2024年安徽省含山縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2024年政府工作報(bào)告提出，今年要堅(jiān)持（）工作總基調(diào)，完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。A.穩(wěn)中求進(jìn)B.快速發(fā)展C.改革創(chuàng)新D.協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A答案分析：穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)是治國理政的重要原則，也是做好經(jīng)濟(jì)工作的方法論。2024年政府工作報(bào)告繼續(xù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)。快速發(fā)展表述不準(zhǔn)確，改革創(chuàng)新是推動(dòng)發(fā)展的手段，協(xié)調(diào)發(fā)展是新發(fā)展理念的內(nèi)容之一，所以選A。2.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.永恒性C.育人性D.相對獨(dú)立性答案：C答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。社會(huì)性強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)的關(guān)系；永恒性指教育與人類社會(huì)共始終；相對獨(dú)立性是教育的特點(diǎn)，但不是本質(zhì)屬性，故答案為C。3.教師在教學(xué)過程中，通過提問、測驗(yàn)等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對性評(píng)價(jià)答案：B答案分析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過程中通過提問、測驗(yàn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，符合形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)進(jìn)行；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行；相對性評(píng)價(jià)是用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生成績進(jìn)行評(píng)定，所以選B。4.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張性善論、“仁政”等；荀子主張性惡論；墨子主張“兼愛”“非攻”“尚賢”等，所以答案是A。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師或同學(xué)請教，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：B答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向功能是指動(dòng)機(jī)能使個(gè)體的行為指向某一目標(biāo)。學(xué)生遇到困難主動(dòng)向老師或同學(xué)請教，是為了解決困難這一目標(biāo)而做出的行為，體現(xiàn)了指向功能。激活功能是指動(dòng)機(jī)能激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)；維持功能是指動(dòng)機(jī)能使個(gè)體的行為堅(jiān)持一段時(shí)間；調(diào)節(jié)功能是指動(dòng)機(jī)能調(diào)節(jié)個(gè)體行為的強(qiáng)度、時(shí)間和方向，所以選B。6.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)過程；評(píng)價(jià)和反思過程包括對學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的評(píng)估等，所以選A。7.教師對學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是指個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為；馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對其他特征作相似判斷，所以選B。8.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童在（）階段開始具有守恒概念。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C答案分析：具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童開始具有守恒概念，能夠認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）兒童主要通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界；前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童思維具有不可逆性、自我中心等特點(diǎn)；形式運(yùn)算階段（11歲-成人）兒童能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，所以選C。9.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處原則，所以選B。10.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主、合作、探究B.接受、合作、探究C.自主、競爭、探究D.接受、競爭、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性；合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助合作；探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探究獲取知識(shí)，接受學(xué)習(xí)相對缺乏主動(dòng)性和探究性，競爭不是新課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，所以選A。11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，所以選B。12.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)答案：A答案分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)是班級(jí)管理的基本功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理是班級(jí)管理的重要功能；組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理的手段之一，所以選A。13.我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）。A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)特征。強(qiáng)制性是指義務(wù)教育是國家依照法律的規(guī)定強(qiáng)制實(shí)施的國民教育；普遍性是指義務(wù)教育面向全體適齡兒童；基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，所以選D。14.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求（）。A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行答案：A答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的，以及不同方面發(fā)展的不平衡性。這就要求教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，及時(shí)施教。循序漸進(jìn)是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性提出的要求；因材施教是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性提出的要求；分階段教育是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的階段性提出的要求，所以選A。15.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。教育者與受教育者、教育者與德育內(nèi)容和方法、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是基本矛盾，所以選D。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.2024年國家提出要推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，以下屬于推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展舉措的有（）。A.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)B.深化教育評(píng)價(jià)改革C.推進(jìn)教育數(shù)字化D.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)答案：ABCD答案分析：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供師資保障；深化教育評(píng)價(jià)改革能夠引導(dǎo)教育朝著正確方向發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量提升；推進(jìn)教育數(shù)字化可以拓展教育資源和教學(xué)方式；減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)有助于營造良好的教育生態(tài)，讓學(xué)生有更多精力提升綜合素質(zhì)，都屬于推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的舉措，所以全選。2.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）。A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：ABC答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求；各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的；教師的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)，所以選ABC。3.下列屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法的有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.參觀法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括講授法（教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)）、討論法（學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論）、演示法（教師通過展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)）、參觀法（教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究），所以全選。4.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.原型啟發(fā)答案：ABCD答案分析：問題情境是指問題呈現(xiàn)的知覺方式，會(huì)影響問題解決；定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，二者都會(huì)影響問題解決的靈活性；已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問題解決；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)，所以全選。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等）、知識(shí)素養(yǎng)（包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、組織管理能力等）、心理素養(yǎng)（如良好的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志等），所以全選。6.下列屬于班級(jí)突發(fā)事件處理原則的有（）。A.教育性原則B.客觀性原則C.有效性原則D.可接受原則答案：ABCD答案分析：班級(jí)突發(fā)事件處理原則包括教育性原則（要使學(xué)生受到教育）、客觀性原則（要客觀公正地處理事件）、有效性原則（處理方法要有效）、可接受原則（處理結(jié)果要讓學(xué)生能夠接受），所以全選。7.新課程改革下教師角色的轉(zhuǎn)變包括（）。A.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者C.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師答案：ABCD答案分析：新課程改革下教師角色發(fā)生了多方面轉(zhuǎn)變。在與學(xué)生關(guān)系上，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；在教學(xué)與研究關(guān)系上，教師要進(jìn)行教育教學(xué)研究；在教學(xué)與課程關(guān)系上，教師要參與課程建設(shè)和開發(fā)；在學(xué)校與社區(qū)關(guān)系上，教師要成為社區(qū)型開放的教師，所以全選。8.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)（對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)）、道德情感（伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)）、道德意志（個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程）、道德行為（個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對他人或社會(huì)具有道德意義的行為），所以全選。9.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對其他學(xué)習(xí)的積極影響，屬于學(xué)習(xí)遷移。物以類聚是指同類的東西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)，所以選ABC。10.下列關(guān)于義務(wù)教育的說法，正確的有（）。A.義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育B.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性C.義務(wù)教育階段的教育教學(xué)工作要貫徹國家教育方針D.義務(wù)教育在我國已經(jīng)全面普及答案：ABCD答案分析：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性的特點(diǎn)。義務(wù)教育階段的教育教學(xué)工作必須貫徹國家教育方針，保證教育質(zhì)量。目前，義務(wù)教育在我國已經(jīng)全面普及，所以全選。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育可以“超越”生產(chǎn)力的發(fā)展水平和政治經(jīng)濟(jì)制度的要求。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，雖然教育具有相對獨(dú)立性，但不能“超越”生產(chǎn)力的發(fā)展水平和政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，只能在一定程度上反作用于它們，所以該說法錯(cuò)誤。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，學(xué)校的各項(xiàng)工作都必須圍繞教學(xué)來進(jìn)行，所以該說法正確。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受間接經(jīng)驗(yàn)，因此不需要直接經(jīng)驗(yàn)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)以接受間接經(jīng)驗(yàn)為主，但間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生也需要一定的直接經(jīng)驗(yàn)來更好地理解和掌握間接經(jīng)驗(yàn)，所以該說法錯(cuò)誤。4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要把職業(yè)道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的職業(yè)道德行為習(xí)慣，使教師在職業(yè)活動(dòng)中自覺遵循，所以該說法正確。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都可能影響學(xué)習(xí)效果，所以該說法錯(cuò)誤。6.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。而班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班級(jí)只有發(fā)展到一定階段才會(huì)成為班集體，所以該說法錯(cuò)誤。7.德育過程就是學(xué)生品德形成的過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。而學(xué)生品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程，二者有一定聯(lián)系，但不能等同，所以該說法錯(cuò)誤。8.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，不僅研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，還研究教師的教學(xué)心理等，所以該說法錯(cuò)誤。9.新課程改革強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和時(shí)代特征。（）答案：正確答案分析：新課程改革倡導(dǎo)課程內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和時(shí)代特征，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)用性，所以該說法正確。10.教師在教學(xué)過程中應(yīng)主要關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師在教學(xué)過程中應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而不是只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要做到因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，所以該說法錯(cuò)誤。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要設(shè)置具有一定難度、需要學(xué)生努力克服但又力所能及的問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)其好奇心和求知欲，如在物理課上通過有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生對原理的探究欲望。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生保持適度的動(dòng)機(jī)水平。對于較容易的任務(wù)，可鼓勵(lì)學(xué)生提高動(dòng)機(jī)強(qiáng)度；對于較難的任務(wù)，要幫助學(xué)生降低焦慮，保持適中的動(dòng)機(jī)，避免過度緊張。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。對學(xué)生的進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其自信心和成就感；對學(xué)生的不足給予合理的批評(píng)，引導(dǎo)其改進(jìn)。但獎(jiǎng)懲要適度、公平，注重精神獎(jiǎng)勵(lì)。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部可控因素，增強(qiáng)其自我效能感；將失敗歸因于努力不夠而非能力不足，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加努力。（5）設(shè)置合適的目標(biāo)。為學(xué)生設(shè)置明確、具體、具有挑戰(zhàn)性且可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生知道通過努力可以達(dá)到，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。目標(biāo)可以分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)。（6）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如故事教學(xué)、游戲教學(xué)等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。2.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和教育要求，與學(xué)生共同確定班集體的近期、中期和長期目標(biāo)，如近期在衛(wèi)生評(píng)比中獲得優(yōu)秀，中期形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，長期成為優(yōu)秀班集體。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍。選拔和培養(yǎng)班干部是建立核心隊(duì)伍的關(guān)鍵。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，并對他們進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，發(fā)揮他們的模范帶頭作用。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)規(guī)章制度，包括考勤制度、課堂紀(jì)律、值日制度等，并監(jiān)督學(xué)生遵守，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。通過開展各種活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和成長。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用。班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和是非觀，通過表揚(yáng)先進(jìn)、批評(píng)不良行為等方式，形成積極向上的輿論氛圍，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。五、論述題（共10分）論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。答：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面入手：1.