廣州市中職《語(yǔ)文》學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量基礎(chǔ)模塊評(píng)價(jià)原則（試用）

一、閱讀與欣賞

（一）評(píng)價(jià)原則

學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方式

層次與評(píng)價(jià)方備注

課程內(nèi)容知識(shí)與能力目的過(guò)程與措施目的情感與價(jià)值觀目的

水平式

能使用常用漢語(yǔ)工具書(shū)查閱重點(diǎn)考察輕易讀

拼音與中文：對(duì)的認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)字音、字形、字義，掌握對(duì)的錯(cuò)的形近字、多音

識(shí)記

3500個(gè)常用中文辨別常用的同音字、形近字的字、一般話(huà)與方言

措施輕易混淆的字、詞

學(xué)語(yǔ)用文，能借助

語(yǔ)由職能部門(mén)核定

閱詞語(yǔ)（含成語(yǔ)）：能結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言文字處理學(xué)習(xí)

文詞語(yǔ)表、成語(yǔ)表，

讀語(yǔ)言環(huán)境辨析詞語(yǔ)的含義過(guò)程中的問(wèn)題，增筆試/選

基課文篇目出現(xiàn)過(guò)

與能對(duì)的使用成語(yǔ)強(qiáng)熱愛(ài)中華民族老擇題

礎(chǔ)的為重點(diǎn)。

欣式文化的思想感

知句子：能精確辨析病句（病句類(lèi)理解與

賞強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練情。

識(shí)型：搭配不妥、句子成分殘缺或運(yùn)用關(guān)注語(yǔ)文與生活

贅余、語(yǔ)序不妥、構(gòu)造混亂、關(guān)1向聯(lián)絡(luò)，命題突出

聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用不妥,表意不明，不時(shí)代性.實(shí)用性.

合邏輯），靈活性。

語(yǔ)言體現(xiàn)簡(jiǎn)要、連貫、得體

辨別常用的修辭手法（比方、借

代、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、

反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)）

學(xué)會(huì)運(yùn)用把握特性、比較區(qū)別

掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法

的措施辨別與運(yùn)用

（句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓

號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、

破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)）

重點(diǎn)考察名家名

掌握與教材有關(guān)的文學(xué)常識(shí)識(shí)記

漓

篩選并整合文中的信息i.掌握精讀、略讀、瀏覽等

現(xiàn)代文

閱讀方式，學(xué)會(huì)從字里行間感

閱讀：一

理解文中重要詞語(yǔ)、句子的含義受作者情感與觀點(diǎn)的措施，學(xué)

般記敘

會(huì)從文面意思領(lǐng)會(huì)或概括內(nèi)

文、闡明分析文章的構(gòu)造，把握文章的J思

閱在含義的措施。培養(yǎng)課外閱讀的愛(ài)理解

文、議論緒

讀2.掌握加圈點(diǎn)、列提綱、制好，借助閱讀拓展分析

文等現(xiàn)歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，概拈中心/選擇題基本篇目與課外

與卡片、編文摘等閱讀措施。覘野與胸懷，豐富運(yùn)用

代文章意思與簡(jiǎn)等閱讀相結(jié)合

欣3.養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)情感世界，提高個(gè)鑒賞

和詩(shī)歌、您頤

賞分析概括作者在文中n勺觀點(diǎn)態(tài)度慣，通過(guò)訓(xùn)練，到達(dá)一定的閱人修養(yǎng)。評(píng)價(jià)

小說(shuō)、劇

讀速度。

本等現(xiàn)

評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容4.學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題和體現(xiàn)

代文學(xué)

見(jiàn)解，具有一定的欣賞能力、

作品鑒賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和

審美能力和評(píng)析水平。

體現(xiàn)技巧

閱文言文理解常見(jiàn)文言實(shí)詞，文言虛詞學(xué)會(huì)查資料協(xié)助自己理解內(nèi)激發(fā)學(xué)習(xí)占代詩(shī)文識(shí)記筆試/選由職能部門(mén)核定

讀閱讀：古（之、其、為、而、以、于）在容,學(xué)會(huì)斷句的基本規(guī)律。為愛(ài)好,感受源遠(yuǎn)理解擇題、填文言詞語(yǔ)表，試題

與代詩(shī)文文中1內(nèi)含義借助名句、名段、名篇閱讀與流長(zhǎng)的民族文化魅分析充題內(nèi)容控制在經(jīng)典

欣欣貨，積累常用實(shí)詞的意思與力。作品、作家

賞理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣口勺文言句使用方法，掌握常用文言虛詞

式和使用方法1向意義與使用方法。

理解并翻譯文中的句子

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

分析概括作者在文中口勺觀點(diǎn)態(tài)度

默寫(xiě)常見(jiàn)口勺名句、名段、名篇。

(二)評(píng)價(jià)示例

1.下列疊字的注音不對(duì)的的一項(xiàng)是()

A.人才濟(jì)濟(jì)(jl)B.碩果累累(16i)C.呱呱墜地(gud)D.流水汩汩(gO)

2.下列商鋪門(mén)口的文字中沒(méi)有錯(cuò)別字口勺一項(xiàng)是()

A.修車(chē)店門(mén)口：補(bǔ)吠充氣B.洗車(chē)店門(mén)口：洗車(chē)打臘

C.快輟店門(mén)口：大排擋D.休閑場(chǎng)所門(mén)口：休閑度假

3,填入下列各句橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，對(duì)的的一項(xiàng)是()

(1)沿著荷塘，是一條的小煤陽(yáng)路。

(2)樹(shù)色一例是陰陰的，一看像一團(tuán)煙霧：但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。

(3)樹(shù)縫里也一著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采口勺,是渴睡人的眼。

A.崎嶇粗漏B.彎曲細(xì)留C.蜿蜒細(xì)有D.波折乍漏

4.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.自從中國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)，許多外商都舉舉儂勢(shì)紛紛來(lái)中國(guó)投資。

B.目前布?些干部吃喝玩樂(lè)尊終感&這種狀況再也不能繼續(xù)下去了。

C.黨中央、國(guó)務(wù)院研懈年眄實(shí)行西部開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，是一種偉大的壯舉。

D.搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)不講究方式措施，只會(huì)事半切的收不到好的效果。

5.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是()

A.考試能否獲得優(yōu)秀成績(jī)，重要取決于平時(shí)努力學(xué)習(xí)。

B.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的兩百輛消防車(chē)、三千多名消防官兵，放棄休假，一直堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。

C.我們要把學(xué)生培養(yǎng)成既有豐富的知識(shí)又有崇高的品質(zhì)的有用之才。

D.當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。

6.魯迅在雜文《死》中寫(xiě)了給親屬的七條遺囑，其中前四條排序地恰當(dāng)?shù)氖?)

①不得由于喪事，收受任何人的一文錢(qián)。一一但老朋友的，不在此例。

②不要做任何有關(guān)紀(jì)念的事情。

③趕緊收斂，埋掉,拉倒。

④忘掉我，管自己生活。一倘不，那就真是胡涂蟲(chóng)。

A、②④0③B、①<§)④③C、④0②③D、①③(§通

7.下面哪句廣告語(yǔ)采用了雙關(guān)R勺修辭手法？()

A.某皮鞋廣告語(yǔ)：“令足下生輝”B.著名運(yùn)動(dòng)品牌廣告語(yǔ)：“一切皆有也許”

C.某洗衣機(jī)廣告語(yǔ)：“她工作，您休息”D.某香皂廣告語(yǔ)：“今年二十，明年十八”

8.下列句中的破折號(hào)用來(lái)表達(dá)解杼的是(>-

A.你的生日一一四月十八日，每年我總記得。

B.這是老先生最得意的作品，是老先生十?dāng)?shù)年的汗水——不，是他畢生的心血！

C.我一一我一一我只要見(jiàn)見(jiàn)我的萍兒。

D.我是你的一一你打的這個(gè)人的媽。

9.下列句子中，加點(diǎn)的老式禮貌用語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A.閣下訪(fǎng)問(wèn)搴畬?zhuān)疑罡袠s幸。

B.送上拙著一冊(cè),請(qǐng)毋可。

c.你的事我?定鼎力相助。

D.昨日匆忙，招待不周，還望您凈季。

10.老師要每位同學(xué)選讀一本小說(shuō)，開(kāi)學(xué)后上臺(tái)刊登讀書(shū)心得。請(qǐng)問(wèn)下列哪一位同學(xué)的匯報(bào)，不僅讓一旁的老師聽(tīng)了搖頭，還引起全班同學(xué)哄堂大

笑？（）

A.《荷塘月色》讀后感B.《林麾玉進(jìn)賈府》讀后感C.《藥》讀后感D.《項(xiàng)處》讀后感

文段一

月光如流水一般，靜睜地（）在這一片葉子和花上。薄薄的青舞（）起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中（）過(guò)同樣：又像（）

著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿(mǎn)月，天上卻有一層淡淡的云，因此不能朗照：但我認(rèn)為珞恰是到了好處一一酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了

樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有?若友好的

旋律，如梵婀玲上奏者的名曲。

（《荷塘月色Q

H.在文段括號(hào)內(nèi)填入動(dòng)詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.照游泡革B.映以浸蓋C.瀉浮洗籠D.濺升放懸。

12.文中“酣眠”喻指（》

A.淡云遮月B.滿(mǎn)月朗照C.睡得香甜1）.美夢(mèng)不停

13.“雖然是滿(mǎn)月”卻“不能朗照”，作者認(rèn)為“這恰是到了好處”，這是由于（）

A.它與作者淡淡的哀愁和半晌的喜悅感受相一致。

B.它使作者完全掙脫了惆悵與煩惱。

C.它與作者的孤寂冷落的感受相一致。

D.作者感到生活?lèi)芤猓瑒e有風(fēng)味o

14.文中破折號(hào)的作用是（〉

A.表注釋闡明B.表補(bǔ)充闡明C.表轉(zhuǎn)折D.表遞進(jìn)

15.這段文字描'弓的內(nèi)容是（不超過(guò)6個(gè)字

文段二

古之學(xué)者必有師。師者，因此傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎

吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫唐知夷年之先后生于吾乎？是故、無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，

_，師之所存也。

（韓愈《師說(shuō)》）

16.默寫(xiě)文段中空缺的句子。

17.選出劃線(xiàn)的詞古今意義相似的?項(xiàng)（）

A.古之整必有師。

B.聞道有史卮

C.吾從而嬸之

D.小學(xué)而大遺

18.與“師之所存也”中“之”的意義和使用方法相似的一項(xiàng)是（）

A.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

B.愛(ài)其子，擇師而教之

C.師道之不父可知矣

D.六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之

19.對(duì)本文段分析不對(duì)的的一項(xiàng)是（）

A.本文作者韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被尊為“唐宋八大家之首”。

B.作者認(rèn)為人必須從師的理由是“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣”。

C.文段所提出H勺無(wú)論貴賤長(zhǎng)幼，有道者皆可為師的擇師原則，打破了門(mén)第觀念，很有積極意義。

D.本段通過(guò)正反對(duì)比論證，提出了“古之學(xué)者必有師”的中心論點(diǎn)。

20.翻譯句子：師苕，因此傳道受業(yè)解惑也。

文段三

有這樣一種故事：一位紐約商人在大街上看見(jiàn)一種衣衫檻樓H勺鉛筆推銷(xiāo)員，頓生之情。他把一元錢(qián)丟進(jìn)了賣(mài)鉛筆人的懷中，就走開(kāi)了。

但他忽然覺(jué)得這樣做不妥，就連忙返回，從賣(mài)鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉地說(shuō)，“你和我同樣都是商人，你有東西賣(mài)，并且上面有標(biāo)價(jià)。”

幾種月后來(lái)，在一種社交場(chǎng)所，一位穿著整潔的推銷(xiāo)商迎上這位紐約商人，并自我簡(jiǎn)介說(shuō)：“你也許己忘掉我，但我永遠(yuǎn)也忘不了你，你就是

那個(gè)重新給了我自尊的人。此前，我一直覺(jué)得自己只是一種推銷(xiāo)鉛筆的乞丐，直到你那天告訴我，我是一種商人為止。”

沒(méi)想到紐約商人簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單口勺一句話(huà)，竟使得一種處境窘迫的人重新樹(shù)立了自信心，弁且通過(guò)自己口勺努力終于獲得了可喜的成績(jī)。

渴望同情是人H勺天性，樂(lè)于同情是一種美德，學(xué)會(huì)同情更是一門(mén)不可忽視的藝術(shù)。同情一種陷入困境口勺人，伸出熱情的手，予以他無(wú)私的協(xié)助

當(dāng)然是重要的，但更為重要I向是我們應(yīng)當(dāng)讓他意識(shí)到自己I向尊嚴(yán)和價(jià)值。

21.從文章體裁角度考慮，這篇短文應(yīng)屬F()

A.記敘文B.闡明文C.論說(shuō)文D.應(yīng)用文

22.文中橫線(xiàn)處應(yīng)當(dāng)填人的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.愛(ài)惜B.熱愛(ài)C.憐憫D.愛(ài)戴

23.為何紐約商人“連忙返回，從賣(mài)鉛筆的人那里取出幾支鉛筆”？原因是()

A.推銷(xiāo)員渴望他人同情他，商人覺(jué)得應(yīng)當(dāng)安慰他。

B.他認(rèn)為自己H勺憐憫會(huì)傷害推銷(xiāo)員的自尊，他應(yīng)當(dāng)讓推銷(xiāo)員意識(shí)到自己H勺尊嚴(yán)和價(jià)值。

C.他認(rèn)為，時(shí)一種衣杉檻摟口勺推銷(xiāo)員施以憐憫是不值得I向。

D.商人為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

24.“你也許忘掉我，但我永遠(yuǎn)忘不了你”口勺原因是（）

A.你就是那個(gè)重新給了我自尊I向人。

B.他把一元錢(qián)丟進(jìn)了賣(mài)鉛筆人的懷中，就走開(kāi)了。

C.你和我同樣都是商人。

D.患難之交。

25.概括這篇短文的主題，表逑最精確的一項(xiàng)是（）

A.給人以無(wú)私的協(xié)助，符合人H勺天性。

B.學(xué)會(huì)同情是一門(mén)不可忽視的藝術(shù)。

C.同情要講究藝術(shù)，在伸出熱情之手的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)讓他人意識(shí)到自己的尊嚴(yán)和價(jià)值。

D.渴望同情是人的天性。

二、體現(xiàn)與交流

（一）評(píng)價(jià)原則

學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方式備注

情感與價(jià)值觀目層次與評(píng)價(jià)

課程內(nèi)容知識(shí)與能力目II勺過(guò)程與措施目的

的水平方式

1.學(xué)會(huì)聽(tīng)懂、聽(tīng)記對(duì)方說(shuō)話(huà)重要樂(lè)于聆聽(tīng)，聽(tīng)話(huà)時(shí)

把握內(nèi)容：聽(tīng)完對(duì)方的發(fā)言，其本理理解

信息的一般措施。做到耐心、專(zhuān)注，

解發(fā)言的大體內(nèi)容、觀點(diǎn)與意圖。運(yùn)用

2.養(yǎng)成專(zhuān)心聆聽(tīng)、耐心驚聽(tīng)的良尊重說(shuō)話(huà)者，禮貌

如能

口語(yǔ)1.

選用信息：根據(jù)自身的需要，選用有好習(xí)慣。待人。理解

口試開(kāi)發(fā)出

交際用口勺信息。運(yùn)用

（面人機(jī)對(duì)

/

辨別判斷：辨別對(duì)方發(fā)言信息的真理解

試）、話(huà)的口

聽(tīng)話(huà)

偽，判斷對(duì)方發(fā)言的正誤和優(yōu)劣。思辨

語(yǔ)考試

回應(yīng)反饋：能運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言作出回模式就

運(yùn)用

應(yīng)。更好。

清晰簡(jiǎn)要：發(fā)音比較精確，吐字比較1.能說(shuō)一口較流利1向一般話(huà)，養(yǎng)2.提議

體現(xiàn)與清晰：用詞比較合適，說(shuō)話(huà)比較簡(jiǎn)要。成善于言語(yǔ)交際的良好習(xí)慣。1.課內(nèi)外均能做分專(zhuān)業(yè)、

口頭回分批參

交流口語(yǔ)條理清晰：說(shuō)話(huà)比較完整，思緒清晰,2.能按規(guī)定用一般話(huà)進(jìn)行?般性到積極發(fā)言，言之

答問(wèn)題與一般

交際體現(xiàn)連貫。的簡(jiǎn)介、交談、復(fù)述、演講、即有物，從容自信。

運(yùn)用

或小話(huà)話(huà)等級(jí)

/把握分寸：熟悉言語(yǔ)交際活動(dòng)中席發(fā)言、求職競(jìng)聘應(yīng)答等口語(yǔ)交2.善于體現(xiàn)、樂(lè)于

題作文考試

說(shuō)話(huà)的禮貌用語(yǔ)以及一般性的禮儀常識(shí)，際活動(dòng)。交際，形成活潑大

說(shuō)話(huà)用語(yǔ)身份；體現(xiàn)留有余地：體態(tài)3.能在多種場(chǎng)所從容地說(shuō)清晰方、開(kāi)朗的性格。

語(yǔ)恰當(dāng)；自己的觀點(diǎn)和想法。

語(yǔ)段寫(xiě)作：學(xué)會(huì)較精確地遺詞造句，1.熟悉記敘文、闡明文、議論文、1.平時(shí)應(yīng)樂(lè)于廣

中心明確，條理清晰，內(nèi)容完整。平常應(yīng)用文等各類(lèi)文體的基本構(gòu)泛閱讀、善于觀測(cè)紙筆測(cè)合適大

積累

寫(xiě)作記敘文。作，能恰當(dāng)?shù)剡x掙材料和組造、格式規(guī)定與寫(xiě)作措施.45分與積累素材、媯于試、小作文

運(yùn)用

織材料，能在論述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上學(xué)鐘能寫(xiě)五六百字的文章。寫(xiě)作。2.在校園文寫(xiě)作題題搭配

習(xí)抒情、議論等多種體現(xiàn)方式。2.基本具有搜集、篩選和整合有化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)

闡明文寫(xiě)作：能把握闡明對(duì)象口勺特用信息資料的能力。踐、模擬或真實(shí)的

性，合理安排闡明次序，恰當(dāng)運(yùn)用常3.寫(xiě)作時(shí)能合適運(yùn)用常見(jiàn)修辭手職業(yè)工作場(chǎng)景中，

見(jiàn)的闡明措施。法，能辨識(shí)常用口勺同音字，形近能積極尋找應(yīng)用

議論文寫(xiě)作：做到觀點(diǎn)對(duì)股、材料充字，基本不寫(xiě)錯(cuò)別字，對(duì)的J使用寫(xiě)作的機(jī)會(huì),積極

實(shí)，論點(diǎn)與論據(jù)一致，能合適運(yùn)用常標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)工整，文面整潔。鍛煉白己的寫(xiě)作

見(jiàn)的論證措施。能就指定素材或生活4.初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。能力。

中感愛(ài)好的內(nèi)容書(shū)面體現(xiàn)出自己的

理解、體驗(yàn)或感悟。

平常應(yīng)用文寫(xiě)作：掌握便條、單據(jù)、

書(shū)信、啟事、告知、計(jì)劃等常用應(yīng)用

文的寫(xiě)法，做到格式規(guī)范、語(yǔ)體恰當(dāng)、

內(nèi)容簡(jiǎn)潔、實(shí)用性強(qiáng)。

（二）評(píng)價(jià)示例：

例1.口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)

【題目設(shè)計(jì)】

張明同學(xué)因病缺席了本校的第四屆技能節(jié)閉幕式大會(huì)，當(dāng)事后得知會(huì)上有一位獲獎(jiǎng)學(xué)生代表發(fā)言（發(fā)言稿附后）時(shí)，他就向參與會(huì)議的同

學(xué)王紅打聽(tīng)那位同學(xué)的發(fā)言?xún)?nèi)容，假如你是王紅，請(qǐng)向張明同學(xué)轉(zhuǎn)述獲獎(jiǎng)學(xué)生代表陳達(dá)的發(fā)言?xún)?nèi)容。

【參照答案】

該題既考察了王紅同學(xué)的聽(tīng)話(huà)能力（由于只是現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了發(fā)言，并未看到發(fā)言稿），乂可以考察其轉(zhuǎn)述（豆述）他人發(fā)言要點(diǎn)的說(shuō)話(huà)能力。

提議從如下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):

1.王紅的轉(zhuǎn)述應(yīng)能較精確地概況陳達(dá)的發(fā)言?xún)?nèi)容及重點(diǎn)。發(fā)言要點(diǎn)包括：陳達(dá)是哪個(gè)班的學(xué)生：參賽項(xiàng)目是什么：獲獎(jiǎng)狀況（獎(jiǎng)項(xiàng)）：刻

苦備賽狀況；獲獎(jiǎng)收獲（感想）：結(jié)束語(yǔ)（道謝禮儀）。發(fā)言重點(diǎn)重要包括：獲獎(jiǎng)狀況（獎(jiǎng)項(xiàng)）；獲獎(jiǎng)收獲（感想）。

2.轉(zhuǎn)述時(shí)應(yīng)根據(jù)自己的理解將陳達(dá)H勺發(fā)言要點(diǎn)較自然、流暢地串連起來(lái)，并且還應(yīng)重點(diǎn)突出兩項(xiàng)內(nèi)容：一是陳達(dá)團(tuán)體榮獲了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，

二是陳達(dá)獲獎(jiǎng)的收獲，收獲之一是學(xué)到了許多詳細(xì)的實(shí)操細(xì)節(jié)知識(shí)，是書(shū)本里學(xué)不到的，為后來(lái)從事職業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收獲之二是明

白了團(tuán)體合作的重要性。

3.轉(zhuǎn)述者應(yīng)態(tài)度積極、吐字清晰、措辭得當(dāng)、體現(xiàn)連貫、人稱(chēng)轉(zhuǎn)換白然、語(yǔ)氣語(yǔ)氣流暢、態(tài)勢(shì)語(yǔ)恰當(dāng)。

【參照例文】

在昨天的技能節(jié)閉幕式大會(huì)上，代表獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)言的同學(xué)是09物流（3〉班的陳達(dá)，他所在H勺小組參與了物流倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)項(xiàng)目技能競(jìng)賽，并

榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

他在發(fā)言中重要講到這幾點(diǎn)：一是備賽時(shí)大家都能刻苦訓(xùn)練、亳不退縮，二是比賽時(shí)間是5月31日上午9時(shí)開(kāi)始，比賽內(nèi)容只說(shuō)「三個(gè)

環(huán)節(jié)的名稱(chēng)，洋細(xì)比勝過(guò)程則沒(méi)用詳說(shuō)，第三點(diǎn)，也是我印象最深H勺一點(diǎn)，就是講到他們小組通過(guò)這次參賽收獲頗大，例如，他們學(xué)到了許多

詳細(xì)的實(shí)操細(xì)節(jié)知識(shí)，是書(shū)本里學(xué)不到的，細(xì)節(jié)性的操作，唯有親身體會(huì)才能掌握！這次比賽為他們后來(lái)從事物流行業(yè)啊工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，

他們還切實(shí)體會(huì)到團(tuán)體合作H勺重要性，無(wú)論從事任何行業(yè)工作，都離不開(kāi)團(tuán)體合作，這是參與比賽H勺最大收獲。

在發(fā)空的最終環(huán)節(jié)，他尤其強(qiáng)調(diào)，耍代表學(xué)校全體參賽組員對(duì)所有的指導(dǎo)老師和評(píng)委說(shuō)聲“謝謝”，也感謝學(xué)校予以我們這樣一種施展

技能、交流提高的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，還衷心祝賀本次技能節(jié)中所有獲獎(jiǎng)H勺同學(xué)，發(fā)言禮儀禮節(jié)較周到。

這就是我昨天聽(tīng)了他的發(fā)言后留下的記憶，未必全面。

附:

在第四屆學(xué)校技能節(jié)閉幕式上的發(fā)言

陳達(dá)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)I向同學(xué)們：

大家好！

我是09物流（3）班的陳達(dá)，很榮幸能代表全體參賽組員發(fā)言。我們小組參與了物流倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)項(xiàng)目技能競(jìng)賽，并榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

為了獲得好成績(jī)，我們積極備賽。報(bào)名參賽之后，所有組員就投入了緊張的訓(xùn)練中，羅維老師為我們仔細(xì)的講解和分析，我們從最初的陌生和

不懂，到最終的純熟操作，我們經(jīng)歷了一次次的爭(zhēng)論和反復(fù)練習(xí)。用于堆垛的紙箱有48個(gè)之多，并且為了模擬現(xiàn)實(shí)中的狀況，箱中還裝了部

分的貨品。每一次的訓(xùn)練下來(lái)，我們都是滿(mǎn)頭大汗、筋疲力盡。雖然很辛勞，但我們還是很開(kāi)心，沒(méi)有一種同學(xué)叫苦叫累，更沒(méi)有同學(xué)想過(guò)輕

易退出。由于我們懂得這不只是速度的競(jìng)賽，也是時(shí)間，技術(shù)的競(jìng)賽，更是對(duì)團(tuán)體精神的比拼。

5月31H上午9時(shí)，終于迎來(lái)了比賽這一激感人心的時(shí)刻。我們這個(gè)項(xiàng)目的比賽包括打包、托盤(pán)定位、貨品堆垛三個(gè)環(huán)節(jié)，所有組員爭(zhēng)分奪

秒地純熟操作，既各司其職乂緊密配合，在眾人口勺加油聲中，比賽很快結(jié)束了。我們大家都松了一口氣,雖然還不懂得比賽口勺成果和獲得的成

績(jī),但我們有信心！

這次比賽讓我們怖得了諸多，也學(xué)到了諸多！首先，學(xué)到了許多實(shí)操細(xì)節(jié)詳細(xì)的知識(shí)，這是我們?cè)跁?shū)中學(xué)不到的，書(shū)中的概論，只是針對(duì)

廣泛性的應(yīng)用，而對(duì)于細(xì)節(jié)性的操作，唯有親身體會(huì)才能掌握！這次的比賽為我們后來(lái)從事物流工作，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另?方面，明白了

團(tuán)體合作的重要，這在比賽中舉足輕垂，也在此后的工作中影響深遠(yuǎn)，我們懂得無(wú)論從事任何的行業(yè)，都離不開(kāi)團(tuán)體合作精神，這是我們參與

這次比賽的最大收獲。

今天，我在這里代表全體參賽組員對(duì)所有的指導(dǎo)老師和評(píng)委說(shuō)聲：“謝謝”,真的很感謝你們，你們的支持、付出，是我們最大的動(dòng)力、

最大的信心，我們獲得H勺成績(jī)中有著你們的一份汗水。由于有你們口勺鼓勵(lì)、你們啊付出，才造就了我們目前口勺成績(jī)和成長(zhǎng)，同步，我們也要感

謝學(xué)校予以我們這樣一種施展技能、交流提高的平價(jià)與機(jī)會(huì)，最終，也衷心祝賀本次技能節(jié)中所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

2010年6月8n

例2.作文評(píng)價(jià)

【大作文題目設(shè)計(jì)】

在扶貧支教活動(dòng)中，XX學(xué)校組織部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入一所偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及教育，臨行前需要準(zhǔn)備的工作之

一便是撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)要易懂的《電腦開(kāi)、關(guān)機(jī)的操作闡明》，請(qǐng)您代為擬寫(xiě)，字?jǐn)?shù)600字左右。

【參照原則】

此類(lèi)實(shí)用型科普類(lèi)小闡明文在平常生活和工作中的應(yīng)用十分廣泛。提議從如下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1,這是用作電腦入門(mén)指導(dǎo)的小闡明文，在保證文中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)精確無(wú)誤的同步，有關(guān)操作措施與流程的闡明應(yīng)通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了。

2.應(yīng)根據(jù)電腦開(kāi)、關(guān)機(jī)的自然操作程序而確定闡明次耳，條理清晰，恰當(dāng)運(yùn)用常見(jiàn)的闡明措施。

3.語(yǔ)言體現(xiàn)精確、語(yǔ)氣連貫、構(gòu)造完整、語(yǔ)體恰當(dāng)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

【參照例文】

電腦開(kāi)、關(guān)機(jī)的操作闡明

09計(jì)算機(jī)（1）班李銳

一、開(kāi)機(jī)操作

1.開(kāi)機(jī)次序：要先開(kāi)外設(shè)（即主機(jī)箱以外的其他部分）后開(kāi)主機(jī)。

2.開(kāi)機(jī)措施：

第?次開(kāi)機(jī)：先打開(kāi)顯示屏的電源開(kāi)關(guān)，然后再打開(kāi)主機(jī)箱H勺電源開(kāi)關(guān)（其上有“POWER”標(biāo)志）。

重新啟動(dòng)電腦：指電腦在運(yùn)行過(guò)程中由于某種原因發(fā)生''死機(jī)”現(xiàn)象，或在運(yùn)行完某些程序后需要重新啟動(dòng)電腦。這時(shí)有三種措施：同步

按住鍵盤(pán)上的“Ctrl”、“Alt”和“DBI”三個(gè)按鍵，電腦即會(huì)自動(dòng)重新啟動(dòng):如此措施不行,可直接在主機(jī)箱上按下“RESET”按鈕讓

電腦重新啟動(dòng)：前兩種措施都不行時(shí)，直接按下主機(jī)箱上的“POWER”按鍵讓電腦重新開(kāi)機(jī)。

二、關(guān)機(jī)操作

1.關(guān)機(jī)次序：先關(guān)主機(jī)后關(guān)外設(shè)。

2.關(guān)機(jī)環(huán)節(jié)：在聽(tīng)I(yíng)NDOWS操作系統(tǒng)跖先關(guān)閉所有的運(yùn)行程序，然后用鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊屏幕左卜角的“開(kāi)始”按鈕，在其彈出的菜單中詵

擇''關(guān)閉系統(tǒng)”后點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵，在隨即彈出的對(duì)話(huà)框中選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”選項(xiàng)，最終用鼠標(biāo)點(diǎn)擊其上標(biāo)有“是”的按鈕。稍后，屏幕上

會(huì)出現(xiàn)“目前您可以安全地關(guān)閉計(jì)券機(jī)了”字樣，這時(shí)您可以直接按下主機(jī)箱上的“POWER””按鈕以安全地關(guān)閉計(jì)更機(jī)。

3.尤其提醒：盡量正常關(guān)機(jī)，假如是不正常關(guān)機(jī)，下次開(kāi)機(jī)時(shí)要通過(guò)一種檢測(cè)錯(cuò)誤的過(guò)程，這樣就減慢了開(kāi)機(jī)的速度，并且易損壞硬盤(pán)。

三、開(kāi)關(guān)機(jī)音樂(lè)的設(shè)置

系統(tǒng)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)均有默認(rèn)的播放音樂(lè)，假如你想修改為你愛(ài)慕的音樂(lè)，可按如下措施操作：打開(kāi)“我的電腦”?控制面板?）聲音和音

頻設(shè)備?“聲音”選項(xiàng)卡?“Windows登錄”和“Windows注銷(xiāo)”?如“Windss登錄”默認(rèn)播放的聲音是“WindowsXP登錄音.wav"，點(diǎn)

擊“瀏覽”按鈕選擇你需要的音樂(lè)文獻(xiàn)即可。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)

（—）評(píng)價(jià)原則

學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方式

情感與價(jià)層次與評(píng)價(jià)備注

課程內(nèi)容知識(shí)與能力目的過(guò)程與措施口1向

值觀目的水平方式

結(jié)合中主題籌劃：理解活動(dòng)項(xiàng)目領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖，學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)1.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)

職語(yǔ)文的內(nèi)容和規(guī)定，完畢分組，H勺規(guī)定組織涔劃詳細(xì)項(xiàng)目方圍繞活動(dòng)注意與否具有可操作

運(yùn)用

教材，根確定小組組員，明確組員案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，形主題，運(yùn)體現(xiàn)性，與否結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)

語(yǔ)文綜據(jù)學(xué)生詳細(xì)分工。成互助合作和團(tuán)體精神。用有關(guān)的性評(píng)狀況以及周?chē)O(shè)施、各

合實(shí)踐的校園搜集材料：可以學(xué)會(huì)從大量的信息中篩選和整語(yǔ)文知識(shí)價(jià)方面的條件，來(lái)制定活

活動(dòng)生活、社對(duì)搜集的數(shù)據(jù)、合，提高提取信息的能力，培和技能，動(dòng)主題（內(nèi)容的主體和

小組合

會(huì)生活素材進(jìn)行分析，養(yǎng)搜集和處理信息的能力。開(kāi)展語(yǔ)文關(guān)鍵）。

作探究

和職場(chǎng)從而得出自己實(shí)踐活2.在設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

生活確的結(jié)論。動(dòng)，以到分析他評(píng)、的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)

定活動(dòng)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)：設(shè)計(jì)掌握并運(yùn)用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法等達(dá)提高語(yǔ)交流自評(píng)不一樣的教學(xué)對(duì)象設(shè)定

內(nèi)容，設(shè)訪(fǎng)談提綱，選用調(diào)查措施進(jìn)行調(diào)查。文應(yīng)用能運(yùn)用與互不一樣的培養(yǎng)目的。

計(jì)活動(dòng)合適的調(diào)查措力，培養(yǎng)評(píng)相3.活動(dòng)中為了讓所有

項(xiàng)目，創(chuàng)施。職業(yè)理想結(jié)合的學(xué)生都參與，教師應(yīng)

設(shè)活動(dòng)討論分析:積極學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)自如地體現(xiàn)，學(xué)會(huì)傾和職業(yè)情進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在尊

情景。參與討論與探聽(tīng)他人意見(jiàn)，吸納他人意見(jiàn)，感的目重學(xué)生的1前提條件下，

究,勇于提出問(wèn)學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，學(xué)會(huì)寬容與的。終止讓每一組好與差的學(xué)生

題，刊登個(gè)人意溝通，培養(yǎng)分析和處理問(wèn)題H勺性評(píng)進(jìn)行合理搭配，每一位

見(jiàn)。能力以及交流與合作的能力。價(jià)學(xué)生可根據(jù)自身的特點(diǎn)

完畢不一樣難度的任

成果匯報(bào)：通過(guò)口頭、文能根據(jù)任務(wù)有序選材，完畢制務(wù)，讓每一位學(xué)生都能

字、圖片、圖表等多種形作，及時(shí)總結(jié)，提出處理問(wèn)題運(yùn)用品嘗成功的樂(lè)趣。4.評(píng)

式展示成果.的措施，具有創(chuàng)新誨識(shí).價(jià)過(guò)程采用終止評(píng)價(jià)和

過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合，教師的

歸納反思：通過(guò)自評(píng)和互能鍛煉學(xué)生判斷、評(píng)價(jià)的能力，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)

評(píng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)贊賞他人，學(xué)習(xí)與人交往者重于學(xué)生II勺探究精神

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。口勺措施。運(yùn)用和實(shí)我能力。

e

（二）評(píng)價(jià)示例:

例.綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

【項(xiàng)目設(shè)計(jì)】校友訪(fǎng)談

我們數(shù)年的所學(xué)都是為了最終走上職場(chǎng)，回報(bào)社會(huì)。站在職場(chǎng)起點(diǎn)，我們要從各方面為職場(chǎng)生涯做好準(zhǔn)備。試開(kāi)展“校友職場(chǎng)感悟采訪(fǎng)”

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們從他人I內(nèi)職場(chǎng)體腺和感悟中獲得啟迪。

【評(píng)價(jià)原則參照】

本項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是對(duì)畢業(yè)校友進(jìn)行職場(chǎng)感悟采訪(fǎng)，并結(jié)合所學(xué)在專(zhuān)業(yè)和個(gè)人狀況，制定自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)計(jì)劃，進(jìn)而形成職業(yè)生

涯發(fā)展規(guī)劃。對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)茁J狀況，應(yīng)注意科學(xué)評(píng)價(jià)，提議從如下幾方面展開(kāi)：

1.評(píng)價(jià)應(yīng)考察學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、枳極性、發(fā)明性、責(zé)任心、意志力、合作精神和交往能力等：考察與否具有組織活動(dòng)、設(shè)計(jì)

活動(dòng)、獨(dú)立思索、完畢任務(wù)的能力：考察學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文應(yīng)用能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià),學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合.

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、愛(ài)好等內(nèi)隱性原因，設(shè)制學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)自我實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表，強(qiáng)化評(píng)

價(jià)的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)每?位學(xué)生建立自己得綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)與同學(xué)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。堅(jiān)持他評(píng)、自評(píng)與

互評(píng)相結(jié)合。

3.教師評(píng)價(jià)應(yīng)注意如下兩方面：

①評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)經(jīng)歷與參與態(tài)度。既要評(píng)價(jià)學(xué)生采訪(fǎng)完畢的狀況、展示的成果，也要關(guān)注其采用的措施、搜集材料的能力，關(guān)

注其情感、態(tài)度與價(jià)值觀的變化。

②評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)優(yōu)勢(shì)和可以借鑒的地方，予以學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

4.重視評(píng)價(jià)措施多樣性，將形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)。

【參照課例】

《人物訪(fǎng)談》綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

【執(zhí)教班級(jí)】金融事務(wù)0901班【執(zhí)教】廣州天河職業(yè)高級(jí)中學(xué)李老師

【課題】人物訪(fǎng)談一訪(fǎng)談杰出校友【課型】綜合實(shí)踐活動(dòng)課

【教材分析】

1.《人物訪(fǎng)談》是廣州市中等職業(yè)教育地方教材編寫(xiě)委員會(huì)編的J《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊下冊(cè)）第4單元的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課。

2.綜觀教材基礎(chǔ)模塊上、下冊(cè)，不難看出本教材聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練實(shí)際上存在著訓(xùn)練層次的遞進(jìn)一一由個(gè)人口語(yǔ)體現(xiàn)能力向口語(yǔ)交際能力推進(jìn)。

3.據(jù)此，本次《人物訪(fǎng)談》課屬于口語(yǔ)交際的高層次訓(xùn)練，需要與訪(fǎng)談對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)交流。

【學(xué)情分析】

1.我所教的學(xué)生是金融專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，未來(lái)也許從事有關(guān)商務(wù)、金融、營(yíng)銷(xiāo)等職業(yè)。可是大部分學(xué)生與人交流的意識(shí)與能力微弱。

2.此外，作為金融一年級(jí)口勺學(xué)生.，對(duì)削業(yè)意識(shí)還比較模糊。

3.但另首先，職中學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)課感愛(ài)好。

【教學(xué)設(shè)想】

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指Hi：“根據(jù)校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。通過(guò)搜

集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，圍繞活動(dòng)主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),運(yùn)用有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，培

養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。”

1.本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課的主題是《人物訪(fǎng)談》，假如局限在課堂上很難讓學(xué)生得到真正意義上的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生缺乏與人交流的意識(shí)與能力

微弱以及對(duì)活動(dòng)課感愛(ài)好的特點(diǎn)，我把本課處理為一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2.再結(jié)合我校的名人輔導(dǎo)員資源，我把主題深入明確為《訪(fǎng)談杰出校友》。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)杰出校友這些可觸及的學(xué)習(xí)梢模，讓學(xué)生明確職業(yè)

意識(shí)，規(guī)劃好未來(lái)三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向，

【教學(xué)目的】

1.知識(shí)目的：掌握訪(fǎng)談的基本知識(shí)，訪(fǎng)談中提問(wèn)口勺方式以及技巧。

2.能力目的：

①學(xué)會(huì)寫(xiě)訪(fǎng)談活動(dòng)提綱。

②多渠道搜集、記錄整頓資料口勺信息能力。

③提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言應(yīng)變能力。

④能用文字、圖畫(huà)、照片、視頻等媒介展示學(xué)習(xí)成果。

3.情感、價(jià)值觀目的:

①在活動(dòng)中感受合作和交流I句樂(lè)趣。

②通過(guò)訪(fǎng)談杰出校友，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立對(duì)的的職業(yè)觀,形成良好口勺就業(yè)心態(tài)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握訪(fǎng)談的基本知識(shí)以及訪(fǎng)談中提問(wèn)的方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言應(yīng)變能力。

②能用文字、圖畫(huà)、照片、視頻等媒介展示學(xué)習(xí)成果。

【教法】

1.項(xiàng)目教學(xué)法：把整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)成一種項(xiàng)目，即“訪(fǎng)談杰出校友”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去完畢這個(gè)項(xiàng)目。

2.采用“PBL”(Problem-BasedLearning,簡(jiǎn)稱(chēng)PBL)