一課堂管理概述目錄CONTENTS二課堂環(huán)境的管理三課堂行為的管理一、課堂管理概述課堂管理-含義教學學生課堂情境課堂管理-目的1.贏得更多的學習時間2.讓更多學生參與學習活動3.讓學生學會自我管理課堂管理-目的1.贏得更多的學習時間課堂管理-目的2.讓更多學生參與學習活動課堂上，教師面對的是全班學生，而不是某個學生或某部分學生，所以應(yīng)盡可能爭取更多學生參與到學習中。課堂管理-目的3.讓學生學會自我管理1）讓學生更多地投入課堂規(guī)則的制定2）用較多的時間要求學生思考制定某些規(guī)則的原因以及他們出現(xiàn)不良行為的原因3）應(yīng)當給學生機會考慮他們將怎么計劃、監(jiān)視和調(diào)節(jié)自己的行為課堂管理-良好班集體1.形成積極向上的學習氣氛2.形成積極健康的輿論氛圍3.促進群體規(guī)范的形成二、課堂環(huán)境的管理課堂管理-物理環(huán)境四種常見的座位擺放形式課堂管理-物理環(huán)境不同的座位擺放形式課堂管理-心理環(huán)境課堂氛圍課堂中各種心理和人際氣氛，如學生參與學習的程度、學習積極性、緊張程度、教師的控制、授課激情、師生間的互動情況等等。課堂管理-心理環(huán)境課堂目標結(jié)構(gòu)三種目標結(jié)構(gòu)教師的活動學生的活動教與學的關(guān)系合作性目標結(jié)構(gòu)激發(fā)討論，仲裁爭議，組織和團結(jié)學生。呈現(xiàn)觀點，自由地、自發(fā)地發(fā)言和討論，齊心協(xié)力地達到一個目標，認為當其他人達到目標時候他才能達到目標。學生在教師引導下進行活動，教師有條理地指導學生，使觀點鮮明，且使討論邁向更高水平。競爭性目標結(jié)構(gòu)教師是唯一的裁判，組織教學，提供刺激材料，評估學生回答的正確性。學生之間互相競爭，認為只有別人沒有達到目標的情況下，自己的目標才有可能達到。學生展開競爭找出自己的正確答案，教師為學生設(shè)定標準。個體性目標結(jié)構(gòu)布置工作，確保工作朝完美而有序的方向發(fā)展。用自認為最好的解答完成任務(wù)；個人的學習活動與其他學生的學習活動沒有任何關(guān)系。學生完成教師布置的任務(wù)，教師鼓勵學生按自認為最好的解答完成任務(wù)，強調(diào)過程及考驗自我。課堂管理-心理環(huán)境師生間互動課堂管理-心理環(huán)境教師期望——羅森塔爾效應(yīng)教師期望對學生的積極作用課堂管理-心理環(huán)境教師期望——固定期望效應(yīng)教師期望對學生的消極作用三、課堂行為的管理課堂管理-不良行為管理不良行為的產(chǎn)生不良行為發(fā)展：尋求注意、尋求權(quán)利、尋求報復、公開展示。學生課堂管理-不良行為管理不良行為的產(chǎn)生教師管理不當：溝通不暢、不尊重學生、不考慮學生的心理需求、提出不合理的要求、實行強制策略。課堂管理-不良行為管理不良行為處理原則與方法最小干預(yù)原理課堂管理-不良行為管理不良行為處理方法言語：告知學生行為破壞了課堂，影響了其他學生；非言語：目光接觸、手勢、觸摸。線索提示獎懲機制獎勵的最終目的是激勵學生學習，養(yǎng)成良好的行為

習慣，避免出現(xiàn)不良行為；懲罰主要有三種可用的措施：補償、恢復、反思。課堂管理-不良行為管理1）識別不良行為的原因；2）以家庭為基礎(chǔ)的強化；3）建立個人每日報告卡；4）和學生訂立后效契約；5）確定與實施課堂規(guī)則；6）加強學生的出勤管理；7）請求家庭的積極參與。行為矯正程序課堂管理-不良行為管理1）確定應(yīng)當改變的行為，限制在2-3個之內(nèi)2）用直觀的和可測量的詞匯來描述這種行為，以有效監(jiān)控學生執(zhí)行的過程；3）確定強化物；4）使契約具體化，明確要做什么，何時做，以及會得到什么結(jié)果；5）使用和學生年齡相稱的詞匯寫下契約，確保家長、教師和學生均理解了契約；后效契約課堂管理-不良行為管理6）要求家長、教師和學生在契約上簽名，以示理解和同意契約上的項目；7