《梅蘭芳練功》教案《梅蘭芳練功》教案「篇一」一、啟發談話，導入學習1、師：京劇是中國傳統戲曲舞臺上的瑰寶，作為中國的國粹揚名海內外。2、師：舞臺上這位唱功了得的表演藝術家就是著名的京劇表演大師梅蘭芳，梅蘭芳是如何獲得成功，成為京劇表演大師的呢？我們一起來學習課文。3、出示課題：17梅蘭芳練功4、齊讀課題二、初讀課文，質疑解疑1、出示要求，預習課文（四人一組自主學習，老師巡視作個別指導。）（1）自學生字新詞。（2）動腦又動手：給下面的字加部首成為另一個字，再組詞。看誰找得多，組得對。例：每——海（海水）悔（后悔）梅（梅花）莓（草莓）堯—采—（3）讀通課文，在不認識的字和不懂的地方做上記號，然后自己想辦法解決，對于解決不了的問題放在交流中解決，并想一想自己初讀課文后有怎樣的感受？2、檢查自學情況。（1）讀詞語：磚頭蹺功紅腫長進拜師頑強毅力扎實蜚聲①注意“拜”讀“bài”而“湃”讀“pài”，聲母不同：“腫、憑”是后鼻音；“磚”是前鼻音；②媒體分析“蜚”的字形：書寫時上下均等，“蜚聲”的意思讀課后注釋；（2）加部首組詞：堯——澆（澆水）繞（圍繞）饒（富饒）蹺（蹺功）采——彩（彩色）菜（白菜）踩（踩高蹺）睬（理睬）（3）接龍讀課文，檢查字詞讀音。質疑解疑（對于不能馬上解決的問題放到研讀課文中解決，盡量讓學生交流讀完課文后的感受。）3、梅蘭芳曾經先后向兩位先生學藝，他們分別是怎樣評價梅蘭芳的，你對此有什么疑問？（1）兩位先生對梅蘭芳的評價：（2）學生質疑①“他不是學戲的料子”、“祖師爺沒給你這碗飯吃”是什么意思？②“料子”原意是指“材料”，“梅蘭芳不是學戲的料子”，說明梅蘭芳不具備學戲的天分，因此很難在學戲方面有所成就。“祖師爺沒給你這碗飯吃”意思是梅蘭芳不能靠唱戲維持生計。《梅蘭芳練功》教案「篇二」教學目標：1、認識本課9個生字，查字典理解詞語，“過硬、硬是”中的“硬”的意思。2、正確、熟練地朗讀課文。3、懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。教學重點、難點：通過課文的學習懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。教學過程：一、導入新課1、這是我國的“國粹”——京劇藝術。（出示京劇圖片欣賞）在眾多的京劇表演藝術家中，又以“四大名旦”最為著名，（出示四大名旦的照片、梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生）。今天我們就要去認識四大名旦之一的梅蘭芳（出示梅蘭芳的圖片）（板書：梅蘭芳）2、介紹梅蘭芳：（出示介紹內容）梅蘭芳是我國著名的京劇表演藝術家。他8歲時曾跟一位先生學戲，可由于進步緩慢先生說他不是學戲的料子，不愿再教他。后來他進了一個叫“云和堂”的戲班子拜師學藝，在老師的嚴格要求和自己的勤學苦練下，終于成為了一名京劇表演藝術大師。大家想知道其中的故事嗎？讀了這個故事就知道了。3、補充課題：梅蘭芳練功齊讀課題。二、初讀課文，了解大意1、輕聲讀全文，找一找剛學藝時，他的師傅是如何說他的？請找到句子用“——劃下來。2、交流，出示：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法”。3、指名讀，自讀，聯系第二節內容完成填空：“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________”。4、交流，師生配合讀填空題，齊讀第二節。三、深入學習課文3--9節，體會道理1、快速讀3--9節，找出文中描寫他獲得成就的句子（1）指名讀句子、齊讀（2）指導“蜚”的字形（3）理解“蜚聲海內外”的意思（在海內外都很有名）（4）你能用一個詞語來表達這個意思嗎？（聞名中外、舉世聞名）2、那么他為什么會獲得如此大的成就呢？請你再讀這句句子，找一找獲得巨大成就的原因。（正是憑著這種頑強的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實的功底）3、板書：憑著頑強的毅力4、齊讀這句句子5、出示學習要求：（1）讀3--8節，你從文中哪些地方可以看出他具有頑強的毅力？用“﹏”劃出句子。（2）同桌交流并讀好它，說說你們選擇這句話的理由。6、按順序交流句子：（1）梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了（理解“蹺功”，出示圖片，）（這是抓住了梅蘭芳的動作來寫的）出示：動作、神態說話練習：秋天，梅蘭芳，使他的蹺功大又長進。（2）冬天，他自己澆了一個小冰場，踏上高蹺，在冰場跑。那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。（動作）（3）梅蘭芳身上經常被摔得青一塊紫一塊。（4）每次跌倒，他都立即爬起來，繼續練。吳先生看見后，勸他休息幾天。梅蘭芳說：“先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？”（動作、語言）理解“一日不練三日空”這句話的含義，從中你體會到什么？7、指導朗讀句子8、通過描寫人物的語言、動作、神態很好的表現了人物的性格特點，我們以后在寫作中要學習這樣的寫法。師生配合讀4--8節。9、小結：是啊，正是憑著這種頑強的毅力，梅蘭芳獲得了成功（板書：獲得了成功）成為了藝術大師。在梅蘭芳五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，（出示優秀劇目的圖片），他發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”。他的這種憑著頑強的毅力，獲得成功的精神非常值得我們學習。10、有感情的朗讀全文。11、從梅蘭芳的故事中，你受到了怎樣的啟發？12、鞏固詞語（出示）四、語言直播廳交流一位通過刻苦努力而獲得成功的人物故事。《梅蘭芳練功》教案「篇三」梅蘭芳練功

教案

教學目標:1、在閱讀過程中，自主識記本課生字10個”曾、拜、蹺、磚、踩、腫、設、跤、憑、蜚”；積累詞語“拜師學藝、蹺功、想方設法、頑強、毅力、扎實、蜚聲”通過選擇解釋條，區分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。2、繼續培養在閱讀過程中，提出問題，解決問題的能力；能夠抓住關鍵詞句，展開合理的想像，理解“頑強的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功；并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。3、能夠在老師的引導下，借助“為了……為了……”說說梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。4、明白只有成功源于頑強的毅力；初步感受梅蘭芳藝術成就，激發探究京劇的興趣。教學重點：梅蘭芳如何從“不是學戲的料子”轉變成為“蜚聲世界的京劇藝術大師”？教學難點：通過對梅蘭芳言行的描寫中體會到他是憑借著頑強的毅力而成為一代京劇宗師。教學過程一、了解京劇，檢查預習，引出課題1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。剛才大家欣賞的這是什么戲呀？對，這就是(京劇)，唱這段京劇的是一位（有名的京劇演員），他就是（梅蘭芳照片）梅蘭芳。讓我們一起來寫寫他的名字，特別注意“芳”的筆順。（板書：梅蘭芳）2、反饋預習，了解梅蘭芳藝術成就。已經預習了課文，大家對他有了一定的了解？請用一句話來說說看，誰先說？關注三點：著名的京劇表演藝術家蜚聲海內外的京劇藝術大師小時侯不是學戲的料子（他小時候是什么樣的？）◆

蜚聲這個生字是第一聲，我們一起把它讀準了。預習課文時，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思？蜚聲海內外的意思就是（揚名海內外、名揚海內外）蜚聲海內外

（板書：蜚聲海內外）請同學們來試著換個詞說（舉世聞名、世界聞名）◆

眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名――（藝術家），這其中藝術成就最高的，才稱得上是――（藝術大師）。梅蘭芳就是這樣一位――（蜚聲海內外的京劇藝術大師）。◆

許多人是這樣贊美他的，大家齊讀來贊美他。（真正的演員，美的創造者。美的化身。一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。）3、引出課題，理解題意。俗話說，臺上一分鐘，――臺下十年（功），這個“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類，統稱四功（唱念做打）。今天我們就學習梅蘭芳練蹺功的故事。補充板書：

梅蘭芳練功4、這個“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢？預習課文時，我們看到課后注釋是這樣說的，誰來讀讀。（蹺功：京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。）（圖示――蹺）今天，我們就一起走近這位京劇藝術家，一起來學第20課（齊讀課題）二、預習質疑，分類篩選通過預習后，我們還有哪些問題不太清楚呢？預設：◆

一炷香請大家注意這個炷的字形，與什么有關？對，用火燒香。這是古代人的一種計時方法。點上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。◆

怎么澆小冰場的？◆

兩個“硬”各是什么意思？（我們讀文時來解決。）◆

梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢？什么是一日不練三日空呢？為什么蹺功有長進了，他還不滿足？◆

吳先生：吳先生嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息？三、研讀課文，體會毅力（一）、作為頂尖的京劇藝術大師，梅蘭芳練就了一身（過硬的功夫）。前面講到了梅蘭芳小時候不是學戲的料子，文中哪些部分講了梅蘭芳小時候學戲的經過？(2、3小節)先生：說他不是學戲的料子-----“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法。”梅蘭芳：像針一樣刺疼他的心------下定決心板書：下定決心指導朗讀，讀出暗下決心的語氣過渡：下了決心就要有行動，梅蘭芳是如何行動如何練就過硬的功夫呢？

（二）、請大家默讀5-7小節，用橫線劃出梅蘭芳開始練蹺功時感覺是怎樣的，用波浪線劃出梅蘭芳是怎么說的。交流出示句子，重點指導1、出示梅蘭芳練蹺功的句子：開始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。

（1）現在我們來做個小試驗，聽好要求：每位小朋友把一只腳蹺起來，單腳站立，并且墊起腳尖，好，我們輕輕地站起來，按照要求做，堅持住！大家來談談你的身體、你的腿有什么感覺？指名交流。（2）再來看看云和堂的吳老師當時是怎么要求梅蘭芳的呢？誰來讀有關句子？◆

一炷香――15分鐘，時間很長◆

不準休息――連續15分鐘（3）指名讀。（4）現在你能不能根據剛才的親身體驗，再結合課文里的句子來談談梅蘭芳練蹺功難在何處嗎？（5）一邊交流，一邊適時地進行朗讀指導。◆

慌張◆

腰酸腿疼◆

腿腫說得很好，讓我們讀好這些句子，來體會梅蘭芳硬是咬牙堅持練功。（6）文中出現了兩個“硬”字，他們的意思一樣嗎？（出示解釋條幫助學生選擇“硬”的正確義項，區分“過硬、硬是”中“硬”的不同意思。）中國的漢字內涵豐富，相同的字在不同的語言環境中意思可能不同，我們可以采取多種方式，正確理解。板書：硬是過硬（7）說話訓練梅蘭芳練蹺功,比我們學習難多了，苦多了。你能想像他當時的情景嗎？書上只用了一句話來介紹，老師請大家借助下列提示來具體說說？出示――起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會兒，就

。你看，他的頭上，臉

，全身的衣服

。眼看快要堅持不住了，可他心想。交流。梅蘭芳面對這樣的困難，硬是咬牙堅持著。那是多么頑強的毅力呀！讓我們拿起課本，一起有感情地讀讀這段話。（三）、學習第六小節：1、過渡出示就是憑著這樣一種頑強的毅力，梅蘭芳練了整整――（一個秋天），他的蹺功――（大有長進），從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來越穩，腰腿也就越來越有勁了。吳先生看了也――（連連稱贊），但是梅蘭芳卻――（并不滿足），他為什么還不滿足呀？2、學生交流（想方設法要使自己的蹺功更上一層樓）根據學生回答板書：想方設法理解：想方設法（四）、研讀第7節，聯系上下文理解說說梅蘭芳是如何憑著頑強的毅力想方設法提高自己的蹺功的呢？1、出示：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，

。指名說2、根據學生的交流適時地問：你們溜過冰嗎？摔倒后感覺怎么樣？體會梅蘭芳不怕疼不怕苦的精神。3、出示：梅蘭芳身上經常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續練。指導朗讀（抓住“經常、每次……都、立即、繼續”等詞語讀好句子。），賽讀。4、引讀第7節：是呀，為了使自己的蹺功更上一層樓，梅蘭芳自己澆了一個小冰場，在冰上跑，困難真大呀！――（那光滑的冰面，不要說踩著蹺，就是在上面走路，也難免摔跤。梅蘭芳身上經常被摔得青一塊紫一塊。）但是他憑著頑強的毅力――（每次跌倒，他都立即爬起來，繼續練。）吳先生看見后，勸他休息幾天，梅蘭芳卻說――（先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？）5、出示：“先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？”“一日不練三日空”（泛紅）你怎么理解這句話的？（指名交流）梅蘭芳說得多好呀！難怪吳先生聽后――（不住地點頭）。（五）出示第8節，復習鞏固理解句義的方法。正是憑著這種頑強的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實的功底，后來終于成為一名蜚聲海內外的京劇藝術大師。板書：頑強的毅力引讀長句。練習因為……所以/是因為句式。正是憑著，梅蘭芳，后來終于成為一名

。

因為梅蘭芳，所以成為一名

。梅蘭芳終于成為了一名

，是因為。

四、總結提升1、小結全文：今天，我們學習了梅蘭芳練功的故事知道，當先生認為梅蘭芳不是學習的料子時――（出示句子，生接：梅蘭芳下定決心，一定要學好戲，闖出個樣子來。）當他的蹺功有進步時――（出示句子，生接：梅蘭芳并不滿足，想方設法要使自己的蹺功更上一層樓。）真是“功夫不負有心人”，正是憑著――（出示句子，生接：這種頑強的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實的基礎，后來終于成為了一名蜚聲海內外的京劇藝術大師。）2、總結板書：

梅蘭芳8歲開始學藝，11歲登臺演出，他從小（指板書）下定決心，（寫“+”想方設法練好功夫，（寫“+”），憑著自己的頑強毅力打下了扎實的功底，最后終于（寫“=”）獲得了成功，（板書：成功）成為了一名蜚聲海內外的京劇藝術大師。3、讓我們懷著敬佩之情，再來讀讀課文第8小節，一起來深深地贊嘆一下吧！（齊讀）4、梅蘭芳成功了，他的努力不禁讓我們回想起以前學過的一些名言。指名交流。（多請幾位學生）大家說得真好，從梅蘭芳苦練蹺功的故事中，讓我們體會到了勤能補拙的道理，請大家跟老師一起把這個成語端端正正地寫在課題的下面

。板書：勤能補拙五、布置作業，課外拓展。京劇藝術，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個。梅蘭芳在他60余年的學藝生涯中，一直在不懈的努力，真是不容易啊！請同學們課后到上網去找一找，看看梅蘭芳是如何練眼功的？并用上（出示詞語）“經常、每次、都、繼續”這幾個詞語，寫三到四句話。出示：梅蘭芳為了練好眼。板書設計：17、梅蘭芳練功教案TITLE=梅蘭芳練功

硬是過硬勤能補拙

下定決心+想方設法+頑