分腿騰躍橫箱教學設計說課稿一、設計思路以新課程標準理念為依據，堅持健康第一的指導思想，關注學生學習中的個體差異。根據學生身體素質和完成動作的能力，設定不同難度的練習，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中積極主動參與體育課堂，并從中學到簡單的技術動作和基本技能。學生在“看、學、練”的過程中，逐漸提高對騰躍器械的勇氣。教師鼓勵、啟發的教學幫助學生設置恰當、明確的目標。提高學生的認知能力，從而提高學生的正確評價能力，獲得成功感，增強自信心。二、教學目標（根據新課標對教材的要求以及初一年級學生的實際水平狀況，確定本課的以下教學目標）認知目標：使學生初步了解頂肩支撐、提臀分腿動作；建立提臀分腿的動作概念，能夠說出本課的重難點。技能目標：通過學習使學生基本掌握頂肩支撐、提臀分腿動作和保護與幫助的方法；提高學生身體協調能力，發展靈敏、力量素質。情感目標：使學生能夠克服畏懼心理，獲得成就感，建立自信心。培養學生堅定果斷、團結互助等品質。三、教學重難點：（根據教學目標和內容、以及我校學生教學實際情況，確定本課的教學重難點）教學重點：助跑與起跳、提臀分腿有機結合教學難點：兩腿充分繃直，臀部抬高四、教材分析教材要點：分腿騰躍單元作要點：自然助跑、單跳雙落、頂肩推手、展髖挺身、緩沖落地；“提臀分腿”要點：頂肩支撐、先“提”（臀）后“分”（腿）教材作用：教材主要發展學生的上肢、肩帶、下肢肌肉群的爆發力，提高學生身體協調用力的能力，發展靈敏、力量素質。使學生樹立戰勝困難、挑戰自我的信心，培養學生勇敢、果斷、進取的精神。教材地位：本課是單元第二次課，是銜接第一節課助跑起跳和第三節課展體挺髖落地緩沖的中間環節，在整個支撐跳躍教材中具有承上啟下的作用，是下一節分腿騰躍過箱的前提。分腿騰躍橫箱單元計劃課次教學內容教學重點教學難點第一次課學習助跑起跳踏跳有力（單跳雙落）助跑有節奏第二次課頂肩支撐、提臀分腿助跑與起跳、提臀分腿有機結合（第一騰空）兩腿充分繃直，臀部抬高第三次課空中展體挺髖動作、落地緩沖展體挺髖的（第二騰空）落地輕巧，膝關節緩沖跳起騰空高落地穩定第四次課完整的動作練習頂肩推手有力，挺髖展體動作協調連貫第五次課考核分腿騰躍（橫箱）踏跳有力，分腿直，推手迅速，落地平穩完善分腿騰躍橫箱技術五、學情分析本節課所任教年級為初一年級，我校地處城鄉結合部，絕大部學生來自農村學校，教學器材少，教學力量薄弱，學生很少能夠接觸到專業的體育訓練。學生的個子小、上、下肢力量弱，腿部的柔韌性差，完成分腿騰越動作有一定的難度。對于學習分腿騰越動作感到既新鮮又畏懼。當開始學習動作時，有一部分學生表現出興奮、躍躍欲試的感覺。但絕大部分學生表現出害怕、恐懼的心理。六、教學程序：依據由簡單到復雜，循序漸進的教學原則，尊重學生的生理、心理特點，將教學步驟設計如下：（一）準備部分（10分鐘左右）1、課的常規：體育委員整隊、報告人數、師生問好，宣布課的內容及安全事項。2、準備活動：①、徒手操：如頭部運動、肩關節運動、組織如圖：擴胸振臂運動、正側壓腿、腕踝關節運動等②、專項輔助練習A、分腿前壓B、原地分腿跳C、俯撐推手成分腿立撐準備活動環節：教師講解、示范動作；學生觀察模仿，在教師的統一口令下，完成練習。使學生身體適應體育課堂要求；把復雜的動作簡單化、進行分解教學、使學生更容易的掌握技術動作。）3、游戲（活動山羊）（在這一環節我使用了游戲教學法；設計意圖：活躍課堂氣氛、激發學生學習興趣，同時也起到一定的輔助教學和熱身目的）（二）基本部分（26分鐘左右）1、學習分腿騰越橫箱----頂肩支撐、提臀分腿動作（1）教師完整的示范頂肩支撐、提臀分腿動作。組織隊形：（2）講解保護與幫助方法。保護者兩腳前后站立站在練習者的正前方、學生認真觀察、模仿動作并兩手扶持練習者上臂防止向前傾倒、進行嘗試練習。雙手扶其肩幫助穩定。練習隊形這一環節我使用了講解示范法、嘗試練習法；設計意圖：使學生直觀了解本節課的技術動作，幫助學生建立正確動作概念。設計了四個不同高度的跳箱，讓學生按能力分層、分組，在保護幫助下進行嘗試練習，當學生能力提高后，自動選擇高度更高、難度更大的跳箱進行練習，讓學生練習由易到難，逐漸提高自信心，克服恐懼心理。（3）“提臀分腿”難點突破：連續跳撐提臀及分腿練習（解決腿部彎曲問題）原地跳撐提臀碰物練習（解決提臀高度問題）③由慢到快助走或跑2-4步—上板—踏跳—提臀—分腿練習（整體動作銜接、連貫、流暢）難點突破環節中：先把學生集中在一起進行動作講解、教授，然后學生選擇不同高度器械，在互相保護幫助的情況下，進行嘗試練習；教師巡視指導，糾正動作。（難點突破環節我采用了分步教學法、保護與幫助法：（設計意圖：尊重學生的生理和心理特點，由淺入深，循序漸進地展開教學，讓學生在體驗的過程中逐步克服恐懼心理，使之較好地完成本課的學習任務，幫助學生掌握重點，突破難點。）（4）合作拓展組織隊形將經過以上練習仍不敢做觸箱的學生和動作達不到要求的學生集中在一起，請優生示范，教師再講解、點撥要領，幫助學生進行嘗試性練習。（這一環節我采用了合作練習法；設計意圖：通過教師、同學的幫助與鼓勵，讓那些不夠自信的學生增強自信心，引導他們再次參與嘗試練習。這既體現了關注每一個學生，讓每個學生都能夠參與課堂，同時又培養了班級學生之間團結協作、助人為樂的良好品質）2、成果展示（設計意圖：鞏固學生動作概念、激發學生興趣、培養和鍛煉體育骨干）①組織優生，進行完整動作的示范練習②教師點評、講解動作③每組選2—3人進行的動作比賽，其他同學觀摩、互相點評3、游戲：翻山越嶺接力（設計意圖：復習和鞏固本節課練習內容，活躍課堂氛圍，發展學生身體素質，為順利完成本單元教學做準備）規則：學生分成4組，成4路縱隊站在起點線前，學生跨過體操墊，撐過跳箱，原路返回與下一名同學擊掌后排到隊伍最后面，依此類推，哪一組先完成為勝。（三）結束部分（4分鐘左右）1、隨音樂放松，教師領做放松操。2、教師小結。3、收拾器材，宣布下課。七、學習效果評價設計1、教師評價：教師通過觀察學生練習過程,目測學生的練習情況和目標的達成度。2、學生評價1）學生組內互評發現在練習中出現的問題，并找到解決問題的方法。2）通過學生自選難度的練習來進行學習效果的自評。運用了自評與互評法：設計意圖：讓學生從動作質量、學習態度與行為、綜合能力三個方面，了解自己體育學習目標的達成情況，學習中的優勢與不足，明確自己的努力方向，從而促進自己的進步與發展。從三個方面評價學生，也體現學校體育教學追求的是對人的培養，是每一位學生的進步與發展，重視學生的個體差異，注重學生的個性特長、生活背景、體育學習方法和策略，使每個學生都能正確全方位的評價自己，促進學生的全面發展。八、教學效果預測1、情感效果：約90%以上的同學有成功體驗。2、技能效果：預計60%學生能夠獨立完成頂肩推手、提臀分腿動作；約30%的同學能夠在保護幫助下完成動作；10%的學生完成“撐箱”動作3、運動負荷預測：運動密度約35—40%平均心率