Page621青花教材簡(jiǎn)析：這篇精讀課文，講解并描述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花藝瓷人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個(gè)側(cè)面寫(xiě)出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的緣由——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展靜默地奉獻(xiàn)著自己的才智和精力。課文有16個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分。第一部分（1-4自然段）靜默期盼，父親要兒子找尋殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。第三自然段描寫(xiě)了父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子寄予厚望，專(zhuān)心良苦。也寫(xiě)出了我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。其次部分（5-16自然段）苦苦找尋，兒子最終得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫(xiě)得很具體。這部分文字較多地描寫(xiě)了我在“找尋——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)作”過(guò)程中的艱辛苦動(dòng)和心路歷程。期間有苦痛的深思，有滿(mǎn)眼的迷惘，有美妙的幻想，有勝利的喜悅。文章歌頌了父子倆珍貴的追求完備、不斷創(chuàng)新的精神。課文編排有一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷瓶交給兒子的情景。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本供應(yīng)的教學(xué)空間，最大限度地開(kāi)發(fā)教材資源，調(diào)取出學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)積累、思想情感，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深化對(duì)話(huà)，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參加到教與學(xué)的過(guò)程中。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，相識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完備、不斷創(chuàng)新的精神的熱情贊許之情。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。3、知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛(ài)的句子或段落。4、幫助學(xué)生相識(shí)“鬢、疵、沓、昭、惘、窺”；會(huì)寫(xiě)“鬢、訪(fǎng)、鍥、沓、惘、嬉、窺”；理解“兩鬢花白、鍥而不舍、游戲、瑕疵、迷惘、窺破、慎重其事、如饑似渴、毛塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，相識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完備、不斷創(chuàng)新的精神的熱情贊許之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。教學(xué)打算：收集青花的圖片文字資料、課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、觀賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)觀賞青花瓷圖片。這首新穎的歌曲，贊美的是青花瓷。由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最漂亮的精品。你了解青花瓷嗎？（溝通課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）2、歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自漂亮”，究竟這傳世的青花瓷為什么這么漂亮呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今日課文《青花》，就明白了。【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國(guó)味，協(xié)作精致的圖片，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。】二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1、課文主要寫(xiě)了哪些人物？記敘了他們什么事情？（快速閱讀課文后回答。）2、出示第五自然段中的“我起先了苦苦找尋”一句。看看哪些段落寫(xiě)“我”苦苦找尋的由來(lái)。哪些段落寫(xiě)“我”苦苦找尋的過(guò)程。【問(wèn)題很簡(jiǎn)潔，但是抓住了課文的主線(xiàn)。也滲透了有效地捕獲課文重點(diǎn)信息的方法——重視過(guò)渡句。】給課文分段。3、輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解：兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比方持之以恒、堅(jiān)持不懈。《荀子·勸學(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”反義詞有：半途而廢；一曝十寒；三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)等。游戲：游戲；玩耍。瑕疵：微小的缺點(diǎn)。紛至沓來(lái)：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來(lái)。留意“沓”不要寫(xiě)成“踏”。迷惘：由于辨別不清而感到不知怎么辦。窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來(lái)或覺(jué)察明白了。慎重其事：慎重，肅穆仔細(xì)。對(duì)事情實(shí)行慎重仔細(xì)的看法。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容特別迫切的情狀。茅塞頓開(kāi)：茅塞，被茅草塞住；頓，忽然，立即。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開(kāi)了。比方突然一下子明白了。也作“頓開(kāi)茅塞”。3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內(nèi)容。第一部分（1——4自然段）靜默期盼，父親要兒子找尋殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。其次部分（5——16自然段）苦苦找尋，兒子最終得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫(xiě)得很具體。三、小結(jié)漂亮的青花，一代代藝人的傲慢和滿(mǎn)懷的心事都凝合在上邊。究竟父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！四、作業(yè)熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。聽(tīng)寫(xiě)生詞。回憶課文的條理。二、細(xì)讀理解。（一）研讀“靜默期盼”1、讀1-4自然段，思索：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來(lái)，父親為什么又慎重其事地把一尊殘缺青花交給我？2、溝通。（1）抓住“獨(dú)樹(shù)一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。（2）抓住“完備”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完備”？）（3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，專(zhuān)心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。【讓學(xué)生在閱讀理解這些語(yǔ)句時(shí)越讀越迷惑，迷惑于“完備”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奇妙，迷惑于“手藝高”的父親的怪異的動(dòng)作、企盼的眼神、令人費(fèi)解的話(huà)語(yǔ)……學(xué)生越是迷惑，對(duì)接下來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的愛(ài)好就會(huì)越深厚。】3、齊讀第三小節(jié)。4、小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子的靜默期盼和良苦專(zhuān)心。究竟在期盼什么？?jī)鹤釉鯓油瓿筛赣H的任務(wù)，成長(zhǎng)為青花瓷器的合格接班藝人呢？（二）研讀“苦苦找尋”1、默讀讀5-16自然段，思索并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注：（1）“我”怎樣找尋“祖?zhèn)髅胤健保恐饕?jīng)驗(yàn)了哪幾個(gè)階段？（2）每次我覺(jué)得勝利了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？（3）探討父親不同表現(xiàn)的緣由。2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的地方溝通。（1）理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句的作用。（承上啟下）（2）（6——8）自然段為第一層，寫(xiě)“我”找到瓷片。“然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿(mǎn)足。”究竟父親想要什么？（9——11）自然段為其次層，寫(xiě)我“復(fù)制”青花。“沒(méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍舊遭到了父親的冷眼。”兒子已經(jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，究竟父親想要什么？（12——16）自然段為第三層，寫(xiě)“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來(lái)父親眼中的“完備”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。【在有感情的朗讀、溝通重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依舊還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)建出有自己特色的別出心裁的青花，才是最寶貴的、最漂亮的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主子公艱辛的工作和深化的思索、想象中得來(lái)的。】3、齊讀其次部分。4、小結(jié)：父親的靜默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦找尋，最終獲得了完備的結(jié)局。原來(lái)“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完備的青花，應(yīng)當(dāng)在超越中得到的傳承”三、再讀領(lǐng)悟。把文中多次描寫(xiě)父親神態(tài)的語(yǔ)句找出來(lái)，留意有怎樣的改變，從中你體會(huì)出父親怎樣的思想感情？父親從“不滿(mǎn)足——冷眼——笑容”，事實(shí)上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……四、練讀拓展。1、讀一讀。我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在澄澈的溪流中唱歌。人間珍寶——青花瓷其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；其花——清爽明麗，幽靜雅致；其釉——光亮干凈，白中泛青；其色——青翠欲滴，永久不褪。2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說(shuō)話(huà)并填空。我贊美獨(dú)樹(shù)一幟的人間珍寶——青花瓷，我更贊美板書(shū)設(shè)計(jì)：21青花靜默期盼不滿(mǎn)足——冷眼——笑容傳承——超越（完備）苦苦找尋找尋——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)建課后練習(xí)：1、比較后選詞語(yǔ)填空。喜嬉（）戲（）愛(ài)（）聞樂(lè)見(jiàn)（）皮笑臉賓濱鬢海（）來(lái)（）（）發(fā)2、讀讀抄抄父親靜默企盼創(chuàng)新青花瓷藝兒子苦苦找尋終獲祖?zhèn)髅胤?、默寫(xiě)兩句自己喜愛(ài)的句子。4、寫(xiě)一小段課文讀后感。補(bǔ)充建議：1、教學(xué)課文第一部分，要以父親為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他對(duì)兒子寄予的希望；教學(xué)其次部分，要以?xún)鹤訛橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)他為得到青花的祖?zhèn)髋浞椒矫孀鞒龅钠D苦努力過(guò)程。2、教學(xué)本文，要跳出文本，適當(dāng)讓學(xué)生了解中國(guó)青花的歷史和成就，把本文體現(xiàn)的父子倆的創(chuàng)新精神與中國(guó)青花的發(fā)展聯(lián)