中小學英語教學論文六篇

中學校英語教學論文范文3

教學環境也是影響師生雙向互動的重要因素之一，在開頭上課之前，老師就可以對課堂環境進行一些設計，依據課程內容設計一些互動性的活動。比如在學習水果類的單詞時，可以將課桌擺成圓形，讓同學自己從家里帶上自己喜愛的水果，如：apple、bananas、oranges、grape等。課堂開頭時，老師可以依據自己要教授的單詞讓同學介紹帶來的水果，為什么喜愛這種水果？這種水果有什么特點？最終再給同學介紹該種水果的英文單詞，通過這種師生雙向互動的方式，既可以讓同學體會到英語課堂的樂趣，又能夠加深他們對單詞的印象，最終單詞記住了，句型也熟識了，讓同學都能夠“在做中學，在學中做”。因此，合適的教學環境也是影響師生雙向互動的一大因素。

二、英語課堂師生雙向互動策略

（一）奇妙創新教學方法

在英語課堂教學中，老師可以依據課程支配，奇妙的設計教學方法，利用各種活動和嬉戲進行師生之間的雙向互動。第一，可以適當開展角色扮演的活動。課堂實踐活動不僅能夠培育同學的制造力，更能夠讓枯燥的英語課堂變得好玩起來。比如可以讓同學依據課本中的環境扮演相關人物，讓同學自己設計對話進行表演，如商店售貨員與顧客直接的對話練習，同學A：MayIhelpyou，sir？同學B：Yeah！Iwanttobuyapen，wherearethepens？同學A：Thisway，sir。Iwillshowyou。同學B：thanks！通過這種形式的練習不僅讓同學感受到英語學習的樂趣，同時還能夠增加他們對英語單詞及語法的把握力量。其次，老師可以在課堂中教同學一些簡潔的英文歌曲，集中同學的留意力，讓同學對英語預感的把握力量更加精確?????。老師可以在每一堂課開頭之前讓同學唱一遍之前學習的英文歌，不僅能夠達到活躍課堂氣氛的目的，還能夠關心同學了解和記憶更多的英文單詞。

（二）合理運用多媒體教學

隨著多媒體技術的進展和教育理念的不斷更新，多媒體幫助教學漸漸走進了中學，學校英語老師也可以借助這一先進教學工具，為英語課堂教學的雙向互動增加新的推力。把英語課打造成共性化的課堂，讓同學覺得英語學習的過程是一個布滿樂趣的過程。例如在學習春夏秋冬四季的單詞時，老師可以事先從網上下載能夠代表四季景色的圖片和影像素菜，通過幻燈片的方式來讓同學了解到spring的風和日麗、summer的烈日當空、autumn的豐收喜悅、winter的冰雪茫茫，通過圖片的影像的三維展現，讓同學有一種身臨其境的感覺，最終老師還可以對同學進行提問，讓他們用英語簡潔說說自己最喜愛的季節和理由，從而加深同學的記憶，在活躍的課堂氛圍中提高他們英語學習的效率。

（三）建立雙向互動合作小組

老師可以通過建立合作學習小組的方式促進師生雙向互動。在合作互動小組中，同學能夠通過多種形式的學習活動增加與老師的溝通，其自身可以相互關心學習，讓同學成為學習的仆人，培育他們的合作意識和交際力量。雙向互動合作小組的學習方式可以打破師生之間的個體互動關系，而是把英語教學推向同學與同學、老師與同學群體之間的互動。在這種互動合作小組中，老師應當留意自己的角色是課堂教學的設計者和組織者，也是同學相互學習中的伙伴。老師應當在各項教學活動開頭之前做好教學設計，與同學共同完成教學任務，從中挖掘出同學身上的優點和需要加強的地方，挖掘他們的學習潛力。另外，老師要能夠調控小組的學習進度，有針對性的對同學的爭論結果進行點撥，引領同學進一步進行思索，為同學供應更大的雙向互動空間。

中學校英語教學論文范文4

【關鍵詞】學校英語英文歌曲運用

《英語課程標準》要求老師要擺脫傳統的單一的傳授語言學問的教學方法，更加注意對同學兒童語言綜合力量與交際力量的培育。學校階段是語言學習的關鍵時期。隨著英語學習的低齡化，受到越來越多家長的關注。對于學校生來說，學好英語具有肯定的難度。聞名教育家葉圣陶先生曾經說過：“我們必需變成‘小孩子’，才配做小孩子的先生。”而英文歌曲可以喚起兒童的心情記憶，這在記憶力中占據著非常重要的位置。其節奏感強、簡潔易記的特點符合兒童的認知特點與身心進展的要求。同時，英文歌曲對教學還有著不行估量的促進作用。它可以激發同學的愛好，調動同學的學習樂觀性；開啟同學的思維，激發同學的想象力；鞏固同學的英語基礎學問。因此，學校英語老師要充分發揮英文歌曲在英語教學中的作用。擁有一顆童心，甘做一個小孩，讓兒童在開心的環境中學習英語。

一、以歌曲導入新課

俗話說：“好的開頭是勝利的一半。”學校英語課堂教學也是如此。如何讓同學在最快的時間內進入課堂學習狀態，是英語課堂教學成敗的關鍵。而以歌曲導入是一個不錯的選擇。在上課伊始，老師通過細心選擇與新課有關的歌曲，可以自然地引出新的授課內容。輕松、歡快的英文歌曲，可以激發同學求知的欲望，讓同學在歡樂的課堂氛圍中無意間獲得學問。比如在上到三班級上冊第六單元時，筆者以一首同學熟識的“Happybirthdaytoyou！”引出所學的內容，導入新課。或者是在授新課時，讓同學先聽，有一個大致的印象。然后提示同學今日要講的是哪些內容，這樣能促使同學仔細聽課。如在學習Plusandminus這一課時，老師可以先教同學唱“TheNumberSong”，從zero始終唱到ten。再加上多媒體課件，同學跟著歌曲，看著圖畫，愛好倍增。這樣運用英文歌曲的方法比單純的數數好玩得多，既能活躍課堂學習氛圍，又能以舊學問引出新的學問，頗有拋磚引玉之效。

二、以歌曲學習新單詞

愛因斯坦曾經說過：“愛好是最好的老師。”愛好是同學學習的內在驅動力。愛好是主動樂觀熟悉事物、參加學習活動的一種心理傾向。同學若是對英語學習產生深厚的愛好便會樂于接觸它，并用心致志地投入到學習中去。學習效果自然也是事半功倍。兒童作為英語初學者，剛開頭接觸到的時候，由于對英語布滿新奇感、奇怪???，愛好是非常高漲的。因此，作為老師要充分地引導同學進入英語學習的大門，運用歌曲保持和進展同學的英語學習愛好。假如在一開頭就扼殺同學的學習愛好，那么就無法調動學習的樂觀性。比如教“pencil、pencil-case、ruler、pen、bag”等單詞之后，筆者通過編歌曲的方式把這些單詞聯系起來。“Showmeyourpen，showmeyouruler…Whatisitinyourbag？…”同學跟著老師邊唱邊做，或者由幾個同學組成小組，其中一位同學發指令，其他的同學邊唱邊做。這樣同學用心致力于課堂活動中，心情高漲，把枯燥的語言學習，變得生動好玩。

三、以歌曲學習句型和語法

大量的語法與句型積累有助于提高同學的語言綜合力量。但是語法與句型的積累過程是枯燥的。但是假如通過英文歌曲的練習形式，反復消失重點語句，就可以達到優化練習的效果。在學校階段，一般不刻意強調同學某種句型或語法。通過英文歌曲的引入，能夠讓同學在潛移默化中學習很多新的句型和語法。比如在四班級下冊的“Ourschool”這一首歌曲中，反復消失了一般將來時態。在講授新課的過程中，雖然老師沒有刻意給同學講解這些學問，但是在反復吟唱歌曲之后，無形中就熟悉到將來時這一時態。在“Thunder”中，消失“therebe”句型。在反復吟唱后，同學學會了這一句型。這為今后的英語學習打下了良好的基礎。同時利用英文歌曲可以創設好玩的課堂教學情境，讓同學在樂中學習句型和語法。比如在教授句型“Whatisyourname？”“Mynameis.”時，看似簡潔。但是對于學校生來說卻并不簡潔。如果利用歌曲“Londonbridgeisfallingdown”的旋律，再結合“Stop！Go！”的嬉戲形式，便會激發同學學好英語的愛好與信念，從而促進教學目標的完成。

四、以歌曲鞏固英語課堂學問

對于低班級的同學來說，一般不布置書面作業。如果每天給同學布置背單詞、聽課文、聽錄音的作業，那未免太單調枯燥了。而英文歌曲是布置同學作業的新途徑。因此，老師應當要求同學多學、唱英文歌曲。猶如學過生日唱“Happybirthdaytoyou”；過新年唱“HappyNewYear”；過圣誕節唱“MerryChirstmas”等。同時，鼓舞有條件的同