2025年中考語文總復習初中語文知識點匯總超全基礎知識字詞積累1.字音-易錯讀音示例：“粗獷（guǎng）”，常誤讀為“kuàng”；“字帖（tiè）”，易誤讀為“tiě”；“莘莘（shēn）學子”，易誤讀為“xīn”。-復習方法：制作字音卡片，一面寫詞語，一面寫正確讀音，隨時記憶。多做字音辨析練習，加強對易錯字音的敏感度。2.字形-易錯字形示例：“松弛”易寫成“松馳”；“竣工”易寫成“峻工”；“迫不及待”易寫成“迫不急待”。-復習方法：分析字形結構，了解形聲字的特點，如“松弛”的“弛”是“弓”字旁，與“拉緊”“放松”有關；結合詞語意思記憶字形，“迫不及待”中“及”是“到”的意思，而不是“著急”的“急”。3.詞語運用-近義詞辨析：如“必須”和“必需”，“必須”表示事理上和情理上必要，一般用來修飾動詞，如“必須遵守規則”；“必需”側重于表示不可缺少，一般用來修飾名詞，如“空氣是人類生存必需的物質”。-成語使用：注意成語的適用對象、感情色彩等。如“豆蔻年華”只能用于形容十三四歲的少女；“處心積慮”是貶義詞，不能用于褒義語境。-復習方法：整理近義詞、反義詞、成語，結合例句理解其用法；做詞語運用的專項練習，分析錯誤原因。標點符號1.句號（。）-用法：表示陳述句末尾的停頓。如“我今天去了圖書館。”-易錯點：語氣舒緩的祈使句末尾也用句號，如“請你幫我把書拿過來。”2.逗號（，）-用法：表示句子內部的一般性停頓。如“他雖然年紀小，但是很懂事。”-易錯點：不要濫用逗號，使句子層次不清。3.問號（？）-用法：表示疑問句末尾的停頓。如“你吃飯了嗎？”-易錯點：有些句子雖有疑問詞，但整個句子不是疑問句，句末不用問號。如“我不知道他明天會不會來。”4.感嘆號（！）-用法：表示強烈的感情。如“多么美麗的景色啊！”-易錯點：語氣強烈的祈使句末尾用感嘆號，如“快離開這里！”5.引號（“”）-用法：表示引用的部分；表示特定稱謂；表示強調；表示諷刺或否定。如“他說：‘我一定會努力的。’”“‘六一’兒童節是孩子們的節日。”“我們要牢記‘團結就是力量’這句話。”“他這種‘聰明’的做法，其實是自欺欺人。”-易錯點：引號與其他標點的配合使用，如引用的話是獨立的，末尾標點應放在引號內；引用的話不獨立，末尾標點應放在引號外。6.復習方法：了解各種標點符號的基本用法和易錯點，通過練習來鞏固，分析句子的語氣、結構等，正確使用標點符號。病句辨析與修改1.語序不當-示例：“他完成了一次又一次的艱巨任務。”應改為“他一次又一次地完成了艱巨任務。”-修改方法：調整詞語或句子的順序，使句子表達更通順合理。2.搭配不當-示例：“他的寫作水平明顯改進了。”“改進”與“水平”搭配不當，應改為“提高”。-修改方法：更換搭配不當的詞語，使句子的主謂、動賓等關系搭配恰當。3.成分殘缺-示例：“通過這次活動，使我明白了團結的重要性。”“通過……使”的結構導致句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”。-修改方法：補充殘缺的成分，如主語、謂語、賓語等。4.重復啰嗦-示例：“他大約可能明天來。”“大約”和“可能”意思重復，可刪去其一。-修改方法：刪去重復的詞語。5.表意不明-示例：“我看到他很高興。”有兩種理解，一是“我看到他，我很高興”，二是“我看到，他很高興”。-修改方法：調整句子結構或增加必要的詞語，使句子意思明確。6.復習方法：熟悉常見的病句類型，掌握修改病句的方法；多做病句辨析與修改的練習，分析病因并準確修改。修辭方法1.比喻-定義：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。如“彎彎的小河像一條彩帶飄向遠方。”-作用：使抽象的事物具體化，使深奧的道理淺顯化，增強表達效果。2.擬人-定義：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。如“秋天到了，樹上的果子向我們招手。”-作用：賦予事物以人的情感和行為，使文章更生動形象，表達作者對該事物的喜愛之情。3.夸張-定義：為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。如“他餓得都可以把一頭大象給吃了。”-作用：突出事物的本質特征，增強表達效果，引起讀者的聯想和共鳴。4.排比-定義：把三個或以上結構類似、語氣一致、意思相關或相同的句子排列起來。如“心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。”-作用：增強語勢，強調內容，加重感情。5.對偶-定義：用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”-作用：整齊美觀，節奏感強，富有音樂美，便于吟誦和記憶。6.復習方法：理解各種修辭方法的定義和作用，通過分析例句來掌握；在寫作中嘗試運用各種修辭方法，提高語言表達能力。文言文閱讀常見文言實詞1.通假字-示例：“便要還家”中“要”通“邀”，邀請；“左手倚一衡木”中“衡”通“橫”。-復習方法：整理常見通假字，記住其本字、通假字及意思，結合上下文理解其用法。2.一詞多義-示例：“亡”，在“河曲智叟亡以應”中通“無”，沒有；在“今亡亦死”中是“逃跑”的意思；在“國恒亡”中是“滅亡”的意思。-復習方法：歸納常見文言實詞的一詞多義現象，結合例句分析其不同的含義和用法，通過練習鞏固。3.古今異義-示例：“妻子”，古義指妻子和兒女，今義指男子的配偶；“絕境”，古義指與人世隔絕的地方，今義指沒有出路的境地。-復習方法：整理古今異義詞，對比其古今意義的差異，結合語境正確理解其在文中的意思。4.詞類活用-示例：“漁人甚異之”中“異”是形容詞的意動用法，意思是“對……感到詫異”；“腰白玉之環”中“腰”是名詞用作動詞，意思是“腰佩”。-復習方法：了解詞類活用的類型，如名詞作動詞、形容詞作動詞、意動用法、使動用法等，結合例句分析其用法和意義。常見文言虛詞1.之-用法：作助詞，相當于“的”，如“水陸草木之花”；用于主謂之間，取消句子獨立性，如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”；作代詞，指代人或事物，如“漁人甚異之”；作動詞，到、往，如“送杜少府之任蜀州”。-復習方法：結合例句總結“之”的不同用法，通過練習加深理解。2.其-用法：作代詞，可指代人、事、物等，如“其真無馬邪”中的“其”在句首表示反問語氣，可譯為“難道”；“下視其轍”中的“其”指代“他們的”，指齊軍。-復習方法：歸納“其”的常見用法，分析其在不同語境中的含義和作用。3.以-用法：作介詞，可表示憑借、用、因為等意思，如“以刀劈狼首”中“以”是“用”的意思，“不以物喜”中“以”是“因為”的意思；作連詞，表目的，可譯為“來”，如“屬予作文以記之”。-復習方法：整理“以”的用法，結合具體文章理解其在不同句子中的意義和用法。文言文翻譯1.翻譯原則-信：忠實于原文內容，準確無誤地表達原文的意思。-達：譯文要通順明白，符合現代漢語的表達習慣。-雅：譯文要優美自然，有文采。2.翻譯方法-留：保留古今意義相同的詞，如人名、地名、官名、國號等。如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中“慶歷”“滕子京”“巴陵郡”等都可保留。-刪：刪去不譯的虛詞，如發語詞、句末語氣詞等。如“夫戰，勇氣也”中“夫”可不譯。-補：補充省略的成分，使句子意思完整。如“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。-換：將古今異義詞、通假字等換成現代漢語的詞語。如“便要還家”中“要”換成“邀請”。-調：調整語序，使譯文符合現代漢語的表達習慣。如“何陋之有”應譯為“有什么簡陋的呢”。3.復習方法：掌握翻譯原則和方法，多做文言文翻譯練習，對照參考答案分析自己的譯文，總結經驗，提高翻譯能力。文言文閱讀技巧1.整體感知：先通讀全文，了解文章的大致內容和主題，注意文章的背景和作者的寫作意圖。2.理解文意：結合課下注釋和工具書，逐字逐句理解文章的意思，注意實詞、虛詞的用法和句子的翻譯。3.分析人物形象：通過人物的言行、心理等描寫，分析人物的性格特點和品質。4.把握主旨：理解文章所表達的思想感情和道理，體會作者的寫作目的。5.復習方法：多閱讀文言文經典篇目，積累文言知識；做文言文閱讀專項練習，總結解題方法和技巧。現代文閱讀記敘文閱讀1.文章要素-時間、地點、人物：明確故事發生的時間、地點和主要人物，有助于理解文章的背景和情節。-起因、經過、結果：梳理事件的發展過程，把握文章的主要情節。2.記敘順序-順敘：按事情發展的先后順序進行敘述。作用是使文章條理清晰，脈絡分明。-倒敘：先交代事件的結果或某個重要情節，然后再按順序敘述事件的起因和經過。作用是設置懸念，吸引讀者，增強文章的吸引力。-插敘：在敘述主要事件的過程中，插入一段與主要情節相關的內容。作用是補充交代相關內容，豐富文章內容，使人物形象更加豐滿。3.人物描寫方法-外貌描寫：通過對人物容貌、衣著、神情等方面的描寫，展現人物的身份、性格和精神面貌。如“他的臉上布滿了皺紋，頭發也花白了，一看就是經歷了很多滄桑的人。”-語言描寫：通過人物的對話來表現人物的性格特點和心理活動。如“他大聲地說：‘我一定要完成這個任務！’”-動作描寫：通過描寫人物的動作，表現人物的行為習慣和性格特點。如“他輕輕地拿起書，認真地讀了起來。”-心理描寫：直接描寫人物的內心想法，揭示人物的精神世界。如“他心里想：‘我該怎么辦呢？’”4.環境描寫作用-渲染氣氛：如“傍晚時分，陰沉沉的天空飄起了小雨，整個小鎮顯得格外冷清。”渲染了一種壓抑、凄涼的氣氛。-烘托人物心情：“陽光明媚，鳥兒在枝頭歡快地歌唱，他的心情也格外舒暢。”烘托出人物愉悅的心情。-推動情節發展：“突然，狂風大作，烏云密布，一場暴風雨即將來臨，這使得他們不得不加快行程。”推動了情節的發展。5.復習方法：掌握記敘文的相關知識，多閱讀優秀的記敘文作品，分析其寫作特點和技巧；做記敘文閱讀練習，提高閱讀理解能力。說明文閱讀1.說明對象：明確文章說明的是什么事物或事理。2.說明順序-時間順序：按照事物發展的時間先后順序進行說明。常用于介紹事物的發展歷程，如“中國古代造紙術的發展”。-空間順序：按照事物的空間位置關系進行說明。常用于介紹建筑物、景點等，如“故宮博物院的布局”。-邏輯順序：按照事物的內在邏輯關系進行說明。如從原因到結果、從主要到次要、從概括到具體等，如“沙漠化的原因及防治措施”。3.說明方法-舉例子：通過列舉具體的事例來說明事物的特點。如“我國的石拱橋有很多，其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。”-列數字：用具體的數字來說明事物的特征或事理。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”-作比較：將兩種或兩種以上的事物進行比較，突出事物的特點。如“太平洋占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。”-打比方：用比喻的修辭手法來說明事物的特點。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”-下定義：用簡潔明確的語言對事物的本質特征作概括的說明。如“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”4.說明文語言特點：準確性、科學性是說明文語言的主要特點。如“大約在兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。”“大約”一詞體現了說明文語言的準確性。5.復習方法：了解說明文的相關知識，閱讀不同類型的說明文，分析其說明對象、順序、方法和語言特點；做說明文閱讀練習，提高對說明文的理解和分析能力。議論文閱讀1.論點-定義：作者對所論述問題的見解和主張。-位置：論點可能在文章的開頭、中間或結尾，也可能需要自己概括。如“敬業與樂業是人類生活的不二法門。”這是文章的中心論點。2.論據-事實論據：包括具體事例、概括事實、統計數字等。如“愛迪生經過無數次的實驗，最終發明了電燈。”-道理論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定理等。如“天才是99%的汗水加1%的靈感。”3.論證方法-舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。作用是使論證更具體、更有說服力。-道理論證：用經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。作用是增強論證的權威性和說服力。-對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。作用是突出強調論點。-比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。作用是使論證生動形象，淺顯易懂。4.議論文結構-提出問題（引論）：引出文章的論點。-分析問題（本論）：運用各種論證方法對論點進行論證。-解決問題（結論）：總結全文，得出結論或提出建議。5.復習方法：掌握議論文的相關知識，閱讀優秀的議論文作品，分析其論點、論據、論證方法和結構；做議論文閱讀練習，提高對議論文的理解和分析能力。寫作命題作文1.審題-明確題目要求：看清題目中的限制條件，如字數、文體、寫作范圍等。-理解題目含義：分析題目的關鍵詞，把握題目所表達的主題和意圖。如“難忘的一件事”，關鍵詞是“難忘”和“一件事”，要寫一件給自己留下深刻印象的事情。2.立意-確定中心思想：根據題目要求和自己的生活經歷，確定文章的中心思想。立意要積極向上，有深度和新意。-選擇合適角度：從不同的角度思考問題，使文章的立意更加獨特。如寫“我的老師”，可以從老師的教學方法、人格魅力等不同角度立意。3.選材-圍繞中心選材：選擇與中心思想相關的材料，使文章內容豐富、具體。-選擇真實、典型的材料：材料要來源于生活，具有代表性，能夠突出文章的主題。如寫“親情”，可以選擇自己與家人之間的一些感人故事。4.構思-安排文章結構：可以采用總分總、總分、分總等結構，使文章層次分明。-設計開頭和結尾：開頭要吸引讀者的注意力，結尾要總結全文，升華主題。5.寫作技巧-運用修辭手法：如比喻、擬人、排比等，增強文章的感染力和表現力。-進行細節描寫：通過對人物的外貌、語言、動作、心理等進行細致的描寫，使人物形象更加豐滿。-注意語言表達：語言要通順、流暢、生動，避免出現錯別字和語病。6.復習方法：多進行命題作文的寫作練習，認真審題、立意、選材和構思；閱讀優秀的命題作文范文，學習其寫作技巧和方法。半命題作文1.補題-補題要準確：根據題目所給的提示和要求，結合自己的生活實際，選擇合適的詞語或短語補全題目。如“____的滋味”，可以補“成長”“失敗”“成功”等。-補題要新穎：盡量選擇獨特的角度補題，使文章更有吸引力。如“____的背后”，可以補“微笑”“淚水”等，從不同的視角去挖掘背后的故事。2.其他步驟與命題作文類似：補好題目后，按照命題作文的審題、立意、選材、構思、寫作等步驟進行寫作。3.復習方法：多進行半命題作文的補題練習，提高補題能力；進行半命題作文的寫作實踐，總結經驗，提高寫作水平。材料作文1.讀懂材料-全面理解材料內容：仔細閱讀材料，把握材料的主要內容和主旨。-分析材料的寓意：有些材料具有一定的寓意，要透過現象看本質，理解材料所蘊含的道理。2.確定立意-從材料中提煉觀點：根據材料的內容和寓意，提煉出自己的觀點和主張。-立意要符合材料的主旨：立意不能偏離材料的中心思想。3.選材和寫作：與命題作文和半命題作文類似，圍繞立意選擇合適的材料，進行寫作。4.復習方法：多讀材料作文的材料，提高閱讀理解能力；進行材料作文的寫作練習，掌握材料作文的寫作方法和技巧。試題基礎知識部分1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A.確鑿（záo）菜畦（qí）訕笑（shàn）參差不齊（cī）B.驪歌（lí）踱步（duó）澎湃（bài）鞠躬盡瘁（cuì）C.攛掇（cuān）嗔視（zhēn）陰霾（mái）參差不齊（cēn）D.砭骨（biān）熾痛（zhì）亙古（gèn）鍥而不舍（qiè）答案：A。B項“澎湃”應讀“pài”；C項“嗔視”應讀“chēn”；D項“熾痛”應讀“chì”。2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.懊悔祈禱鋒芒必露B.攛掇屏嶂鞠躬盡瘁C.攛掇屏嶂鞠躬盡瘁D.攛掇屏嶂鞠躬盡瘁答案：C。A項“鋒芒必露”應為“鋒芒畢露”；B項“屏嶂”應為“屏障”；D項“屏嶂”應為“屏障”。3.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）（1）他的話音剛落，會場里立刻____出一陣雷鳴般的掌聲。（2）他的工作能力和工作態度都得到了大家的____。（3）我們要____先輩們的遺志，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。A.爆發贊賞繼承B.暴發贊賞傳承C.爆發贊嘆傳承D.暴發贊嘆繼承答案：A。“爆發”一般用于火山、戰爭、掌聲等；“暴發”多用于洪水、傳染病等。“贊賞”指贊美賞識；“贊嘆”強調稱贊。“繼承”側重于接受前人的遺產、傳統等；“傳承”更強調傳遞和延續。4.下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）A.他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發，一副菜農打扮。B.我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”C.“不行，”程老師干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。”D.他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”答案：B。A項“三、四十歲”中間的頓號應刪去；C項“回答”后面的冒號應改為逗號；D項“了不起”后面的逗號應改為感嘆號。5.下列對病句的修改不正確的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團結的重要性。（刪去“通過”或“使”）B.他的寫作水平明顯改進了。（將“改進”改為“提高”）C.他大約可能明天來。（刪去“大約”或“可能”）D.我斷定他可能生病了。（將“斷定”改為“猜測”）答案：D。“斷定”和“可能”矛盾，應刪去“可能”。6.下列句子中運用了比喻修辭手法的一項是（）A.他像一只小鳥一樣快樂。B.他好像生病了，臉色很蒼白。C.他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。D.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。答案：A。B項“好像”表示猜測，不是比喻；C項運用了排比的修辭手法；D項運用了擬人的修辭手法。文言文閱讀部分閱讀下面的文言文，完成7-11題。《岳陽樓記》（節選）范仲淹若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？7.下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（）A.連月不開（放晴）B.薄暮冥冥（迫近）C.去國懷鄉（國家）D.春和景明（日光）答案：C。“去國懷鄉”中“國”指“國都”。8.下列句子中“之”的用法與其他三項不同的一項是（）A.屬予作文以記之B.此則岳陽樓之大觀也C.覽物之情，得無異乎D.予嘗求古仁人之心答案：A。A項“之”是代詞，指代這件事；B、C、D項“之”是助詞，相當于“的”。9.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.選文第二段中“銜遠山，吞長江”中的“銜”和“吞”形象地寫出了洞庭湖浩瀚氣勢。B.選文三、四段采用對比的寫法，一陰一晴，一悲一喜，情景交融，寫出兩種截然不同的景象。C.作者寫這篇文章時，正貶官在外，“處江湖之遠”，但他沒有因此而消極沉淪。D.文章先寫景，后敘事，進而由景入情，因情生發議論。答案：D。文章先敘事，后寫景，進而由景入情，因情生發議論。10.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）不以物喜，不以己悲。（2）微斯人，吾誰與歸？答案：（1）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。（2）如果沒有這種人，我同誰一道呢？11.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話表現了作者怎樣的思想境界？答案：這句話表現了作者憂國憂民、以天下為己任的政治抱負和不計較個人得失、吃苦在前、享樂在后的高尚品德。現代文閱讀部分閱讀下面的記敘文，完成12-16題。《秋天的懷念》（節選）史鐵生雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，好好兒活……12.下列對文章內容的理解，不正確的一項是（）A.文章開頭描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，為下文寫母親的關愛和付出做鋪墊。B.母親“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動靜”，表現了母親對“我”的理解和包容。C.文中多次提到“看花”，是因為母親想讓“我”通過看花感受生活的美好，鼓起生活的勇氣。D.文章結尾描寫菊花盛開的景象，只是為了表現秋天的美麗。答案：D。文章結尾描寫菊花盛開的景象，不僅表現了秋天的美麗，更象征著母親對“我”的期望，激勵“我”勇敢地面對生活。13.文中“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說”中的“撲”和“抓”兩個動詞有什么表達效果？答案：“撲”和“抓”兩個動詞，生動形象地表現了母親害怕“我”傷害自己的急切心情，體現了母親對“我”深深的愛和關懷。14.文中母親說“好好兒活”和結尾“我”說“好好兒活”各有什么含義？答案：母親說“好好兒活”，是鼓勵“我”要堅強地面對生活中的挫折，珍惜生命；結尾“我”說“好好兒活”，是“我”領悟了母親的良苦用心，決定要勇敢地面對生活，和妹妹一起堅強地活下去。15.文章以“秋天的懷念”為題，有什么作用？答案：①點明了故事發生的時間是秋天；②表達了“我”對母親的懷念之情；③秋天的景象也烘托了“我”對母親深深的思念和悲傷的情感。16.讀完這篇文章，你感受到了怎樣的母愛？請結合文章內容簡要分析。答案：文中的母愛是深沉、無私、偉大的。母親面對“我”癱瘓后的暴怒無常，默默忍受，包容“我”的壞脾氣；她身患重病，卻依然關心“我”，想辦法讓“我”走出陰影，鼓勵“我”好好活下去；她在生命的最后一刻，還牽掛著“我”和妹妹。這些都體現了母愛的深沉、無私和偉大。閱讀下面的說明文，完成17-21題。《中國石拱橋》（節選）茅以升石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波”。石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領導下，經過徹底整修，這座古橋又恢復了青春。17.下列對文章內容的理解，不正確的一項是（）A.文章開頭引用古代神話和我國詩人的說法，生動形象地說明了石拱橋形式優美的特點。B.“石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早”中的“比較”一詞，體現了說明文語言的準確性。C.文中提到的“旅人橋”是有記載的最早的石拱橋。D.趙州橋是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。答案：C。文中說“旅人橋”“大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”，“大約”“可能”表示不確定，不能肯定它就是有記載的最早的石拱橋。18.文中畫線句子運用了什么說明方法？有什么作用？石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。答案：運用了打比方的說明方法，把石拱橋的橋洞比作虹，生動形象地說明了石拱橋形式優美的特點，增強了文章的趣味性和可讀性。19.文章從哪些方面介紹了石拱橋的特點？答案：文章從形式優美、結構堅固、歷史悠久等方面介紹了石拱橋的特點。20.“我國的石拱橋幾乎到處都有”中的“幾乎”一詞能否刪去？為什么？答案：不能刪去。“幾乎”表示接近、差不多的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是絕對到處都有。如果刪去，就變成我國石拱橋到處都有，與實際情況不符。“幾乎”一詞體現了說明文語言的準確性和嚴謹性。21.請簡要概括趙州橋的特點。答案：趙州橋是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋；修建時間早，到現在已經一千三百多年；歷經整修后仍保持著原來的雄姿。閱讀下面的議論文，完成22-26題。《談骨氣》（節選）吳晗我們中國人是有骨氣的。戰國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現出了英雄氣