總課時2

課題22.狐貍分奶酪

使用時間

一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀）

1.認識12個生字。

2.會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。

3.準確、流利地朗讀課文，能夠復述課文。

二、教學重難點分析

教學重點

L準確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內容。

教學重點

L8個生字的書寫。

2.復述課文。

三、教學策略選擇（教法、學法）

朗讀法，演示法，情景教學法，情感教學法。

四、教學資源準備

布置學生課前讀通課文，為不認識的字詞注上拼音，并標上段落。

五、教學過程

第1課時

一、課題導入，引出新課。

L板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。

2.上節課我們學習了《狐假虎威》的故事，誰來說說通過學習你認為狐貍

有什么特點？

3.今天，我們走進一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。

二、隨文識字，初步感知。

L再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰？（奶）

2.有哪位同學有什么好辦法能記住“奶”宅？

注意：“奶”字對比記憶，重點強調。

3.細講“奶”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學生觀察兩個生字在田

字格中的占位。

4.教師范寫，學生描紅、臨寫。

5.教師巡視、指導。

教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新

朋友吧。

6.學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標出自然段，標

畫出生字。

7.白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀

去拼音，開火車讀

指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。

8.把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學讀。

9.小組交流課文大致將了什么內容。派代表舉手說一說。

三、細讀課文，理解內容

（一）學習第一自然段。

1.指名同學分別讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？

（引導同學用自己的話說故事背景）

2.提問：本段有沒有你不太理解的詞語。

3.教師講解“拌嘴L

4.指導朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。

（指名同學，多次練習）

（二）學習第二、三、四自然段

L指名同學讀第二、三、四自然段，其他同學邊聽邊思考二、三、四自然

段講了什么。

（指名同學回答，及時點評、獎勵）

2.指導朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習。指名同

學朗讀，及時點評。

（三）學習第五到八自然段

L指名同學朗讀五到八自然段，提問這部分講了什么內容。

2.用你自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎？從課文中找一

找。

3.你認為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？

（小組討論，派代表發言）

4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。

第二課時

一、復習導入新課

1.出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。

2.指名同學朗讀課文。

二、觀察生字，指導書寫

1.出示上節課沒有講完的要求會寫的生字：急、咬、第、公等。

（根據教學實際隨機調控）

2.指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。

3.教師范寫。

4.組織學生自由練習書寫，教師巡視,。

5.組織全班展示。

三、總結提問，引出下文

1.上節課，我們學習了課文的前八個自然段，誰能告訴老師，上節課我們

了解到了哪些內容呢？用你自己的話說給大家聽。

2.請同學們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說一說這部

分講了什么內容。

（指名同學說）

3.小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發言。

4.狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？

5.思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，

誰也沒少吃一口”。

7.如果你是小熊你會對狐貍說什么？

8.如果你是小熊你會怎么做？

9.通過學習這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交

流。

（指名同學回答，教師適時點評、引導）

10.分角色朗讀課文，表演。

四、回顧課文，嘗試復述

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導學生回顧每一部分的內容，指名同學回答

3.課件出示每一部分相對應的畫面

4.同桌相互練習嘗試復述課文。

5.指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。

五、總結全文，布置作業。

L師小結：通過本節課的學習，我們又知道了一個關于狐貍的故事。

2.課后請把這個故事講給伙伴聽

板書設計

22.狐貍分奶酪

22狐貍分奶酪

教學目標

1.認識12個生字；會寫8個生字。（重點）

2.分角色朗讀課文。（重點）

3.理解課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的

道理。（難點）

課前準備

1.相關課件以及生字詞的卡片。（教師）

2.搜集相關民間故事。（教師）

3.自學生字，自主朗讀課文。（學生）

課時安排

2課時。

第一課時

一、質疑導入，激發興趣

同學們，大家讀過許多有關狐貍的故事，狐貍給大家留下什么影響？這

節課我們一起來學習一篇匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。（老師板

書課題：狐貍分奶酪）

1.學習“奶”“酪”兩個字。

⑴強調“酪”的讀音是Ido,不要讀成他0。

⑵注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。

⑶指導學生書寫“奶”字，并組詞。

2.教師出示圖片簡單介紹“奶酪”一一用牛、羊等的奶汁做成的半凝

固食品。

3.齊讀課題，讀準“酪”。

4.狐貍是怎么分的奶酪？他給誰分奶酪？奶酪分得公平嗎？

二、初讀課文，了解大意

1.教師范讀課文，學生注意聽準字音以及長句的停頓。

2.同學們自由練讀課文，標出自然段序號。（教師隨機糾正和幫助有困

難的同學。）

3.指名按自然段讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

三、精讀課文，隨文識字

過渡：這個故事是怎么發生的呢？

（一）學習第1自然段。

1.學生自由讀，然后指名讀。

2.說一說故事的起因一一小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴

來。

3.認讀“撿”“倆”“始”“拌”。“撿”“拌”：與“臉”“胖”

換偏旁識記，本義都與手有關，所以部首是“才”。理解“拌嘴”是

吵嘴的意思。強調“始”是翹舌音；“倆”的準確讀音是1遍，耍

與“兩”區分開。用“始”組詞，讓學生讀一讀，記一記。

4.小組交流：本來撿到奶酪是件讓人高興的事，為什么兄弟倆會拌起

嘴來？他們可能會說些什么？

5.小組匯報。

6.指導朗讀，要讀出撿到奶酪時高興，為了怎么分拌嘴生氣的語氣。

（二）學習第2?5自然段。

過渡：為了不讓對方多吃一點奶酪，小熊兄弟倆吵了起來，吵架聲引

來了

誰？他是怎么說，又是怎么做的呢？

1.自由讀2?5自然段，用“—"畫出狐貍說的話，并圈出狐貍的動

作。

2.小組交流。3.小組匯報。

預設：狐貍說的話：“小家伙們，你們吵什么呀？”“這事好

辦，我來幫你們分吧！”

狐貍的動作：跑、問、笑、拿、掰。

4.為什么狐貍是“跑”過來“問”？他心里會想什么？

5.指導朗讀狐貍說的第一句話。（讀出狐貍假裝親近的感覺。）

學習“吵”字。（1）理解“吵”字為什么部首是“口”，說一說怎么

記字形。

（2）觀察后嘗試書寫。強調“口”要寫得小一些，寫在左上格，右半部

分“少”的最后一筆撇耍穿過豎中線。

6.當狐貍知道小熊兄弟倆是為了分奶酪吵嘴之后，狐貍又說了什么？

（指名讀）

7.說這句話時，狐貍為什么“笑”？

8.指導朗讀狐貍說的第二句話。（讀出他胸有成竹的樣子）

認讀“幫”字，學生組詞后，讓學生讀一讀，記一記，并選擇一個詞

語說一句話。

9.狐貍是真的幫小熊兄弟倆分奶酪嗎？他接下來做了兩個動作一一

“拿”

“掰”，你覺得他會怎么“掰”奶酪呢？

10.指導朗讀第2?5自然段。

四、課后小結，激發探究

這節課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學習了文章的前五個

自然

段，了解了主耍內容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫

助他

們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節課我們繼續來學習。

第一課時

一、鞏固舊知，激趣導入

1.出示生字卡片，隨機點名認讀并組詞。

2.認讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。

奶粉乳酪撿到兄弟倆始終拌嘴爭吵幫忙

3.狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節課我

們就繼續來學習《狐貍分奶酪》這一課。

二、抓住主線，朗讀感悟

1.狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？你從課文的哪些句子知道的？

(1)自由讀第6?11自然段，思考教師提出的問題。

預設：

A.沒有！我是從“咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下”

這句話看出來的。

B.沒有！我是從“整塊奶酪都被你吃光了！”這句話知道的。

⑵認讀生字“剩”“整”，理解“一點兒也沒剩下”和“整塊”。

⑶指導朗讀第9自然段最后一句話和第10自然段。(讀出無奈和小熊

兄弟倆生氣的語氣)

2.學習第6?9自然段。

過渡：整塊奶酪都被狐貍吃掉了，這是怎么回事呢？

(1)自由讀第6?9自然段°

(2)認讀“嚷”字，與喊、叫區分，理解兩個“嚷”的意思。

(3)指導朗讀小熊兄弟倆的話。

(4)聽了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說、怎么做的呢？(指名讀

第7和第9自然段)

(5)小組合作，利用學具“奶酪”(圓紙板)演示狐貍分奶酪的過

程。(6)用自己的話說一說狐貍是怎樣分奶酪的。

(7)指導分角色朗讀。

(8)指名到前面分角色朗讀表演。

3.學習最后一個自然段。

過渡：狐貍把整塊奶酪都吃光了，他是怎么說的呢？

(1)齊讀。

(2)隨文識記“整”。

⑶指名讀，思考：狐貍為什么這么說？他為什么“笑著說”，這是怎

樣的

笑？

三、指導書寫

指導書寫本課剩下的6個生字“始、仔、急、咬、第、公”。

1.課件出示字的筆順，學生跟著書空。

2.教師引導學生觀察字的筆順規則及間架結構，重點講解“急”“第”

兩個字：“急”和“第”都是上下結構的字。強調：“急”的部

首在下面，是“心”；書寫時上窄長，下寬扁。“第”的部首在

上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整

個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。

3.教師范寫，學生認真觀察。4.學生臨寫。

5.反饋交流，展示評議。

四、總結全文，深入主題

1.想一想，狐貍為什么能輕而易舉地把整塊奶酪都吃光了。

2.狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同

意狐

貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？

《狐貍分奶酪》

［教學目標］

知識與技能

1.認識本課13個生字，會寫8個生字。

2.分角色朗讀課文，知道狐貍是怎樣分奶酪的。

3.讀懂故事中狐貍做了什么事，能用關鍵詞概括故事中狐貍的品性。

情感態度與價值觀

能夠分辨好壞對錯?，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多的道理。

［教學重難點］

1.識字、寫字。分角色朗讀課文。

2.體會狐貍狡猾、貪吃的特點，深入理解文章最后一句話反映的道理。

［教學課時］

2課時

第一課時

一、導入新課

1.播放動畫視頻《烏鴉和狐貍》，讓學生觀賞。

2.剛剛的動畫視頻好看嗎？有哪個同學能說說動畫中講的是什么故事？（學生舉手回

答）同學們講得真好。今天我們也來學習一個和狐貍有關的故事。

二、范讀課文

1.師范讀課文，要求學生一邊聽，一邊思考問題。（HI示課件）

課文講了誰和誰之間發生的故事？他們之間發生了一件什么事情？

2.要求學生聽準生字的讀音。把認讀不清的字標出來，多讀幾遍。

三、指導學生初讀課文

1.學生自讀課文。

師：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這

一課的幾個自然段標出來°

2.指名學生分段朗讀課文c

想一想：（出示課件）

（1）狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？

（2）最后分奶酪的結果是什么？

四、教學生字、詞

1.要求讀準字音，認清字形。

（1）后鼻音：幫、嚷、乘人整。

（2）三拼音節：撿、倆、喉、便。

（3）重點指導：“倆”讀lid,注意與“兩”區別。

2.讀準詞語。

奶酪開始拌嘴仔細第一剩下公平

3.用生字練習組詞。

五、再讀課文，整體感知

1.齊讀課文，要求讀準字音，讀得流利。

2.老師范讀，指導讀出狐貍和兩只小熊說話時各自的語氣。

3.分組，分角色進行朗讀，并評出最佳朗讀小組。

4.梳理課文段落，總結課文主要內容。

（這篇課文講一只狐貍為兩只小熊分奶酪，結果把奶酪吃得一點兒也不剩的故

事。）

（1）小家伙們你們吵什么呀

（2）這事好辦我來幫你們分吧

第二課時

一、整體復習

師：上節課我們認識了一只狐貍和兩只小熊，在它們身上發生了什么故事呢？

生：狐狎為熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。

二、細讀課文，深入理解

1.讀第1自然段。

（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極