摘要：小學農村體育課堂教學管理對促進農村學生身心健康發展意義重大。當前，農村小學體育課堂存在教學資源利用率不高、學生體育意識不強、教師教學方法單一等現象。本文中，筆者提出了合理規劃資源、增強學生體育意識、創新教學方法、加強紀律管理、關注個體差異、培養自我管理能力等策略，旨在提升教學質量，為農村學生營造良好的體育學習環境。關鍵詞：小學農村"體育課堂"教學管理"教學資源"體育意識一、小學農村體育課堂教學管理的策略（一）合理規劃教學資源學校應定期維護、更換體育器材，改善場地條件。同時，鼓勵學生自制沙袋、毽子等簡單器材，豐富器材的種類。此外，充分利用農村豐富的自然環境資源，如田野、山林、河流等，開發登山、越野跑、游泳等特色體育課程，既豐富了教學內容，又培養了學生的探索和適應能力。（二）增強學生的體育意識學校可通過舉辦體育知識講座、開展體育主題班會、制作體育宣傳欄等方式，向學生宣傳體育鍛煉的重要性，加強學生對體育的認知和重視程度。可以定期組織校運會、體育節、趣味體育競賽等活動，為學生搭建展示自我的平臺，激發學生的體育興趣和競爭意識。還可鼓勵學生參加體育比賽，拓寬視野，增強自信心。（三）創新教學方法教師應依據學生的年齡特點和興趣愛好，采用多樣化的教學方法，如游戲教學法、情境教學法、小組合作學習法等。例如，籃球教學時設計籃球接力賽、投籃比賽等游戲，讓學生在游戲中學習技能。同時，運用多媒體、網絡等現代教育技術，播放體育比賽視頻、教學動畫等，使學生更直觀地了解體育知識和技能。（四）加強課堂紀律管理開學伊始，教師應向學生明確按時上課、聽從指揮、遵守紀律、愛護器材等課堂規則，并嚴格執行。對不遵守規則的學生及時進行批評教育，使其認識錯誤并積極改正。采用獎懲結合、小組競賽、榜樣示范等有效的管理方法維持紀律，表揚和獎勵遵守紀律的學生，使全體學生樹立自覺意識。（五）關注學生個體差異教學前，教師要全面了解學生的身體狀況、運動能力、興趣愛好等，依據個體差異制訂個性化教學目標和計劃。根據學生運動能力實施分層教學，為能力較強的學生提供挑戰性任務，激勵其提升運動水平；為能力較弱的學生安排基礎任務，幫助他們逐步掌握體育技能。（六）培養學生的自我管理能力教師應引導學生根據自身實際制訂學習計劃，明確目標和任務，培養自主學習和自我管理能力。在體育教學中，注重培養學生的團隊合作精神，通過組織小組活動、團隊競賽等，讓學生學會合作，相互監督、幫助，提高自我管理能力。二、小學農村體育課堂教學管理的實施步驟（一）準備階段學期初，教師全面調查學生的身體狀況、運動能力、興趣愛好等基本情況。依據教學目標和學生實際，制訂涵蓋教學內容、方法、進度、規則等的詳細教學計劃和課堂管理方案。檢查并維護體育器材和場地，保障教學順利進行。（二）實施階段教學過程中，教師按計劃和方案教學，注重教學方法運用和課堂紀律維持。關注學生學習表現，及時發現問題并調整改進。給遇到學習難題的學生給予更多幫助指導，對守紀學生及時給予表揚。組織體育活動和比賽，培養學生的體育興趣和競爭意識。（三）評價階段學期末，綜合評價學生的體育學習成果和課堂表現，包括體育技能、學習態度、課堂紀律等方面。依據評價結果，總結教學管理經驗與不足，為下學期教學管理提供參考和改進方向。評估學生學習計劃和自我管理能力，幫助學生認識優缺點，制訂改進措施。三、結論小學農村體育課堂教學管理是一項系統且復雜的工程，需要學校、教師、學生共同努力。通過實施合理規劃資