鄉土資源是指在城鎮、鄉村地區存在的各種自然要素和條件，也包含當地的歷史、人文、社會等多個方面，這些資源可以劃分為幼兒身邊的社區資源、自然資源和人文資源。幼兒創意美術是以繪畫為載體，通過調動各個感官系統的形式，對多元化材料進行應用，讓幼兒依據材料內容感知其中的結構，借此促進他們創作。將鄉土資源融入幼兒創意美術活動，一方面能夠有效豐富美術活動的內容和形式，另一方面能夠為幼兒的創意創作提供更多素材，使他們的思維獲得有效延展，有助于幼兒的多元化情感表達。一、鄉土資源融入幼兒創意美術活動的價值（一）增強家鄉文化認同感對于幼兒而言，他們的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，這一時期是他們接受外界信息、塑造個性的關鍵階段，將鄉土資源融入幼兒創意美術活動，通過直觀、生動的藝術形式展現家鄉的自然風光、人文歷史、民間習俗等，能夠使幼兒在潛移默化中感受家鄉文化的魅力，從而增強對家鄉文化的認同感，這種認同感有助于幼兒形成積極的家鄉情感，還能為他們日后成為家鄉文化的傳承者和創新者奠定堅實的基礎。（二）豐富活動內容與形式常規化幼兒美術活動的開展往往局限于繪畫、手工等單一的形式，內容也相對固定，而將鄉土資源融人美術活動，能夠為幼兒創意美術活動提供更豐富的內容和形式，給幼兒提供內心情感表達的多元化素材。同時，將鄉土資源融人創意美術活動，還能充分激發幼兒的想象力和創造力，使其在實踐過程中掌握更多的美術知識，形成獨特的藝術表現風格，有助于幼兒今后的多元化發展。（三）促進幼兒綜合發展將鄉土資源融入幼兒創意美術活動，不但可以提升幼兒的美術素養和審美能力，還能促進幼兒綜合素質的發展。在創作過程中，幼兒需要運用觀察、思考、想象、表達等多個方面的能力，這些鍛煉有助于他們綜合素質的提升。此外，鄉土資源的融入還能增加幼兒與家鄉文化的接觸和交流，使其更深刻地感知家鄉文化，在促進家鄉文化有效傳承的同時，促進幼兒綜合發展。二、鄉土資源在幼兒創意美術活動中的素材選擇素材是實施創意美術活動的重要支柱。好的素材能給幼兒的創意提供更多的靈感，讓幼兒的思維獲得充分開發，還能讓幼兒對美術活動產生深刻認知，明白美術具備多樣化的形式。而立足于鄉土資源實施幼兒創意美術活動，有利于幼兒了解家鄉、熱愛家鄉。（一）信息技術現代信息技術在美術教育中具有獨特的作用，依據信息技術選擇活動素材，能夠極大地豐富幼兒創意美術活動的形式和內容。教師可以通過多媒體設備展示家鄉的風光照片、歷史紀錄片等，讓幼兒直觀地感受家鄉的自然美景和人文歷史，從而激發他們對家鄉文化的熱愛。同時，教師可以引導幼兒利用數字繪畫工具進行創作，通過鼠標或觸摸屏繪制自己心目中的家鄉景象，這既能夠提高幼兒的繪畫技能，又能夠培養他們的想象力和創造力，讓創意美術活動落到實處。（二）就地取材依據鄉土資源實施創意美術活動，能夠充分引導幼兒在生活中發現美、感受美，就地取材需要立足幼兒的認知體驗和材料的適宜性。第一，幼兒的認知體驗。教師要根據幼兒現階段的認知程度就地取材，結合生活中的素材組織美術活動，讓幼兒在自身對美的認知基礎上進行創意表達。同時，教師要鼓勵幼兒不斷實踐，以自主選擇的形式創作出富含自身情感的作品。第二，素材的適宜性。就地取材要保證素材的安全性和適宜性。素材的選擇要避免對幼兒造成傷害，及時處理不安全、不適宜的素材，確保幼兒在參與美術活動過程中的安全。同時，素材的適宜性也包括可塑性和趣味性，教師應選擇那些既能激發幼兒興趣，又能激發他們創造力的素材，從而提升美術活動的教育價值。（三）家園聯合家長是幼兒教育的主力軍，以家園聯合的形式選擇素材，能夠有效整合家庭資源，使幼兒創意美術活動更具生活化和情感化。家長可以帶領孩子走進大自然，與孩子一起尋找自然材料，如落葉、小石子、小果子等，為幼兒提供創作素材。同時，通過家園的有效溝通，家長能夠更深入地了解幼兒園的教育理念和活動內容，從而在日常生活中更加關注和支持孩子的美術創作，主動配合幼兒園的教育計劃，提供豐富的鄉土資源素材，讓幼兒在家庭中也能感受到家鄉文化的魅力，進一步激發他們對美術創作的興趣和熱情。三、鄉土資源在幼兒創意美術活動中的實施路徑（一）鄉土環境，激發幼兒創意靈感環境是實施教學活動的隱性條件，好的環境能夠給幼兒創設良好的美術氛圍，激發幼兒的創作欲望。因此，在幼兒園的教育教學中，要想將鄉土資源融入幼兒創意美術活動中，教師需要為幼兒構建適宜、和諧的環境，用環境渲染氣氛，讓幼兒在環境的引導下自主參與美術活動，進而激發創作靈感。此外，鄉土資源的融入要將室內與室外空間進行有機整合，讓創意美術活動的環境具備一定的鄉土特色，引導幼兒在接觸中深人了解家鄉的自然環境和人文環境。同時，教師要關注節日和季節的變換，以不同元素的環境布置引導幼兒持續感受家鄉文化的豐富內涵，充分激發他們的創作靈感，使其在鄉土環境的引領下自覺進行創意創作。以室內外構建為例，室外可以通過設立“鄉土文化角\"的形式，種植一些具有家鄉特色的植物，或者擺放一些具有家鄉文化特色的擺件，而室內則可以懸掛具有家鄉風光的畫作，并以工藝品的擺放讓幼兒直觀感受家鄉文化的魅力。（二）多種素材，培養幼兒創新意識鄉土資源中具備多種類型的素材，每種素材都蘊含獨特的藝術魅力和文化內涵。多種素材應用的方式能夠有效培養幼兒的創新意識，使其獲得更多的創意思維，有助于培養幼兒的想象力和創造力，從而達到預期的教育目標。基于此，在幼兒園的創意美術活動中，教師可以巧妙運用這些素材，通過多樣化的表現形式培養幼兒的創新意識，激發幼兒的創意靈感和創作熱情，使其依據素材內容主動創作，感受鄉土資源的無限可能。同時，教師要有意識地增加互動環節，以語言的表達藝術引導幼兒進行創造，讓他們在互動中碰撞出更多的創意火花，促進彼此之間的思維交流和情感共鳴。除此之外，教師要關注鄉土資源中的文化內容，借助典型的作品和故事，帶領幼兒領略家鄉文化的博大精深，進一步激發他們對家鄉文化的熱愛，讓他們將對家鄉的熱愛之情融入作品的創作中，在增加創意美術活動生動性的基礎上，使活動更具情感深度和文化內涵。以“傳統工藝\"為例，教師可以借助現代信息技術引領幼兒了解傳統工藝的制作過程和藝術特色，感受其中的文化內涵，也可以提供彩紙、剪刀、針線、泥土等素材，以互動的形式鼓勵幼兒進行創作，培養他們的創新意識。（三）一物多用，增加創意維度融入鄉土元素，一物多用，創設豐富、適宜、互動的教育環境，讓幼兒在探索與實踐中發現材料的無限可能，進而激發他們的創新意識。對此，在幼兒園的教育教學中，教師不妨以一物多用的形式組織幼兒實施創意美術活動，鼓勵他們對同一材料進行多種方式的運用，通過不同組合、變形等方式進行表達，呈現出風格多樣的創意作品，提升創意維度。由于固化思維的影響，部分幼兒對同一材料并沒有更多的創意，教師要引導他們觀察材料的特性，鼓勵他們思考如何將這一材料轉化為不同的形狀，自由探索，創作出類型多樣的作品此外，教師要充分激發幼兒的想象力和創造力，通過情境設定、角色扮演等形式，引導幼兒進人想象的世界，用同一種材料創造自身所想象的故事和場景，并進行交流，在交流過程中獲得更多的創意靈感，最終形成積極的創意氛圍。以“樹葉\"為例，教師可以采用擬人的方式構建教學情境，讓幼兒在情境中進行想象，借此探索材料的無限可能，發現樹葉本身的多種美，進而創作出不同風格、不同場景的創意作品。（四）民間童謠，賦予作品創意內容幼兒在創作過程中很容易遇到瓶頸，教師需要借助一定的手段來激發他們的創新思維。童謠作為鄉土資源的重要組成部分，不僅能夠增加創意美術活動的生動性，而且能給幼兒提供更多的靈感，使其賦予作品更多的創意內容，讓美術創作既有趣又有意義。因此，在幼兒園的教育教學中，教師可以借助鄉土資源中的民間童謠來豐富幼兒的創意美術活動，充分激發幼兒對美術創作的興趣，使其在童謠的旋律中感受創作的更多元素，發散創意思維，將童謠中的元素融入自己的美術作品，從而創作出具有獨特魅力的作品。在民間童謠的選擇上，教師應該選擇一些具有家鄉特色和文化內涵的童謠，以游戲的形式帶領幼兒感受童謠中的家鄉情懷，讓他們通過童謠了解家鄉的風土人情和傳統文化，進一步激發他們對家鄉文化的熱愛。同時，教師也可以將童謠中的故事情節或人物角色作為創作的主題，引導幼兒根據自己的理解和想象，將童謠中的元素融入美術作品，形成一幅幅充滿童趣和鄉土氣息的創意作品。以《小燕子》這首童謠為例，教師可以組織幼兒開展游戲活動，讓幼兒扮演小燕子，感受童謠的歡快與輕松，在此基礎上思考如何將小燕子的形象、動作以及童謠中的情感元素融人美術創作，在創意作品中表達自己對童謠的理解，創作出充滿想象力的作品。（五）主題活動，促進幼兒全面參與主題活動的實施能夠通過同一類型素材的應用，給幼兒的創意創作提供更多的角度和方向，讓他們自主對素材內容進行創意性的表達，在深化其探究體驗的基礎上，促進其對活動的全面參與。因此，在幼兒園的教育教學中，教師要立足幼兒現階段的興趣愛好和發展規律，設計豐富多彩的主題活動，以鄉土資源為依托，引導幼兒圍繞主題進行創意美術創作，進一步加深幼兒對鄉土文化的了解，使其在參與活動的過程中體驗到創作的樂趣。此外，教師要注重主題活動中的互動性與合作性，鼓勵幼兒與同伴進行交流與合作，共同創作出具有地方特色的美術作品，并學會傾聽他人的想法，從他人的作品中獲得新的靈感，進而提升自己的創作能力。以“傳統節日\"為例，教師可以組織幼兒開展“歡樂中秋”主題活動，借助中秋節的傳統習俗和鄉土資源，引導幼兒圍繞中秋節進行創意美術創作，并通過一些小游戲的設計獲得相應的素材，從而在激發他們參與熱情的同時，使其將中秋節的元素和鄉土特色融人自己的作品，感受傳統文化的魅力。（六）家長參與，共筑創意美術家園家長作為教育的重要一環，他們的參與能夠給幼兒的創意美術活動帶來更多支持和動力。家長的陪伴不但能增進親子關系，還能讓幼兒更深入地了解家鄉的文化，從而激發他們對美術創作的興趣。因此，在幼兒園的教育教學中，教師要及時與幼兒家長建立聯系，通過創意美術活動，讓家長與幼兒一起進行創作，共同打造充滿創意的美術家園。同時，家長的參與能夠給幼兒的創意增添無限的動力，使其在創意美術活動中充分展現自我，創造出屬于自己的繽紛世界。以“春季踏青”為例，教師組織“親子踏青創意美術大賽”活動，與家長一起帶領幼兒走進大自然，感受春天的氣息，并鼓勵他們收集各種自然