壓的特點。例11用電流表和電壓表，分別探究串聯電路和并聯電路中電流、電壓的特點。4.2.12探究電流與電壓、電阻的關系。例12用定值電阻、滑動變阻器、電流表、電壓表等，探究電流與電壓、電阻的關系?；顒咏ㄗh：(1)用可變焦距的眼睛模型，演示并說明近視眼、遠視眼看不清(2)嘗試用力傳感器探究影響浮力大小的因素或杠桿的平衡【學業要求】(1)能通過物理實驗建構物理概念，深化對物理規律的認識，領悟其內涵及相互聯系；有將實驗探究方法及安全操作規范等運用于解決日常問題的意識，能根據所學知識和說明書等解決現實中的簡單(2)知道科學探究會受到各種因素的影響，在實驗中能關注主要因素，忽略次要因素；能根據實驗數據通過歸納推理獲得探究結論；有判斷實驗數據是否合理、有效的意識；能對實驗進行反思，提出改(3)在實驗中有發現問題、提出問題的意識；能根據實驗目的設計實驗方案，會正確使用已學實驗器材收集數據，能遵守實驗室規則，注意實驗中的安全問題；能對收集的數據進行整理，歸納總結，(4)能初步體會物理研究是建立在觀察和實驗基礎上的創造性工作；能通過實驗獲得結論，產生成就感，有學習物理的興趣和嚴謹認真、實事求是的科學態度；有節約資源、保護環境的責任感及自覺行為。【教學提示】(1)教學策略建議“實驗探究”主題中所列三級主題，均為學生必做實驗。教師應義務教育物理課程標準(2022年版)提前做好實驗教學設計，準備好實驗器材和場地等，規劃好教學時間。教學中，要求每個學生動手動腦完成實驗。有條件的學校應盡可能多地給學生創造動手實驗的機會，以發揮實驗的育人功能，促進學①引導學生發現問題、提出問題，啟發學生作出猜想與假設。盡量利用身邊的情境引導學生去發現問題、提出問題。例如，用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調整小鏡子的擺放角度，可發現陽光進入教室的角度、位置隨之發生變化，引導學生思考太陽光的亮斑為什么不是固定在某個位置，進而思考光的反射現象，提出反射是否會遵循②關注對學生設計實驗方案、收集證據能力的培養。注重發揮每個學生的創新潛力，鼓勵學生設計實驗方案、自制實驗器材、改進實驗裝置及操作方法，給學生提供自主探究的時間和空間。增加實驗室開放時間，為有興趣的學生提供場地、器材、指導等方面的支持，在確保安全的前提下，鼓勵學生利用課外活動時間，在校內外利用簡單③引導學生通過分析論證得出結論并作出解釋，培養學生分析論證的能力。例如：在探究杠桿的平衡條件時，引導學生思考為什么要通過表格記錄杠桿平衡時不同的動力、動力臂與阻力、阻力臂數值，通過分析數據尋找定量關系——動力與阻力不同時，動力臂與阻力臂也不同，但動力與動力臂的乘積等于阻力與阻力臂的乘積；組織學生根據數據歸納出杠桿的平衡條件，討論分析個別數據存在問題的原④注重對學生交流合作、評估反思能力的培養。組織學生對實驗方案、實驗探究過程和結果等進行評估與交流，鼓勵學生充分發表見解，調動學生在探究活動中的積極性和主動性。例如：在探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關時，會發現物塊被拉動時難以保持勻速運動，引導學生思考如何實現物塊相對于不同接觸面做緩慢勻速運動，以保證彈簧測力計示數等于物塊所受滑動摩擦力的大小，組織學生交流并改進；在探究電流與電壓、電阻的關系時，讓學生設計實驗方案并動手操作，發現問題后組織學生對器材或電路進行評估，找到改進(2)實驗器材建議“實驗探究”主題中所列的實驗，涉及的器材多與實驗室或生活中的器材有關。下面分別提出與測量類和探究類學生必做實驗相關的①與測量類學生必做實驗相關的器材：在測量物體質量時，可用托盤天平；在測量物體密度時，可用電子天平測量質量，以使實驗更加便捷；可用量筒和天平測量形狀不規則的石塊和蠟塊的密度；在測量物體運動的速度時，可測量人步行的速度；用常見溫度計測量溫度時，可用實驗室溫度計測量棉手套內的溫度和室內空氣溫度，并進行對比。②與探究類學生必做實驗相關的器材：在探究浮力大小與哪些因素有關時，可用相同大小的玻璃珠等進行實驗；在探究杠桿的平衡條件時，可在杠桿兩側懸吊學生常見的物體使杠桿平衡，用彈簧測力計測量物體所受的重力，用刻度尺測量力臂；在探究凸透鏡成像規律的實驗中，可用發光二極管等光源做成F形作為發光物屏，以判斷像的正倒和測量像的長度，可用刻度尺測量物距和像距；在探究導體在磁場中運動產生感應電流的條件時，可用磁性較強的磁體進行實驗；在探究串聯電路和并聯電路中電流、電壓的特點時，可用電阻、小燈泡等不同的用電器連接串、并聯電路，使用指針式儀表或數字式儀表測量電流和電壓，探究出串聯電路和并聯電路中電流、電壓的特點。一級主題“跨學科實踐”包含“物理學與日常生活”“物理學與工程實踐”“物理學與社會發展”三個二級主題?！翱鐚W科實踐”主題的內容具有跨學科性和實踐性特點，與日常生活、工程實踐及社會熱點問題密切相關。這部分內容的設計旨在發展學生跨學科運用知識的能力、分析和解決問題的綜合能力、動手操作的實踐能力，培養學生積極認真的學習態度和樂于實踐、敢于創新的精神?！緝热菀蟆?.1物理學與日常生活5.1.1能發現日常生活中與物理學有關的問題，提出解決方案。例1調查日常生活用品(如廚房用品)使用中的問題，并提出改進建議，能運用所學的知識論證自己所提建議的合理性。5.1.2能運用所學知識分析日常生活中的安全問題，提出解決方案，踐行安全與健康生活。例2調查生活中(如用電、乘車、住高樓等)存在的安全隱患，提出安全與健康生活的建議。5.1.3能運用所學知識指導和規范個人行為，踐行低碳生活，具有節能環保意識。例3了解當地空氣質量狀況，并調查相關原因。例4擬訂《個人低碳生活行為指南》,對個人節能環保行為提出具體要求。(1)通過資料查閱、商店咨詢和實物考察，分析自行車中涉及的不同學科知識，選擇感興趣的主題撰寫一篇小論文。(2)通過資料查閱和實物考察，探索家庭用電的安全問題，從跨學科視角撰寫簡單的調查報告。(3)通過資料查閱和實物考察，了解機動車的尾氣排放情況，撰寫關于城市空氣污染和汽車尾氣排放的調查報告。類文明發展的促進作用。例1了解我國古代“龍骨水車”的工作原理，嘗試設計相關裝置。5.2.2調查物理學應用于工程技術的案例，體會物理學對工程技術發展的促進作用。對橋梁發展的促進作用?；顒咏ㄗh：程與作品。(2)查閱資料，了解物理學對信息技術發展的貢獻。未來發展的暢想。5.3.1結合實例，嘗試分析能源的開發與利用對社會發展的合對當地能源利用現狀的調查，提出改進建議。5.3.2結合實例，了解一些新材料的特點及料的研發與應用對社會發展的影響。例2了解半導體、超導體的主要特點，展望超導體應用對社會發展的影響。例3了解納米材料等新型材料的主要特點，以及這些新材料技術的應用對社會發展的影響。5.3.3了解我國科技發展的成就，增強科技強國的責任感和使命感。森、鄧稼先等科學家的杰出貢獻和愛國情懷，發活動建議：(1)查閱資料，了解深海、太空等的開發與利用對人類社會發展的意義，撰寫一篇小論文。(2)查閱資料，了解環境污染治理比較成功的案例，撰寫一篇調查報告。(3)查閱資料，了解手機改進歷程中的典型案例，體會通信技術的進步對社會發展的影響?！緦W業要求】(1)能在跨學科實踐中綜合認識所涉及的知識；能用物理及其他學科知識解釋與健康、安全等有關的日常生活問題，探索一些簡單的工程與技術問題，分析與能源、環境等有關的社會熱點問題，初步具有運用跨學科知識解決簡單問題的能力。(2)能在跨學科實踐中嘗試找出影響活動成效的主要因素，能運用簡單模型解決問題；能利用歸納或演繹的方法對跨學科問題進行推理，獲得結論；能基于證據說明操作的合理性；能在操作中獨立思(3)能在真實、綜合的情境中發現問題，提出假設；能設計簡單的跨學科實踐方案，能通過調查等方式收集信息，提出證據；能對跨學科實踐活動方案、實施過程及結果進行解釋；能與他人共同實施方(4)為我國古代科技發明感到自豪，能體會物理學對人類生活、工程實踐和社會發展的影響；樂于思考與實踐，敢于探索，勇于創新，進一步增強安全意識，踐行健康生活；具有節能環保、促進可持【教學提示】(1)教學策略建議跨學科實踐要緊密結合物理教學內容，體現綜合性和實踐性，注重激發學生的求知欲和學習熱情，促進學生學以致用，養成良好學習①選擇具有綜合性、實踐性的課題。結合當地特點，圍繞現實生活和社會發展的熱點問題，從多學科角度觀察、思考和分析問題，挖掘、選取有教育意義的素材，將其改造成跨學科實踐的問題或任②合理制訂跨學科實踐方案。以問題的解決過程為線索設計方案，將跨學科實踐的課題分解為若干驅動性任務，以觀察、實驗、設計、制作、調查等方式設計活動，將跨學科實踐的課題轉化為可操作③科學引導、循序漸進實施跨學科實踐。布置適當的預習任務，引導學生提前了解活動的流程和要求，以及所需知識、方法和設備等；進行合理分組，使學生能相互取長補短、共同完成活動。引導學生主動學習、獨立思考、大膽設計、敢于創新，在學生遇到困難時給④重視活動成果的呈現和交流。注重活動總結，以設計作品、制義務教育物理課程標準(2022年版)作模型、撰寫報告等多種形式呈現成果。根據物化形式的特點，組織開展成果展覽、報告會、研討會等多種方式的交流活動。(2)情境素材建議“跨學科實踐”主題的情境素材很豐富，如與日常生活議題、實踐操作、社會發展熱點等有關的素材均可選擇。下面側重提出與日常生活、工程實踐、社會發展相關的情境素材建議。①與日常生活相關的素材：觀察和體驗人在活動或勞動過程中的杠桿模型，從具體事例分析省力杠桿和省距離杠桿，嘗試綜合運用多學科知識解釋生活現象；舉辦“自行車中的科學知識挑戰賽”,以自行車為研究對象，確定挑戰賽規則，通過趣味比賽引導學生理論聯系②與工程實踐相關的素材：舉辦關于我國古代科技發明的作品展覽；舉辦“簡易滑翔機制作比賽”,讓學生利用所學知識分析原理、繪制設計圖、選用材料、制作樣機，進行比賽；了解水火箭的原理、結構、材料等，小組合作設計并制作簡單的水火箭。③與社會發展相關的素材：設計一個節能環保小屋，思考如何在保護和改善環境的前提下利用太陽能、地熱能、風能等能源，從地理位置、氣候、成本等方面討論每種能源利用的可行性，嘗試制作節能環保小屋模型；舉辦“新材料研制與應用報告會”,小組合作收集和(一)學業質量內涵學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現，反映核心素養要求。學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特征的整體描述，是學業水平考試命題的依據，同時對學生學習活動、教師教學活動、教材編寫等具有指導作用。(二)學業質量描述能認識物質的形態、屬性及結構，認識運動和力、聲和光、電和磁，認識機械能、內能、電磁能及能量的轉化與守恒，能掌握所學的物理概念和規律；在學習和日常生活中，能從物理學視角觀察事物，把所學概念和規律與實際情境聯系起來，解釋常見自然現象和解決常見物理問題，能綜合運用物理概念和規律，分析和解決熟悉情境下的簡單物理問題，具有初步的物理觀念。在熟悉的情境中，會用所學模型分析常見的實際問題；在進行簡單的物理實驗和其他實踐活動中，能對活動中的信息進行歸納推理，得到物理結論，在面對日常生活中的實際問題時，能運用所學物理概義務教育物理課程標準(2022年版)念、規律進行簡單的演繹推理，得到結論；能依照證據形成自己的看法，具有利用證據進行論證的意識；在獲取信息時，有判斷信息的可靠性和合理性的意識，能從物理學視角對生活中不合理的說法進行質疑并說出理由，發表自己的見解。能針對一些現象，發現并提出要探究的物理問題，能根據經驗和已有知識作出猜想與假設；能針對提出的問題，運用控制變量法等制訂比較合理的科學探究方案，會正確使用學生必做實驗所涉及的實驗器材，并根據實驗方案進行規范、安全的實驗操作，會正確讀取和記錄實驗數據，能排除簡單的實驗故障；能根據實驗目的整理信息，會用簡單的圖像或表格描述信息，能通過信息比較或圖像分析發現其中的特點，進行初步的因果判斷，形成結論并作出解釋；能表述物理問題，會用物理學術語、符號、圖表等描述探究過程，說明探究結果，撰寫簡單的科學探究報告。能初步認識科學本質，體會物理學對人類認識深化及社會發展的推動作用；能保持對自然的好奇、對物理學的興趣，具有嚴謹認真和實事求是的科學態度，既堅持原則，又能與他人合作；知道科學探索、技術應用及成果發表具有一定的道德規范，初步了解科學、技術、社會、環境之間的關系，具有保護環境、節約資源、促進可持續(一)教學建議教師應根據課程理念、課程目標和課程內容等，結合教學的實際情況，創造性地開展物理教學，將培養學生核心素養貫穿物理教學活發展學生的核心素養是物理教學的根本目標，教師應在領會核心素養、理解課程內容、掌握學生情況的基礎上設計教學目標。教師應整體理解核心素養內涵。物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任這四個方面是各有側重、相互聯系、相互促進的教師應認識每一個學習主題對促進學生核心素養發展的功能和價值，制訂明確、具體、可操作的教學目標。“物質”“運動和相互作用”“能量”主題涉及物理學三個基本內容領域，是培養學生物理觀念、科學思維、科學探究能力、科學態度與責任感的重要載體。教師應深入理解物理學的基本概念和規律、研究方法等，在教學目標設計中應條理清晰、重點突出地對相關物理內容作出要求?！皩嶒炋骄俊敝黝}涉及學生必做的實驗，對培養學生核心素養具有獨特價值。教師義務教育物理課程標準(2022年版)在教學目標設計中應重視對學生科學探究能力的培養，同時關注實驗探究對培養學生物理觀念、科學思維、科學態度與責任的重要意義?！翱鐚W科實踐”主題涉及物理學與日常生活、工程實踐和社會發展相關的內容，在教學目標設計中應引導學生運用多學科知識綜合分析和解決問題，培養學生的正確價值觀和社會責任感。教師制訂教學目標時，要把握內容的結構性，并考慮學生的差異性。教師應領會物理學科邏輯，既要明確各部分內容在物理學科體系中的地位、價值和彼此間的聯系，又要了解相關知識內容的發展脈絡，防止教學碎片化、孤立化，努力讓學生的學習內容結構化、系統化。同時，教師應了解學生的知識基礎、能力水平、學習動機和情感態度等，兼顧不同層次、不同類型的學生，因材施教，關注學生的個物理教學應發揮不同教學方式獨特的育人功能。教師應依據學生發展階段、教學內容特點、教學資源等的情況，靈活選用教學方式，(1)倡導情境化教學教師要充分結合學生的生活經驗，有目的地創設生動具體的情境，引導學生從經驗中概括、提煉事物的共同屬性，抽象事物的本質特征，實現從經驗常識向物理概念轉變；以新奇的現象激發學生的興趣，通過認知沖突引發學生深入思考，進而引導學生從生活走向物(2)突出問題教學“問題教學”為學生提供了一個交流、合作、探索、發展的平臺，促使學生在問題解決中主動運用知識。在教學活動中以問題為線索，讓學生在問題情境中探索和發現知識，掌握技能，發展創新思維。教師要有意識地創設問題情境，引導學生發現問題、提出問題，促進學生主動學習，不斷增強學生運用物理知識解決實際問題的意識和能力。注重幫助學生養成良好的思維習慣，做到概念清楚、研究對(3)注重“做中學”“用中學”教師要努力通過活動幫助學生學習和運用知識，提升學生的操作技能與探究能力。教學中，可選取能引起學生興趣的內容，讓學生通過閱讀教材或其他拓展材料、收集各種形式的信息、調查研究和討論展示等方式去學習；可讓學生結合所學，研究一些小課題，制作一些(4)合理運用信息技術教師要充分發揮信息技術的優勢，將信息技術有效融入物理教學，創新教學方式，提升教學效率。同時，應鼓勵學生將信息技術運用到物理學習中，幫助學生適應數字時代的要求，提升學生運用信息物理實驗和跨學科實踐是落實物理課程育人要求的重要載體，教(1)規范物理實驗教學為切實發揮實驗育人功能，教學中要特別注意以下問題。演示實驗教學應注意引導學生觀察實驗現象，啟發學生積極思考和交流。學生實驗教學應引導學生自主進行實驗，并鼓勵學生用生活測量類實驗教學應引導學生了解測量原理，學習實驗操作技能。探究類實驗教學應以學生為主體，注重探究過程，激發學生興趣，培實驗教學要關注實驗原理的科學性、方案的可行性、實驗器材的合理性、操作的安全性和規范性；指導學生真實、全面記錄實驗數據，關注與預設結果相矛盾的信息；引導學生針對實驗活動中的困難或錯誤自主分析原因，積極思考并努力解決；引導學生對實驗活動進行總結和評價，促進學生交流、評估、反思能力的提升。跨學科實踐教學相對于單一學科教學，更具綜合性、開放性，教師要處理好以下關系。處理好立足本學科與跨學科的關系。選取跨學科實踐的課題，既要立足于物理課程內容，又要跨出物理學科。活動設計應以物理教師為主，可邀請相關學科教師共同研究、確定方案。處理好知識建構與知識應用的關系?？鐚W科實踐既有所學知識的應用，也有新知識的建構；既要關注學生解釋、預測、操作等能力的表現，也要關注學生對物理概念的建立或深化，以及對其他概念的綜合了解?？鐚W科實踐應與其他主題教學一體化設計，可以獨立完成，也可以穿插在其他主題中進行，使跨學科實踐成為物理課程的有機組成部分。處理好教師指導與學生自主的關系。既要有教師的合理指導，確保活動循序漸進開展，又要讓學生自主實踐、獨立思考、大膽設計、敢于創新，在自主活動中提升解決問題的能力，養成良好的科學態度。實施跨學科實踐教學要注意控制學生學業負擔。(二)評價建議物理學習評價應全面落實新時代教育評價改革要求，以學生發展為本，強化素養導向，著力推進評價觀念、評價方式和評價方法的改革，促進學生學習和教師教學的改進。強化評價與課程標準、教學的一致性，促進“教—學—評”有機銜接，提升評價質量，充分發揮評價的育人功能。過程性評價應圍繞核心素養的達成和學業質量標準的具體要求，創設真實且有價值的問題情境；采用主體多元、形式多樣的評價方式，全面客觀地了解學生核心素養的發展狀況；找出存在的問題，明確發展的方向，及時有效地反饋評價結果，充分發揮評價的診斷和激(1)評價原則①堅持素養立意。設計和實施評價應理解核心素養的內涵和學生的行為表現，準確把握學業質量標準的要求，明確評價的目的是診斷學生在物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任等方面的發②重視真實全面的評價。診斷學生的發展狀況應借助多種任務情境，獲取不同場合、時間和形式的學生行為表現信息，診斷學生是否形成相關的物理觀念、是否能進行科學的思維、是否具有探究和解決實際問題的能力、是否具有科學態度與社會責任感等，從而準確判斷③采取主體多元、形式多樣的評價。應充分發揮學校、教師和學生等不同角色在評價中的作用，從不同視角進行評價。充分認識不同評價方式的優勢和不足，將學生自我評價與同伴評價、單項評價與整體評價、定量評價與定性評價、終結性評價與過程性評價有機結合，發揮不同評價方式的作用，保證評價結果的準確性和改進策略的有④增強反饋的有效性。針對評價發現的學生優勢和不足，采取恰當的方式進行反饋；倡導學生參與評價結果的判斷和解釋，讓學生了解自己取得的進步、已有的優勢和潛能，以及存在的問題和不足，促⑤發揮評價的激勵與發展功能。評價不僅要關注學生在不同階段義務教育物理課程標準(2022年版)核心素養的發展狀況，更要關注如何通過評價促進學生的發展。收集證據時，既要重視學生在特定任務情境下生成的結果，又要重視在結果形成過程中學生的思考、認識、反思和調整?？蓪W生的表現進行重復性、持續性的測量和證據收集，記錄學生成長軌跡，反映學生不(2)評價實施①課堂評價課堂評價以過程性評價為主，要把握課堂評價的關鍵要素，重視評價目標應依據核心素養內涵和學業質量標準確立，重視學生個體差異和課堂生成，關注學生在問題解決、討論發言、動手操作等活動中表現出來的知識理解、技能掌握、能力發展和學習態度等情況。評價內容要注重選擇課堂教學真實情境中學生的行為表現。這種真實情境應貼近學生經驗，引導學生不斷生成問題并經歷問題解決過程。對探究式學習的評價，可從學生發現問題、提出問題、形成猜想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、得出結論并作出解釋、反思評估交流等活動中，收集真實反映學生探究能力、科學態度評價指標應圍繞學生學習活動中的行為表現制訂，反映學生核心素養典型特征。評價指標應具有層次性、生成性特點，能反映學生的②作業評價注重發揮作業評價的診斷功能，指導學生改進學習；應以階段性學業要求和學業質量標準為依據，設計層次分明、類型多樣的作業，兼顧基礎性作業和探究性、實踐性作業，注重評價學生的學習態度和學習成果，充分發揮不同類型作業的育人功能。合理調控作業量，避③階段性評價充分利用課堂評價、作業評價等的結果，設計好單元評價、期中階段性評價目標應與核心素養內涵、課程內容要求及學業質量標準相一致。試題命制要注重考查學生在真實問題情境中提取變量、分析綜合、創造性地解決實際問題等能力。合理控制試題難度，注重保④跨學科實踐評價應注重創設具有綜合性、實踐性和開放性的跨學科問題情境，收集學生在運用多學科知識和跨學科思維分析、解決問題中的行為表現和活動成果，評價學生提出問題能力、收集和處理信息能力、綜合解2.學業水平考試(1)考試性質和目的初中物理學業水平考試的主要目的是檢測學生在義務教育階段結束時的學業成就，為初中畢業和升學提供重要依據，為評價區域和學校的教學質量提供參考，為改進教學提供指導，體現立德樹人、服務(2)命題原則①注重導向性。學業水平考試要強化育人導向，體現考試評價對落實課程標準要求、培養學生核心素養的促進作用?？荚嚸}要堅持素養立意，全面考查學生的物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任；發揮評價對教學的導向作用，引導教師積極探索基于情境、問題導向的教學方式，引導學生自主、合作、探究學習。②注重科學性。學業水平考試要依據課程內容和學業質量標準等，保證命題框架、試題情境、任務難度等符合相關要求；根據評價義務教育物理課程標準(2022年版)內容的特點，深入理解核心素養內涵，選取恰當的評價方法，引導試題創新，設計合適的問題任務。試題要符合教育測量學的指標，重視試題的信度和效度。③注重規范性。強化命題流程規范，嚴格試題質量評估，建立質量監測機制，確保命題框架合理、試題命制規范、內容準確無誤、情境問題恰當、語言表達清晰、考試結果真實有效。(3)測試規劃既要實施紙筆測試，也倡導實驗操作類考核。①內容結構。全面考查物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任及其綜合表現，命題范圍應包括“物質”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五大主題所涉及的相關內容，依據核心素養所涉及的要素和課程內容等規劃相應試題的比例。②題型結構。題型要多樣化，注重發揮不同題型的測試功能，特別是發揮綜合、探究、論述等題型在考查學生核心素養方面的功能。題型搭配合理，分值比例適當，主觀題和客觀題比例適當，探究性、開放性、綜合性的試題比例適當。③難度結構。依據課程內容與學業質量標準等確定試題的難度，注意難度分布科學合理；從課程內容、試題情境、知識應用等不同角度設置試題難度，容易題、中檔題、難題的比例設置合理。題量與考試時間相匹配，閱讀量適中。④多維細目表。在確定內容結構、題型結構、難度結構的基礎上，全面、有效地編制多維細目表。多維細目表的欄目設置全面，各內容模塊、素養要素、難易程度、題型題量、分值比例等搭配合理。多維細目表的編制具體詳實，指向明確，便于命題操作，關注試題難度、合格率、區分度等指標。(4)試題命制試題命制要注意以下幾點。①明確題目的考查內容和測試目標?？疾閮热莘矫?，要清楚每道題目所考查的物理內容及其對應的認知水平。測試目標方面，要明確每道題目所考查的核心素養及其水平。試題應體現核心素養立意，確保準確考查學生對物理內容的理解程度和學生核心素養的發展狀況。試題命制應反映物理學科本質，重視物理內容在真實情境中的應用；要設計能展示學生思維過程的問題；要設計便于探究和實踐的任務，讓學生運用所學的物理知識解決遇到的問題；要體現積極向上的價值追求和健康的審美情趣，反映中華優秀傳統文化、我國科技發展的新②考慮試題情境和問題的設計。要創設真實的問題情境，以便考查學生運用物理知識解釋現象與解決問題的能力。試題情境要客觀真實，準確可靠，反映生產生活中的典型物理現象和問題；試題情境要符合學生的學業水平和心理發展特點，符合學生的學習和生活實際；試題情境要服務于考試目標，信息量要適當。試題情境應為大多數學③確定試題的評分標準。預估學生的作答情況，對可能出現的各種合理答案進行分類并劃分出相應的水平，給出評分標準。參考答案表述清晰完整、無歧義，無知識性錯誤，無學術性爭議，評分要點明確?？陀^性試題有確定的答案；主觀性試題答案與題設關系一致，答案內容與試題的開放性相匹配，符合學科語境和學生發展水平。綜合性、探究性和開放性試題的參考答案，要充分考慮不同學業水平學生(