語文一年級上冊全冊教案

語文一年級上冊全冊教案（通用12篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順

利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語

文一年級上冊全冊教案，希望對大家有所幫助。

語文一年級上冊全冊教案1

教學目標：

1.介紹課外閱讀的方法。

2.學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

教學重點：

培養(yǎng)學生愛讀書的興趣。

教學難點：

全班同學對讀舊感興趣。

教學準備：

教學

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交

流）

（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越

豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結(jié)合，體會閱讀的快樂。

（一）教學第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。

2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事

書，還可以讀什么書？作是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？

（二）教學第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說圖意。

2.教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學會被評

為“故事大王”？

學生自由想象匯報。

（三）教學第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學生在小組內(nèi)交流圖意。

2.教師:在書店里如何看書？

教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。

（四）教學第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。

2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語

拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外

時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女

孩》等名篇，讓學生試著復述故事內(nèi)容，激發(fā)學生的'閱讀和學習興趣。

不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓

學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

語文一年級上冊全冊教案2

一、復習鞏固

（一）教師出示上節(jié)課認識的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

二、和大人一起讀

（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。

（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。

（四）師生一起配樂表演讀。

（五）教學小結(jié)：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。

三、書寫提示

（-）復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、

左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？

1.學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每

一筆在田字格中的位置。

2.學生在田字格里認真描紅，臨寫。

3.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結(jié)

（一）說一說：這節(jié)課，你們學到了什么？

（二）學生暢所欲言。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學生學習的興

趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣

更加高漲。

不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中

間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師

會利用課下時間繼續(xù)進行指導。

語文一年級上冊全冊教案3

教學設計：

一、由畫入詩，理解詩題：

1、師：在一個炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅

畫面進入他的視線。（板書：畫播放牧童騎牛圖）

2、師：誰說一說，怎樣的畫面？

3、（好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風光圖）

4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩

（板書：詩），題目是一一所見（生齊讀）

5、師：你對詩題是怎么理解的？

二、由詩入畫，體會內(nèi)蘊：

（一）、賞牧童騎牛圖：

1、師：詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得

當。（播放古詩）

2、誰愿意讀給大家聽？

3、指名讀。（字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法一一緩緩地讀）

4、誰再一試？（在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美）

5、最后一位。（在加揚頓挫中感受到古詩的韻律美）

6、齊讀一遍，共同感受一下。

7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢？（課件呈現(xiàn)前兩句）同桌間相互議一議，括號

中可填什么字，放入句中怎樣理解？（師進入學生討論間傾聽指導）

8、指名分句回答，并請學生板書。

9、詩中的留白給了我們無限的遐想，此時，一個什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼

前？

10、指名說。

11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句？（你離詩人不遠了，陶醉是讀詩的一種境

界。）

（二）鑒牧童捕蟬圖：

1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無人地唱著，

就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何

呢？（播放后兩句）

2、齊讀后兩句。

3、師：其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞？為什么？

（由所見猜測內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽到蟬

鳴、表現(xiàn)出牧童的反應機靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細

察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。）

4、師：區(qū)區(qū)10個字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊，讓我們一起細嚼慢

品，女聲讀（小荷己露尖尖角）男生讀（一山更比一山高）

5、師：學到這里你是否會有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現(xiàn)或表達什么？

6、指名說。（你已經(jīng)走進了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈

魂）

7、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面。（標出

箭頭）（播放全詩，播放音樂）

三、同題拓展，積累古詩：

師：可見畫中的畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關系是何等的

親密，（板書：入）袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩，《題

畫》就是其中的一首“：播放《題畫》）請大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會

背。

指名背誦。

師：你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?

指名說。

四、創(chuàng)作實踐，提升表達：

1、其實，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請你做回小詩人，以觀

察到的兒童生活的某個畫面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩。（播放課件，播放背景音樂）

2、學生創(chuàng)作詩歌。

3、詩歌展示。

4、師評:

五、結(jié)語：

本節(jié)課，老師和大家一起在畫與詩、詩與畫之間走了個來回，感受到極平常極

普通的字詞，帶給我們的無窮新意、無窮妙趣，課后把你創(chuàng)作的詩歌與你的親朋好

友一同分享，好嗎？

語文一年級上冊全冊教案4

我的努力方向是：

1、加強學習常規(guī)教育，讓每位學生明確我是一個小學生了，言行舉止要文

明，作業(yè)要按時完成。

2、激發(fā)學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高，課

堂上采用靈活多變的教學方法，吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸，教他們

唱歌，給他們講故事，讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡。

3、培養(yǎng)學生自理能力，樹立勞動觀念，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家事

情干得很少，在校要教育學生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學生當

好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責任感。

教材分析

一、教材編排

本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材

的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語

拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10

篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大

體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之

后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此

外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行

口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中

100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面

的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，

而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、

學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，

適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、

識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學

生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫

畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以

及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的

字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的

爸、媽、我。全冊要求認識400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的

安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等

形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，

按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合

寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎，使每個

學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情

感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體

現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒

童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)

境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，右關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息

的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)

容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見

的情境中學習拼音、認浜漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟

迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說

我會畫等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見

的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難

度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種

種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌

匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊

最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生

字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課

文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信

心。

三、學習目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音

節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

語文一年級上冊全冊教案5

教學目標：

1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字

的習慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5、讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準備：

森林圖片、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入課文，激發(fā)興趣。

師：同學們，今天老師準備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎？（出示圖片）

師：森林的景色多美??！那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學習

第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶

寶幫忙。

2、同學們用自己喜歡的方式讀課文。

3、有沒有不識的字寶寶呢？（把卡片分發(fā)給學生）

4、學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大

家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪流讀。

全班齊讀。

4、（1）學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等

詞讀詞（帶拼音）

（指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

（2）去掉拼音讀詞。

齊讀、領讀、開火車讀。

師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來

它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）

三、細讀課文，整沐感知

1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學生答）師板書

2、再讀（喜歡哪個就讀哪句）

3、學生匯報時指導朗讀（根據(jù)學生的描述順序，課件出示造菇、木耳、紅果、

葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）

（1）紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠

葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學生讀，指導，師范

讀指名讀，齊讀）

（2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。

（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）

（3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）

（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）

葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。

（指名讀，齊讀）

師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得

更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）

全班齊讀。

4、理解課文的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機板

書）

寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來？（強

調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞）

5、朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣

賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？

六、布置作業(yè)：讓學生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

教學反思

《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩，生動形象地描繪出了雨后森林里一派

生機勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學生們學得很積極、快樂。愛因斯坦說

過：“興趣和愛好是最好的老師?！闭n堂上我注重激發(fā)學生的學習興趣，組織學生

進得學習，收效較好！表現(xiàn)在如下方面：

首先體現(xiàn)在復習生字，導入新課中：親愛的同學們，上節(jié)課我們到樂園一樣的

學校中游覽了一番，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀！只有讀準這些漢

字寶寶，我們才能走進森林，相機出示蘋果形狀的'的字卡，采取了指名讀，小組

讀，開火車，男女生賽讀復習鞏固上節(jié)課的生字，同學們都會讀了，我們就一起走

大森林吧！

其次，體現(xiàn)在理解課文時，我出示了掛圖，帶學生走進一副美麗的圖畫中，用

生動的語言吸引了學生的注意力，激起學生學習的欲望，讓學生樂學。

接著，體現(xiàn)在指導朗讀時，如“雨停了，雨停了！”我讓孩子先聽范讀，再練

習，通過朗讀體會雨過天晴，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩中描寫的四種事物的

四句話時，讓孩子觀察，想象，理解詩文內(nèi)容。體會詩文意境，很自然地讀出對大

森林的贊美。

最后，體現(xiàn)在學完課文后，我讓學生用自己喜歡的動作來表演課文，學生們興

致高漲，個個興奮不已，完全沉浸在課堂的學習氣氛之中。不過這堂課還有一個不

足之處，我沒能大膽放開，如果我能再放開些，讓學生學，就會更完美！

語文一年級上冊全冊教案6

學習目標

1、能正確數(shù)出學過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。

2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

課前準備

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

第一課時

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。（分別寫上“二網(wǎng)、

四畫、五畫”）o

a.集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？

b.齊讀：“我會填”。（板書）

2、學生填寫后，交流填寫方法。（鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感）

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。（不出現(xiàn)文字）

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）

3、讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花）

a.齊讀。

b.自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c.對口令。（甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱）

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a.小組討論。

b.匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子

在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂

跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀！

三、鞏固練習：說一說

一0畫一（）水幾。小雞

一（）陽光一（）手幾：）房子

幾（）魚幾（）星星

四、擴展練習

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

第二課時

一、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由說.出示相應顏色的“才、足、

十卜”）

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)

盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a.用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到學生手中。

b.轉(zhuǎn)盤停止后，根據(jù)編號按要求作答。

5、練習；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a.四人小組合作找。

b.匯報、交流。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

a.早晨太陽從什么地方升起來？

b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）

三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢

語文一年級上冊全冊教案7

教學目的

1.認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動回《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

?、談話導入

1.學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今

天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3.板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4.下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀

音。）

二、初讀感知

1.老師示范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學）。

2.學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3分小組互相檢查三字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4.誰勇敢的站起來送給大家聽一聽？（多請幾位學牛讀）

三、再讀感悟

1.出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同

學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生

用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生問憶自己見到過的花落的

過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首

詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2.這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3.指導朗讀。

4.以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1.把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名

說。）

2.指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1.同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，

可惜繩子栓著腰。

2.這是指什么？（帝名說）

2.大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1.出示課文插圖:

瞧，圖上的,幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2.詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌

音“村”。）

三、初讀感知

1.播放動畫《村居》，

2.自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4.指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

L看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散

學歸來早，忙趁東風放紙鶯。）

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4.詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5.小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一

首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1.師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說一說剛才仿佛看見了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業(yè)設計

1.說一說你放風箏的過程。

2.寫字練習。

課堂記錄：

教學總結(jié)

語文一年級上冊全冊教案8

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：讓學生體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的

陶冶。

課前準備：卡片、課件

教學過程：

教學設計

設計意圖

一、引入新課

師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的？（學生自由說一說）

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學

習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。（板書課題）（齊讀課題）

初讀感知階段

二、初讀課文，識汜生字

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。（記住要讀準字音，遇到不認識的生字

時，用筆圈出來，多讀幾遍）

2.同桌之間互相檢查認生字情況。

3.檢查生字。（用摘蘋果比賽的形式）

精讀感悟階段

三、再讀課文，理解內(nèi)容

同學們，今天學得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會讀得很通順！快來試一試吧。

1.師提出問題：同學們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的

家在哪里嗎?你是怎么知道的'?

2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么？

(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導朗讀。

(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的

內(nèi)

容，評一評是否畫出

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體

會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一

遍課文。

四、指導生字書寫

1.用生字卡片鞏固學生認字。

2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)

3.讓學生練習組詞。

4.練習書寫。

課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本

本上吧。

讀《童年書架》。

聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。

引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景。

引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段。

使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

語文一年級上冊全冊教案9

教學目標：

知識與技能：

1.學會9、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.讀準9、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3,初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認識5個生字，會讀兒歌。

過程與方法：

1.通過觀察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點。

2.小組合作學習，集體讀字母，拼音節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

1.趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。

2.圖文結(jié)合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。

教學重點難點：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學準備：

1.拼音卡片

2.圖片

3.四線格

4.PPT課件

課時安排：2課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1.（出示多媒體課件）導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小紅

去郊外游玩?？矗@兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

生看圖回答。

導學：這么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲

母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些

聲母寶寶？（生:9、k、h）

2.揭示課題：g、k、ho學生朗讀，教師糾正。

二、動畫演示，學習聲母

1.學習9。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，

誰來跟鴿子打個招呼？

(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。

(3)教學g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，

就是9。教師示范讀，學生跟讀。

(4)教師指名讀聲用9,學生開火車讀聲母9,小組讀聲母9。

(5)聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節(jié)，誰來試試：g-e-

ge(板書)，老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。

小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發(fā)ge這個音的？

(這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個音的。)

再讀聲母g和音節(jié)ge體會兩者的不同。

g還能和誰成為朋友呢？讀ga和gu的四聲，指名讀或小組讀。

2.學習ko

導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多,

我們再來交個新朋友。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪

(3)教學k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點，就是一一

ko

(4)教師指導學生發(fā)好k的音。(學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)9、

k的音。)感受氣流的強弱。讀9時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。

⑸學生開火車讀聲母k,同桌互讀聲母k。

(6)學生練習g、k對比讀。

(7)聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎？(板書：kekaku)

(學生齊讀男女生全班讀)

3.學習ho

導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h,誰來當小老師，告訴我們圖上的小

朋友在做什么？(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教師指名讀聲母h,學生跟讀聲母h,學生開火車讀聲母h。

(2)啟發(fā)學生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？

(3)啟發(fā)學生思考：聲母h要怎么讀呢。

(4)教師指導學生集體讀，小組比賽讀。

(5)h如果和e交上朋友，誰來試試?指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊

讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。

小h說他也要和小a,小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字？

三、學習g、k、h的寫法并練習

1.過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到

聲母寶寶的家里去看看吧。

2.引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？

3.教師講解正確的寫法。

9的寫法：9在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四

線，g兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還

有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是

兩筆寫成。

4.學生拿出拼音本書寫g、k、ho

5.教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。

四、好了，小朋友們學累了我們休息一會兒吧。（課中休息，播放音樂）

五、拼音大闖關

1、男生女生比賽讀拼音。

2、每組派代表讀護音。

3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）。

六、總結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課我們認識了gkh這三個字母，知道了他們的讀音和字

形，還學寫了這三個聲母以及他們與單韻母組成的音節(jié)的拼讀，同學們學習得非常

認真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以獨立閱讀一些有趣的課外書了。

語文一年級.上.冊全冊教案10

教學目標：

1.知識與技能

認識“熊、鹿、奶”等11個生字；會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部

首“心字底”“走字旁”。

2.過程與方法

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀

從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

教學重點：

學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守

信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

教學難點：

從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。

學情分析:

一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但

持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學

中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要

教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟著老師一起感悟。

教學策略：

學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的

好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學生閱讀

實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究

法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活

動中來，樂于學，勤于思考。

在教學中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應著重指

導，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶

動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。

教學資源設計：

根據(jù)教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學

用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板，寫有課后第

2題練習的紙條、膠布。

教學評價設計：

為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的

好孩子？”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用

“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然

后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信

用”，我設計了作業(yè)：說一說自己或同學守信用的一件事。

教學過程設計：

1、復習，檢查學生上節(jié)課學習情況。

(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。

(2)復習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

⑶每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。

2、談話，導入新課

⑴老師講述自己身邊守信用的,人或事。

(2)設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和

小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知

學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地

方，大致了解課文內(nèi)容。

4、講讀理解，體會語言，感受人文教育

(1)抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。

(2)齊讀：著重“人物”對話的指點。

(3)師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感

悟。

(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點體會“美滋滋”這個

詞語,并讓學生說出“ABB”式的詞語。

(5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說

“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教師啟發(fā)設問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的?又是怎么

做的？”(小組合作學習，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討論老師

提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。)

(7)教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語

感。“我不能去奶奶家了?！币x出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎？”是一種

商量的語氣?！安恍校掖饝^在家等他?！币x出態(tài)度堅決的語氣。

(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反復朗讀和討論交流中，

品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，

幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>

(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿

意做一個守信用的好孩子嗎?為什么？教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊

和小鹿都是守信用的好孩子？(學生回答，加深理解課文內(nèi)容。)

5、齊讀課文，是學生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

6、安排作業(yè)，復習強化。

出示小黑板(課后練習3),學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后

展示成果。

總結(jié)延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或

同學守信用的一件事講給大家聽。

板書：

小熊和小鹿

小熊（圖片）答應種樹

沒去奶奶家

和

小鹿（圖片一）發(fā)燒，住院

讓爸爸來說“對不起”

語文一年級上冊全冊教案11

教學目的：

1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、

摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學重點：

1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、

摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學難點：

1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文

教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

?、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、一個戴小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。

2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢？”

3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢？

4、老師：同學們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。

（板書課題，齊讀課題。）

二、學習生字，爬詞語智慧山。

1、請同學們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生字卡片，請學生教讀。

3、開火車讀生字，及時糾正學生的讀音。

4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”

的游戲。（指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。）

三、指導朗讀，分清角色。

四、學習生字，指導書寫

學生自己識記生字“奇”、“怪”。

指名生分析“奇”、“怪”的字形結(jié)構(gòu)。

仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地

方？

師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學過程：

一、復習導入

開火車認讀生字卡片。

二、合作學習，朗讀感悟。

1、自讀課文。

2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。

3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。

4、邊做動作邊朗讀。

三、連線游戲，理解課文。

1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。

2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的位置。

3、翻到課后練習二，學生在書上連線，請一位同學上黑板連線。

4、把連好的句子讀一讀。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自己識記生字“倆”。

2、指名生分析“倆”的字形結(jié)構(gòu)。

3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?

4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

5、師選出寫得較好的字全班展示。

第三課時

教學目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學重、難點：

正確掌握本課生字詞通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學

探究的興趣。

教學過程：

一、復習

1、多種形式鞏固生字認讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、教學生字

1、出示生字認讀。

2、學生自學生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和