學(xué)習(xí)活動(dòng)一1.單選題（1）嬰兒（）時(shí)，開(kāi)始積極尋求與照顧者接近，對(duì)照顧者產(chǎn)生依戀。當(dāng)依戀對(duì)象離開(kāi)時(shí)，嬰兒會(huì)表現(xiàn)得不安。A.12個(gè)月B.五六個(gè)月C.15個(gè)月D.3個(gè)月1.B（2）在語(yǔ)言發(fā)展方面，（）左右的嬰兒能說(shuō)出少量的幾個(gè)詞。A.12個(gè)月B.五六個(gè)月C.15個(gè)月D.3個(gè)月2.A（3）嬰兒（）左右，語(yǔ)言迅速發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)能力基本形成。A.12個(gè)月B.15個(gè)月C.6個(gè)月D.36個(gè)月3.D（4）保教人員要培養(yǎng)2歲以上的幼兒控制大小便，并會(huì)主動(dòng)用（）來(lái)表示大小便。A.動(dòng)作B.語(yǔ)言C.哭聲D.表情4.B（5）下列特點(diǎn)不屬于2—3歲嬰幼兒的年齡特征的有（）。A.喜歡音樂(lè)，能唱簡(jiǎn)單的歌曲B.嘗試模仿，喜歡重復(fù)C.自我中心傾向明顯，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象D.思維存在于動(dòng)作之中5.A（6）嬰幼兒能在不經(jīng)意間記住很多事物，比如電視上的廣告詞，這說(shuō)明（）。A.嬰幼兒有意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)B.嬰幼兒無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)C.嬰幼兒注意力容易集中D.嬰幼兒記憶力好6.B（7）在以下關(guān)于嬰幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)中，描述正確的是（）。A.嬰幼兒很容易記住看過(guò)的廣告B.相比數(shù)字而言，嬰幼兒能先記住小兔跳C.嬰幼兒能背古詩(shī)但不懂含義D.以上三項(xiàng)都是7.D（8）某嬰幼兒在捏泥之前往往說(shuō)不出自己要捏什么，只有在捏到某種形象之后才會(huì)說(shuō)“蘋(píng)果”、“大餅”等。該嬰幼兒屬于哪個(gè)年齡段（）。A.2—3歲B.3—4歲C.4—5歲D.0—2歲8.A（9）兩三歲的嬰幼兒常常只考慮自己的需要和喜好，如果喜歡別人的玩具，就會(huì)上前去搶?zhuān)荒軡M(mǎn)足時(shí)甚至?xí)ヒe人。這說(shuō)明此時(shí)的嬰幼兒（）。A.自我中心傾向明顯B.合作能力欠缺C.喜歡平行游戲D.性格發(fā)展不良9.A（10）嬰幼兒出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在（）。A.2—3歲B.3—4歲C.4—5歲D.5—6歲10.A（11）兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征被稱(chēng)為（）。A.兒童發(fā)展的年齡特征B.兒童生理發(fā)展的年齡特征C.兒童心理發(fā)展的年齡特征D.兒童身心發(fā)展的年齡特征11.C2.簡(jiǎn)答題(1)為什么2—3歲的嬰幼兒容易和同伴發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象呢？發(fā)生這種情況時(shí)，成人該如何做？參考答案：（1）此階段的嬰幼兒以自我中心傾向嚴(yán)重，喜歡獨(dú)享玩具，同時(shí)缺乏與同伴溝通的技巧，所以容易發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。（2）家長(zhǎng)要告訴嬰幼兒這樣做是不對(duì)的，同時(shí)教會(huì)嬰幼兒一些基本的同伴交往的技能，如和同伴輪流玩或者交換玩等方法。(2)0—3歲是嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，請(qǐng)你為家長(zhǎng)提供一些發(fā)展嬰幼兒語(yǔ)言的合理建議。參考答案：（1）家長(zhǎng)多與嬰幼兒交流，為嬰幼兒提供語(yǔ)言示范，發(fā)音要準(zhǔn)確，提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。（2）家長(zhǎng)要為嬰幼兒提供適宜圖書(shū)，指導(dǎo)嬰幼兒閱讀圖書(shū)，擴(kuò)充詞匯量，積累書(shū)面語(yǔ)言。（3）帶領(lǐng)嬰幼兒多與陌生人打招呼，引導(dǎo)嬰幼兒多開(kāi)口，培養(yǎng)禮貌用語(yǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二1.單選題（1）不符合3—4歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)的有（）。A.會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子B.基本掌握本地區(qū)語(yǔ)言的全部語(yǔ)音C.詞匯量豐富D.語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，說(shuō)話容易斷斷續(xù)續(xù)1.C（2）3—4歲幼兒產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望，下列不屬于此階段幼兒在美術(shù)表現(xiàn)上的特點(diǎn)的是（）。A.美術(shù)能力的發(fā)展處于涂鴉期B.會(huì)把線條、圖形加以簡(jiǎn)單組合，以表達(dá)事物的大致特征C.一形多義D.常常邊畫(huà)邊用語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充畫(huà)面內(nèi)容2.A（3）下列不屬于3—4歲幼兒游戲的特征有（）。A.喜歡玩平行游戲B.模仿能力強(qiáng)C.同伴交往、互動(dòng)、合作能力較強(qiáng)D.游戲材料品種要多，同一品種的材料可以少3.C（4）3—4歲的幼兒常常會(huì)因?yàn)樾∈虑榭摁[，如果成人用其他有趣的事物轉(zhuǎn)移其注意力，他又會(huì)破涕為笑，這說(shuō)明此時(shí)的幼兒（）。A.情緒不穩(wěn)定，行為受情緒支配B.任性C.缺乏管教D.容易滿(mǎn)足4.A（5）看到別人的爸爸是警察，就想象自己的爸爸也是警察，會(huì)抓壞人，這反映了幼兒（）的年齡特點(diǎn)。A.想象和現(xiàn)實(shí)混淆B.規(guī)則意識(shí)萌芽，是非觀念較模糊C.已形成與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的概念D.對(duì)他人情感的反應(yīng)敏感性增強(qiáng)5.A（6）以下不屬于3—4歲幼兒年齡特征的是（）。A.初步形成與生活有關(guān)的概念B.有意性行為開(kāi)始發(fā)展，能接受任務(wù)并完成C.移情能力開(kāi)始發(fā)展D.生活范圍擴(kuò)大，生活能力增強(qiáng)6.B（7）三四歲的幼兒在做錯(cuò)事受到成人批評(píng)時(shí)，會(huì)感到害羞、難為情，這說(shuō)明幼兒出現(xiàn)了（）。A.羞恥感B.理智感C.美感D.意志力7.A2.案例分析題（1）3歲半的小萱今年開(kāi)始上幼兒園了，但是在開(kāi)學(xué)的第一天，爸爸媽媽就遇到了麻煩，小萱哭鬧著不肯上學(xué)，一連幾天都是如此。小萱為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？請(qǐng)你為小萱的爸爸媽媽支招吧！參考答案：（1）小萱這是出現(xiàn)了入園焦慮，很多小朋友在剛開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候都會(huì)有這種表現(xiàn)。（2）小萱的爸爸媽媽首先要理解孩子出現(xiàn)這種行為是正常現(xiàn)象，不必過(guò)去驚慌。然后可以采取一系列的措施幫助小萱盡快適應(yīng)幼兒園生活，如幫助小萱盡快與老師建立親密的感情，讓小萱對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任；可以讓小萱尋找熟悉的伙伴，同一個(gè)小區(qū)的鄰居或者座位很近的同伴，有了親近的伙伴，也能減輕孩子的入園焦慮；對(duì)小萱的進(jìn)步，父母要及時(shí)鼓勵(lì)，幫助孩子盡快喜歡上幼兒園。（2）浩浩今年3歲4個(gè)月。上了幼兒園后，浩浩是老師心目中較為頭疼的孩子。他基本沒(méi)有生活自理能力，吃飯穿衣都要老師幫忙。上課時(shí)也經(jīng)常隨意走動(dòng)，和其他幼兒相處時(shí)也常發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象。媽媽非常頭疼，你能為浩浩媽媽提供一些建議嗎？她該怎么做？參考答案：（1）配和幼兒園老師的要求，在家庭中培養(yǎng)浩浩的生活自理能力，如獨(dú)自吃飯、穿衣、睡覺(jué)等。（2）教會(huì)浩浩一些同伴交往技能，學(xué)會(huì)和同伴分享玩具等。（3）引導(dǎo)浩浩遵守集體生活的基本常規(guī)，體驗(yàn)與老師和同伴相處的快樂(lè)。（4）引導(dǎo)浩浩用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要，使用禮貌用語(yǔ)。（5）對(duì)浩浩出現(xiàn)的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子的良好行為。學(xué)習(xí)活動(dòng)三1.單選題（1）小靜在商場(chǎng)看到自己喜歡的玩具，但是媽媽沒(méi)有給她買(mǎi)，小靜安慰自己說(shuō)：“家里已有許多玩具了，我不買(mǎi)了。”據(jù)此判斷小靜屬于哪個(gè)年齡段（）。A.2—3歲B.3—4歲C.4—5歲D.0—2歲1.C（2）看見(jiàn)好朋友小杰摔跤哭了，丁丁忙跑過(guò)去安慰他，還很關(guān)切地問(wèn)小杰疼不疼，據(jù)此判斷丁丁屬于哪個(gè)年齡段（）。A.2—3歲B.3—4歲C.4—5歲D.0—2歲2.B（3）自主游戲時(shí)，天天常常能在游戲前和同伴商量角色，游戲中能合作交流。這說(shuō)明天天處在（）年齡段。A.2—3歲B.3—4歲C.4—5歲D.0—2歲3.C（4）走在馬路上，幼兒能在不經(jīng)意間注意到很多成人忽視的事物，但當(dāng)成人要求幼兒注意某事物時(shí)，幼兒又往往無(wú)法觀察到，這說(shuō)明幼兒（）。無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)B.有意注意占優(yōu)勢(shì)C.注意力分散D.注意力短暫4.A（5）4—5歲的幼兒在做計(jì)算時(shí)，需要依靠具體的實(shí)物或者表象進(jìn)行，說(shuō)明此時(shí)幼兒的思維處于（）階段。A.具體行動(dòng)性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.具體思維5.B（6）在（）階段，幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。A.直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維6.B（7）老師要求苗苗把太陽(yáng)、卷心菜、菠菜分類(lèi)，苗苗把太陽(yáng)、卷心菜歸成一類(lèi)，認(rèn)為都是圓的，這說(shuō)明苗苗（）。A.對(duì)事物的理解力逐漸增強(qiáng)B.思維存在于動(dòng)作之中C.抽象邏輯思維初步發(fā)展D.思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類(lèi)7.D（8）媽媽問(wèn)小軍，幼兒園里最棒的小朋友是誰(shuí)，小軍說(shuō)是欣欣，因?yàn)槔蠋熆偸潜頁(yè)P(yáng)欣欣。這說(shuō)明小軍（）。A.是非觀念較模糊B.對(duì)事物的理解力逐漸增強(qiáng)C.具有豐富、生動(dòng)的想象力D.已形成與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的概念8.A2.案例分析題（1）小麗今年4歲，玩過(guò)玩具后不喜歡收拾整理。媽媽對(duì)她說(shuō)：“你真傻，自己的玩具都不愛(ài)惜。”小麗回答說(shuō)：“我又不是飯，怎么會(huì)撒呢？”小麗把“傻”和“撒”混淆，這說(shuō)明她的思維發(fā)展具有什么特點(diǎn)？參考答案：說(shuō)明小麗的思維處于具體形象性階段，她用形象的動(dòng)詞“撒”去理解抽象的詞語(yǔ)“傻”。（2）幼兒園中班的暢暢，聰明又可愛(ài)。最近他的問(wèn)題越來(lái)越多：太陽(yáng)晚上去哪了，小鳥(niǎo)有媽媽嗎，天上的云是什么味道的等。媽媽認(rèn)為暢暢的問(wèn)題太多，感到很煩，有時(shí)候就懶得搭理他。為什么暢暢最近的問(wèn)題越來(lái)越多呢？媽媽?xiě)?yīng)該怎么做呢？參考答案：（1）暢暢的問(wèn)題越來(lái)越多，說(shuō)明他好奇心強(qiáng)，想象力豐富，喜歡探索和了解生活中遇到的事物。（2）媽媽?xiě)?yīng)該耐心回答暢暢的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子觀察事物，和孩子一起尋找答案，進(jìn)一步發(fā)展暢暢的探究能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)四1.單選題（1）五六歲的幼兒在面對(duì)別人不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)提出辯解，說(shuō)明此時(shí)幼兒自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，評(píng)價(jià)從（）向（）發(fā)展。A.依從性評(píng)價(jià)、獨(dú)立性評(píng)價(jià)B.獨(dú)立性評(píng)價(jià)、依從性評(píng)價(jià)C.主觀、客觀D.客觀、主觀1.A（2）君君和欣欣在玩娃娃家，君君說(shuō)“：我要去上班了，一會(huì)還要去看房。”這說(shuō)明君君（）。A.具有豐富、生動(dòng)的想象力B.游戲中的表征水平提高C.認(rèn)識(shí)很大程度依賴(lài)于行動(dòng)D.嘗試模仿、喜歡重復(fù)2.A（3）大班幼兒開(kāi)始出現(xiàn)（），（）趨于成熟。A.角色游戲、象征性游戲B.規(guī)則游戲、象征性游戲C.建構(gòu)游戲、規(guī)則游戲D.規(guī)則游戲、建構(gòu)游戲3.B（4）大班對(duì)抽象名詞的理解仍存在一定的困難，比如對(duì)于“夢(mèng)想”這一詞，多數(shù)幼兒容易把它理解成愛(ài)好、興趣。說(shuō)明此時(shí)幼兒的思維仍是（）占主導(dǎo)。A.直覺(jué)行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維4.B（5）大班自主游戲期間，丁丁總喜歡和樂(lè)樂(lè)、浩浩一起玩建構(gòu)游戲，他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中能很好地分工和配合，這說(shuō)明此階段的幼兒（）。A.建構(gòu)水平較高B.合作能力增強(qiáng)，有穩(wěn)定的好伙伴C.象征性游戲水平高D.創(chuàng)造能力強(qiáng)5.B（6）小班幼兒在角色游戲中，喜歡和同伴做同樣的動(dòng)作，對(duì)人物角色分配不敏感。這說(shuō)明小班幼兒在游戲時(shí)更具有（）。大班幼兒在開(kāi)展角色游戲時(shí)，喜歡人物角色分配多于游戲物品操作，對(duì)于缺少的物品，可以“以物代物”，游戲的情節(jié)也更豐富、有趣。這說(shuō)明大班幼兒在游戲時(shí)更具有（）。想象性B.模仿性C.規(guī)則性D.自主性6.B、A2.案例分析題（1）圓圓開(kāi)始上大班了，面對(duì)即將到來(lái)的“幼小銜接”，媽媽非常焦慮，擔(dān)心圓圓進(jìn)入小學(xué)后輸在起跑線上，于是給圓圓報(bào)了奧數(shù)、英語(yǔ)、識(shí)字等興趣班。圓圓每日疲于奔波，非常辛苦。現(xiàn)實(shí)中很多幼兒都如圓圓一般，你是如何看待“幼小銜接”問(wèn)題的？你能給圓圓媽媽提些建議嗎？參考答案：（1）幼兒園和小學(xué)在學(xué)習(xí)方式上有很大區(qū)別，孩子從幼兒園到小學(xué)需要有一個(gè)過(guò)渡階段，否則很難較快的適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。所以大班階段做一些“幼小銜接”工作非常有必要。（2）圓圓媽媽片面理解了“幼小銜接”，認(rèn)為“幼小銜接”就是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)和技能，這樣理解是錯(cuò)誤的。“幼小銜接”應(yīng)該幫助幼兒熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）5歲半的辰辰今年上幼兒園大班，但他