創新人才培養關乎我國的未來。基礎教育是教育體系的基石，在整個拔尖創新人才教育體系中具有重要作用。本文力圖在有關理論和相關政策的支持下，從實踐層面對青島市基礎教育階段的拔尖創新人才培養進行系統性的思考與探索。一、實施創新人才貫通培養的背景（一）目前創新人才培養存在的問題首先，創新人才培養課程設置重知識、輕能力。創新人才培養存在著重智育、輕志趣，對社會責任感的關注不夠；重知識傳授、輕能力素養，尤其是輕創新思維、創造能力；培養過程中以數理科技類領域知識為主，忽視科學素養的培育，也忽視了學生人文、藝術、體育等領域，窄化了創新人才的培養范疇。其次，創新人才培養缺乏跨部門、跨學校、跨學段的統籌。目前，早期培養的教師發展體系和教研機制不完善、評價機制不健全，以及早期培養推進通道不暢、資源不夠，這些都會影響拔尖創新人才培養的連貫性和有效性。最后，創新人才培養選拔機制缺乏創新人才脫穎而出的機制。在創新人才選拔過程中，過分依賴考試成績，重\"拔尖\"輕“創新”，忽視了對學生創新能力和實踐能力的考查。學生的綜合素質（如創新能力、實踐能力、團隊協作能力等）在選拔過程中往往被忽視。(二)青島一中實施創新人才培養的優勢首先，培養創新人才是實施“人才強國”戰略的迫切要求。2023年1月，青島市教育局發布《關于進一步加強中小學創新人才培養工作的指導意見》，明確加強各學段貫通培養，全市確定部分試點學校，探索實施創新人才培養“筑基計劃”，為有創新潛質和學科特長、學有余力的學生營造更適合的成長成才環境，搭建成長發展綠色通道。其次，培養創新人才是青島一中教育集團作為優質高中的責任擔當。青島一中教育集團作為首批“筑基計劃”試點學校，借鑒國內外創新人才培養的經驗或做法，開始在集團內部探索創新人才貫通培養的方法策略，基于校本環境，利用現有的場域資源，從校情、學情出發，進行實踐摸索。最后，培養創新人才是發揮青島一中教育集團教科研優勢的必然選擇。青島一中堅持“科研興校”的發展戰略，并將問題導向、科研先行作為攻堅克難的法寶。下一步，學校將在甄選中小學生的研究、創新拔尖人才培養方法途徑的研究、創新課程與師資隊伍建設的研究等方面進行積極的探索。二、實施創新人才貫通培養研究設計（一）理論依據及研究方法本研究對于創新人才培養的理論框架主要包括建構主義學習理論、多元智能理論和因材施教原則。研究方法主要采用文獻研究法、案例研究法和調查法，通過對相關文獻的梳理、典型案例的分析以及對教育專家的訪談，全面探討“筑基計劃\"下創新人才貫通培養的實踐。（二)實施創新人才貫通培養的研究目標本研究通過系統設計，規劃高中、初中和小學縱向貫通的創新人才培養體系，探討“筑基計劃\"背景下創新人才貫通培養的實踐路徑，分析其實施效果與面臨的挑戰，從確定小初高貫通式創新人才培養目標、建設小初高貫通式培養課程體系、打造適應創新人才貫通培養的尖兵教師隊伍、形成小初高貫通式培養評價體系四個維度展開，設計遴選方案，在路徑構建過程中不斷改進，從而形成一套切實可行的創新人才培養創新策略。三、小初高貫通培養實踐探索學校秉持為每個有潛質的學生提供適切教育的辦學理念，依托“統一課程+個性化課程”，為學生提供實踐項目和發展平臺，通過推進教育集團化辦學，打破學段壁壘，整合各學段優質資源，為貫通式培養提供有力支持，教育集團內部探討多種人才培養方式，實現小初高全學段協同、四大貫通一一學段貫通、學科知識系統貫通、教師跨學段貫通、家校社系統貫通等管理機制創新，推動學校內部管理機制的優化和升級，為貫通式創新人才培養提供有力保障。（一）“筑基計劃”課程建設：豐富項目化學習主導的科創課程內涵青島一中教育集團在小初高銜接方面圍繞“海洋+科技\"特色開發跨學科融合項目課程，開展了基于數學素養、科學素養和信息素養提升的“筑基計劃”。根據校情和學情制訂了拔尖創新人才培養“頭雁領航計劃”，成立了創新人才培養工作專班。高中段通過聘請校內外名師開展強基競賽集訓和常態化教學等措施，努力打造拔尖創新人才培養、強基計劃課程建設、優秀輔導教練培養三位一體的強基計劃人才培養鏈。（二）“筑基計劃\"課程貫通培養：形成個性化培養的拔尖人才培養模式在小學階段，以興趣啟發為重點，開發普及性科學活動式的基礎類課程，指導學生“產生好奇一學習知識一討論交流一知識內化”，激發好奇心、想象力和探求欲。在初中階段，以科技體驗為重點，開展研究性學習，組織科普基地實踐交流活動，指導學生“激發動機一產生沖突一促進建構—重視反思”，拓展思維素養。在高中階段，開展驗證式探究性的技能訓練，組織到高校、科研院所的重點實驗室進行實踐操作，指導學生“提出假設一搜集證據一驗證假設一物化成果”，培養問題識別、信息收集、創意產生和成果物化等能力。（三）“筑基計劃\"師資隊伍建設：構建綜合的相對獨立的項目團隊，打造尖兵隊伍創新人才貫通培養，必須有高素質、專業化、創新型的教師。學校堅持自主培養與外聘師資相結合的形式，全力打造一支優秀的尖兵教師隊伍。近兩年實現了教師小初貫通、初高貫通的執教模式，通過選派骨干教師到不同學段任教，促進教師對跨學段的理解和融合，這種執教模式有助于教師全面了解學生的成長規律和需求，制定更加科學合理的教學計劃和方案，提升教學效果。加強與兄弟學校、高校、科研機構等的合作與交流，借鑒國內外先進經驗，結合實際情況，建立科學的教師評價機制，將貫通培養成效納入教師考核，探索適合本校的貫通培養師資建設模式。（四）“筑基計劃\"學員實踐能力：搭建人才可持續發展的階梯因地制宜挖掘分散的、潛在的教育資源，自建或共建創新實驗室，拓展校外實踐基地等，為學生創造開展項目化實踐、研究性學習的機會。一是，建設創新實驗室或工作室。青島一中教育集團有完備的學科教學實驗室，并且投人資金建設了科學探究專室、人工智能科普實驗室、機械臂實驗室和航天創新實驗室等，為學生搭建實踐平臺。利用課外活動時間開放實驗室，開展跨學科實踐探究，為學生提供自主探究、動手實踐的機會；組織課外興趣小組、科技社團等，讓學生在指導教師的帶領下開展科技創新活動。同時，邀請高校專家、知名校友或高水平家長等來校指導，為學生提供更專業的幫助。二是，拓寬校外創新實踐基地。學校積極與相關企業建立合作關系，共同建設校外實踐基地。企業提供實踐場地、設備、技術人員等資源，學校則利用這些資源開展項自式學習，實現資源共享和優勢互補；通過產學研深度融合的方式，學校與企業、高校、科研機構等共同研發新產品、新技術，并將研發成果轉化為實踐教學內容。學校還主動對接校外實踐基地資源，包括科技館、博物館、紀念館、文化遺址、自然風景區等，在調研基礎上，與相關單位建立合作關系、簽訂合作協議，共同開發和使用校外實踐基地，實現資源共享和優勢互補。三是，組織學生參加各類實踐活動。組織學生參加各類科技競賽，如青少年科技創新大賽、人工智能創新挑戰賽、中學生創新作文大賽等，通過競賽激發學生的創新熱情，提高他們的實踐能力和團隊協作能力。舉辦科普講座、科技展覽等活動，邀請科學家、工程師進校分享最新科技成果和應用案例，拓寬學生的科技視野。組織學生參與社會實踐活動，如社區服務、環保行動等。通過實踐讓學生了解社會、關注民生，培養他們的社會責任感和公民意識。四是，實踐創新能力培養案例“創客教育”。首先，實踐能力培養舉措。學校建立專門的創客空間，配備了3D打印機、激光切割機、電子元件等設備，供學生進行創意制作和實驗。其次，學校開設多門創客課程，涵蓋電子制作、編程設計、機械工程等多個領域。學生可以根據興趣選擇不同的課程，進行創意設計和制作。同時，學校鼓勵學生成立創客社團，組織各類創客活動和比賽，培養學生的創新能力和團隊合作精神。最后，展示學生創新發展成果。學員參與了一個名為“音樂智能機器人”的創客項目。學生在創客空間中設計并制作了一款智能機器人，能夠進行正常的人機對話、動作表演和簡單曲目的智能創作。在機器人的功能設計、搭建制作和性能調試中，學生不僅學到了電子制作和編程設計的知識，而且培養了創新思維和動手能力。最終，學生設計的這款智能機器人在世界機器人大賽總決賽中獲得了最佳創意獎。五是，鼓勵并指導學生進行課題研究。參加課題研究是提升學生創新能力的重要途徑，學生將所學知識應用于實際問題探究中，通過實踐加深對理論知識的理解。課題研究涉及信息收集、分析、處理等多個環節，有助于提升學生的綜合素質，包括邏輯思維、批判性思維等。學生通過自主選擇課題進行研究，可以更好地激發學習興趣和熱情，提高創新素養。（五）“筑基計劃\"大中小貫通：架構跨體制、跨領域、跨學段的“立交橋”，形成多主體協同的創新人才培養機制學校與在青島的高校、優質生源基地校合作，共建拔尖創新人才共育基地，開設大學先修課，做好基礎教育與大學教育的銜接，讓天賦異稟且學有余力的高中生提前學習大學課程，參加考試后認定大學相關學分，對接強基計劃、領軍計劃、英才計劃、卓越計劃、攀登計劃等多項培養體系，共同規劃課程與教學，為拔尖創新人才成長提供有力的資源支撐。通過邀請高校導師到校開展生涯規劃教育與先修課程講座，與高校共建、共享實驗室等措施，不斷開辟拔尖創新人才培養的新路徑。學校利用集團化辦學優勢，開展前置培養，在小學、初中和高中探索、全面推進十二年一貫制培養項目，利用信息化跨區跨校開展“雙師課堂”，即一位教師授課，幾個學校師生共聽共研，構建教學共同體，打破學段壁壘，實現小初高貫通培養。（六）“筑基計劃\"學員成長評價：形成“動態記錄、綜合評價”的青少年拔尖人才培養評價制度對于學生的創新發展性評價，指標體系包括但不限于知識掌握、技能應用、創新能力、批判性思維、團隊合作等方面，具體評價指標應遵循發展的階段性，即根據不同的學段特點設計相應的評價標準，以確保其合理性和有效性。四、創新人才培養研究成效、存在問題與展望（一）研究結論與問題本研究通過理論研究、實踐創新、課程設計、評價引領等建設了小初高貫通式培養體系，尊重學生個性發展，鼓勵創新，營造了適合創新人才成長的育人環境；初步構建重點突出、學段銜接的內容體系，形成全面系統、富有特色的實施體系；不斷健全導向清晰、配套齊全的制度體系，建立科學性、操作性強的評價體系；完善多元立體、務實好用的保障體系，基本形成了青島一中教育集團的創新人才培育機制，為后續培養打好基礎。在“筑基計劃\"實踐探索中，面臨著一些問題與挑戰。比如：課程設置仍存在不合理之處，未能涵蓋所有的學科領域；教師缺乏專業培訓，現有師資難以滿足學生的創新需求；創新實驗室和實踐基地不足，無法滿足全體學生的個性化實踐需求。諸如此類的問題，制約著創新人才培養的高水平發展。（二）未來研