小學人教版五年級語文上冊教案

詳細說來，教學設計是指老師以現代教學理論為基礎，依據教學

對象的特點和老師自己的教學觀念、閱歷、風格，運用系統的觀點與

方法，分析教學中的問題和須要，確定教學目標，建立解決問題的步

驟，合理組合和支配各種教學要素，為優化教學效果而制定實施方案

的系統的支配過程。下面由我為大家整理關于小學人教版五班級語文

上冊教案，供大家參考。

小學人教版五班級語文上助教案1

一、教材分析

《桂花雨》是人教版五班級上冊其次組課文中的一篇閱讀課文,

文章以〃桂花〃為線索，通過回憶童年時代家鄉的桂花和與母親一起搖

桂花的事，表達了對家鄉親人和奇妙生活的眷戀。

二、學情分析

對于五班級學生來講，已經具備了肯定的賞析文本的實力，再加

上本組課文前兩篇文章的學習，奠定了肯定的感情基礎，所以，在這

篇獨立閱讀課文中，學生對思念家鄉的感情能感受，也能領悟

三、設計思想

文章清爽自然，感情豐富真摯，在教學中如何調動學生的生活閱

歷，讓學生走進文本與文本對話，讓學生走進與情感相融，是我本課

設計與探討的重點。

四、教學目標:

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、感受文本中的桂花香、搖花樂

3、體會思念家鄉的思想感情。

五、教學重難點：

1、引導學生從搖花樂中體會對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。

2、體會母親說的"這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花〃

所表達的感情。

六、教學策略與手段

在教學中我接受〃讀——賞——悟，，的教學方法來組織教學，運用

多媒體手段加以協助，使教學更直觀。

(1)讀：讓學生走進文本，與文本對話。

⑵賞：賞讀文中美麗的句子，積累內化。尤其是抓住描寫桂花香

味的句子中的〃浸〃字，以及搖桂花時一系列表示動作的詞來品析。

⑶悟：抓住母親的話讓學生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟

法。

七、課前打算

自制幻燈片

八、教學建議：1課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，在前面的學習中，老師和你們一起相識了許多女作家,

也觀賞了她們美麗的篇章，比如林海音的《竊讀記》、葉文玲的《我

的長生果》。今日，老師再給大家介紹一名女作家一一琦君。（課件展

示）下面，讓我們一起走進作家琦君的童年，觀賞漂亮的《桂花雨》

——板書課題。

二、初讀課文

1、這是一篇略讀課文，對我們提出了這樣的閱讀要求：（課件展

示）

2、聽錄音，留意訂正文中沒讀對的字詞。

3、檢查字詞駕馭狀況。

4、自由朗讀，思索：文章的主要內容是什么？

5、在閱讀中，同學們有沒有感覺出對桂花有著怎樣的情感呢?

從哪些句子可以看出？一一寵愛

6、為什么寵愛桂花?（桂花香、搖花樂）

三、品讀課文

（一）、在文中找出描寫桂花香的句子，抓住〃浸〃分析

（二卜享受搖花樂

1、在文中找出搖桂花的句子讀一讀。

2、畫出句中一系列動作的詞，感受搖花的樂。

3、看到這紛紛下落的桂花，不由自主的喊了起來，（課件展示）

你想喊嗎?你想怎么喊?喊給大家聽聽。

四、悟情

因為桂花的香氣太迷人了，所以寵愛，因為搖桂花太使人感到歡

樂了，所以寵愛。正是因為對桂花的寵愛，才使得上了中學，全家離

課后反思：

《桂花雨》是琦君寫的一篇散文。通過對課文的學習要求學生能

真正體會的思鄉情。教授本節課后，我有如下感想：

一、細心指導學生朗讀，在朗讀中感受對桂花的寵愛。

課文的第一小節主要寫了最寵愛桂花。在指導學生朗讀這段話時,

我就在〃最迷人〃等字眼上做文章，問學生最寵愛桂花的什么？學生起

先只能回答出最寵愛桂花的〃香氣迷人〃。其實是通過對比其他的花，

來表現桂花的〃不愛張揚〃。起先學生回答不出，我就讓學生靜心默讀

課文，一遍下來，學生舉手了，找到了課文的原句，〃笨笨拙拙〃，〃不

與繁花爭艷〃等，于是，在理解的基礎上，學生的朗讀水到渠成，很

有感情。

二、指導學生讀出歡樂

課文的第三小節是重點段落，在這節中，我的亮點就是引導學生

理解的〃搖花樂〃，我和學生同搖同樂，用各種不同的方法喊搖花時的

句子，學生很放得開，喊得入情，做得自然，效果很好，連我也被感

染了，忍不住和學生一起喊，一起讀。

三、指導學生讀出真情

課文的最終兩個自然段是真情的流露，這時須要學生靜心體會，

靜默感受，特殊是母親的那句話以及懷念童年的那份情，所以在學習

這兩段的時候，我一起先就拎出來，在精讀課文前先讓學生朗讀，在

學完課文的基礎上，再次將這兩段話提出來，學生此時的體會已深刻，

不用多講，他們就體會到了和母親的那份情。

母親的這句話也讓又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香,

想起童年的搖花樂。（課件展示）

同學們，母親的這句話，也讓老師想起了一句古詩：露從今夜白，

月是家鄉明。是呀，對于一個遠離故土，在外漂泊的人來說，家鄉的

一切都是奇妙的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飄浮的云彩，

都可以勾起他們對家鄉的思念之情，請觀賞《家鄉的云》

小結：那一聲聲"歸來吧〃是家鄉對游子的深情呼喊，也是游子對

家鄉深深的眷念，課文中，通過回憶小時候家鄉的桂花和搖桂花的歡

樂，表達了對家鄉的思念之情。同學們，在你的童年生活中，有什么

讓你魂牽夢繞嗎?是童年的小搖車，還是隔壁家的楊桃樹?請細致想想,

寫一篇短文給老師。

板書設計：

桂花香

桂花雨思念家鄉

搖花樂

小學人教版五班級語文上冊教案2

教學目標

L相識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫〃急促、報警、盜竊、

犯罪、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、應付、研制、

奇跡、博物館、平穩無恙、藕斷絲連〃等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介

紹的5種新型玻璃的特點和用途。

3.了解快速進展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學

生愛科學、學科學的樂觀性和為科技事業的進展進步而勤奮學習的自

覺性。

4.領悟的表達方法，并學習運用。

教學重點

讓學生了解新型玻璃的特點和作用。

教學難點

學習運用的表達方法

教學時間：2課時

課前打算

書寫生字的小黑板或投影片。

教學過程

一、揭示課題，激發愛好

①同學們，你能說說日常生活中，玻璃有什么作用嗎？

②老師板書課題點明"新型〃。〃新型〃是什么意思？

③〃新型玻璃〃是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題？

老師抓住學生的質疑，進一步啟發學生學習課文的愛好：學習了

課文我們就明白了。

二、自學生字，讀順課文

①讀課文，在文中畫誕生字、新詞及不理解的詞。

②不相識的字可在小組解決，也可查字典解決，留意要讀注字

音O

（〃看管〃中的〃看〃讀心①〃粘在一起〃中的〃粘〃在本文中讀Z倘n,〃調

整〃中的〃調〃讀t苗o）

③運用自己寵愛的方法，記住難寫的生字。

④鞏固練習，老師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字駕馭

的狀況。

相識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把

它畫出來，一會兒提出來和大家探討。老師依據學生探討的狀況，再

依據講讀課文的須要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上

下文來理解。

⑤指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的

句子。請大家拿好書，我們一起來讀一遍課文，要把生字讀準。

三、初讀課文，了解大意

①學生讀書思索：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下

來。

（夾絲網防盜玻璃;夾絲玻璃;變色玻璃;吸熱玻璃;吸音玻璃。）

②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？

（課文是從L2.3.4.5自然段中介紹的。）

③第6自然段講的是什么？（新型玻璃在現代化建筑中所起的作

用和人們將會制造出更多的奇跡。）

四、布置作業，練讀課文

①書寫本課的生字、新詞。

②自己練習朗讀課文。

小學人教版五班級語文上冊教案3

【學習目標】

1、相識本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得應當多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

【教學重點難點】

把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的

要求。

【課前打算】

1、收集有關季羨林先生的資料。

2、布置學生列出自己寵愛的課外書清單。

【教學過程】

一、質疑導學，溝通資料。

1、齊讀課題：

小苗與大樹的對話。

2、質疑問難：

讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰?大樹又是誰？

3、相互溝通：

把收集到的有關季羨林先生的資料與大家共享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

二、同伴互助，檢查自學

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、同桌相互檢查讀課文，相互評議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字

典，或聯系上下文理解。

4、溝通匯報：

苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的？

三、深化感悟，明白道理。（老師重點講解）

1、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。（見教案后）

2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。

3、重點圍繞以下句子溝通自己的感受：

0文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看

書。

回21世紀的青年，要能文能理。

團三貫穿，這才是21世紀的青年。