幼兒園中班美術活動：大蘋果（撕貼畫）活動目標：

1、學習用目測的方法將彩色紙撕成小紙片，發展手指的靈活性。

2、學習在指定的范圍內拼貼小紙片，掌握拼貼技能。

3、發現撕貼畫的特殊效果，從而產生對撕紙活動的興趣。活動準備：

收集各種各樣的彩色掛歷紙。幼兒用書人手一冊。漿糊。活動過程：

1、引導幼兒觀察幼兒用書中的撕貼畫，激發幼兒對撕貼畫的興趣。

畫面上有什么？它和我們以前的畫畫有什么不同？這只蘋果和梨子是用什么做的？感知撕紙畫特有的風格，激發幼兒產生撕紙畫的欲望。

2、教師示范講解撕紙畫的具體要求。

（1）教師示范撕紙的方法。雙手的食指與大拇指相對捏住紙。朝相反方向用力，就可以撕下一截紙。再捏住紙的一端，撕成一小塊一小塊的紙片，然后將紙片的反面抹一點漿糊，再貼在蘋果的輪廓線內。在拼貼是盡量將兩種顏色的紙片搭配在一起貼出蘋果的形象。注意紙片之間不要疊在一起。

3、幼兒操作，教師巡回指導。

交代要求：

（1）提醒幼兒紙片不要撕得太大，也不要太小。

（2）注意兩種顏色的搭配。

（3）注意將撕下的碎紙片捏貼在蘋果的輪廓線內。總結評價

展示幼兒作品，表揚畫面整潔、能將碎紙片貼在蘋果輪廓線內的幼兒。

一、

活動的由來（產生的背景）

幼兒的生活經驗及年齡特點，發展水平是我們開展一切教育活動的重要依據，在一次晨間活動中，我發現有好幾個女小朋友圍在一起，對我們自制的軟布條產生了很大的興趣，她們在用軟布條變魔術，有的變成了一條蛇，有的變成了一個太陽，有的幾個人合作變成了一條彎彎的路……我靈機一動。對呀，在我們的周圍生活中到處都充滿了奇妙而有用的“線”，有粗，有細，有長，有短。如縫衣線、毛線、電線、塑料線、彩帶、橡皮筋等等。根據幼兒的年齡特點及新《綱要》精神：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工藝品來美化自己的生活。”為了滿足幼兒的好奇心，為了讓他們能盡情地享受探索發現和創造的樂趣，主題活動《小機靈變魔術》于是就產生了。

二、

活動目標

1、

會用多種線條材料大膽想象拼擺圖畫

2、

能大膽講述、表達自己的多種想法

3、

盡情享受探索發現和創造的了趣

三、

重點與難點

重點：在活動中能展開想象的翅膀，大膽地自己的多種想法

難點：會用靈巧的雙手和智慧的大腦，運用多種線條材料大膽探索創造，拼擺圖畫

四、

活動準備

1、

和孩子們共同收集各種線條材料縫衣線、毛線、電線、吸管、火柴、麻繩、塑料線、彩帶、橡皮筋等等

2、

魔術盒、操作板、線條圖片

3、

實物投影儀

五、

活動過程

（1）激發興趣

在音樂聲中自由進入魔術王國

師：小朋友，你們好。我是機靈姐姐。今天我要帶你們去魔術宮玩玩。你們高興嗎？（教師用簡潔的語言迅速引起了

<BR><P></P>幼兒對活動的興趣，走進魔術宮，小朋友們就被四周的線條圖片吸引住了。同時也唧唧喳喳地講開了。這時我沒有因為有點亂而制止，而是給予他們自由交流的機會，同時自己也融入到他們中間。用不由自主的脫口語，暗示幼兒，指導幼兒帶著問題去觀察：“哇！真漂亮呀！這些漂亮的圖都是用什么做出來的呀？”由于圖片的線條材料都是幼兒生活中常見的，所以這個問題很快就迎刃而解了）

（2）想象表達

①出示一條絨線：小朋友你們看這是什么？它象什么？（打開實物投影儀把線橫、豎、斜放后讓幼兒想象并表示，小朋友們的想象力可豐富啦。

②老師很神秘地吹了口氣：呼——小朋友快看你們的口袋里有什么？（由于口袋中的線是預先放好的，小朋友不知道，只見小朋友們拿出線后很驚訝）

③師：你們不妨也來試試，看看能變出什么來？

（魔術師的角色對于幼兒來說很有興趣，平日活動中不起眼的幾個女小朋友也大膽地投入到嘗試活動中，只見希希小朋友用線條圍了一個圓，然后用渴望的眼神看著我，我及時捕捉到了她那躍躍欲試的目光，用柔柔的聲音問道：“希希你說說看，你變的是什么呀？”“是月亮”“哦，是個圓圓的月亮，真棒”并豎起大拇指表示贊同。“試試看，還可以變成什么？”沒過多久，我看到了希希自信的高舉的小手。

（3）遷移新經驗

（出示魔術箱）：師：我呀還會用好多好多的線來變魔術呢！用夸張而又神秘的手法把幾種線條塞進魔術箱，呼——吹一口氣，變出了一張線條拼成的圖案《三毛》

（4）親身體驗

師：小朋友，你們想不想來當一回小小魔術師？魔術宮里有許多的東西，大家來看看有些什么？小朋友可以自由選擇自己喜歡的材料來變魔術。

（小朋友在選擇材料時出現了蜂擁而上的情況，于是我及時提醒說：小朋友先不要著急選材料，可以先想想變什么，要什么材料，想好后再去拿材料。也可以幾個小朋友一起商量一下，小組合作創造活動，加上及時將材料散開，左、右、前分別擺放，這樣就解決了混亂的問題。

（5）自由交流

師幼之間、幼兒之間相互交流，講講我（我們）變的是什么？我是用什么變出來的？

（6）結束：游戲《變造型》

師：今天我們用很多的線條來變魔術，真開心。其實我們人的身體呢也有好多直的、彎的線條。下面我們就用我們的身體來變魔術。

六、

反思：

1、要關注每個幼兒，注重個別差異

我在組織活動的過程中，堅持以

<BR><P></P>幼兒為主體，教師為主導的教育原則，促進幼兒主體性和獨立性和諧的發展。在整個活動中，我用機靈姐姐的身份組織活動。以幼兒合作者、引導者的身份影響幼兒，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏銳地察覺他們的需要，及時給予恰當的應答，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功感。如希希小朋友，她在這次的活動中成功感很強、自信心也增強了。

2、多用贊同的口語和目光

《綱要》中明確規定，教師要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，支持、鼓勵他們大膽探索與表達，在本次活動中，我始終以大姐姐身份與他們交流。即使他們回答有錯誤或答非所問，我都用贊同的目光與他們交流，肯定他們勇敢的探索精神，以鼓勵的口吻引導他們，尊重他們的想法與創造。讓他們自信地表達與體驗。

3、提供的材料要便于幼兒自由的取放、且有可塑性

在活動中，我發現有幾個小朋友一開始興趣很濃厚，但是由于橡皮筋的不定型性造成了失敗的感覺。同時也扼殺了他們的創造積極性。真遺憾！

4、要有一雙明察秋毫的眼睛

作為教師要多關注幼兒、多觀察幼兒，了解每個幼兒的需求。假如在活動中我能及時地發現橡皮筋的不定型性，及時發現幼兒的情緒波